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利率课件必备

利率课件

发布时间： 2024.03.25

利率课件必备。

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？经过小编精心整理，推出利率课件必备，仅供参考，希望能为你提供参考！

利率课件(篇1)

利率课件

教学内容分析

教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。

教学目标

1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。

2.掌握计算利息的基本方法。

3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。

重点：掌握利息的计算方法。

难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。

教学设计思路

创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教师准备：PPT课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1.创设情境。

师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)

2.导入新课。

师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。

(1)出示自学提示：

①储蓄的好处。

②储蓄的方式。

③什么是本金、利息、利率？

④利息的计算公式是什么？

(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。

课件出示：明明20xx年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。

2.用储蓄的知识解决问题。

(1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。

（2）组织小组讨论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。

(3)组织学生尝试解题。

（4）组织全班交流，明确解题思路。

思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1＋年利率×2)。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

1.完成教材第11页“做一做”。

2.完成教材第14页第9题。

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。

板书设计利率

例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)

5000＋210＝5210(元)

方法二5000×(1＋2.10%×2)

＝5000×(1＋0.042)

＝5000×1.042

＝5210(元)

答：到期时王奶奶可以取回5210元。

培优作业1.刘亮有20xx元，打算存入银行2年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存2年，年利率是2.10%；第二种是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存1年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？

第一种储蓄方法：20xx×2.10%×2＝84(元)

第二种储蓄方法：20xx×1.50%×1＝30(元)

(20xx＋30)×1.50%×1＝30.45(元)

30+30.45＝60.45（元）

60.45

提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。

2.赵伯伯把一笔钱存入银行5年，年利率为2.75%，到期后取得275元利息。赵伯伯存入银行多少钱？

275÷2.75%÷5=20xx(元)

答：赵伯伯存入银行20xx元。

教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。

微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。

利率课件(篇2)

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第11页。本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，掌握计算利息的基本方法，进一步牢固地掌握百分数问题的解决方法。

（二）核心能力

在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习能力。

（三）学习目标

1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。

2、通过独立思考，小组交流，能准确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习能力。

3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的密切联系。

（四）学习重点

会准确计算利息。

（五）学习难点

将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

（六）配套资源

实施资源：《利率》名师教学课件。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）预习课本第11页，并完成以下题目。

①存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。

②（）与（）的比率叫做利率。

③利息的计算公式是（）。

（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如：储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。

设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。通过实际调查及课前预习，培养学生的搜集、提取、整理、归纳信息的能力。（考查目标1）

（二）课堂设计

1、谈话导入

师：在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？遇到了哪些困难？有什么感受？

设计意图：学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的益处。全班交流时，不仅充分调动了学生的积极性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的密切联系。（考查目标1）

2、问题探究

（1）认识本金、利息、利率。

师：这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？你是如何理解这些信息的？

学生思考后独立发言交流。

师重点引导下面问题：

①什么是整存存款？你还知道其他的存款方式吗？

②存了10000元人民币。通过课前自学，你知道这10000元叫什么吗？

③利率是1.95％。你能解释一下什么是利率吗？（利息/本金＝利率）

师：你能解释一下这里的1.95％表示什么意思吗？(利息占本金的1.95％；把本金平均分成100份利息占1.95份。)

师：这是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现了什么？

学生自由发言。

引导小结：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。

设计意图：虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。（考查目标1）

（2）利息的计算方法。

师：同学们了解的还真不少，现在老师有10000元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？

①分析问题，理解题意

师：想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？

生自由发言。讨论得出如下关系式：利息＝本金×利率×存期

②独立解答，交流汇报

10000×1.75％×1＝175（元）

小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时需要考虑存款时间。

③拓展练习，总结提升

师：如果老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？

独立完成→集体讲解

汇报时，重点分析以下问题：到期后老师能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？

预设一：10000×2.75％×3＝825（元）10000＋825＝10825（元）

追问：10000×2.75％表示什么？乘3又表示什么？

预设二：10000×（1＋2.75％×3）＝10000×1.0825＝10825（元）

引导小结：可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。由于存的是三年，需要找到与之相对应的年利率，并注意存期是3年。

