税率课件

税率课件。

笔者费尽心思筛选出最新的“税率课件”，供大家参考。课堂教学中，教案课件是每位教师都不可或缺的教学工具，因此教师应认真撰写每个教案课件。同时，学生的反应变化也有助于教师更好地掌握课堂进度。愿我们的文章能为你提供更多的借鉴！

税率课件 篇1

《税率和利率》一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。是与生活紧密联系，能比较明显体现出我们数学小组研究课题的一节教学内容。以前我在教学这节知识时，认为学生只要能正确计算利息就行了。所以教学过程也很简单，只是告诉学生计算公式，让学生按照计算公式计算就算完成了教学任务。但这次教学，我改变了以往的教学模式和方法，努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。取得了比较理想的教学效果，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。

“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题——过春节。问学生是否喜欢过春节，并说出喜欢的原因。虽然现在的生活水平提高了，但是过春节对于小孩子来说还是非常高兴的一件事情。因为过春节不但有好吃好玩儿的，而且还有压岁钱。如果压岁钱多了，除了自己花掉一部分外，剩下的还可以存到银行里，从而引出课题。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行观察。“存单”这个词对于学生来说应该不陌生，但是小学生真正接触到存单的大概并不多，这样就会使他们感受到本节课学习的内容与现实生活的联系多么紧密，从而提高学生学习的兴趣。

2、给学生充足的探索空间，培养学生学习的能力。

课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，这也是当今课改的精神。因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，而且课前我还让学生对储蓄知识进行了调查了解。根据教育局的开展合学教育，打造高效课堂的精神，所以课上我设计了让学生看书自学定义的'教学环节，这样不但使学生对存款中的有关知识又有了进一步的了解，还省去了费时的说讲。接着让学生结合学习中的体验开展交流汇报活动。在学生的汇报过程中，我再不失时机地出示利率表，并引导学生观察，思考，交流。学生不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。这样学生对利息的计算公式的理解也就水到渠成了，不用再费周折。有效培地养了学生的学习能力。

3、注意练习题内容的选择与生活实践的联系。

我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，这样就体现出了数学服务于生活的教育理念。本节课的练习，我的设计是由简单到难。首先，我让学生先进行判断练习，回顾复习有关定义。接着通过运用公式进行计算各种情况下的利息练习，有效地巩固了所学的知识。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，这样学生就获得了存款的实际体验。把数学学习和生活有机地结合在了一起。

每一节课都有不足之处，当然我的这节课也不例外。在教学环节上处理有些不当，课的前半时比较宽松，而后半时就显得有些紧了。这都在于练习题的选择有些难了，而且这一难度的加大是陡然性的，如果是循序渐进性的就不会出现这样的情况了。

税率课件 篇2

教学目标：

1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。

理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？

谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？

学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。

谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？

全班交流，教师适时补充。

谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？

让学生充分思考后，再指名回答。回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。

学生明确问题后，独立解答，全班交流。

谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？

学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。

第1题是求税额的基本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。

出示第二个红点的信息，师生一起整理出其中的数学信息。

谈话：八五折是什么意思？你在生活中，遇到过有关折扣的问题吗？

结合在生活中常遇到的打折问题，使学生理解折扣的意义及在生活中的实际应用。一折就是十分之一，写成百分数就是10%，表示现在的价钱是原价的 10%；八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原来的85%。总之，几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十。

谈话：我们已经了解了折扣的意义，那么现在你能独立的解答这道题了吗？

学生独立解答，交流时让学生说一说自己是怎么想的。

1、自主练习第2题。

读题，明白是超过3500元的部分收税的含义，然后尝试解答，订正时说说想法。

2、自主练习第3题。

学生说说六五折的含义，然后独立解题，订正交流。

这是一道有关折扣的题目。练习时，先让学生进一步理解折扣的含义，然后根据求一个数的百分之几是多少的方法解答。

这是前面学习的百分数应用题，学生独立完成，交流订正。

你对税率和折扣有了怎样的认识？还有哪些问题吗？

税率课件 篇3

一、 复习旧知。

前面两节课我们分别学习了折扣和成数的概念，以及关于它们的一些实际问题的计算。下面我们通过一些练习来复习折扣和成数。

（1）原价是10元的铅笔盒，现在7折出售，现价比原价便宜多少元？

（2）一块菜地去年的收成是41.6吨，今年比去年多收了二成五，今年的收成是多少吨？

学生独立完成，然后教师讲解。

1、 组织学生阅读教材第10页第一、二自然段，说说什么是纳税？

学生通过阅读集体回答。

2、 认识税率。

纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样，应纳税额与各种收入的比率叫税率。一般是由国家根据不同的纳税种类定出不同的税率。

师：通过刚才的阅读，你能列举哪几种税收？请说出这些税率的.计算方法。

小结：消费税税率＝应纳税额÷消费额 营业税税率＝应纳税额÷营业额 等等

（2）求应缴纳营业税款是多少，就是求什么？

组织学生审题，提示3500元的部分是不需要缴纳个人所得税的，学生独立完成。

指名汇报解题思路与答案，点评后集中讲解。

组织学生独立完成后集中讲解。

四、 总结提升。

在我们的日常生活当中存在着各种各样的税收形式，但是他们都有一个共同点，那就是各种形式税收的应纳税额都等于收入乘税率。同学们，通过今天的学习，这一类问题你掌握好了吗？

税率课件 篇4

利率这一节课,在轻松、愉快的氛围中结束了，我认为本节课的成功之处在于以下两点：

1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱?”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。 “老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下?”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短, 在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。

2.突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗?利息的多少一般由什么决定?如何计算利息?让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,注重让学生经历知识的产生过程，提高学生的分析、归纳能力。

3.渗透“德育”教育，针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。

1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?

