2023快乐教育读后感(模板5篇)。
写作品的读后感时，我们可以从以下几个方面展开：
1. 概括作品内容：简要介绍作品的背景、主题和故事情节，让读者对作品有一个整体的了解。
2. 表达个人感受：通过读后感来表达自己对作品的感受和触动，可以写出作品给自己带来的思考、启示或者感动。
3. 分析作品特点：探究作品的独特之处，例如语言表达、人物形象、情节设计等，分析作者的意图和手法。
4. 引用优美的语句：在读后感中适当引用作品中的精彩语句，可以更好地展示作品的魅力，同时增加读者的兴趣。
5. 对比其他作品或观点：将作品与其他作品做对比，或者对作品中的某个观点提出自己的看法，增加读后感的深度。
总之，写读后感要点不仅包括对作品内容的概括，还要表达个人感受、分析作品特点，并引用语句或对比其他作品，以呈现一个全面而有深度的读后感。希望本书能给您带来愉悦和惊喜！
快乐教育读后感 篇1
罗曼。罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为施教者，教师在教育活动中占主导地位。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐！
这是《快乐教育》中的篇首语。很喜欢着作中提到的：轻松做老师，教出好学生。对很多老师来说，这也许是天方夜潭，但是结合欣赏书本的过程中，自己也觉得这种境界正是自己所追求的。人生需要快乐，没有快乐，任何都是空谈，有钱是件快乐的事情，被他人认可是件快乐的事情，那么做为一名教师，如何让自己在工作中变得快乐呢？不妨听我继续道来：
教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭兴趣，要解决这个问题，我们就要洗脑，要让自己有以下的理念：
第一，热爱并喜欢目前的工作。一个人只有热爱自己的工作，才能在工作中做出不凡的业绩。而有了业绩，自然会更加喜欢自己所从事的工作，这样就会形成良性循环：喜欢做--努力做--取得业绩--感到开心--越发喜欢做--越发努力做--取得更多业绩……这条规律也是笔者自身几年工作以来的最大感受。在工作之初，因为从一名学生站上教师岗位，带着新奇以及与一批同龄人相互扶持而感到喜欢和快乐，每天都有极强的精力，那时候，为自己当不上班主任而苦恼，觉得自己是不是比别人要差，为了弥补差距，于是就在教学中越发努力。
第二，培养职业幸福感。从事教学工作需要激情和幸福感，职业幸福感是教育者最基本的职业素养。如果没有职业幸福感，工作中难免带着勉强、不得已而为之、为了工作而教学，很难在工作中感受到快乐。当然也就不会充满激情，自主施教。从工作至今，每年都给自己在教学上定一些小目标，当达到目标后，总会带着更大更多的幸福感去追寻着下一个目标，虽然有时候在过程中，会感到迷茫和疲惫，但是当看到自己的目标在靠近时，我会更加坚定自己的目标。
第三，于机械中求新，变被动为主动。
虽然说一个教师的教育形式总体来说是被禁锢的，在现实条件下，我们无法进行革命性的突破，但是，因为教学工作具有相对独立性，只要给你一个班级，你就具备自主发挥的条件。都说教师应担当起导演的角色，这台戏怎么演，演什么剧目都由你说了算。既然如此，我们为什么非要死板地机械式地把每一堂课上成同一面孔呢？也许在这个过程中我们会失败，但这也是成功的铺垫。
诚然教师的工作容易形成职业倦怠，想想自己平时的工作：备课、上课、改作、辅导、考试、接受各种检查、考核……日复一日年复一年，日子好像是重复地过，自己也清楚地记得每天晚上临睡前时看着镜子里的自己，觉得时间好像停留在昨天、前天、前年。如何改变这种状况？个人认为我们该多思考。很多教师将更多的思考时间放在了如何搞点小产业，这也是人之常情，那么作为自己的本职工作，如果也能抽出一部分时间放在教学的思考上，双方面结合，我想，也许我们会过得更好。每天尝试着把自己的一些想法记下来，慢慢地，积累的东西多了，脑子里的想法也就多了。每天坚持，也就能养成思考的习惯，我们会勤于反思自己的教学工作，其实这并不会占用我们很多的时间，而且每天写下自己的一点东西，慢慢地将会变成一种乐趣。
我相信，只要有行动，就会有收获。
第四，和同事建立良好的关系。一个办公室，一个教研组，我们是战斗在同一条战线上的伙伴。将自己的好资源拿出来共享，久而久之，别人也会将自己的好资源与你一起分享。但凡遮遮掩掩，单枪匹马，好大喜功，阿谀奉承的都会被同事隔离，即使你得到了某些利益，我想，你永远也得不到同事的信任，你将失去群众。
