微课程教案推荐。
说到教案课件，它是教师上课必不可少的一部分。每天，老师们都要认真地规划自己的教案课件。因为教案是教师调整和完善教学方式的重要工具。这份名为“微课程教案”的教案课件是经工作总结之家小编精心制作的，希望您会喜欢。为了避免遗忘，也请您收藏本页的网址！
微课程教案(篇1)
1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、使幼儿懂得歌曲老鼠画猫的诙谐幽默之处。
按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，
1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;
2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;
（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的`画。
一声猫叫――鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。2、在活动设计上应该更加严谨。3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
微课程教案(篇2)
教学目标：
(一)知识目标：了解影响商品价格的常见的具体因素
懂得常见的具体因素影响商品价格的渠道或途径
理解商品供给与需求的变化对商品价格的影响
理解商品价格与商品价值的关系
理解商品价值量的决定
懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量之间的关系
知道价值规律的基本内容
了解价值规律的表现形式
(二)能力目标：理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力
透过经济现象认识“价值决定价格”的能力
(三)情感目标：以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性
通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。
教学重点： 供求影响价格
价值决定价格
价值规律及其表现形式
教学难点： 社会必要劳动时间
劳动生产率和价值量的关系
教学方法： 分析讨论法、 小组探究法
教学过程:
导入新课：
我们经常会去购买各种各样的商品，有没有注意过这两种情况，一是同一种商品在不同时间段内价格不一样例如冬季的西瓜和夏季的西瓜; 二是不同的商品即使在同一时间段内，价格也不一样?例如自行车和汽车
也就是说，价格不是一成不变的，它会产生多种多样的变化，有时高，有时低，为什么?到底是什么在影响着价格的变化?
讲授新课：
一、 供求影响价格
播放视频资料《大葱价格上涨的背后》
思考：是什么因素在影响着大葱价格的变化?
学生：天气、生产条件
思考：那这些具体的因素是直接还是间接影响了大葱的价格?
学生：间接
思考：那么这些具体的因素是通过什方式和途径影响到大葱的价格的?(学生自主阅读课本)
学生：通过改变供求关系影响商品的价格
结论：1、影响商品价格的具体因素：气候、时间、地域、生产条件、政策、宗教信仰、习俗
2、这些具体因素是通过改变供求关系影响商品价格的
思考：那供求关系又是怎样引起价格的变化呢?
(引导学生讨论发言，教师总结)
供不应求 商品短缺 买者竞争，价格上涨 物以稀为贵 卖方市场
供过于求 商品过剩 卖者竞争，价格下降 货多不值钱 买方市场
二、 价值决定价格
过渡:商品的价格受到供求关系的影响，但是我们有没有发现，即使大葱再供不应求，价格再上涨，有没有比手机还贵?即使手机价格再下降，会不会比大葱更便宜?是什么因素导致价格不能无限的上涨也不能无限下降呢?
(学生自主阅读教材)
学生：商品的价格最终是由价值决定的
分析：也就是说不同的商品价格不同，首先是因为他们所包含的价值量不同。在其他条件不变的情况下，价值量越大，价格越高;价值量越小，价格越低。
请同学们回忆第一课讲的价值和价格的概念，概括出价格和价值的关系
结论(1)价格和价值的关系：价值是价格的基础， 价格是价值的货币表现
过渡：既然商品的价格最终是由价值决定的，那么商品的价值又由什么决定呢?
价值 凝结在商品中无差别的人类劳动
价值量 劳动量
劳动时间
但是大家知道同一种商品有许多生产者，他们有勤有懒，生产工具有好有差、技术水平有高有低，因而所用的劳动时间是不一样的。由谁的时间来决定呢?
思考：价值量由谁的劳动时间决定呢?
(学生小组讨论，分析案例)
思考：如果由个别劳动时间来决定，会出现一种什么样的状况?(教师解释个别劳动时间)
(学生小组讨论并发言)
得出结论：如果由个别劳动时间决定， 一是同一种商品就会有多种多样的价值量;二是使用的生产工具越差、技能水平越低、越懒的生产者所花费的劳动时间越长，价值量越大。
很显然，这是不合理的，不能促进生产者改进技术、提高劳动生产率。可见，个别劳动时间是不同的，不能决定商品的价值量，商品的价值量要用一个统一的`标准来衡量，这个标准就是社会必要劳动时间。
结论(2)社会必要劳动时间决定商品的价值量
那么什么是社会必要劳动时间呢?
