教案怎么写必备9篇。
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以,关于资料你究竟了解多少呢?经过小编精心整理,推出教案怎么写必备9篇,希望能为你提供更多的参考。
教案怎么写 篇1
教学目标
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法
教学重难点
1、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
同学们,这节课我们继续学习16课《颐和园》,上节课我们初步了解了颐和园,那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
(写了颐和园各个景点的美丽景色)
出示颐和园景点图片,学生欣赏老师简介,师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
二、了解颐和园,感受颐和园的美
师:这篇课文是按照什么顺序写得,描写了颐和园的哪些景点的景色
板书:参观游览:长廊,万寿山,昆明湖,十七孔桥
(一)学习第二段
1、师:作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚,而且,描写颐和园的语句也很优美。现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。(出示第二段)我们先去走长廊,谁带用你的朗读把我们带入长廊中?
指名读第二段
其他同学边听边想:这长廊有什么特点?
指名回答
生:长、美(美如果没讲出来,放到后面引导)(板书)
师:长,你从哪里读出来的?
根据学生的回答出示句子
(1)一眼望不到头。怎么说?
师作解释:作者可能站在那里,望不到头,踮起脚尖看,看不到头,往左看看,看不到,向右看看,还是看见很多绿漆的柱子,红漆的栏杆,总之不管怎么看,就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。(出示长廊图片)
评价:读得好的:这长廊果真长啊!
读得不是很好:我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家,这长廊很长,是望不到头的!
师:还从哪里看出这长廊很长?
(2)七百多米长,273间。告诉你们,这条长廊的实际长度是728米,是世界上最长的长廊,还被列入“吉尼斯世界记录”哦!这里用具体的数字,告诉我们这长廊怎么样?生:很长。谁能读读
师:写长廊的长,除了用文字来描写,还用了数字,这种描写方法使我们更形象具体的体会了长廊的长。这种方法也可以用到我们以后的习作中。
师:还从哪看出长廊很长的?
(3)有几千幅画。
师:是啊,这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画,确实很长,从这几千幅画里,你除了看到长廊的长,还看到长廊的什么?(美)
师:美在哪儿?(点横线)“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”
谁来读读这句话?指名读。
师:(出示图片)横槛在哪里?指出来。每一间是这么长,有多少间?(273间)可想而知,这长廊怎么样?这273间上面有多少幅画?(几千幅)这些画上都画着些什么?你知道吗?引:告诉你们,这上面画得都是些奇花异草,还有很多中国传统文化里的人物呢!(生想象画上的内容)总之,这几千幅画里,没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊!
谁来读读这句话,读出画的美,画的不同!
指名生读
(4)还从哪里看出,这长廊是很长很美的?
“这一种花还没谢,那一种花又开了。”
生读。读的不好评价:接的不够快。好象过了一个星期,才接上去开。再读。
师:这说明花的种类很——多。这么多的花,我谢了,你开,你谢了,它开,总之一年四季都有花儿在——开放。是啊!这怎么能不说明长廊是很长,很美的呢!
2、同学们闭上眼睛想象一下,假如你就置身于长廊之中,微风从左边的昆明湖上徐徐吹来,景随步移,那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前,你有什么感觉?生说感觉。(神清气爽)
师:什么意思,练说句子
学生用神清气爽说话
3、能把这种感觉读出来吗?一起来读读这段话。评价:从你们的读中,我感受到这长廊,更长、更美了!
4、师:想一想,要建造这样的一条长廊,需要哪些人?
生可能会说:画师,工匠,设计师、花匠……
师:让我们把目光聚集在当时建造的场景上,你看到了一幅怎样的画面?
生说,师根据说的情况引导。如:你看的真仔细,为什么要重重地刻?
师:从这些美丽的景观中,让我们看到了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧,你想对他们说些什么?
学生自由发言
带着这样的情感,再来读读这长廊。
师:谁想做一个颐和园的小导游,带我们游览这美丽的长廊。
学生先练习
指名做导游,结合图片介绍长廊
师做评价:你这名小导游真称职,把长廊的美丽景色介绍的真具体
(二)学习第3、4段
师:这长而美的长廊,我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏!现在该去哪里了。
生:万寿山
师:课文的哪几自然段是写万寿山的?(第3、4自然段)
1、请同学们把这3、4两段读一读,看看万寿山上有哪些景物?(佛香阁,排云殿)出示图片
(1)读课文的第3自然段,这佛香阁、排云殿是怎么样的?从课文中画出有关它们特点的词语!出示第3自然段
(2)交流
师:谁说说佛香阁的特点
学生:八角宝塔形的三层建筑。琉璃瓦闪闪发光
师:佛香阁具体的位置在哪?文中用了一个词(耸立)什么意思。(引:像我这样站在这里,能叫耸立吗?)
那佛香阁耸立在半山腰说明这个佛香阁怎样?高板书
师:琉璃瓦见过吗?出示图片(边看边解释:内层用较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是用绿色或金黄色,鲜艳,发光。一般用来铺设宫殿或庙宇的屋顶。)
师:排云殿有什么特点?金碧辉煌(板书)金碧辉煌是怎么样的,谁来形容一下。(形容建筑物异常华丽,光彩夺目。)从“一排排”中体会出什么
学生:说明面积很大。多,整齐
3、佛香阁和排云殿一样,规模宏大、雄伟壮观。一起读读这段话。
三、板书概括
我们用了一节课的时间,按照游览的顺序,游览了颐和园的几处景点,(指着板书)先去走了长廊,长廊的长和美,给我们留下了深刻的印象;又来到万寿山脚下,抬头看见了高耸的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。不知不觉中,这几处景色我们游览完了,也该下课了,还真有点恋恋不舍。不过没关系,下节课我们继续游览颐和园的其他几处景色。下课
教案怎么写 篇2
教学目标:
1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。
师:小朋友们说得真好,其实我们的手不仅有这些用途,而且还能做数学游戏呢,你们想用手和老师做游戏吗?
师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。
师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生用算式表示。
师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。
师出示一只手,弯掉1个手指,请生用算式表示。
师出示一只手,弯掉2个手指,请生用算式表示。
师:刚才我们一起玩了一个小游戏,复习了前面我们学习的5以内的加减法,小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏,大家想不想玩?
猜数“1”或“5”
1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2.学生猜数,并说出简单的理由.
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(5)你能用数学算式表示吗?
4.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量1或5)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有1个,右手一定有5个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
猜数“2”和“4”
还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
1、教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
教师说明游戏规则:
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.
2、小组活动.
3、你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
师生互动,两人合起来的数是6和7。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
3、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
4、小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.
师:这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?
本节课的重点是掌握6和7的加减法,难点是培养学生有序思维的能力。在教学过程中,抓住并突破了重点,但是还未突破难点,对于有序思维能力的培养落实不好。
本节课最大的特点就是数学游戏贯穿于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。“兴趣是最好的老师”,只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后,才能够产生学习的动力。在复习铺垫环节,用手势游戏来回顾5以内的加减法,充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性,为新课的学习做好了铺垫。
在探究新知环节,师生进行猜数游戏学习6的加减法(师引导学习)可以上的活一点,早点让学生自己操作探究,引导学生归纳整理,进而迁移学习7的加减法。这样可以节省操作时间,用来强化训练。本节课有游戏、有故事、有习题,在处理各部分时间的问题上把握得不是很好,有的部分用的时间应该再长一些,而有的就应该短一些,所以在处理课堂用时方面还要多花心思,仔细斟酌。
教案怎么写 篇3
1. 借助有趣的童话故事情境,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3. 能运用所学的知识,解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。
师:今天我们来学习《背土豆》这一课。首先,老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗?
师:老师今天也带来了一段小动画片。在看动画片之前,听清老师的问题,请你思考一下,动画片到底讲了一个怎样的故事?(播放动画片)
师:好,动画片播放完了。那么,谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事?同桌互相说一说。
学生用自己的话讲故事。
设计意图:根据儿童的认知特点,通过小动画吸引学生学习的兴趣。在讲故事的环节中,培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图:帮助学生学会记录与观察,通过7加减的互逆运算,锻炼学生的计算能力,同时理解加法与减法之间的联系。
师:我们先看故事的前一部分,你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊?请你根据图来说一说。
生:图上一堆有5个土豆,另一堆有2个土豆,一共有7个土豆。(出示图1)
师:那如果用让你用一个加法算式来表示?你会吗?
师:说得非常好。那除了这种分法,我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢?用算式怎样表示?(教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量)
师:大家说得都很对。那我们接下来看一看,故事继续进行,发生了什么事啊?(出示图2)
师:小老鼠真粗心。那如果让你根据这幅图,写一个减法算式,你会写吗?
师:那你是怎样算出来的呢?我们一起来摆一摆,画一画!
学生分为两组,一组用圆形纸片摆一摆,另一组用三角形画一画。
师:我们来设想一下,如果小老鼠一直这样走回家,最后会发生什么情况?
师:对,最后土豆就都漏光了。那根据这种情况,我们来填一下下面这幅表格吧!上面的表格代表漏掉的土豆的数量,下面的表格代表剩下土豆的数量。(出示口袋与土豆的'课件)
师:如果口袋里掉出1个土豆,口袋里还剩下几个土豆?
师:我们来看看对吗?(出示课件使口袋的颜色消失,透过透明的口袋观察剩下的土豆数量)
师:如果口袋里掉出2个土豆,口袋里还剩下几个土豆?
师:我们来看看对吗?(出示课件使口袋的颜色消失,透过透明的口袋观察剩下的土豆数量)
师:我们来检验一下。(出示课件使口袋的颜色消失,透过透明的口袋检验剩下的土豆数量)
师:同学们真棒!下面我们来说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
在小组交流后,汇报。
生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
师:好,这节课我们就上到这里。你们都学到了什么?
师:同学们学到的可真多!生活里,我们一定不能像小老鼠那样粗心,只有细心的孩子才能在生活里找到数学的乐趣!
教案怎么写 篇4
教材简析:
同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后,作者的笔触沿自己的视线所及,从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,由山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点:一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。
设计意图:
爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标:
一.知识与能力
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体描写的表达方法。
二.过程与方法
1.读通课文,理解课文大意.