快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生！这也是当我合上《快乐教育》这本书之后的想法。
快乐教育读后感 篇2
现在的孩子学得很辛苦，家长、老师教得也很痛苦，如何才能让孩子们快乐的学习呢？《斯宾塞的快乐教育》一书中提及的斯宾塞的快乐教育法很好地回答了这个问题。
通观全书，并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有关教育孩子的烦恼问题，这本书为我们提供了很多切实可行的方法，所以读起来感觉非常亲切、实用。
在这本书里，斯宾塞认为教育应当是教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识并为未来生活做好准备。教育应该是一个愉快的过程，旨在让孩子成为一个快乐的人。快乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子在快乐的时候，他们学习任何东西都比较容易；相反，在情绪低落、精神紧张的状态下，他们的信心会减弱，即使是一个伟大的教育家在面对他们，也不会有任何办法。所以，斯宾塞向家长及教师提出了很多可行的建议。如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路，但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的无用兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动；要避免过度教育及过度学习，在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止，因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收，反而会使人对书本知识感到厌倦；我们要重视实物教育，不仅是在家里，课堂上也需要，当然还应该扩展到更大的范围等。
斯宾塞的教育方法、教育理论，到了今天仍然值得每位家长及教师聆听。他的教育理论恰恰能适应未来的这些变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言书，是培养未来新人的最好的指南。
斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，我们做教师的更应该细细品味其中的精典思想，以提高自己的教育教学能力。
快乐教育读后感 篇3
20xx年11月10日星期六多云
读:《爱的教育》
写:
读书带给我快乐
四三班赵晨旭辅导教师程晓燕
爸爸、妈妈总说他们小时候条件有限,不能多读书。所以,从我很小的时候就给我买书,鼓励我多读书。从最早的图画书、漫画书,各类童话书,到现在的《十万个为什么》、《儿童百科全书》,还有各类文学书,如《爱的教育》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《鲁滨逊漂流记》、《笑猫日记》系列等等,摆满了我的书架。
不知从什么时候起,书成了我形影不离的好朋友。我也由最初的妈妈命令我读书、看书,到现在常常被书迷住,妈妈催着吃饭、睡觉也舍不得放下,有好看的动画片也不看了。
记得有一次,我被我的新书《夏洛的网》吸引了,晚上做完作业很晚了,妈妈催我关灯睡觉,我却翻来覆去,怎么也睡不着,掂记着小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的命运,我终于忍不住悄悄打开了台灯,读了起来,我正读得津津有味,却被妈妈发现了,把我训了一顿。通过这本书让我明白了什么是最真挚的友谊,一张小小的蜘蛛网织出了无尽的爱与温情。
书是心灵的窗口,是知识的源泉。读书让我增长了很多课外知识,积累了很多优美的词句,提高了我的作文水平。读书给我带来了许许多多的快乐!
家长评语:阅读让生活更有趣,让成长更精彩。妈妈看着一天天进步的你,也格外的开心、快乐!
教师评语:“书”就是我们的精神食粮,是我们进步、成长的阶梯,让你的读书网络更加牢固,更加丰富!加油!