社会必要劳动时间：在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的时间。
★ 现有的生产条件：既不是过去的生产条件也不是现在的生产条件，而是现在的生产条件。
★ 社会正常的生产条件是指某一部门生产里，生产绝大部分同类产品的生产条件，主要指使用什么样的劳动工具。(比如某产品80%的产量是机械生产，20%的产量是手工生产，那这一产品正常的生产条件就是机械生产)
★ 社会平均的劳动熟练程度和劳动强度是指在同样生产条件下，生产绝大多数同类产品生产者所能达到的、平均的劳动熟练程度和劳动强度。
总之，社会必要劳动时间决定商品的价值量，所需社会必要劳动时间多，商品的价值量大;所需社会必要劳动时间少，商品价值量小。社会必要劳动时间和商品的价值量是正比例的关系。
思考：既然商品的价值量由社会必要劳动时间决定，那么，个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者又有什么意义呢?
(列举事例，引导学生自己思考，说出答案)
如果 个别劳动时间>社会必要劳动时间 ?(不利地位)
个别劳动时间=社会必要劳动时间 ?
个别劳动时间
为此，商品生产者为了盈利，就会努力的缩短商品的个别劳动时间，提高劳动生产率
(3)劳动生产率和价值量的关系
过渡：什么是劳动生产率呢?
(学生自己看书，了解一下内容)
劳动生产率：含义：劳动者的生产效率
表示方法：单位时间内生产的产品数量 例如2支笔/时
分类：个别劳动生产率：生产同一种商品不同生产者的效率
社会劳动生产率：某部门的劳动生产率
(这还涉及到一个概念价值总量，教师讲解)
价值总量：某部门或某一商品生产者在一定时间内所生产出的价值量的总和
价值总量=单位商品的价值量商品数量
过渡：那价值量、 价值总量 、 劳动生产率、 社会必要劳动时间什么关系呢?我们一起来分析一下
社会必要劳动时间 无关
正比 社会劳动生产率
反比 无关
价值量 价值总量
无关 反比
无关 个别劳动时间 正比
个别劳动生产率
思考：既然个别劳动时间、个别劳动生产率与价值量无关，生产者为什么还要提高劳动生产率呢?
学生：就某些商家而言，如果个别劳动生产率提高，对生产者而言就意味着在相同的时间里能比别的商家生产出更多的商品，而商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定，所以以和别的商家同等的价格出售商品，则能赚到更多的钱。
总结：社会必要劳动时间决定商品的价值量，在其他条件不变的情况下，个别劳动生产率越高，个别劳动时间越少，对于商品生产者来说越有利可图;反之就会亏本。对整个社会来说，生产者普遍提高劳动生产率，社会劳动生产率提高，商品的价值量降低。
三 价值规律的内容和表现形式
过渡：现在我们回想我们讲过的内容，在本节课中哪些因素影响商品的价格?
学生：供求关系影响价格，社会必要劳动时间决定价值量。
总结：供求引起价格的变化，但价格最终是由价值决定的。因此市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就是价值规律的内容和表现形式。
1、内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
2、表现形式：商品价格受供求关系的影星，围绕价值上下波动
思考：货币出现后，等价交换表现为价格和价值相等，但在现实生活中，价格往往高于或低于价值，违背价值规律吗?
(学生思考、讨论)
分析：由于供求和价格相互影响，商品价格总是围绕价值上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降;从某次交换过程来看，价格和价值不相符;但是从长期来看，商品的平均价格与价值是相符的。所以我们需要动态的看待价值规律，而不是静态的看待某一次交换就认为是违背了价值规律。
课堂小结：
本节内容讲述的主要知识如下：
1、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。
2、商品价格由价值决定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。
3、社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
课堂练习：
1.在市场上经常发生价格上涨或下跌的情况，但价格上涨与下跌，都不会距离价值太远，不可能无限制地上涨，也不可能无限制地下跌，其原因是( )
①人们购买力有限，价格涨得太高会失去市场
②价格和供求之间存在着一种互相制约的关系
③商品交换以价值量为基础，实行等价交换
④少数强大企业操纵的结果
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.不同的商品生产者生产同一商品，在同一时间、同一市场上，以同一价格出售，有人赚钱，有人亏本。这是因为它们生产同一商品的( )
A.劳动积极性不同 B.社会必要劳动时间不同
C.个别劳动生产率不同 D.产量不同
3.假定原先1台电脑与4部手机的价值量相等，现在生产电脑的社会劳动生产率提高一倍，而生产手机的社会必要劳动时间缩短到原来的一半，其他条件不变，则现在1台电脑与________部手机的价值量相等。( )
A.2 B.4 C.8 D.16
作业布置：
为某企业出谋划策：
若某企业在市场不景气的状态下，要保持盈利局面，该怎么办?