师：回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？在计算时要注意什么？

设计意图：让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推能力。考查目标2、3

3、巩固练习

（1）小雨前年10月1日把1000元存入银行，定期2年。如果年利率按2.25％计算，到今年10月1日取出时，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正确的是（）

A．1000×2.25％

B.1000×2.25％×2

C.1000×(1＋2.25％)

D.1000×(1＋2.25％×2)

（2）李经理把年终奖金5000元存入银行，定期五年，年利率是4.75％，到期时他打算用本金和利息购买一台价值7500元的空气净化器，够吗？如果不够，还差多少元？

（3）李林准备把自己积攒的1000元零花钱存入银行，等两年后上中学用。下面是两位同学为他提供的两种储蓄方式，你认为谁提供的储蓄方式获得的利息多？结合下面利率表算一算。

4、课堂总结

师：今天这节课，我们运用百分数的知识解决了储蓄中的数学问题，知道了运用利息＝本金×利率×存期的方法来计算利息！对于今天所学的知识，大家还有没有疑问？

（三）课时作业

1.小兰两年前将一笔压岁钱存入银行，存期为两年，年利率为2.25％，今年到期时小兰共取出了1045元，你知道小兰两年前存入了多少钱吗？

答案：方法一：

解：设小兰两年前存入了x元。

x＋x×2.25％×2＝1045

1.045x＝1045

x＝1000

方法二：1045÷（1＋2.25％×2）

＝1045÷1.045

＝1000（元）

答：小兰两年前存入了1000元。

解析：本题需要求本金，是例题的逆应用，注意引导学生在找准数量关系的基础上正确列式或列出方程，不断提高解决百分数问题的能力。（考查目标1、2、3）

2.王阿姨三年前把50000万元存入银行，到期后共取出54125元，问两年定期存款的利率是多少？

答案：

（54125－50000）÷3÷50000×100％

＝4125÷3÷50000×100%

＝1375÷50000×100％

＝2.75％

答：两年定期存款的利率是2.75％。

解析：本题考查利率的计算方法，需学生正确分析题意，体会百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。（考查目标2、3）

利率课件(篇3)

教学目标

1。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。

2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。

教学重点难点

理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。

教学过程

一、复习引入

1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。

2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。

3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。

4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。

二、新课探究

1。自读教材11页例4上面的部分内容：

学习要求：理清以下问题

（1）存款有哪几种方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎样计算利息？

学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。

检测：

（1）结合20xx年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。学以致用，教学例4：

（1）出示例4。

（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？

（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）

（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金×利率×时间；

学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。

三、巩固练习

1。完成教材第11页“做一做”

（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？

（2）学生运用公式独立解答后集体订正。

2。教材第14页“练习二”第9题。

先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。

3。教材第15页“练习二”第12题。

（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？

（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？

（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。

小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。

四、课堂小结。

同学们，这节课有什么收获？

学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。

板书设计

利率

利息=本金×利率×存期（时间）

例4 5000 ×（1+3。75%×2）

=5000×1。075

=5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

利率课件(篇4)

一、教材分析：

这部分内容是与日常生活中的储蓄相关,里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识,学生需要认识、掌握的概念比较,还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来,因为教材所给的信息量比较少,所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。

二、学情分析：

学生在上学期学习了百分数(一)的有关知识,会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率,这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度,并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。

三、教学目标：

1、理解利率、本金、利息的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。

（一）、谈话引入

1、春节刚过,有的同学们过年一定有收到压岁钱,请问你们把钱存放在哪里?

选择话题:存入银行。

2、说一说,把钱存入银行有什么好处?

学生可以结合教学内容回答:把暂时不用的钱存入银行有两个好处:

一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;

二是参加储蓄的人可以使钱更加安全,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好

处)

二、探究新知

1、关于储蓄方面的知识,你还了解多少?

明确:

什么是利息?取款时银行多支付的钱叫做利息。

什么是本金?存入银行的钱叫做本金。

什么是利率?单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率,按月计算的叫做月利率。

怎样计算利息?利息=本金×利率×存期。

常见的储蓄方式有哪些?(结合学生的回答板书)

三、应用新知

1、基础练习

例1:20xx年11月,王奶奶把5000元钱存入银行,存两年。到期时可以取回多少钱?