2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
3.领悟作者抓住景物特点, 先概括后具体描写的表达方法。
三.情感.态度.价值观:
1.能有感情地朗读课文.
2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,增强保护生态环境的意识.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、引入新课(多媒体展示)
张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
二、初读课文,感知索溪峪的“野”
1.自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2.指名分段读课文,初读反馈。
3.抓题眼,引入研读。
三、合作研读,感受索溪峪的“野”
1读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
2.选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3.赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)
①赏析“山是野的。”
a 齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听著名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)
C赛读,读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读,想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思? (“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
4、品读最后一段。课件展示段落。
是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受?从中你能体会到作者什么样的感情?
5、是啊。作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年,是充满灵气的孩子。它们率真而自然,不加修饰,不事雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀,作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川,在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿,那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受?
四、朗读积累,体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。
1.自己选择一部分练读。
2.合作读。
3.齐读与个别读相结合。
4.选择自己最喜欢的句子积累。
五、回归整体,拓展延伸
1.不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:这里的山野、水野,这里的野物“野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2.看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
3.课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,注意体会:他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?(抓住景物特点先概括后具体描写)
六、总结(课件展示风景图片)
这节课,同学们了解了迷人的张家界,领略了“野”味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,险要的华山,秀美的桂林等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
教案怎么写 篇5
今天我讲了《背土豆》一课。
这节课通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习。
1、一共有多少个土豆?
展示第一幅图,说一说图中的数学信息,让学生根据数学信息提出数学问题:一共有多少个土豆。接着解决这个问题——列算式:5+2=7。提问:怎么得出5+2=7的?有同学说是一个一个数的,有同学说是从5开始往后数两个,通过问其他同学哪种方法更为简便,总结:从5开始往后数两个数是更好的计算方法。
2、还剩下多少个土豆?
咱们知道了7的加法的计算方法,一起来看看小老鼠接着干了什么?——背土豆。它把所有的7个土豆都背走了吗?——没有。袋子破了个洞,掉个一个土豆。根据这些数学信息提一个数学问题:原来有7个土豆,掉了一个土豆,还剩几个土豆?解决这个问题——列算式:7-1=6。提问:怎么得出7-1=6的?现在咱们摆一摆手中的小棒,或者用自己喜欢的数学图形表示一下,看看能不能得到这个结果。同学汇报,先干什么(摆了7个小棒代表7个土豆),再干什么(拿走一个小棒代表掉的一个土豆),得到结果(还剩下6个小棒代表袋子里还有6个土豆)。总结:那么我们可以用什么方法计算出7-1=6?
所以我们在表格里填上6,1。原来有7个土豆,掉个一个土豆,还剩下6个土豆。
接着想想还会发生什么?——又掉了一个土豆。那么现在掉了几个土豆了?——2个。还剩下几个土豆呢,数学算式怎么列?——7-2=5。如果我用摆小棒的方法,我应该再拿走几个小棒?——1个。数数是不是还剩下5个?在表格里填几?
好。接着又会发生什么?——又掉一个土豆。怎么列式,列完算式自己在表格中填上相应的数字。把这个表格填完。
找同学汇报结果。问:如果一个土豆都没掉,表格上应该填几?表示什么意思。如果所有土豆都掉了,表格上应该填几?表示什么意思。
根据图的数学信息,提出数学问题,列算式。
教案怎么写 篇6
课前准备
学生借助课前阅读提示充分预习,借助工具书正字正音和解词,收集相关资料,初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件,附配乐课文朗诵。
课时安排:12课时
、学习过程:
(一)用设境式教学导语引入新课
同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?
唐代大诗人李白有诗云:明月出天山,苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云:地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道:苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:
(演示)天山:亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者)
阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。
3、提出学习方法(演示)
(三)根据阅读提示速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读:
(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。(进入天山再往里走走进天山深处)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)
(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛开的白莲。)
(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?
(明确:用蜿蜒无尽,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富饶。)
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
学生边交流,教师演示。
(红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷描其色;
像织绵彩霞长虹绘其艳;
赛八寸的玛瑙盘状其大;
马走在花海中人浮在花海上显其多;
用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高;)
(四)细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
(五)拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔:
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
2、小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。
课后小结:
教学要求
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教案怎么写 篇7
王实甫的《西厢记》是元杂剧的名篇,它在董西厢的才子合配佳人的基础上,正面提出了愿天下有情的都成了眷属的主张,具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。主题深刻,词采华丽。王实甫的词,在艺术上有花间美人之称,铺叙委婉,深得骚人之趣。极有佳句,若玉环之出浴华清,绿珠之采莲洛浦(朱权《太和正音谱》)。尤其是《送别》一折,历来被誉为写离愁别绪的绝唱。在教学本文的时候,本人是这样设计的。
一:导语的设计
(1)播放李叔同的〈送别〉,营造氛围。
(2)联系柳永的〈雨霖铃〉的下阕和江淹〈别赋〉中的黯然消魂者,唯别离而已。
二:介绍作者及西厢的发展。
三:题解:
指名:将标题扩展成一句话概括(包括时间、地点、人物和事件)(什麽时间,在什麽地点,谁为谁送别,去干什麽。)
四:理清思路:
(1)去长亭的路上
(2)长亭饯别
(3)临别叮咛
(4)分手后的场面
五:具体赏析绝唱的体现。
提问:绝唱表现在哪些方面?
明确:
(1)在刻画双方离别时的痛苦心情和怨恨情绪的方面,的确是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描写真正达到交融的高度。
指名:找出情景交融的曲子。
(端正好)(滚绣球)(叨叨令)(一煞)(首尾)等。
具体分析:(端正好)和(滚绣球)(叨叨令)几支曲子在情景方面的不同。
明确:两支曲子都是借途中之景传离别之情。所不同的是前者是因景及情,而后者却是由情及景,在具体的赏析中除了抓住所描写的景外,还要抓住抒发情感的句子。景是萧瑟凄凉的。情离人泪恨相见得迟,怨归去得疾中的恨和怨字。这里需要强调的是,莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血,垂柳长条是拴征马的缰绳,碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿,凡途中景物,无一不是传情寄恨的标记。
(一煞)以青山疏林,淡烟暮蔼,夕阳古道,禾黍秋风,构成一幅深秋郊外黄昏的画面。(收尾)以四围山色中,一鞭残照里再次渲染气氛,烘托人物心境。
明确:
(2)调动多种修辞手法表现情感。
松了金钏,减了玉肌夸张;(叨叨令)排比和反复;(快活三)比喻夸张对偶;(朝天子)比喻夸张对偶引用;(耍孩儿)引用夸张;(四煞)夸张
明确:
(3)表现主人公珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情。
但得一个并头莲,煞强如状元及第
此一行得官不得官,疾便回来
蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯两下里
你却休金榜无名誓不归
六:总结:
七:布置作业。
教案怎么写 篇8
1.能区别多音字的不同读音,能改正句子中的错别字。
2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语,能在句子中找出反义词。
3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。
4.能给句子正确地加上冒号和引号。
5.能有感情地朗读短文,并按事情发展的顺序复述短文的内容。
一、指导学习第1题。
(1)审题,弄懂题目的意思。
(2)学生按拼音读准音节,
(3)根据词语选择正确的'读音。
(4)用不同的读音去组词。
二、指导学习第2题。
(2)先指导学生明确题意后,让学生自己去识别错别字,再说说为什么说这些是错别字,正确的应该怎么写,最后写下来。
(3)将错别字与改正确的字组词。
三、指导学习第3题。
(1)学生先读题,然后说说可以填哪些表示声音的词。
(2)矫正后再写下来。
(3)说说你还知道哪些表示声音的词。
四、指导学习第4题。
(2)复习冒号和引号的使用方法。
(3)让学生独立完成。
(4)抽查部分学生,交流后矫正。
五、指导学习第5题。
六课堂作业 。
一、总结上一节课的练习情况,提出本堂学习要求。
二、指导学习第六题。
(1)自己读这一段话,说说这段话共有几句,是按什么顺序写的。
(2)独立思考这段话先写什么,再写什么,第几句到第几句写的是同一方面的意思。
(3)讨论交流后再写下来。
三、指导学习第7题。
(1)读通短文,了解短文后面的要求。
(2)练习有感情地朗读。
(3)练习按事情发展顺序说出短文内容。
(3)复述时可以用上课文中的词语,但主要让学生用自己的话说,不能背讲课文。
四、在练习本上完成练习。
教案怎么写 篇9
一、教学目标 :
1、 基础目标:
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。
(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标:
(1) 凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
二、教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点 :
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备:
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程 :
(一)、激趣设疑,导入 新课。
1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?
2、 板课题,读课题
3、 看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书,自学,教师巡视。
3、 学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方:
⑴、5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢?
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)
⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,……奄奄一息。)
指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景,你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?
4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决
设想不懂的地方:
(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)
(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)
(4) 汇报:
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)
板书:保护环境、爱护地球
(三)、课外延伸
在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?
(四)、总结:
就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?
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怎么写备课教案
不晓得应该读哪些好文章的时候,我们推荐您看看“怎么写备课教案”;当您觉得这篇文章对您的日常生活有所启发时,请妥善收藏以便参考。教案和课件也是教师工作的重要一环,所以我们的老师需认真对待。编写教案时需留意教学方式和教学手段的不同之处。
怎么写备课教案 篇1
《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人,接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点,然后又介绍了恐龙所吃的食物,再介绍恐龙的生殖特点,
在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。
在教学过程中,以问题:课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习,自读自悟,突出学生的主体地位,使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例,让学生找出描写雷龙特点的句子,通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的,再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后,让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法,学生能较好地理解课文,能准确地总结出说明方法。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后,由扶到半扶半放到全部放手,学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后,让学生做小小解说员,介绍自己最喜欢的恐龙,从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式,获得了书本上学不到的知识,同时培养了学生的社会实践能力。最后,让学生猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了思维能力和想象力。
总之,这堂课我作了精心的准备,受到了较好的教学效果。当然,这堂课也存在着不足,过程还不够紧凑,教学语言还应精练些。
恐龙教师教学备课设计四
教学目的:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学过程:
一、交流资料,激趣导入。
同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方
面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然
而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解
开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。
1、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)
2、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
(注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部
分由学生合作完成)
3、想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?