板书设计：
一、 供求影响价格
(1) 影响商品价格的具体因素
(2) 商品供求变化影响商品的价格
二、 价值决定价格
(1) 商品价格和价值的关系
(2) 社会必要劳动时间决定商品的价值量
(3) 社会劳动生产率和商品价值量之间的关系
三、价值规律的内容和表现形式
微课程教案(篇3)
《机械设计基础》课程教学大纲
课程名称：《机械设计基础》
适用专业：2017级电气工程及其自动化（专升本 函授）2017级机电一体化技术（专科 函授）2016级车辆工程（专升本 函授 业余）辅导教材：《机械设计》(第二版),王为主编，华中科技大学出版社，2014.一、本课程的地位、任务和作用
本课程是一门介绍常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本设计理论和计算方法的技术基础课。其任务是培养学生：
1.掌握常用机构的结构、特性等基本知识，并初步具有选用和分析基本结构的能力；
2.掌握通用零部件的工作原理、特点、应用和简单的设计计算方法，并初步具有选用和分析简单机械和传动装置的能力；
3.具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。
二、本课程的相关课程
1、先修课程：《画法几何及机械制图Ⅰ》、《工程训练Ⅰ》、《理论力学Ⅱ》、《材料力学Ⅱ》、《机械原理》
2、后续课程：《CAD/CAM》、《机械制造装备设计》、课程设计、毕业设计
三、本课程的基本内容及要求
（一）平面机构的运动简图和自由度
了解机构运动的可能性和确定性，熟悉构件及其自由度、运动副及其约束以及运动副的分类和代表符号；明确平面机构具有确定运动的条件和计算机构自由度的意义；基本掌握简单机构运动简图绘制方法，熟练掌握平面机构自由度的计算方法。
（二）平面连杆机构
熟悉铰链四杆机构的三种基本形式和特点，明确曲柄存在的条件，了解机构形式与尺寸之间的关系；了解铰链四杆机构的主要演化形式及其特点；掌握用图解法设计平面四杆机构的方法。
（三）凸轮机构
了解凸轮机构的类型，掌握从动件的常用运动规律、压力角的概念，熟悉作图法设计凸轮机构。
（四）齿轮机构 掌握齿轮机构的特点、类型、齿轮各部分的名称，渐开线标准齿轮的切齿原理、根切现象及变位齿轮的概念；明确齿廓啮合基本定律、渐开线及其性质、齿轮传动正确啮合条件、可分性、重合度；掌握渐开线圆柱齿轮的啮合原理及几何尺寸的计算；了解平行轴斜齿轮机构齿廓曲面的形成、正确啮合条件、当量齿数的概念、螺旋角的选取范围；了解直齿圆锥齿轮机构的传动特点、正确啮合条件。
（五）轮系
明确轮系的分类和应用；掌握轮系传动比的计算方法。
（六）间歇运动机构
理解棘轮机构、槽轮机构的用途及其运动分析；了解不完全齿轮机构和凸轮式间歇运动机构的原理和用途。
（七）机械零件设计概论
了解机械零件应满足的要求，理解机械零件的工作能力和设计准则。
（八）连接
了解机械零件连接的一般形式和应用；熟悉键连接的用途、平键尺寸的选择及强度校核，螺纹牙型标准、主要几何参数、防松装置；能进行螺栓连接的受力分析、强度计算，按国标正确选择螺纹标准。
（九）齿轮传动
了解齿轮传动的常用精度等级，明确轮齿的失效形式及设计准则、齿轮材料及热处理工艺；掌握直齿圆柱齿轮传动的受力分析及强度计算。
（十）蜗杆传动
了解蜗杆传动的工作原理、结构特点及应用；掌握蜗杆传动主要参数的选用原则、几何尺寸计算和受力分析；明确特性系数的意义、滑动速度对蜗杆传动的影响，失效形式和选材原则。
（十一）带传动和链传动
了解带传动的工作原理，V带的型号、规格及失效形式，掌握带的打滑及弹性滑动的概念；明确带传动的工作情况及应力状态，带传动的特点和应用范围；熟悉V带型号的选择原则，V带轮的结构，掌握带传动的设计计算；了解链传动的特点、类型和应用。