快乐教育读后感 篇4
前几天有幸看了《快乐教育》这本书，我觉得受益匪，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。
我们发现通常老师在面对学生的不良行为时，往往会采取用权力、压力和惩罚来控制学生，使学生暂时性地服从，或感到气馁，干脆放弃对学生的希望，其实这样做，并不能真正地改变学生，相反，他以后会变本加厉。此时，我们可以试着改变自己对学生的态度，如果教育得法，相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生，理解学生，宽容地对待学生，做一个民主的教师，给学生一个民主式的学生环境。在这里，有两点特别值得我们关注：第一就是本书建议我们对学生应多鼓励不宜对学生表扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入团体的能力，使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓励认可的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的武器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教育效果，在这么一个充满团结友受，合作的环境中，不适宜让学生之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的影响。
这本书所阐述的原理，今后我要把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们！
快乐教育读后感 篇5
在暑假里，我再一次拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，这是一本伟大的教育名著，它来自于英国的著名教育家赫.斯宾塞。他的教育思想快乐而富于人性，他的教育方法奇妙而具有开创性，书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。它使无数的孩子和家庭受益，对我们教育孩子起着指导性的作用。
书中有提到以兴趣为孩子引路。每一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们产生兴趣时，也就是教育的好时机。许多孩子看似没有任何意义的活动，其实都可以引导他们从中获得新的知识、方法以及对孩子有益的习惯。真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某件事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。学习过程也从“必须学”转变为“我要学”。
但孩子们的心理，往往被大人忽视。孩子的心理状况和反映，就像一条隐秘而又曲径通幽的林中小路，它时而平缓、宽广，时而又狭窄、荒芜。我由衷地赞同斯宾塞先生的观点：让孩子乐观面对生活，给孩子信心，让孩子懂得珍爱自己，让勇气给孩子带来希望。我们都明白，教育的目的是“为孩子未来的生活作准备”，他是一切教育行为的起点。俗话说，“人生不如意事十有xxx”，关键在于我们的心态，乐观的心理总会带来快乐明亮，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。很多其他的书也教育我们乐观地对待生活，这样的例子举不胜举。同样是下雨天，乐观的人则想：多么富有诗情画意啊，我正好在家里整理一下我的房间、书籍，好好地享受一番。而悲观的人则说：真倒霉，好不容易有个星期天，就这样泡汤了，唉！由此一天心情都不舒畅。乐观的人是“总有一盏灯亮着”，悲观的人的世界永远灰暗，看不清前途在哪儿。身为父母的我们如果希望孩子的将来幸福，请从小感染他，引导他乐观地面对生活。
在第二章“快乐教育最初的秘密”里斯宾塞是这样说的。在现实生活中我们也可以发现孩子在快乐的时候，他接受知识都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是最简单的内容，他也很难接受。所以我们可以说只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心，让学生学习效率达到最大化。
“习惯是人的第二天性”。孩子良好习惯的养成则主要依靠父母和老师。在本书中，斯宾塞先生认为：习惯来自重复和快乐，并阐述了有关专注、运用、积累和自己选择方面习惯的养成。我自己在这方面就深有感触。从中学起，我就养成了看书并积累的习惯，我乐此不疲的记着那些让我感动的词句，写下当时看书的感受。这个习惯一直坚持着，它丰富了我的课余生活，也给我的写作带来方便。闲暇时翻来看看，仿佛又读到了那些好书，感觉见到了老朋友一般。真是好习惯终生受益。另外，我也喜欢斯宾塞先生说的关于选择的话，我会告诉我的学生和孩子：选择，也就一定意味着放弃，只有放弃别的，才是尊重自己的选择。不去假如，满意自己的选择，并为之努力，然后充分享受选择所带来的快乐。
读完本书，我的心境开阔了许多。平时在生活中遇到的一些难题也似乎有了答案。快乐，这个贯穿全书的词语。让我们大人送给自己，送给倾注着我们心血的孩子，让快乐成为陪伴我们一生的朋友！