4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序
地介绍给我们的。
5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
怎么写备课教案 篇2
教学目标:
1、会4个生字,认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配,积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
昨天我们学习了一篇有关春天的课文:《我最喜欢春天》,很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读?(展示学生的'摘抄、搜集作品。)
老师也找了一首有关春天的古诗:
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了?
二、初读课文:
自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
在读书的过程中,有没有什么困难?
指导读:1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
三、再读课文:
这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。
四、有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?板书:广场。雨后的广场什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
摔一跤还骄傲?你怎么理解的?谁能读出骄傲的心情?
生:他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。
找一找书上“的”字后面也都是动作吗?
请你说说你看出了什么规律?(解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了)
怎么写备课教案 篇3
教学目标:
1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏,认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。
2、培养学生的观察能力与动手能力,在了解不同机器人的同时,学会如何以不同的绘画形式表现。
3、在教学活动中,激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。
教学重点:
以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材,培养学生自主学习能力和科学探索精神。
教学难点:
在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上,用自己擅长的方式表现出来,充分展示学生个体的创造性。
课前准备:
教具:电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。
学具:有关机器人的图片、文字、玩具或模型;绘画工具、废旧材料等。
教学思路:
一、激趣导入:
1、出示哆来爱梦玩具
小朋友们,今天老师给大家带来了一位的朋友,瞧,它是谁?你们喜欢它吗?
我们都知道哆来爱梦来自未来,它是一只机器猫,它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝,还有能穿越时空的时光机。今天啊,它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看,你们说好吗?
2、播放机器人科幻电影片段
大熊有机器猫做他的好伙伴,小朋友们,你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢?
3、揭示课题《机器人伙伴》
这都是有可能的,聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么,你想有一个什么样的机器人伙伴呢?今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。
二、发展阶段:
1、课件展示各种机器人图片
现在已经有什么样的机器人了呢?让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。(播放课件,教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事,拓宽学生的知识面。)
2、各组展示搜集的机器人资料
想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识,接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。
(以小组的形式组织学生,展示各组搜集的机器人资料,并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣,对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。)
3、讨论交流,开拓思维
你们的介绍让老师也增长了不少见识,机器人的本领高超,它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起,可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢?
那我们现在应该怎么做呢?
你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢?你最想让它干什么?
我们看到机器人可以有各种各样的外形,有像蚂蚁的,有像恐龙的,还有的什么也不像,外形非常奇特,你心目中的机器人伙伴是不是也很独特,有独一无二的外形呢?给我们大家说说看。
4、欣赏范作
小朋友们很有自己的想法,你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢,让我们一起瞧瞧。
a、出示《冲洗机器人》
你们瞧,这个机器人像什么呀?
它在干什么呀?
它可真能干!你们仔细看它有什么独特之处吗?生:它的后腿上有吸盘,可以牢牢吸在玻璃上,再高的楼房也不会掉下来,它的前腿可以喷水,这样就能把玻璃冲洗干净了。
b、出示《大力士机器人》
再看这位机器人伙伴,它的形象多威武神气啊,你能模仿一下它的动作吗?
你们看,它还有什么独特之处吗?
原来除了绘画,我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣,说说看,你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴?
生:锡纸、纽扣。
三、绘画表现
师:小朋友们有这么多好的想法,一定迫不及待的要把它画下来了吧,那么我们就赶紧开始吧,记得要把你的机器人设计得与众不同,让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画,教师巡视辅导,鼓励学生大胆创作。
四、评价总结
1、实物投影展示学生的作品,请学生介绍自己的机器人的独特功能。
2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。
3、教师总评,鼓励为主,表扬作品有创意、表现手法独特的学生。
4、总结:科学家们预言,再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人,它们能说话、有感情、会思考,看来我们的梦想并不遥远,也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生,这一切是可以通过我们的努力实现的。最后,哆来爱梦要我告诉大家,它将把大家今天的想法告诉未来的科学家,我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们!
怎么写备课教案 篇4
语文备课大师课件小学篇一
一、总体规划
1.对本学段语文教学提出的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的
目标要求先要进行整体把握。明确教材内容体系,作好教材分析和学期教学目标分析。
2.梳理全册每一组元的训练点
3.分析学生差异。
4.规划教学进度。
二、组元整体备课设计(树立整体意识)
1.组元主题
2.组元训练点
在细读教师教学用书和教参单元说明基础上,着重从读与写两个角度确定组元训练重点,并将其逐一分解到组元各种课型和课时中,循序渐进的达成。
3.课时安排
精读2课时
略读1课时
口语交际1课时
习作指导1课时
习作讲评1课时
回顾拓展1课时
以上是常规要求,不需要写出来,但有变动的要标明。
4.组元学情分析
准确做到区域提倡的“六个了解”:了解学生学习新任务的先决条件或预备状态;了解学生对目标状态是否有所涉猎;了解学生对学习任务的情感态度;了解学生对学习任务的自我监控能力;了解学生的个性特长;了解学生的变化与进步。特别要关注前三项的内容,了解学生的认知结构,对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备
要从教师的教与学生的学两个方面,从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备,课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容:
素材上的准备:学生要观察(访谈)、实践——生活中积累素材
学生要阅读有关哪方面的书籍、文章——阅读中积累素材方法上的准备:例《》领悟总分总的段式结构,并仿写天上的云变化多端例《》抓住人物的细节刻画人物的形象地写作方法,进行
小练笔——写人物专注学习的形象
例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事?从中得到了哪些启示|
例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
(把习作中的能力难点分解到相应的课文中)
三、课时设计(树立实效意识)
1.课时目标
把握“三个维度”和教学的阶段目标,依据文本的特点与单元训练重点,彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强,课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提。
2.教学重难点
3.本课时的训练重点
4.主线问题的切入
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分,在一般的阅读教学过程中,教学目标的实现,教学重难点的突破,课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。
主线问题设计的方法有很多,但要把握一个宗旨:依据文体特点,围绕组元训练点因文而异。紧密依据学情设计能牵一“问”而动全文,能支撑较长时间的阅读活动,“放得出去”又“收得回来”,能激发追问“子问题”来展开活动的问题。
5.教学活动设计
围绕着区域提出的读、议、展、点、练精心设计板块式的教学活动。
阅读课的教学活动设计
一、导入(2-3分钟)
解题
人物或背景的介绍
简洁、新颖、直奔主题
二、整体感知(10分钟左右)
字词的识认与书写;从字音、字形、字义三方面呈现重点要关注的字词。主要内容的把握与文章脉络的梳理。
三、精读品味(10-15分钟)
围绕着组元训练点及教学目标,精选教学内容,就其一段或两段预设适合的学习方法,引导学生读出感情,品出味道,悟出效果,习得方法,积累语言,迁移运用。使得学生在语文的课堂上做到文意兼得,情感与思维同铸共生。
1、能看出突出重点、突破难点的教学细节的精心设计。
教学活动着重体现学生学的策略与方法。要有教师和学生具体的教学行为。要呈现出学生的学习内容、学习形式、学习方法、学习时间、学习的预期效果;也要预设学生学习中的困难,及教师在此处有针对性的点拨、引导、追问,渗透提炼读书与习作的方法,适时地进行多元的评价(兴趣、方法、习惯、学习品质等)。既要发挥学生的主体作用,也要发挥好教师的主导作用。
2、能看出教师与文本深入对话的过程。
对重点词语和关键语句的理解及个人的感悟有文字呈现等。
3、中段或高段朗读能力薄弱的班级还要有朗读形式与朗读方法指导的设计。
四、巩固拓展(练习检测)(10-15分钟)
1、精心设计练习的内容和形式,巩固与活用基础知识。
2、适时进行读写结合的训练。学习表达方法,借鉴语言模式进行仿写、续
编、补白、创编等小练笔
小练笔的过程要依据学情有针对性的指导:写前导构段的方法与言语运
用的模式,写中导学生的盲点与困难或赏析一二个学生的精彩之处,旨在打开学生的视野,激发他们的兴趣与好胜心;要面对面地批改(不能做到全部,也得有相当一部分的数量),要留有二三分钟,当场修改一处。
一课一得,让学生实实在在的得意得言得法。
五、作业布置
作业设计与指导应坚守的理念:简化头绪;自编为主;趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价;贵在坚持
简化头绪:
小学语文作业取向两条:强化读写,增加积累。中、高段语文作业的主要内容只有三个:一是阅读,二是习作(含说话),三是积累。
自编为主:
根据班级的实际情况,紧紧围绕着教学目标编拟适合学生完成的能强化教学重点,提升思维品质和语文能力的作业。
趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价:
低、中、高年级对“趣味”的理解是不太一样的。低年级更侧重于语言与内容上的有意思,真好玩;中高年级更侧重于形式上的变化与一次又一次的成功感与满足感。伴随因人而异的有效的指导和肯定欣赏的评价。
贵在坚持:
中高年级的语文教师无论是课上还是课下,应坚持抓两件事:一是读课外书;二是动笔写,写日记,写读后感,写小练笔……有话则长,无话则短。书读多了,作文写好了,能力、素养自然就提高了。靠读书长大的孩子,才有可持续发展的后劲;靠做练习册长大的孩子,是没有文化底蕴的。
此外:各年段都要有目的的引导学生进行与组元主题相关的课外阅读。
例如桃源五年级的读书之旅:每个月份必读一本与教材相关的书,在校内读;选读四本,课外阅读。引导学生读课外书不要追求功利,旨在激发读书的兴趣,培养读书的习惯,增加阅读量,提高阅读的品味,让读书成为生活的一部分。
六、板书设计
有文章的思路;有读书的方法、阅读、习作的方法;有文章独有的表达特色;有易错字的强调。
板书设计要简洁、合理、形象,增强教学效果。
6、教学反思
反思,要紧紧围绕目标,结合检测的结果,用数据和事实推导教学活动的有效性,并进行归因分析,就薄弱环节进行二次备课。
保证一组元至少一次的有针对性的高质量的教后反思。教师应在落实双基、发展能力上,对于教学机智、成功之处、败笔之处随时记录。要描述教学情境,分析优、劣的原因,提出改进的方法与策略。通过反思彻底转变教学观念,改变教学行为,提升教学能力。
备注:一节课教学目标的制定,对重点教学内容的学习,课上的巩固与检测内容的设计,都应改围绕着一个读写训练点进行,才能做到一课一得。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所,更是学生积淀文化、体验人生的空间,如何做好这个神圣空间的守望者、引领者,当好这人生课堂的首席?当务之急就是做好每一节课前的教学准备,扎扎实实备好每节课,使备课真正发挥实效。
语文备课大师课件小学篇二
落实课堂教学实效性,很重要的一个方面就是要注意备课中的细节,细节决定成败。因为备课是基础,没有基础或者基础不牢,落实课堂教学实效性就是一句空话,从备课抓起,把基础夯实,实效性才能显现,语文教学的落脚点才会扎实。
备好课是上好课的前提,只有认真全身心地去备课,你才能游刃有余地上好课,才能自如地引导学生去获取知识,形成能力,反之,你的课会上得一沓糊涂,学生所获无几,久而久之,又从何谈起教学质量呢?