（十二）轴
掌握轴的类型及其应用；掌握轴的结构设计和强度计算的一般方法和步骤，并能解决一级圆柱齿轮减速器中轴的设计问题。
（十三）滑动轴承
了解摩擦状态、滑动轴承的结构型式和动压润滑的基本原理，了解轴瓦和轴承衬材料和轴承的计算。
（十四）滚动轴承
熟悉轴承的类型及用途，掌握滚动轴承的基本构造、性能、代号及类型选用原则；了解滚动轴承的当量负荷的计算、寿命计算及尺寸选择方法，滚动轴承的组合设计。
四、习题数量及要求
以教材课后思考题为主，针对课程内容适时进行讨论。
五、教学方式与考核方式
教学方式：面授辅导、平时作业、小论文写作 考核方式：考勤、作业和开卷考试
六、建议参考书
[1]吴昌林.机械设计（第三版）[M].武汉：华中科技大学出版社，2011.[2]蒲良贵.机械设计（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2006.[3]张霄鹏.机械设计同步辅导及习题全解[M].北京：中国矿业大学出版社，2008.[4]王为.机械设计(第二版).武汉：华中科技大学出版社，2014.《机械设计基础》复习重点
（一）平面机构的运动简图和自由度
构件及其自由度、运动副及其约束以及运动副的分类和代表符号；简单机构运动简图绘制方法，平面机构自由度的计算方法。
（二）平面连杆机构
铰链四杆机构的三种基本形式和特点，曲柄存在的条件，机构形式与尺寸之间的关系；
（三）凸轮机构
凸轮机构类型，从动件的常用运动规律、压力角的概念，作图设计凸轮机构。
（四）齿轮机构
齿轮机构的特点、类型、齿轮各部分的名称，齿廓啮合基本定律、渐开线及其性质、齿轮传动正确啮合条件、重合度；渐开线圆柱齿轮的啮合原理及几何尺寸的计算。
（五）机械零件设计概论
机械零件应满足的要求，机械零件的工作能力和设计准则。
（六）连接
机械零件连接的一般形式和应用；螺栓连接的受力分析、强度计算。
（七）齿轮传动
了解齿轮传动的常用精度等级，明确轮齿的失效形式及设计准则、齿轮材料及热处理工艺；掌握直齿圆柱齿轮传动的受力分析及强度计算。
（八）蜗杆传动 蜗杆传动的工作原理、结构特点及应用。
（九）带传动和链传动
带传动的工作原理及失效形式；带传动的工作情况及应力状态，带传动的特点和应用范围。
（十）轴
轴的类型及应用；轴的结构设计和强度计算的一般方法和步骤。
（十一）滑动轴承
摩擦状态、滑动轴承的结构型式和动压润滑的基本原理，轴瓦和轴承衬材料和轴承的计算。
（十二）滚动轴承
轴承的类型及用途；滚动轴承的当量负荷的计算、寿命计算及尺寸选择方法。
微课程教案(篇4)
一.导入新课，创设情境：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民政府谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
三、指导学生研读诗歌内容与意境。
1.学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思?理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2.逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句?
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的.辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽!