2.归纳利息的计算公式面不广。

3.应强调书写格式。

税率课件 篇5

学习目标：

1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。

2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。

3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。 学习重难点：

1、重点是掌握利息的计算方法。

2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 学习过程：

随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

1、自学课文P99“利率”知识，解决以下问题：

（1）储蓄的意义是什么？

（2）银行存款方式有哪些？

（3）什么是本金？利息？利率？

2、学生回答，教师板书。

3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。

4、阅读理解P99―100例6，解决以下问题：

（1）利息怎么求？

（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？

（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？

（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？

（5）P100的两种解法你理解吗？

三、反馈练习：

阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信息，并解答。

（2）依据P102第7题，各自发表意见。

（3）完成P103第9题.

2、拓展提高：

李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。

税率课件 篇6

了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但PPT显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”

也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到：数学与生活的密切联系。

本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）

1．理解“税率”的含义。

（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）

2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）

②学生独立解决问题。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

课件出示教材第14页练习二第6、7两题。

（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

2．课堂作业本第6页。

教学反思：

税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。

课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。

通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：

1、在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；

2、营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态。

3、告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：

利用这两条等量关系式来列方程解答。

应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。

这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！

税率课件 篇7

教学目标：

1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。

1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？

2、税款我多少与哪些条件有关？

（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）

3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？

（税率=应纳税额÷收入  应纳税额=收入×税率  收入=应纳税额÷税率）

5、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。

今天我们学到了什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？

缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

税率=应纳税额÷收入   应纳税额=收入×税率   收入=应纳税额÷税率

税率课件 篇8

⊙情境引入

1.课件出示家乡改造前后的对比图。

(1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化)

(2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的?(引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的)

2.导入新课。

什么是税收?国家征收的税有什么用处呢?纳税金额是多少?这节课我们就来探究纳税的知识。(板书课题：税率)

设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

⊙初步认识、理解有关纳税的知识

1.仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。

2.学生自学后交流汇报。(教师根据学生的回答，有序地展示相关内容)

(1)什么是纳税?

纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

(2)什么人需要纳税?

每个公民都有依法纳税的义务。

(3)税收有什么意义?

税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

(在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性)

(4)税收的主要种类有哪些?

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

(5)什么叫应纳税额?

缴纳的税款叫做应纳税额。

(6)什么叫税率?

应纳税额与各种收入(如销售额、营业额……)的比率叫做税率。

3.初步了解我国的税收政策。

我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。

设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。

⊙探究应纳税额的计算方法

1.课件出示教材10页例3。(自主探究应纳税额的计算方法)

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

2.读题，汇报从题中获取的信息。

已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。

3.思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

4.学生尝试列式，师指名板演。

30×5%=1.5(万元)

答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

5.讨论：为什么用乘法计算?

(引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算)

设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。

⊙拓展延伸

某饭店11月份上缴营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元?[指名板演：3.5÷5%=70(万元)，并引导学生说清解题思路]

⊙全课总结

这节课我们学习了什么内容?你掌握了哪些知识?

⊙布置作业

教材14页6、10题。

频道小编推荐： |

税率课件 篇9

百分数（二）税率

六（5）周

教学内容第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题，百分数（二）税率教学设计及教学反思。

教学目标

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点税率的理解和税额的计算。

教学难点税额的计算。

教法与学法合作交流，引导探究

教学准备课件

教 学 过 程

一、情景导入

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新课讲授

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算。

（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意，教学反思《百分数（二）税率教学设计及教学反思》。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30×5% =30×0.05 =1.5（万元）

三、巩固练习

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第6题。

3、完成教材第14页练习二第7题。

4、完成教材第14页练习二第8题。

5、完成教材第14页练习二第10题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

教后反思：

这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。

就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：

1. 应和学生充分交流，具体感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，应该抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对知识的感知更加的深入和透彻。