语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣,怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生,使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化,怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,培养他们的创新能力和实践能力,这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课,向我们提出了新的挑战。
一、语文课程性质与地位:
语文课程性质与地位明确指出:语文是最重要的交际工
具,是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统
一.新课程将培养目标分成公民意识、价值观念、社会责任感、创新精神和实践能力、人文素养和环境意识、终身学习的基础知识、技能和方法、健康的审美情趣等几个方面。
语文课程担负的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
二、实施新课程教师怎样备课。
1、备教材生成的价值。
教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即:字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即:社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的,即:教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等,即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。
语文教学要从单一性向综合性发展,教师备课中要注重资源的开发和利用。因此,教师在备课时一定要思考课内与课外的联系,语文学科与其他学科的联系,一定要多搜集一些与课文相关的资料,补充学生学习的资料,让学生从多角度去阅读,丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。
教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学,是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者,教师对每个教学环节应有个合理的分析,理解。灵活运用多种教学策略。
4、备学习方式的选择。
教学方式主要有两种:一是接受式,二是自主式。接受式强调的是结果,自主式强调的是过程。课标主张由结果走向过程,提倡?自主、合作、探究?的学习方式,这充分尊重了学生的主体地位,树立了?以人为本?的教学思想。教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程,激发了学生思维,培养创新精神,开发学生的潜能,一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。
5、备师生问题的生成。
没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙,是展开合作交流的导索,有问题才有自主、创造、发现、体验。
我们反对教师的串问,但不能否定教师的问。教师的问要问的得法,问到关键,问的有价值。教师要少问,尽量把问题留给学生,鼓励学生大胆的问,可以问的新奇、独特,最后教师要给以梳理、引导,形成正确的价值导向。教师备
课中设计的问题要有序进性,体现情境性、启发性、艺术性。
6、备教学活动的开展。
学习活动分为内含的和外显的。内含的如:思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如:听、说、读、写、问、画、演、唱。教师备课中要设计好这些活动,需要注意的是所选择的教学活动要适合学生年级的特点。
三、整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。
(一)整体备课
整体备课就是新学期拿到新书以后,教师要及时阅读全册教材,目的是对全册教材有一个整体的了解,把握全册教材训练的序列及训练的重点、人文教育及课外实践的相关内容等,做到心中有数,便于整体安排教学、学生的语文实践活动。这个环节可以是粗线条的,但它是必不可少的,用最少的时间,追求最大的效果。
(二)单元备课
单元备课就是对单元内的一组课文进行集中备课,寻找共性与个性。因为每组课文无论从人文的角度和知识的角度都有共性,这是编者遵循学习的规律、知识内在的规律、学生成长的规律精心编排的。因此。我们在单元备课时就要认真阅读,发现这一共性,合理安排这一单元的教学、学习、训练,不平均使用力量,使每一篇文章各尽其用。善于发现与之相关的课外资源,实现课内与课外的互补,最终达到发
展学生的语感、培养学生的语文能力、完善学生的人格魅力,从而实现语文学科人文性与工具性的统一
(三)课时备课。
课时备课是具体进入对一篇文章的备课。首先要考虑每篇文章在本单元所承载的任务,它处在什么位置,然后才是进入对一篇文章的备课。研读教材,把握编者意图。教材是教师教学的凭借,是学生学习的范本。因此教师要想教好学生,研读教材是关键。我们可以遵循下面的步骤:第一,读懂文本;第二,细品课后思考题;第三,确立授课思路;第四,确定教学重点;第五,对照教参、学生实际定夺讲课思路;第六,合理确定教学内容,保证教学目标顺利实施。
第一,读懂文本。
阅读教学是对话的过程,从人文的角度看,阅读是读者与作者的对话,一种超越时空的对话,是一种高尚的精神生活,也是一种个性化的行为。而阅读教学则是?学生、教师、文本之间对话的过程?。把阅读教学看成是对话的过程是对传统教学观念的冲击和改造。我们要正确认识阅读教学中的多重对话关系及其内涵,探索实现有效对话的途径与方法。
阅读教学中的?对话?,实际上包括两个方面:一是教师、学生分别与文本的对话;二是教师与学生、学生与学生关于文本的对话。在四种对话形态中,教师都得转变观念和方法,才能有所作为。
怎么写备课教案 篇5
教学目标
知识与技能目标:
1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容,能够用自己的话说清:鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3.能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法:引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标:受到爱护动物的教育。
教学设计
一、质疑课题,导入新课
教师板书课题,读了课题你想到了什么?
二、自读课文,把握课文的主要内容。
1.自读课文,争取读正确、流利。
2.检查读文情况。
3.说说课文主要讲了一件什么事?引导学生把握住以下内容要点:
①我发现雏鸟藏进鞋子,看到树上的鸟在叫,明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫,就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高,爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家,就把雏鸟装进鞋子,并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子,就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起,才放心了。
三、细读课文,交流评议。
1.自学思考:
①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文,说说自己的.看法。
②“我”在睡梦中惊醒,发现鞋窝里有一只雏鸟,“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发现了什么?做了什么?
2.在理解课文时,要抓住一些词语进行探究。如:“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子,在议论课文内容时,就要引导学生对这个词语的理解,引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3.提出问题,组织学生讨论交流:“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它,并没有写想些什么,这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。
4.关于“以后会发生的事情”,建议给学生以下提示:
①“我”回到家,爸爸妈妈会怎样看待这件事?
②小朋友们知道这件事情后,会有什么议论?
③别人看到树杈上有一个鞋子,会说些什么?想些什么呢?
四、联系生活实际,讲述身边的故事。
依据课文内容,启发学生联系学生的生活实际,讲述发生在身边的趣事。教师可先示范,自己讲儿时的故事,以激发学生的兴趣;然后由学生自由结组,在小组内活动;再组织学生在讲台前讲给全体同学。
五、学习生字,记忆字形。
1.指导书写:
“蟋蟀”这两个字笔画比较多,要指导写法,还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字,要读准它们的字音。
2.书写生字。要求:规范、端正、整洁。
怎么都快乐教案必备
本文将以" 怎么都快乐教案 "为主要的讨论焦点,希望通过这些资讨,您可以更深入地了解相关领域。对于老师来说,编写教案课件是工作中不可或缺的部分,如果还没开始写的话,那就得抓紧了。教案的作用不容小觑,它是构建优质课堂和打造学校教育教学品牌的关键。
怎么都快乐教案 篇1
(一)交流
1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱,跳一跳吧!
2、示插图,观察图画。
图画中,从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书:快乐。
3、口语交际:说说自己在什么时候感到过快乐。
自由组合小组,从多彩的生活中寻找快乐的话题。
引导学生比一比快乐有哪些种,自己还没有体验到什么样的快乐。
关注班级中不够快乐的孩子,请大家出主意,怎样才能让他们快乐。
讲评时,要求学生交代清楚什么时候,在什么地方、谁,让听的人明白。
4、写一句话,提醒学生运用音序查字法解决实际问题。
(二)练习
1、看谁填得多。
快乐的( )( )鲜艳的( )( )
( )( )生活美丽的( )( )
简单的( )( ) ( )( )校园
试一试选择词语造句。
2、照样子说一说。
小鸟在前面带路。小树( )
花儿向我们点头太阳( )
体会拟人手法的运用,看怎样说得好,互动中评议哪些句子,像例句一样说得好。
怎么都快乐教案 篇2
漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?
老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。(同时板书:给予是快乐的)
1、 同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)
2、 谁来说你此时的心情?
3、 过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
l 故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?
1、
A、(出示):
你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”
女生齐读。男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)
(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……
这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?
分角色读。
2、
过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?
l 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?
l 错在哪儿?
B、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?
C、师: 圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。
l 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?
l 自己练读,读出你对这段话的理解。
l 指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)
l 挑战读。
多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?
E、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。
l 同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?
l 看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。
B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,
尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。
齐读。
通过刚才的学习,谁能告诉我“给予”就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱……)
1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。
2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。
3、生书写,小组交流。
4、 选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。
再指名说说自己写的。
5、 师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。
尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。
……
[给予是快乐的(网友来稿) 教案教学设计]
怎么都快乐教案 篇3
教学目标
1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“乐、老”2个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读;能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3.能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点
识字、带着快乐的心情朗读诗歌
教学准备挂图、磁带、生字卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
(一)师生谈话,引出课题。
1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐?
2、齐读课题。
(二)初读课文,认记生字
1、播放曲子,让学生感受快乐节日的气氛。
2、自由读诗歌,注意读准生字的读音。
3、小组合作讨论:用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、分发词卡,比一比,哪一小组能在最短的时间里,记得又快又牢。
5、师检查生字认读情况,用小组开火车的形式评出优胜小组,奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)
(三)图文结合,感悟课文
1、(出示课文插图)看了这幅图,你有什么话想要说的呢?