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5.齐读这首词两遍(可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读)
1、比较阅读。
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?(学生思考后回答)
解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
(2)、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
微课程教案(篇5)
师：每一把钥匙可以打开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它打开了知识的大门，爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它打开了春天的大门，你想说什么呢？
师小结：同学说的真好，现在正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 （板书：秋天的雨）
1、请同学们打开《秋天的雨》一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子，一边画出生字新词。
2、听录音，同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意境。
检查学生掌握读生字的情况并区分易错字 衔——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？
师小结：课文是从5个方面写出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小动物）
同学总结的很有道理，根据大家的总结，我们可以把它组成一首美丽的小诗，老师朗诵给你听好吗？
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。
秋天的雨，藏着非常好闻的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：细心的同学肯定已经发现，老师组合而成的这一首小诗，大部分来自于——对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保留了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗吗？
1、师：秋雨中的景色的确是美丽的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊！书中是这样说的——（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美了 ！
师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像——（扇子），对，一片银杏树叶就像一把小扇子，那一片片银杏树叶就像——（一把把小扇子）。
师：书中是这样来描述银杏树的叶子的，你看，它把黄色给了银杏树——
师：因为大家刚才比较有感情的朗读，我感受到了这样一幅画面，秋天里银杏树叶变黄了，它们像一把把小扇子，随着秋风轻轻飘动，不经意中，夏天的炎热不见了，迎面而来的是丝丝的凉爽，我来读，看一下你会想象初怎样的画面？
优生读 ——
齐读 ——
3、师：通过我们想画面朗读，我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶打扮的太美了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶，书中是这样说的——（学生齐读）
师：同学读的真美，我眼前仿佛出现了一片火红的枫林，红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊，真像一枚枚—— （学生能接说出是邮票），谁想读出这种枫叶轻飘的感觉 ？
指生读——
同桌读——
齐读——
4、师：这一盒颜料把银杏树叶和枫叶打扮的真美，黄黄的银杏树叶像——，红红的枫叶像—这么美的句子，谁能很快的、有感情的背上来？
小组推选出一个代表起来背诵——
齐背 ——
5、我们继续来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧！
橙黄色是给——，——，真有趣 ！在这里作者把景物当成了—— （人）来写，更为文章增添了许多生机和活力。
用书中的一个词语来说，秋天的色彩就是 ——（五彩缤纷 ），板书五彩缤纷，那么五彩缤纷的意思就是 ——。
生：
师：现在由你来读，我来想象画面，注意我想象到的画面美丽与否与大家的朗读可大有关系啊 ！加油！
师（指黑板）刚才我们所组合的小诗中说，秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨藏着非常好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，让我们小组合作，用刚才想画面、感情读的方式来完成合作学习好吗 ？注意读出秋天的韵味，秋天的感觉。
阅读学习提示：
2、每一自然段是围绕哪一句话来写的？
通过本节课的朗读学习，相信我们每个人都会有所收获，你可以有感情的背诵你喜欢的句子或者段落，当然也可以根据自己的生活经验续写课文。
同学们，秋雨如此美，那是因为作者的细心观察和真情感悟，希望同学们在生活中也能这样做，要相信 ：美无处不在，只要你善于发现 ！
反思 ：朗读教学力求入情入境（想画面），在此境界中，学生容易找到恰当的朗读感觉，从而在朗读中体悟情感，在体悟情感中有感情的朗读，两者其实更是相互交融的。
微课程教案(篇6)
教学目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容;在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人;体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：
为什么需要宽容?
教学难点：
宽容与纵容的区别。
导入新课：
教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
1、金无足赤 人各有别(板书)
教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：
(1)、张英的'家人和邻居为什么会转变态度?
(2)、什么是宽容?并结合故事说一说宽容的作用有哪些?。
学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。
活动：两个性格不同的人(材料见101页)
目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，;理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
要求：学生阅读材料并讨论：
(1)小娱和小乐的性格有何不同?
(2)小娱和小乐能够成为朋友的原因?
(3)小娱和小乐的友谊给我们什么启示?
教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。人非圣贤，孰能无过?我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
2、宽容他人 悦纳自己(板书)
活动：小培的故事
目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。
要求：○1仔细阅读课文内容。
○2分析小培的行为有何不妥?
○3分析小亮的行为值得称赞之处。
○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人，不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情：(可以上学生表演书中的故事，完成书中的提问，教师小结，略。)
出示故事：是宽容还是纵容?
小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了!”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了!这是宽容吗?这样做有什么害处?