2、对比练习

(1)20xx年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为3年,年利率为2.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?

(2)20xx年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为6个月,年利率为1.30%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?

3、提高练习

书练习二12题妈妈有1万元钱,有两种理财方式:一种是买3年期国债,年利率3.8%;另一种是买银行1年期理财产品,年收益率4%,每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后,两种理财方式收益相差多少?

四、课堂小结

这节课,我们学习了储蓄的有关知识,我们一起来回顾一下,你知道了储蓄的哪些知识？

利率课件(篇5)

教学目标

1、知识与技能

理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。

2、过程与方法

通过对利率的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到利率在实际生活中的应用。

3、情感态度与价值观

培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。

教学重难点

利率与本金、利息、时间的关系；利率相关问题的解决过程。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、知识回顾

表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。

二、新课引入

1、概念理解

老师：同学们是不是都见过银行卡呢？为什么我们要选择把钱存入银行呢？把钱存入银行，不仅可以支援国家建设，使钱更加安全，还能增加一些收入。

在银行的存款方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的计算公式是：利息=本金×利率×存期。

根据国家发展规律的变化，银行存款的利率有时会有所调整，20xx年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：

2、例题详讲

例：20xx年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年，问到期时可以取回多少钱？

老师分析：王奶奶到期取钱时除了本金，还应该加上得到的利息，就是王奶奶可取回的钱。

解：小明的解法：5000 x 3.75% x 2=375（元）5000 + 375 = 5375（元）

小丽的解法：5000 x (1+3.75%x2)= 5000 x (1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

下面同学们分组讨论小明与小丽解答方法的不同点，说出他们列出的式子的意义。

小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的钱。

小丽的解法：用本金与单位一加上利息率和时间的乘积相乘，就能得出直接得出可取回的钱。

3、即时练习

20xx年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

解：8000 x 5x 4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）

答：到期时张爷爷可得到1900元的利息，一共能取回9900元。

拓展延伸

妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？

解：第一种方式收益：10000 x 4.5% x 3 = 1350（元）

第二种方式收益：第一年利息10000 x 4.3%=430（元）

第二年利息（10000+430）x 4. 3%=448.49（元）

第三年利息（10000+430+448.49）x 4. 3%≈467.8（元）

总收益430+448.49+467.8=1346.29（元）

1346.29

答：三年后，买3年期国债收益更大。

课外任务

去附近的银行调查最新的利率，并与本节课的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。

本课小结

1、利率的概念和意义。

2、利率有关问题的解答。

3、根据利率的有关概念建立合理的理财方案。

利率课件(篇6)

活动内容

人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。

活动目的：

1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。

活动准备：

1、分小组调查银行存款利率、国债利率。

2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。

4、每小组准备一个计算器。

活动过程：

一、通过预习，交流收获

1、让学生交流课前调查

师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？

2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）

二、小组合作，汇报交流

1、出示例题：

小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？

（1）估算

师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？

（2）论证

师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？

（3）交流

师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

国债 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）讨论

师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？

2、出示情境题

王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案《调查利率，计算利息》。

（1）小组合作，讨论方案

（2）小组交流，共同探讨

师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？

（3）选择方案，说明理由

师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

三、联系实际，拓展延伸

1、议一议

（1）联系实际，说出想法

师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？

（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。

2、问一问

（1）联系实际，提出质疑。

师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？

（2）师生共同解决问题。

师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？

四、总结本课

师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

教学设想：

本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的“大众数学”思想。

为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：

1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

2、分小组调查银行存款利率，国债利率

在本课的教学中，首先让学生交流，课前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。

其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。

利率课件(篇7)

学习目标：

1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。

2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。

3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。学习重难点：

1、重点是掌握利息的计算方法。

2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。学习过程：

一、导入新课

随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

二、探索新知

1、自学课文P99“利率”知识，解决以下问题：

（1）储蓄的意义是什么？

（2）银行存款方式有哪些？

（3）什么是本金？利息？利率？

2、学生回答，教师板书。

3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。

4、阅读理解P99—100例6，解决以下问题：

（1）利息怎么求？

友情提示：利息=本金×利率×时间

（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？

（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？

（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？

（5）P100的两种解法你理解吗？

4、是不是所有的利息都要缴纳利息税？（查阅资料了解）

三、反馈练习：

阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信息，并解答。

四、：巩固训练

1、巩固训练：（1）完成P102第6题.