2、请同学们带着欢快的心情,试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、学生自由练读。
4、检查朗读情况。
(四)细读,背诵第一、二小节
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图,通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读,全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图,给诗句配动作,引导学生试着背一背。
7、播放《快乐的节日》,学生表演唱。
(五)学习生字“乐、老”,指导书写。
1、出示“乐”、“老”,齐读。
2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、举起小手,全班书空。
4、师范写,边写边提醒,并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。
[教学后记]
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛,欢快优美,是一篇朗读的好教材。在教学设计中,我紧扣目标,创设情境,激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的'欢乐与幸福,我采用多种朗读形式,师配乐范读,齐读,指名读,自由读,男女生比赛读,播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确,读流利的基础上,我尊重学生的情感体验,让学生在读中感悟,在感悟中读,从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重,识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果,我开展了组内合作,组与组之间比赛的识字活动,充分调动了学生参与识字的积极性,从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节,我以词的形式呈现,给学生建立词的概念。然后,进行扩词练习,问学生:你在哪儿有见过“国”字呢?看到这个“祝”字,你还想到什么?同学们纷纷发言,有的说“祝贺”,有的说“祝福”,看到孩子们的思维如此活跃,于是,我趁热打铁:“谁能用‘祝’字说一句话呢?”一位女生主动地站了起来,大方地说:“老师,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激动地对她说了声:“谢谢!”此时的我,真切地感受到了师生之间心与心的沟通,情感与情感之间的交流,是一件多么令人愉快的事!这就是一个开放而有活力的课堂。
怎么都快乐教案 篇4
“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的。提供了怎么都快乐的教学课件供同学们欣赏!
本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。
1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)
2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的`快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗读词语。
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。
1.着重指导“讲、许”的写法。
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。
(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
独自一个,静悄悄的,
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.完成小创作。
一个人______________,一个人______________
许多人玩,更好!
可以______________,可以______________
6.有感情地朗读课文,读出快乐。
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。
1.齐读课文,尝试背诵。
3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
怎么都快乐教案 篇5
感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪,体验那达慕大会的热烈气氛。
通过小组合作,为歌曲的结束句设计多种力度变化,提高音乐感知能力。
了解蒙古族的节日那达慕,了解歌曲旋律重复的特点,能够有表情的演唱歌曲。
【重点】能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
【难点】感受歌曲中的力度变化与营造的氛围。
在我国的内蒙古大草原上,每到六月就会举行一个盛大的聚会,你们知道是什么吗?并提问:“那达慕”是什么意思?
介绍“那达慕”:“那达慕”是游戏、娱乐的意思,它是蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会。一般都在初夏召开,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起,进行摔交、赛马、射箭等活动,还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等,民间艺人还会进行表演。
2.再次聆听歌曲《那达慕之歌》。
教师提示:请学生跟随音乐的旋律,表现赛马的场面,用手模仿拉缰绳的动作。
3.学唱歌曲旋律。
教师出示歌曲谱例,指导学生看书跟琴,用“啦”演唱旋律,注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。教师可以给学生画拍子,让学生进行练习,掌握好节奏。
4.学习歌词。
(1)教师出示歌词节奏谱例,按照节奏读歌词。重点指导学生读歌词时的吐字,引导学生注意其中相同的部分。
(2)介绍 “好来宝”。
师:好来宝,又作“好力宝”。蒙古语译音,蒙古族曲艺之一。是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏,坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。
(3)代入歌词,并进行演唱。
教师指导:指导学生吐字要清楚,这首歌曲几乎一字一音,字多腔少,是蒙古族的短调。指导学生体会“那达慕”盛大的场面,唱出感情、唱出气势。结束句的演唱,在唱“啦”时,嘴要张圆,不要咧开,声音要竖起来,不要白。
(4)学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
(5)学生听音乐在教室里围圈模仿赛马,边唱边表演。
教师指导:指导学生分组讨论,根据自己对歌曲的理解设计结束句的力度。
1.从p到f,表示气氛越来越热烈。
2.从f到p,表示欢乐的人群渐渐散去。
3.前四小节用f,后四小节用p,最后两个音用f,表示回声的效果。
带领学生聆听《那达慕之歌》伴奏,让学生亲自实践自己设计的结果,加深对歌曲的情感体验。
请同学们参加“那达慕”大会,模仿“那达慕”大会上摔跤、赛马、射箭等活动,并演唱歌曲,举行一次“那达慕”大会。
请学生谈一谈这节课大家有什么收获?
小结:通过本课的学习,我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动,是草原上一年一度的传统盛会,也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。
学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。
从p到f——气氛越来越热烈。
从f到p——欢乐的人群渐渐散去。
怎么都快乐教案 篇6
《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。
教学要求:
1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3 、感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点:
识字、写字,体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。
教学难点:
体会诗歌的思想感情和美好意境。
教学时间:
两课时
第一课时
内容:初读诗歌,识字写字。
要求:能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。认识1个偏旁。初步理解由生字组成的词语。
重点:读课文,识字写字。
教具:挂图,田字格小黑板。
一 、欣赏歌曲,导入新课。
1 、欣赏歌曲《快乐 的节日》。
2、这是一首多么活泼、轻快的歌儿啊。今天我们要学的这篇课文,就是它的歌词。
3 、板书课题。从这个课题上,我们可以知道些什么?
二、初读指导。
1 、观察插图,说说图上的内容。
2 、这首诗歌共有几个小节。
3 、自读课文,画出生字。
4 、出示生字词练读。
5、交流记忆生字的方法。
6、写字指导。
7 、按笔顺描红。
8、指导写习字册。
9 、自由朗读课文,说说每个小节的主要内容。
三、作业。
1 、填空
( )的红领巾 ( )的小鸟 ( )的白杨树
( )的时光 ( )地成长 ( )地飞翔
( )地流出来 ( )地观察
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
内容:精读课文
要求:感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。背诵课文。
重点:体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。
教具:词语卡片。
一、复习检查。
1 、抽读词卡
祝贺 敬爱 鲜艳 丰满 勇敢 红领巾 歌唱 希望 健康 理想
感谢 白杨树
2 、听写词语
祝贺 敬爱 鲜艳 丰满 勇敢 红领巾 歌唱 希望 健康 理想
二、精读训练。
学习第一小节
1 、反复诵读第一小节,想一想,这一小结主要说了什么?
板书:我们 来到 花园 草地
2 、读了这一小节,你懂得了什么?
3 、再读第一小节,学生质疑。
4、指名多个学生用欢快的语气读第一小节。
学习第二小节
1、轻读第二小节,想想:“它们”指谁?
2 、什么叫祖国?我们的祖国称作什么?
3、为什么说有了我们,可爱的祖国就更有希望?
4 、齐读第二小节,说说主要内容?
学习第三小节
1 、指名读第一句,这一句是什么意思?为什么要感谢祖国?
2、指名读第二句,理解。
板书:飞向 理想
3 、齐读第三小节。
学习第四小节
指名朗读,这一小结主要写什么?
以欢快的语气读第四小节。
三、朗读全文。
四、作业。
1 、用部首检字法查字典:贺、希、勇
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、练习背诵课文。
板书:4 快乐的节日
我们 来到 花园 草地
花儿 白杨 小鸟 祝贺 歌唱
感谢 祖国 飞向 理想
老师 伙伴 共度 美好时光
怎么都快乐教案 篇7
学习目标:
1.能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2.能运用猜谜识字方法,复习巩固生字和识字方法。
3.通过猜猜说说,认读词语,练习说话。
4.认识本单元26—36课的生字。
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
1.学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1.学生复习老师纠正。
2.小组比拼。
3.读正确的同学为自己添一颗星。
游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动,请你把他们带到活动场地上去)。
1、师:经过上一关的拼音练习,学生也得到了热身,现在我们进入下一轮的'游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3,然后连一连。
4、试着表演—下所朗读的体育活动。
5、拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。
2.以小组为单位,做游戏,拼读火车上车厢上的音节。
3.连词成句。
4.学生进行游戏。
5.拼读出句子小组可添上一颗星。
1.学生看图,猜字谜。
2.老师根据学生回答,进行板书。
1.教师介绍游戏规则。
2.学生利用肢体语言来猜字谜。
3.学生利用多种形式来猜谜语。
4.学生进行游戏比赛。
1.学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。
2.填星,自己评星。
怎么都快乐教案 篇8
教学理念:
学科本位读;快乐学习学中玩、玩中学;合作学习生生合作、师生合作;互动学习生生互动、师生互动、课文内外互动。
学教目标:
情感目标:学生通过学习和游戏,培养积极乐观的人生态度。
能力目标:能够玩书上的一些游戏;能比较流利地朗读课文。
认知目标:知道书上游戏的玩法;掌握生字组成的词语。
学教重点:
掌握生字组成的词语和游戏名称。
学教难点:
理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。
学具准备: cai课件、毽子、绳子。
学教过程:
一、谈话、活动引入。(乐一乐)
学生和教师一起做游戏,cai出示、配乐。要求学生玩高兴。
揭示课题。(课件出示)
二、学一学:cai课件出示课文内容。
1、听一听。教师范读课文。
同学边听边认真思考,想一想课文向我们讲了些什么?
2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。(多种形式)
3、想一想。课文中告诉了哪些活动?你喜欢哪些活动?
4、议一议。合作学习,汇报交流。小组交流(同桌)。
5、说一说。你还知道些什么活动。
6、做一做。填空题。
三、玩一玩。学生根据自己的爱好,选择参加的活动。配乐(唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等)
五、课余活动。
经常参加游戏活动,想出一些新的活动和同学们一起玩。
【板书设计】(略)
附:教学流程图
玩—→学、读(课文、词语)—→说—→做—→玩、乐
怎么都快乐教案 篇9
教材分析:
“快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。
教学目标:
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点:在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
课时安排:1课时
教学环节:
一、激趣导入
1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。
2.引导找找获奖者得胜的原因。
二、见证我的收获
1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。
2.指名上台展示。
3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。
4."背诵小能手"pk。
5.小结学生近期的收获。(课件出示)
三、讲讲我的读书事
1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。
2.组内交流,师巡视指导。
3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?