通过辩论明确宽容是有原则的。
课堂小结：集体朗诵P102页的诗，结束本课。
课堂练习：
见练习册。
微课程教案(篇7)
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的基于课程标准的教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、指导思想：
1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率；
2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。
3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。
二、评比内容及安排：
评比分三个内容开展。
1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。（第7、8周）
（1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。
（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的'理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。
2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。（第11、12、13周）
（1）试教修改，使教学设计更加完善。
（2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。
3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第15、16周）
（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。
（2）积极参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。
三、参赛对象：
一年级、预初、初一语数英教师。
四、评选小组名单：
组长：xx
组员：xx
评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。
微课程教案(篇8)
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、合肥市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。
二、总体目标
1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设体系。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。
3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。
4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。
三、组织领导
为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。
（一）学校新课程实施领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。
（二）学校课程实施办公室
主任：xxx
副主任：xxx
职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。
（三）课程实施指导小组
组长：xxx
成员：xxx
职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。
（四）学生课程实施协调和联络小组
组长：学生会主席
副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员
职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。
四、具体措施
新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。
1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施
（1）建立例会制度。在课改领导小组领导下，具体负责课改实验的研究，组织管理、协调和实验，利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动，总结课改中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。
（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。
（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。
（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。
（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。
2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益
（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。
（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。
（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。
（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。
3、完善评价和考核机制
（1）完善对学生的评价和考核机制，促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验，都能在原有的基础上获得不同程度的提高。
a、在评价过程中，把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来，不仅关注学生的学习结果，更关注他们学习的过程；
b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。
（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。
（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。
4、完善保障措施。
（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。
（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。
微课程教案(篇9)