（2）依据P102第7题，各自发表意见。

（3）完成P103第9题.

2、拓展提高：

李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

六、课后实践、体验储蓄过程

师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。

板书设计：

利息=本金×利率×时间

利息税=利息×税率

解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）

93.6×5%=4.68（元）

利率课件(篇8)

教学目标：

1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。

2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。

3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。

4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。

重点难点：

理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。

今天我们一起学习有关百分率的应用题。

1、交流信息：

前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？

百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？

2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容，

（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。

学生相互交流，师巡视。

（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。

要求：

（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？

（2）请举简单的例子说一说。

B、汽车中的购置附加税是10%

C、中奖后的税率是20%

这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。

2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8

轻轻读一下，学生练习，反馈：

（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。

个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？

出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？

（2）月工资元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？

反馈：2000减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）

刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）

说说从储蓄单上知道了哪些信息？

学生说说。

师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的'有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106——107页上的内容。

2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？

3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？

学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。

问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息

师：从11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%

问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？

实际真正拿到的是多少？

随机板书；97.2×（1—20%）=77.76（元）……税后利息

这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗？

强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。

四、巩固练习：

根据这张存单，请你算一算到到20xx年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？

口答算式，用计算器算一下。

师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。

六、拓展练习：

小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存？哪种存法比较合算？

利率课件(篇9)

【教学内容】

教材第11-12页内容。

【教学目标】

1．理解储蓄的含义，明确本金、利息和利率的含义。能正确地进行利息的计算。

2．经历储蓄的认识过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。

3．激发学生学习兴趣，培养学生的应用意识和实践能力。

【教学重点】

掌握利息的计算方法。

【教学难点】

理解税率的含义。

【教学过程】

一、情境导入

快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈单位里会在年底的时候给员工发放奖金。你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

(启发学生说出各种可能性和原因)

师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人钱财更加安全和有计划，还可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些的钱。

那么同学们知道为什么有时我们把钱存在银行，最后去取的时候钱会变多呢？

同学们知道吗，在不同的银行，有时我们可以得到不同的利息，因为它们的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我们就一起来学习一下。

教师板书课题：利率。

二、探究新知

1．引导质疑，理解相关概念。

(1)学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第11页，不理解的内容可在小组讨论或做上记号。

学生看书时，教师巡视指导，并参与学生的讨论。

(2)汇报交流。

师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？

教师根据学生的回答板书：

存款方式

活期

定期：零存整取、整存整取

本金：存入银行的钱叫本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

教师说明：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。同一时期，各银行的利率是一定的。

2．教学例4。

(1)课件出示例4。

(2)引导学生理解题意，本题中本金、利率、存期分别是多少？

(3)到期后取回的钱除了本金，还应加上利息。

(4)学生独立完成，后交流展示。

方法一：5000×3.75%×2＝375(元)

5000＋375＝5375(元)

方法二：5000×(1＋3.75%×2)＝5375(元)

(5)教师讲解：存期是几年，就要选取相对应的年利率。本金与年利率相乘，得出的是一年的利息，求两年的利息就要乘2。

三、巩固练习

1．完成教科书第11页“做一做”。

先提问本题中本金、利率、存期分别是多少？后学生独立完成，集体订正。

2．完成教科书第14页第9题。

教师引导学生观察存款凭证后提问：存期是多长？半年用多少年计算？

四、课堂小结

这节课你学习了什么？你有哪些收获？

【板书设计】

【教后思考】

储蓄与人们的生活联系密切。本节课中概念较多，教学中结合具体实例，帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系，在引导学生探究学习的过程中，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去。学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几个错误：计算利息时忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘时间的单位应是年等。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步理解和掌握知识。