2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。

税率课件 篇10

本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

1．体验数学与现实生活的联系。

《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

2．充分发挥学生的主体作用。

现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

3．运用数学知识解决简单的实际问题。

数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

1．课件出示家乡改造前后的对比图。

（1）看图，说一说我们的家乡有什么变化。（引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化）

（2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的）

2．导入新课。

什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书课题：税率）

设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。

2．学生自学后交流汇报。（教师根据学生的回答，有序地展示相关内容）

（1）什么是纳税？

纳税是根据国家税法的'有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

（2）什么人需要纳税？

每个公民都有依法纳税的义务。

（3）税收有什么意义？

税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

（在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性）

（4）税收的主要种类有哪些？

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

（5）什么叫应纳税额？

缴纳的税款叫做应纳税额。

（6）什么叫税率？

应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率叫做税率。

3．初步了解我国的税收政策。

我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。

设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

2．读题，汇报从题中获取的信息。

已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。

3．思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

4．学生尝试列式，师指名板演。

（引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）

设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。

某饭店11月份上缴营业税3。5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？

⊙全课总结

这节课我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？

税率课件 篇11

教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。

2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学准备：

实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、

师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？

师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。

我们可以看以下的信息：

20xx年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）

把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的'储蓄。据统计，到20xx年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。

师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 存款方式 活期

师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了分析和说明 ）

师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上0元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。

师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（ 学生一边相互讨论一边填写 ）

师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是5月1日。

师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？

生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。 师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。

师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？

生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。

师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。 师：根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整。如： 19至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示） 时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

并重点介绍20利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。 师；从表中你能获得哪些信息？。 （学生相互进行讨论和交流）

师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。

师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？

师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？ （ 学生经过计算得出利息是2.25元 ）

师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有 1.8元的利息？ 生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！

师：嗯。8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，208月后税率由20%降至5%，10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。

师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？ 生：不要。 师：嗯。

师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行20的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？

生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。

师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。

1.完成课本联系二十三第6、7、8题。

2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。

税率课件 篇12

2.理解本金、利率、利息的意义。

3.把握利息的计算要领，会正确地计算存款利息。

师：老师的家里有五万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？

师：这位同学的建议不错，我就把这五万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的常识，有哪位同学能来介绍一下？

你知道中国有哪些银行？

（中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村相助信用社等等都是我们日常中进行储蓄的场合。）

储备有哪些长处？

师：说得真好，这是储蓄的好处，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息：

12月，中国各银行给产业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）

这些钱就是我们各人平时的储蓄。据统计，到20底，我都城市居民的存款总数已经打破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对家庭都有利益。

在定期存款的方法中，又可以分为哪两大类？

在学生述说的历程中教师在黑板上板书。

师：你能结合自身的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了阐述和说明 ）

师：同学们了解的常识还真不少，老师先感谢大家能彼此交流这么多的储蓄常识。此刻老师就带上这些钱，准备把钱存入我们附近的银行。存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，此刻同学们的桌子上就有这张存款单，你知道各部门该如何填写吗？试试看！（学生一边彼此讨论一边填写 ）

我是这样填写的：存款金额是人民币五万元整，存款期限为五年，存款种类是定期整存整取，存款日期是12月20日。

师：刚才同学们都顺利的把五万元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学都记得存入银行的金额是人民币五万元整，此刻取出来是不是也是人民币五万元整？是少了还是多了？

生：必定会比五万元多！因为银行要多付给老师一些钱。

师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

生：叫做利息。这些多出来的钱就是五万元存入银行到期后的利息。

师：真棒！谁来说明什么是利息？五万元又是什么？

生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行所划定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。

生3：年利率不是一成不变的，跟着国家经济的变革，年利率有时会有所调整。

师：对！按照国家的经济变革，银行存款的利率有时会进行调整，例如：

时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

师；从表中你能得到哪些信息？。

师：按照你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五万元到期时有多少利息吗？

师：你能帮小丽算一算，到期时她可以获得多少利息吗？

师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么不是？

生：因为存款的利息要按5%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-5%），是税后利息！且国债的利息不需要纳税。

师：对，存款的利息必需要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。

师：按照你手上所填写的`存单能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税？实际获得的又是多少？

生1：老师的本金是五万元，存整存整取三年，到期取款时应该交纳的利息税额为50000×2.70%×3×5%，实际获得的利息是50000×2.70%×3×95%

生2：老师的本金是五万元，存整存整取五年，到期取款时应该交纳的利息税额为50000×2.88%×5×5%，实际获得的利息是50000×2.88%×5×95%。

生3：老师的本金是五万元，五年到期时应该交纳的利息税额为0元，实际获得的利息是50000×2.88%×5。（学生一听利息纳税的金额为0元。个个显得很诧异）

生：因为我买的是国库券。国库券无须纳税。另外国家建设债券也无须纳税。

师：对！如果你购置的是国库券和建设债券不只仅可以用来支持国家的成长，并且不要纳税。但愿同学以后多支持国家的建设和成长。

反思：新课程指出“重视从学生的生活经验和已有的常识中学习数学和理解数学”、“我根据学生已有的生活经验，创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的常识，有哪位同学能来介绍一下？” 的话，引导学生从生活经验中积极回想有关储蓄的常识，贴近学生生活的素材，根据学生乐于帮助教师解决困难的心理，引导学生把所学的数学常识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才会显得真实和出色。由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活中能接触到的活生生的常识，学生在原有的生活中就有过相关的，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生 “做主”，引导学生从生活中理解有关利息、利率、本金的意义、体会数学的真实。在教学中我始终以“学生为本”，强调让学生通过本身的探索归纳出利息的计算要领，增加了学生对知识的理解和深化。