有感情地诵读本首词，掌握其朗读节奏、重音，并能默写，同时了解词的基本常识；把握词的意象，欣赏其大气镑礴，旷达豪迈的意境，领会其情感内涵和思想意蕴；理解词中情感与景物相生，写景、议论、抒情相结合的写法；品味该词的准确、凝练的语言魅力，进而提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
以诵读贯穿整个教学过程，通过联想和想象，在有感情地自由朗读中感受诗歌的音韵美和建筑美，在欣赏品读中把握诗歌的意象美和情感美，在讨论析读中理解诗歌深刻的主题美和凝练的语言美，在辐射、比较阅读中体悟诗歌的表现手法和主题情感。
结合词中的文化背景，充分调动自身情感体验，感受诗人的形象，体味诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，以及诗人对壮丽河山的热爱之情，从而坚定信心，树立建设祖国，振兴中华的远大理想、抱负。
1.懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验，领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。
2.通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
1.聆听殷秀梅演唱的《我爱你，塞北的雪》，生谈感受。
2.师导言：这首歌赞美了北方柔美而深情的雪，而我们今天却要感受整个北国大地壮丽而豪迈的雪，去体味它的磅礴气势、雄奇景象。（板书课题、作者）
师提示：可以从生平事迹、诗词书法、语录文集、图片等各个方面来介绍，让学生了解毛泽东早年刻苦读书、广文博、对古典文学的深厚积累，了解毛泽东的伟大志向和襟怀。
2.观看手迹，了解背景。
①投影、欣赏毛泽东《沁圆春·雪》的手迹，老师深情并茂的诵读这首词（配乐），学生整体感受诗歌的美。
②指名谈对毛泽东其人、其字、其诗作的感受。
③学生讲述写作背景。
三、动情朗读本首词，展开丰富的联想，理解诗中的意境美、音韵美、情感美。
1.生听读《沁园春·雪》的朗读录音，感受词的语音美。
2.师生一起探讨如何朗读。
归纳：读准字音，注意节奏（语速的变化、停顿等），把握情感和重音。
3.指名示范朗读,生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，并自主评价，师点评。
4.析读诗歌中鲜明的意象，感受诗歌中涌动的激情。
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。但专章一叹三唱，《沁园春·雪》却首推第一。上半阕写北方的雪景，结合长城、黄河、秦晋高原等意象来写，大气包举，景象雄伟；在雄伟中写出祖国河山的壮丽：长城、大河，远近映衬，动静结合，错综生辉，描绘出一幅天低野阔、一望无际的壮美的雪景图。然而，这只是太阳不出来的时候的景色，待到雪止云开，阳光普照时，景色又推向更高的档次，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”！这里的红日白雪，交相辉映，美丽动人，画面开阔，气势磅礴，诗意盎然。创造了一个广阔博大、气魄宏伟、格调非凡的意境。下半阕以“江山如此多娇”的警句，既总括了前边雪景的美的境界，又引出了诗人要突出歌颂的理应主宰这美丽江山的“风流人物”。从祖国江山的壮丽写到历史上功业显赫的大人物：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗；从历史唯物主义高度，指出他们作为封建主义的政治家、军事家的阶级和时代的局限性。那么，就自然而然地推出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的充满无限豪情的结尾。清刘体仁《七颂堂词绎》曰：“词起结最难，而结尤难于起”，“须结得有‘不愁明月尽，自有夜珠来’之妙”。此词结尾三句，正有这样的妙处。第一句三字，先用一顿突转，象轻舟扬桨一拨，直转下二句。“往”字前大书一个“俱”字，如铁帚横扫历史上的“无数英雄”；“矣”字唱叹，富有感情色彩。二、三句在“数”与“看”两个动词之中，流露出对中国无产阶级的自信，充沛而动人，言有尽而意无穷。历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的'真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并对人类做出应有的贡献。这是全词最警策的地方，也是诗人的神光所聚。有了这一最精炼、最概括的结语，将全词不同凡响的意境和豪气冲天的情感融为一体，咏雪的“题外之远致”也就洋溢纸上了。
微课程教案(篇10)
《机械设计基础A（1）》课程教学大纲
Foundation of Machine Design A（1）
课程代码：10100231 课程性质：专业基础理论课、必修 适用专业：机自、材料加工、模具 开课学期：3 或4 总学时数：48 总学分数：3
编写年月：2004年6月 修订年月：2007年6月 执 笔：甘慧庆、林怡青
一、课程的性质和目的
《机械设计基础A（1）》课程是机械类各专业的一门重要技术基础课，理论性和实践性都很强，通过本课程各个教学环节的学习，使学生获得机械工程常用机构和通用零件的基本知识，并得到有关机械设计方面的基本技能训练，为学生学习后续课程的机械部分奠定必要的基础。
本课程的任务是：
1．培养学生掌握机构的结构分析、运动分析和动力分析的基本理论、基本知识和基本技能；
2．培养学生掌握机构设计的一般规律，并初步具有机械系统运动方案设计和简单机构设计的能力。
二、课程教学内容及学时分配
第一章 绪论（1学时）
了解机械原理课程研究的对象和内容，了解机械原理课程的地位和学习方法，了解机械原理的现状和展望。
本章知识点：机械、机器、机构、机械原理学科发展。第二章平面机构的结构分析（6学时）
了解机构组成要素，熟练掌握机构运动简图的绘制、机构自由度的计算、机构运动确定条件的判定；了解平面机构的组成原理、结构分类及结构分析。
本章知识点：运动副、运动链、约束、自由度、机构运动简图、复合铰链、局部自由度、虚约束等。
第三章平面机构的运动分析（4学时）
了解机构运动分析的目的和方法，掌握瞬心法对简单机构进行速度分析，了解矢量方程图解法和解析法在平面机构运动分析中的应用。
本章知识点：相对运动、速度瞬心、三心定理、矢量方程、矢量多边形、数学模型建立等。第四章平面机构的力分析（2学时）
了解运动副中摩擦力的确定及其考虑摩擦时机构的受力分析，了解平面连杆机构力分析特 1 点，本章知识点：摩擦角、摩擦圆、动态静力分析。第五章 机械的效率和自锁（2学时）
了解机械的效率和自锁现象，掌握简单机械装置自锁条件的确定和简单机械系统效率的计算。
本章知识点：效率、自锁。第六章 机械的平衡（2学时）
了解机械平衡的基本概念，了解刚性转子的静平衡及动平衡原理和方法，了解刚性转子的许用不平衡量和动、静平衡实验方法。
本章知识点：刚性转子、静平衡、动平衡 第七章 机械的运转及其速度波动的调节（4学时）
了解等效运动方程的建立方法，了解周期性速度波动及非周期性速度波动的区别及其调节方法，掌握飞轮转动惯量的简易计算方法。