4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。
5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。
6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。
7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。
四、总结拓展
小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。
教学反思:
见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。
怎么都快乐教案 篇10
教学目标:
1.通过读图、听文和猜想,了解故事内容,感受爸爸的特点,并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2.发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
3.从图画书中学创作,学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
教学重点:
通过读图、听文和猜想,了解故事内容,感受爸爸的特点,并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学难点:
发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
教学准备:
教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》
教学过程:
一、歌曲引入,营造课堂氛围
1.播放歌曲《爸爸去哪儿》,由歌曲引出爸爸的话题。
2.有一位叫安东尼·布朗的大作家,创作了一本图画书——《我爸爸》。
3.板书课题,齐读课题。
二、观察图一,唤起阅读期待
1.提出读书要求:仔细观察画面,认真读图下的文字。(板书:看图 读文)
2.出示图1(爸爸坐在桌前的画面),引导学生观察,谈谈对爸爸的初步印象。
3.出示:这是我爸爸,他真的很棒!引起情感冲突,激起孩子读下去的欲望。
三、共读故事,教给阅读方法
(一)第一组图——教师导读
1.出示图2(爸爸追赶大灰狼的画面)
(1)学生看图,引导学生观察爸爸怎么做的,并表演。
(2)再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子,感受爸爸的勇敢。
(2)过渡:爸爸的胆子——可真大!我爸爸还有胆子更大的呢,不信,你看——
2.出示图3(爸爸从月亮上跨过去的画面)
(1)引导学生观察爸爸在干什么,月亮在哪里,继续感受爸爸的勇敢。
(2)过渡:是啊,我爸爸真有能耐,胆子更大,竟然敢跟月亮比——高低。爸爸还敢干什么呢?快看看。
3.出示图4(爸爸走高空绳索的画面)
(1)引导学生看图,观察爸爸表情,体会爸爸虽然紧张但仍然坚持的勇气。
(2)再引导仔细看图,发现图中的小秘密。
(引导学生发现爸爸头上白云做的皇冠,并想象蓝色的天空空隙像大熊、大力士,培养观察、想象能力。)
4.出示图5(爸爸和巨人摔跤的画面)
(1)引导观察,用自己的话说说这位大力士怎样?
(2)师导:可大力士在爸爸面前却表现得怎样呢?
5.出示图6(参加运动会的画面)
(1)指名读:“在运动会的比赛中,他竟然轻轻松松就跑了第一名。”
(2)联系学过的AABB式词语,积累词语“轻轻松松”,并从词语中体会爸爸跑得快。
小结:谈谈对爸爸的印象。(勇敢……)
引读:我爸爸真的很棒!
(二)第二组图——看图说话
1.出示图7(变成马在吃东西)
(1)引导学生观察图画,并完整地表达。
(2)读句子“爸爸吃得像马一样多。”
2.出示图8(变成鱼在水里游)
(1)师导:爸爸又变成了什么?鱼儿游得怎样?
(2)出示原句:“游得像鱼一样快。”
(3)齐读两个句子。引导发现“……像……一样……”的句式。
3.出示图9、10(猩猩举重、河马手舞足蹈)
(1)引导学生观察图画,用上“我爸爸像……一样……”给图画配上文字。
(同桌互相说说,再指名发言。)
(2)出示原句,对照。
小结:看到这里,你觉得现在爸爸给你的感觉又是怎样的?(温柔、亲切、强壮……)
引读:我爸爸真的很棒!
(三)第三组图——故事续编
1.学生大胆想象绘本接下来会写些什么,提示可以用上“……像……一样……”的句式。师及时鼓励。(板书:想象)
2.接着依次出示图画,验证猜测。
(1)图11:我爸爸像房子一样高大。
(2)图12:有时又像泰迪熊一样柔软。
对比读,指导读好“柔软”。
(3)图13:他像猫头鹰一样聪明。
(4)图14:有时候也会做一些傻事。
小结并引读——我爸爸真的很棒!
(四)第四组图——深入体会
出示图15——图18
1.我爸爸是个伟大的舞蹈家。(仔细看图,找到太阳的光芒。)
2.也是个了不起的歌唱家。
引导学生发现“也”的桥梁作用并练习运用“……也……”的句式表达。
3.他踢足球的技术一流。
引导学生发现有意思的地方。(天上的云朵、旁边的小树都变成球形了。)
4.也常常逗得我哈哈大笑。
(1)让学生学学爸爸做鬼脸。
(2)体会“哈哈大笑”,感受爸爸带来的快乐。
小结:我爸爸能歌善舞,踢足球技术一流,还特别幽默。
引读:我爸爸真的很棒!
四、品味细节,升华情感体验
(一)整体回味
回味印象深刻的画面并交流,渗透读整本书的方法。
(二)品味细节
1.细节一:出示图2(爸爸赶走大野狼的画面)
引导学生发现图中藏着《小红帽》《三只小猪》的故事。
2.细节二:整本书中,爸爸一直穿着那套睡衣。
简介创作背景:
安东尼·布朗曾说过:“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过也有害羞、敏感的一面,有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中,父亲是很棒的,可这位很棒的父亲,却在安东尼17岁那年因病突然去世!安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球;安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事;安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后,安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来,而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物,这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍,忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去,也无处不在。所以,睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上,甚至还出现在书的环衬和面包片上。
3.细节三:出示图1,发现“太阳”图
引导发现太阳,明白爸爸就是我心中的太阳。
(三)升华感情
1.孩子们,爸爸真的那么厉害吗?为什么我偏偏要这样夸爸爸?
读懂孩子对父亲的爱。(板书:爱)
2.视频朗读,师导:你知道的难道仅仅是我爱我爸爸么?
读懂父亲对孩子的爱。
五、拓展延伸,阅读积累创作
1.展开想象,也给自己的爸爸画一幅画,然后在旁边写上一句话,如果能用上“我爸爸像……一样……”这样的句子会更好。
2.推荐阅读安东尼·布朗的《我妈妈》。
附:板书设计
怎么都快乐教案 篇11
活动目标:
1、探索一物多玩、会双脚并拢向前行进跳,并尝试单、双脚交替跳,锻炼腿部力量及身体协调性。
2、能遵守游戏规则,体验体育游戏带来的乐趣。
活动准备:
1、物质准备:纸垫若干、纸盒若干、小兔子头饰、家门一扇、生日蛋糕一个。
2、音乐准备:音乐《兔子舞》、《亲亲小兔子》、《生日歌》
3、场地准备:幼儿园操场上的跑道。
活动过程:
一、热身运动
1、师幼共同跳兔子舞进场
师:今天天气不错,我们一起出去找好朋友做游戏吧!
二、开始部分:
1、探索纸垫一物多玩
师:玩躲猫猫,找找老师在哪里。这么好玩的`纸垫今天跟我们做朋友,我们带着纸垫找个空地方玩玩看看还可以怎么玩。
2、幼儿探索玩法:飞盘、骑马、乌龟爬、开汽车玩红绿灯、跳跃等等
3、个别幼儿示范双脚并拢向前跳,集体学习。
4、除了可以双脚跳还可以怎么跳,集体练习单脚跳。
教师示范:讲解动作要领
5、游戏:分四组进行双脚、单脚交替练习
三、基本部分:给好朋友庆祝生日
1、师:今天班上有个小兔子过生日,请大家去参加庆生会。(要求:小兔子分男女共四组)
两位老师同时开汽车带领幼儿把车车有序停放在停车场。
2、小寿星带路回家里吃蛋糕(要求:跳过草地、跳过两条深浅不一的小河、钻进家里)
3、幼儿挑礼物参加庆生会(要求:小寿星家里准备了两个装礼物的大箱子,一个是放可以吃的,一个是放不可以吃的,待会请大家分类放好。)
活动延伸:
继续探索一物多玩、合作玩等多种玩法。
怎么都快乐教案 篇12
一、说设计理念
本课“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程,发挥音乐教育在提高学生的音乐文化素质,潜移默化地提高学生的审美能力。
二、说教材
本课选自口风琴教材练习曲《欢乐颂》,是选自贝多芬《第九交响曲(合唱)》第四乐章,是学生比较熟悉的曲子,通过学习贝多芬的《欢乐颂》,从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐。
三、说教学内容
1、欣赏并试唱《欢乐颂》
2、音乐家介绍—贝多芬
四、说教学目标
知识目标:能够试唱《欢乐颂》的曲谱
情感目标:通过欣赏和试唱《欢乐颂》,使学生感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐
能力目标:提高学生的音乐文化素质,潜移默化地提高学生的审美能力
4、教学重点、难点:
重点:欣赏与试唱歌曲,感受欧洲古典主义音乐的交响乐
难点:第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方。
五、说教法
为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、多媒体辅助——视觉图象法:兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一,为了让学生对歌曲产生学习兴趣,首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片,以及他的头像雕塑模型,让学生对作曲家贝多芬有初步的印象,接着讲解他的生平简介,再引入新课。
2、多媒体辅助————视听结合法:学生一般都听过或接触过《欢乐颂》这首歌曲,但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣,我利用电脑课件和教学平台,在乐曲欣赏的同时,配以视频演示和音响欣赏,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的'内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析主题曲。
六、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”两个要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法,使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论。
七、说教学程序
本课主要是欣赏和试唱贝多芬的《欢乐颂》,在教学过程中,我探索研究了与音乐欣赏教学相结合,与信息技术相结合的教学模式进行音乐教育。
一、故事导入
1、播放课件第九交响乐的故事片段,让学生感受贝多芬的才华,向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲,这次公演获得成功,这是的贝多芬已经耳聋,他在女低音歌手的提示下,面向观众进行演出,让学生看到贝多芬的出色才华,使学生在心灵上受到震撼。
2、介绍贝多芬是一位伟大的音乐家,从贝多芬的作品主要创作(《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等,引入新课《欢乐颂》
1、图片故事导入
这个环节我将从贝多芬直接引入新课,先出示贝多芬的图片,引导学生了解贝多芬的生平,从贝多芬的作品主要创作引入新课《欢乐颂》
2、介绍新课内容《欢乐颂》出处和相关资料,课件播放第九交响乐的故事片段,让学生感受贝多芬的才华,向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲,这次公演获得成功,这是的贝多芬已经耳聋,他在女低音歌手的提示下,面向观众进行演出,让学生看到贝多芬的出色才华,使学生在心灵上受到震撼。
2、视频欣赏进入重点突破难点
a、在这个环节我会播放电脑课件,让学生视听欣赏本曲,引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现,深化情感体验。这是本课的重点。
b、视听之后让学生用跟唱法学习歌曲,用“la”模唱,由于这首歌曲调很单纯,4/4拍子,所以学生完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放,利用电脑直接点击循环再现,为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测,看是否已经解决了难点。方法有:A。全班同学或分组模唱B。个别模唱难点旋律C。难点旋律数、打拍子
3、曲谱的试唱
试唱曲谱强化学生听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦科普兰说:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此,教学程序是“多听”。在上一个环节中我遵循了音乐欣赏的审美过程多听,为学生轻松准确的试唱出了音乐旋律这个环节奠定了基础。
3、在学生熟练演唱曲谱后,进入情感升华阶段
4、
八、说板书设计:
由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法,所以大部分教学板书内容均在课件中显示。
内容有:1、贝多芬的简单生平简介
2、〈欢乐颂〉乐曲简介
3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍
这是本节课的教学流程图。我的说课完了,谢谢大家!请提出宝贵意见。
「必备」成绩检讨书怎么写系列9篇
工作总结之家栏目推荐你阅读“成绩检讨书”等专题内容。
我们曾因这样那样的原因而写检讨书,我们应针对自己的犯错行为去写检讨书好好反思自身,是不是因为检讨书名称而感到头疼?栏目小编特意收集和整理了成绩检讨书怎么写,更多信息请继续关注我们的网站!