本章知识点：等效运动方程式及四个等效量、速度波动及调节方法、飞轮简易计算 第八章平面连杆机构及其设计（6学时）
熟悉平面四杆机构的基本型式及其演化方法，掌握平面连杆机构的基本知识，掌握按已知几何条件和运动条件的要求设计平面连杆机构（包括刚体导引、函数综合、急回机构设计）。了解按照预定轨迹求解铰链四杆机构的图表方法，了解连杆机构设计的实验方法。
本章知识点：平面四杆机构的基本型式及其演化、曲柄存在条件、急回运动特性、传力性能、死点、运动连续性、平面四杆机构的设计。
第九章 凸轮机构及其设计（5学时）
了解凸轮机构的应用和分类，掌握推杆几种常用运动规律的特点及其适用场合。掌握盘形凸轮轮廓曲线的设计，了解从动件运动失真的原因和处理方法，了解凸轮机构基本尺寸的确定方法。
本章知识点：运动规律、基圆、压力角、效率与自锁、反转法原理、凸轮轮廓的设计。第十章 齿轮机构及其设计（7学时）
了解齿轮机构的应用和分类，了解齿廓啮合基本定律及其共轭齿廓，理解渐开线齿廓的啮合特性，深入理解渐开线特性、渐开线直齿圆柱齿轮的正确啮合条件和连续传动条件等，掌握渐开线标准齿轮的基本参数和几何尺寸计算。了解渐开线齿廓的加工、根切现象及齿轮变位修正。了解斜齿圆柱齿轮齿廓曲面的形成、啮合特点以及几何尺寸计算，了解蜗杆传动和圆锥齿轮传动的类型、特点和应用，掌握普通圆柱蜗杆传动和圆锥齿轮传动的主要参数及几何尺寸计算。
本章知识点：齿廓啮合基本定律、渐开线特性、渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算、渐开线齿轮的啮合传动、渐开线齿廓的加工、根切、变位齿轮。斜齿圆柱齿轮传动、蜗杆传动和圆锥齿轮传动等。
第十一章 齿轮系（5学时）
了解齿轮系及其分类的概念，掌握定轴轮系的传动比计算，掌握周转轮系的传动比计算，掌握复合轮系的传动比计算。了解轮系的功用。
本章知识点：定轴轮系、周转轮系、复合轮系传动比计算。第十二章 其它常用机构（2学时）
了解棘轮机构、槽轮机构、不完全齿轮机构等间歇运动机构的工作原理，了解万向联轴节、复式螺旋传动、差动螺旋传动、超越离合器等常用机构的工作原理。
本章知识点：棘轮机构，槽轮机构，不完全齿轮机构，凸轮间歇运动机构。第十四章 机械系统的方案设计（2学时）
了解机械系统设计的一般过程。了解执行构件的运动设计、运动循环图拟定、机构的选型与组合、机械系统运动方案的拟定及其评价。
本章知识点: 运动循环图、机构的选型，组合方式，机械系统运动方案。（教学内容完）
三、课程教学的基本要求
本课程是机械类及相关专业的专业技术基础课，涉及的内容较多、较广，并且是一门工程实践很强的课程。在教学方法上，采用课堂讲授，课后自学，课堂讨论等教学形式。
（一）课堂讲授
由于本课程比较抽象，在讲述的过程中，教师应尽量展示各种机构模型，结合课件的动画等进行授课，以增加感性认识，帮助学生加深理解；采用结合实例讲解，或者引入工程实例进行教学，以激发学生的学习兴趣。教学中，应注意重点，由浅入深，着重学生实际动手能力的培养。
本课程可采用双语教学，但必须保证教学内容按质按量完成，不降低要求。在采用英文课本的同时可以加设中文参考书，以便于英语基础较差的学生顺利完成学习。
（二）课后自学
为了培养学生整理归纳，综合分析和处理问题的能力，选择一部分内容，课上教师只给出自学提纲，不作详细讲解，课后学生自学。
（三）课堂讨论和答疑
课堂讨论的目的是活跃学生思维，解决同学疑难问题，培养学生兴趣。教师应认真组织，安排重点发言，充分调动每一名同学的学习积极性，并做好相关的总结工作。
（四）习题课
习题课以典型例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。
（五）课外作业
合理布置作业习题，以巩固和加深学生对所学知识的理解。
（六）平时测验
为及时了解教学情况，教师可适当安排平时的课堂测验，每次测验不超过30分钟。
（七）考试
本课程主要采用闭卷考试方式，主要考核学生对基本概念、基本原理和方法的理解和掌握程度，应涵盖所有自学和讲授内容。试题一般不涉及繁琐的计算，但必须包括知识和原理的运用。试卷若涉及难记难背的公式与数据，应直接给出。
总评成绩：考勤、课外作业、平时测验30%；期末闭卷考试占70%。
四、本课程与其它课程的联系与分工
先修课程：高等数学、画法几何与机械制图、理论力学 后续课程：机械设计、专业课、毕业设计
五、建议教材及教学参考书
［1］叶仲和编，《Mechanism and Machine Theory》，高等教育出版社，2001年出版 ［2］孙桓，陈作模，葛文杰编，《机械原理》，高等教育出版社，2006年出版 ［3］申永胜主编，《机械原理》多媒体教材．北京：清华大学出版社．2005出版 ［4］邹慧君编，《机械原理》，高等教育出版社，2006年出版
微课程教案(篇11)
活动目标：
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。 在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）
1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的`地方。
（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
1．我最喜欢的卡通人物：
2．他的外表（发型、着装）：
（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？
（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。
2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。
3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。
很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。
（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。
（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？
（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？
（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）
（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）
（二）师总结，颁发最佳表演奖。
（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）
刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？
（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？
同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。