成绩检讨书怎么写(篇1)
尊敬的XX:
您对我体育成绩不好的批评,我深刻的反省了一翻后终于认识到自己的错。平常不煅炼导致体育成绩差,也不把体育当一回事,不看重体育。反省后我认识到学生应该要德智体美全面发展,不能偏科,应该热爱体育,勤于煅练,体育活动能强健我们的身体,如果只是学习好身体不好有什么用呢?学校给我们学生设的每一个科目每一个课程都是为了我们学生德智体美健康成长。我已经深刻认识到自己错误,今后我一定改正,看重每一科,不偏科,要尽力把各科学好,争取德智体美全力发展,端正自己的学习态度,认真对待学习,希望老师能原谅我这次的错误!
检讨人:XX
XXXX年XX月XX日
成绩检讨书怎么写(篇2)
尊敬的老师:
您们好!现在我怀着愧疚的心情,写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意,只希望老师能够给我一个改正错误的机会。
以前我没有意识到自己的散漫和无知,上课总是不认真听讲,导致我成绩下降。
我认为,这成绩退步还有两个大的原因。
一是学习不用功。这么说有些笼统,其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈,而是一直就不紧张:早读有一半的时间用来犯困,另一半时间中的效率也不高,有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时,尤其是数学和英语,一有听不懂的情况就犯困,越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了,上课听懂了就不犯困了,这方面有了改善)。
二是我不知道什么时候有了个大毛病————发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以,以后打算把日程排满,充实自己,改掉这个自杀式的烂毛病。还有,我有个不爱写作业的毛病。尤其是上了二年级后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。然而有时候又控制不住自己,总想着上网。如今,大错既成,我深深懊悔不已。
据上,我决定有如下个人整改措施:
1、对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划,认真克服生活懒散、粗心大意的缺点,在下次考试中考好,以好成绩来弥补我的过错。
3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点,取得更大的进步!同时,我也会尽量的少上网的!
此致
敬礼
检讨人:
检讨日期:
成绩检讨书怎么写(篇3)
尊敬的老师:
您好!
这一次期中考试的结果让您失望了,我的成绩不怎么理想,和之前相比差了很多,虽然您没有说什么,但是我觉得很对不起您,这不是因为我的粗心大意而造成的,而是完完全全因为我没有认真学习造成的结果。
近段时间我迷上了看网络小说,您给我买了手机,而我却拿着手机整天沉迷与网络小说的虚拟世界里。白天下课的时候拿出来看,放学回家的路上也在看,写完作业了还在看,经常玩的到凌晨一两点钟,才很不舍的放下手机睡觉。脑子里全是小说里的内容,早上睡不醒,睡意一阵阵的袭来,整个人没什么精神,看上去病恹恹的。上课的时候我也走神,老师说的知识点我都没有认真记,一直在想着那些故事。所以这次的考试成绩这么差,排名下滑也就很正常了。
我一直觉得自己很聪明,可是经过这次事情我才发现我是多么的愚不可及。这不是智商上的笨,这是精神上的笨。我作为一名初中生,我现在的主要精力就应该是放在学习上,可是我却因为书中的故事有趣好玩就疏忽了学习。这样舍本逐末的行为,我不是笨又是什么呢?我向您道歉,因为您相信我,给我买了手机也是让我自己休息的时候娱乐娱乐,和别人聊聊天或是玩游戏都可以,您从来没有限制过我,而是让我自己掌握那个度。而我却让您失望了,我太好玩,太沉迷了。以至于出现了这样的事情。
之前开家长会的时候,我就在想,您会怎么骂我呢?老师又会怎么责备我呢?但是结果很意外,你们都没有怪我,只是希望我能自己改正错误,不要再犯了。我很惭愧,想起我的同桌,也是因为好玩而影响学习,结果被他父母狠狠的批判了一顿,还没收了他的手机。而我却没有受到什么处罚,你们还是愿意相信我,愿意再给我一次机会。
我不会让你们失望的。
从今天开始,我会自己把握好,每天按时睡觉,保持充足的睡眠。手机我会先交给您,每天回家我会先开始写作业,然后再做一部分课外作业,如果我能够在十点之前完成好作业,那么我再向您讨要手机,玩一个小时,在十一点之前睡觉。我知道,作为小孩子,玩是可以的,但是同样也是个学生,要分清主次。请您看我的表现吧!
此致
敬礼!
检讨人:xx
20xx年x月x日
成绩检讨书怎么写(篇4)
尊敬的老师:
您好!
我是学生xxx,我这一的一直都在退步,一点进步,我很抱歉,我现在的成绩是这个样子的,我辜负了老师的期待,为此我对进行检讨。
现在我正是初三时期,这是很重要的一个阶段,学习绝对不能马虎的时候。这失败初三第一个学期,可是我的成绩还没有初二的成绩好。我每一次的月考成绩都会下降,不知道怎么了就是上不去。这一个学期是多么重要,可是我没有做好,让自己的成绩退步了。我自己看到如此情况,我也很着急,但着急也没有用,因为找不到退步的原因。最近一次的考试,我成绩似乎又退了一点,这更让我担心自己下学期的中考了,所以我这段时间都在回忆自己哪里做到不对,有哪些方面没有考虑到,导致了自己的成绩不进不反而退步了,这是很严重的。
如果在这初三上学期没有把初中的知识做一个巩固,等到下学期就很难追上来了,这会差别人一大截的。我反省之后,发现了自己有几个方面没有做好。第一个方面,我因为初三之前的成绩较稳定,就深以为自己的成绩会一直保持这样,我没有危机感。我更没有想到初三与初一初二是不一样的,必须转换自己的状态。初三是复习阶段,整个方向都要专向复习,而不是学习新的,而我却还在钻研新的东西,把时间用在了不正确的地方,所以我的成绩退步了。第二个方面,我有偏科现象,而且还不轻,在这一学期,我只努力复习自己喜欢的科目,不喜欢的就放在那里不管了,日常的作业也没有好好做,平时也很少加强对偏科科目的复习,因此我月考考出来的成绩,偏科的科目由于分数过低,导致整个成绩都降低了。第三个方面,因为自己晚上休息不好,导致白天错过很多学习的机会,很多时候都在课堂上打瞌睡去了。我也是看到成绩过差,所以着急了,然后就在晚上拼命的看书,时间没有控制好,晚上休息的晚,结果到了第二天就因为睡眠不是很足,我在课堂上迷迷糊糊睡着了,就没有听到老师讲解题目的重点,这样我的成绩怎么会好呢?
对于自己反思的结果,我决定努力改正,以后不喜欢的科目也努力的学习,至少要拿到该得到分数,不至于拉低整体分数。尽快的进入初三复习阶段,把状态调整好。晚上我也会尽量早点睡觉,把睡眠补足了,以免白天没有精神听课。还望老师这次原谅。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年xx月xx日
成绩检讨书怎么写(篇5)
尊敬的老师:
今日的这封检讨书是对于我自己在考试期间成绩有所退步而写的,刚完成的期中考试,我万万没有想到会出现成绩退步的事情。我的学习一直都是按部就班的展开,安排下来的作业都是有较为认真的完成,但这次的成绩还是出现了很大情况的退步,这是必须要我进行深刻的反省的。
现在已经是到了高中阶段,在这阶段的所有考试都是相当重要的,而我还是没有将这次的期中考试考好,甚至还让自己的英语成绩下降了这么多,我感到十分的难受,我个人更是没有办法接受。仔细想来自己近期的状态也还是存在一些问题的,尤其是在对于英语单词和课文的背诵上,我始终是没有办法集中精力,甚至花费较多的时间也没有办法将单词和课文背诵下来。对于这一点我甚至都没有引起重视,而如今我才真正的命白过来自己在这些方面都是小问题都是我这次考试成绩出现退步的重要原因。我自己也是对自己有了好好的反省与思考,这才知道自己某些行为是存在着极大的问题,所以我会尽力在之后的学习中去慢慢让自己好好的面对自己的学习。
我个人在学习上的问题都是需要我慢慢去解决的,虽然我知道我可能没有办法一瞬间就改好,但是我还是会去努力,也希望老师可以给我时间去改正,我也是向老师保证,您一定会在一天天的学习上看到我的改变。其实对于我之前的学习状态与方式来说,我也都是有着一定的问题,若是我不出现这次的事件,还是照着那样的学习方式进行都还是不会有任何的提高。所以在之后的学习上我都会去思考较多应对的方式,当然对于自己的学习方法还是需要做出更多的改进。
英语就我们每个学生都是相当重要的,更是必须要学习好的,再加上自己在这方面还存在着一定的问题,所以我更需要下更多的功夫来面对。英语方面的学习更多的是需要自己好好的去努力,去了解和奋斗,我相信在往后的学习生涯上还有更多的难题等着我去攻克,而我都会尽力让自己有更多的奋进,坚持到底。
对于我的问题,我还是希望老师不要因为一次的退步就对我有所放弃,我真的是会努力做到自己应该要作到的事情,那些我曾经以为自己做得还不错的事情都还是让我明白了很多的艰难,但是我坚信自己不会因为这样一件事就被打败,我定是会加倍去努力地去持续地学习,让自己在日后每次的考试中都收获一个优秀的成绩。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年x月x日
成绩检讨书怎么写(篇6)
尊敬的老师:
您好!
随着这学期的到来自然需要经历开学考试来检验学生的假期学习成果,然而结果出来以后发现成绩下降的我对此感到十分沮丧,至少通过和上学期成绩的对比不难发现自己的学习成绩的确退步不少,现在想来无论是假期贪图享乐还是对学习不用心都是导致成绩下降的主要原因,我得检讨成绩下降的问题并在以后的学习中更加努力些。
须知即便是放假也要用心学习以免开学后跟不上进度,毕竟我在上学期的学习成绩并不算优秀自然得利用假期好好学习才行,可惜的是我在假期沉迷玩耍以至于很少用心学习课本上的知识点,若是我能够利用这段时间巩固自身学习基础并提前预习新学期的知识点自然不会出现成绩差的问题,正因为没有重视假期的学习以至于开学过后很多以往学过的知识点被遗忘,甚至于考试期间出现提笔忘字的状况更是假期沉浸于玩耍的后果之一,现如今等到考试结果出现以后再来为成绩差的问题感到后悔无疑有些太迟了。
对待学习不够重视导致考试前没有用心复习也是成绩差的原因之一,虽然假期没有好好学习却可以利用开学后的一段时间复习以往的知识点,再加上老师在考前也会为我们系统地划分知识点自然要引起重视,然而也许是过于自信的缘故导致我并没有花费太多精力在复习之中,正因为如此等到考试之后才发现自己成绩下降的现实并对此感到后悔,可惜的是等到考试结果尘埃落定以后再来反思以往的错误做法明显是目光短浅的。
为了从考试成绩下降的结果中吸取教训还是认真对待以后的学习比较好,尽管在开学考试中便遭受挫折却也坚定了自己认真学习的信念,毕竟成绩下降的结果并不好受自然不会在学习中坐视这样的结果再次发生,因此我得加强对学习的重视并在课堂上用心记录老师讲授的每个知识点,除此之外还要利用闲暇时间请教老师或者同学从而明白课本上的知识难点,若是能够长期坚持下去的话自然能够很好地巩固自身的学习基础,再加上开学考试便出现成绩差的问题着实令我的内心感到特别不好受。
努力学习既是为了洗刷考试成绩差的耻辱也是为了证明自己的决心,毕竟我已经出现过成家下降的问题又怎能再出现同样的状况,所以我会用心对待学习中的各个知识点并将其谨记在心从而提升自身的底蕴,相信通过以后在学习中的努力应该可以在下次的考试中令自己的成绩得以提升。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年x月x日
成绩检讨书怎么写(篇7)
尊敬的老师:
您好!
考试的成绩出来之后我就明白自己是应该会被罚写检讨了,看着自己又一次下降的分数,我实在也是不好受的,在语文方面我总是没有办法较好的掌握,我感觉到自己真的很笨,成绩下降是我的错,我也会再次的反省自己,找到自己可以努力的方向。
对于语文,我是真的很是不喜欢,平时在老师的课堂上我也没有十分的投入,对于那些老师要求我们背的古诗我都是没有完成的,还有那些课外读物我更是没有好好去翻阅过,每次都以应付老师为我的目的。但是经过这次之后我也算是明白了,不管自己是有将自己隐藏得多好,成绩始终是会将自己前期的行为暴露出来,现在我才开始为自己的行为感到后悔,但是现在都已经晚了,并且我更是知道了自己应该是要努力去做到让自己在学校期间好好的对待学习。
之前就受到教育学生是必须要好好学习的,在学校认真上课就是首要任务,但是还是没有将学习真正的重视起来,直到现在才真的明白,成绩对我的重要性。对我这次如此失败的成绩回到家中自然少不了一顿臭骂,所以要保持一份优异的成绩对于我自己来说还是相当重要的。
我的成绩之所以会下降还是自己去贪玩了,不仅仅在上课的时候没有认真去想着玩耍,还在放学后继续去玩,把自己应该做好的任务都抛在脑后,现在造成如今的局面真的是让人感到相当的难受。
从这次的成绩就能够知道,我没有将自己身为学生的事情完成好,并且我更是没有认真的对待学习,这是我个人所存在的问题,所以我也是希望我是能够在未来的学习上去做出更多的努力,也想要老师可以多多的监督我,让我可以更好的进入老师的课堂氛围,在老师的教导之下收获到更多,更精彩的知识,感受来自老师的那些魅力。
下降的成绩也是让我有了很多的警醒,就算是为了不受到责骂也是必须要将成绩提升上来的,更何况学习本来就是我自己的事情,那我就更是应该花费时间让自己能收获到一定的成长。是我现在还没有找到学习的乐趣,我相信在我慢慢的适应和认真学习之下我定会对学习产生更多的喜爱,并且让学习成为我人生中的很棒一部分。
我在这儿向老师承诺,在往后的时光中我定是会尽自己所能将每一科都学习好,将自己的成绩提升上来,再也不要老师为我的
检讨人:xxx
20xx年xx月xx日
成绩检讨书怎么写(篇8)
尊敬的老师:
我怀着愧疚的心情,写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意,只希望老师能够给我一个机会。
以前我没有意识到自己的散漫和无知,上课总是不认真听讲,导致我考试没考好。
我认为,这次考试考不好还有两个大的原因。
一是学习不用功。这么说有些笼统,其实它能分为很多小原因。也许您清楚也许您不清楚。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈,而是一直就不紧张:早读有一半的时间用来犯困,另一半时间中的效率也不高,有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时,特别是数学和英语,一有听不懂的情况就犯困,越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了,上课听懂了就不犯困了,这方面有了改善)。然后,我不清楚何时有了个大毛病————发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以,以后打算把日程排满,充实自己,改掉这个自杀式的烂毛病。还有,我有个不爱写作业的毛病。特别是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。
二是学习态度不端正。我常把自己定位为"厌恶学习的孩子"。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。现在我十分重视,并从内心上谴责自己,反省自己。要从自己身上找错误,查不足,深刻的反醒。
我清楚,错了并不重要,重要的是在自己做错事的时候,能够正确的认识到自己的错误,并且清楚如何改过自身,所以我在以后的日子里,会格外的严格要求自己。
现在我对自己的学习也有了新的要求。
因为我发现我竟然有一点"为了现在玩的痛快不管以后"的征兆。所以,现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。
还有一点,就是要减少吃东西的时间,每天都要花半个小时左右的时间吃零食。而其他人都用这半小时学习了。
人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性,不会再下滑了只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力,在没有任何借口,任何理由能为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做,那么多的担子要挑,就没有理由考试不考好了。
我一定不会在同一地方摔倒。做事情,要有始有终,学习更是一样,不能够半途而废。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误,找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,
希望老师能够再给我一次机会,我一定会好好努力,不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧,我会努力学习的。
个人签名:
年月日
成绩检讨书怎么写(篇9)
尊敬的老师:
您好!
虽然考试已经落幕却存在着实际成绩没有达到预期目标的状况,这让我不禁反思自己近期是否存在着没有用心学习的状况,若非如此的话又怎能解释这次的考试成绩竟然会如此不理想,而且我也明白当老师得知班上有学生的成绩这么差以后也会感到失望吧,因此我检讨这次考试成绩不理想的情况并感到十分自责。
实际上在考试之前我还感到比较自信并觉得能够取得较好的成绩,但是当成绩出来以后我才明白自己的底蕴并没有想象中那么充足,在加上还存在着粗心大意的状况自然会让最终的成绩变得很不理想,若是能够沉着地作答便能够发现这次考试的难度其实是中规中矩的,至少其中大部分题型老师都在考试前和班上的学生讲解过,这也意味着正常发挥的话即便不能取得优异的成绩也不会考得如此之差,然而也许是自以为能够取得好成绩的缘故导致我没有重视这场考试,甚至于在作答完毕以后也没有进行过仔细检查。
当考试结束后老师讲解试题的时候让我对此感到很惭愧,尤其是那些本不该出错的题目似乎是在嘲讽自己考试前的自信一般,实际上我若是重视这场考试并在做完试题以后仔细检查的话成绩也不会如此之差,而且我在解答的过程中也发现不少让自己感到困难的题型,这也意味着我在以往的学习中也是不够努力的,我明白这次的成绩让老师感到失望并希望能够吸取这方面的教训,在我看来这次考试成绩也反映了自己近期对待学习不用心的问题。
正因为分数的获取对自己的发展十分重要才要反思这次成绩不理想的问题,而且我在以后的学习中也要吸取教训并想办法提升自身的成绩,若是下次考试再出现这类状况则会让老师感到更加失望吧,在我看来明知自身在学习方面存在不少做得不到位的地方却不愿改善的做法是愚蠢的,须知学习本就是为了自己的成长着想自然要引起重视并将其做好,若是只有被老师批评过再来意识到自身的不足只会因此吃亏罢了,作为学生还是应该在学习中有所作为才不会在多年后对此感到后悔。
可以说即便这次考试结束很长时间都会时刻警醒着自己,毕竟考试成绩不理想的问题着实令我从中吃了不少亏,我也得吸取教训并通过学习上的努力从而取得更好的成绩才行,这也是老师对自己的期待从而要在学习中懂得知耻而后勇才能在考试中取得好成绩。
此致
敬礼!
检讨人:xxx
20xx年x月x日