反思课件

反思课件8篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学的蓝图，老师怎样做好优秀教案课件呢？想要了解关于“反思课件”的详细信息请继续往下阅读，要获取更多信息请定期访问我们的网站！

反思课件【篇1】

学习目标

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

教学重点

识字。

教学过程

一、经典引路

课前经典──大声读：

长者立，幼勿坐，……。进必趋，退必迟，……。朝起早，夜眠迟，……。彼说长，此说短，……。恩欲报，怨欲忘，……。宽为限，紧用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西东，……。幼而学，壮而行，……。

──

子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

──

同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？

二、进入课文，认识生字

古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。

1、今天我们学习的“识字7”中的对子容易而更有趣。

⑴学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

⑵教师范读课文，学生跟读。

2、再读课文，感悟内容：

⑴出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

⑵读课文，感悟课文内容：

①在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

②说说为什么喜欢这些词语。

（渗透品德教育）

3、学习生字：

⑴小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？

虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞

自读，请教小老师读，齐读，分组读等。

⑵你能把意思好的词帖上小红花吗？

意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词

都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。

⑶理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词：

虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌

⑷呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。

⑸字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！

有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”

⑹师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

三、练习写字

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

四、知识拓展练习

反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

学则智，不学则愚。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

反思课件【篇2】

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。

2、激发学生积累谚语的愿望。

教学重、难点

1、会认本课要求认识的字。

2、激发学生积累谚语的愿望。

教具准备

生字卡片。

教学课时

2课时。

教学过程

一、初读课文，了解课文内容

1、听老师范读课文，你听到了什么？

2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。

3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。

4、组内交流读书情况。

5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？

6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。

二、观看图，深入理解课文内容

1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？

（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）

2、再读课文，把自己的理解读出来。

3、指导朗读。

4、学生反复朗读，读得准确。

5、练习背诵。

三、扩展练习

你还知道哪些谚语？

板书设计

识字8

月亮太阳北斗蜻蜓

大雁秋雨

谚语

第二课时

教学目标

1、认识本课的生字，找出识字规律。

2、指导书写，激发书写愿望。

教学重难点

会写本课的字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习课文内容

1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。

2、同桌互相检查背诵。

3、背诵课外积累的谚语。

二、认识本课的生字，新词

1、出示带有音节的本课生字，指名读。

2、去拼音读。

3、小组合作学习，怎么记住它的。

三、指导学生书写汉字

1、观察5个字，按结构归类。

上下结构：南

左右结构：江、湖、秋

2、分别指导这几个字。

3、师范写，生跟写。

板书设计

识字8。（贴字）

反思课件【篇3】

【教学思路】

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

这是一年级新教材下学期的一篇语文课文，课文以童话的形式出现，根据这一特点，我觉得利用多媒体辅助教学，这样更能体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合一年级学生的年龄、心理特征。其次，根据课文的结构特征，我认为指导小组合作学习第2—5自然段，培养学生的合作精神和自学能力，来体现了“自主、合作、探究”的教学理念。当然，在课堂上，注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养也是必不可少的。

【教学设计】

一、体验揭题，导入新课

１、小朋友，有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去欣赏一下吗？仔细观察，你知道这是什么植物吗？

出示棉花（课件），认识棉花。

（对于生长在南方的小朋友来说，很少见过棉花，通过课件的出示，让学生从视觉上认识棉花，从而提高兴趣。）

２、在我们生活中，什么东西是用棉花做成的？

（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等）从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖，我们是多么的感谢棉花姑娘啊！

３、板书课题 ：棉花姑娘。（齐读）

认识生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。

（让学生根据自己的生活体验，了解棉花对人类的贡献，也为学生学习课文，培养感情打下铺垫。“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

二、课件出示童话故事，整体感知

引：有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？她又是怎么办的呢？

１、看懂画，听录音，思考着两个问题。

２、学生简单交流。

（本文以童话的形式出现，让学生看动画课件，听录音，通过生动有趣的动画片，边看边听边思考，激发学生的学习兴趣。）

三、读感悟，理解课文

１、体会感情，学习第１自然段。

⑴ 愿意读的小朋友起来读，说说你知道了什么？

（学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重以及棉花姑娘急切的心情。）

⑵ 出示课件学习生字：许、恶、盼望。（做动作）

⑶ 学生领悟感情朗读。

(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得。可是学生朗读时，没有读出“蚜虫”的可恶以及棉花姑娘焦急的心情，由于怕时间不够，这一环节指导不够。)

２、自主、合作、探究，学习２～５自然段。

⑴ 小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学任务单：

① 分角色朗读对话，感受棉花姑娘说话的语气？

② 小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）（完成表格）

③ 学习生字：啄、帮、稻、害。

（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。班级分为五个小组，在巡视过程中，发现第五小组的学生在合作学习时，分配角色出现问题，时间也就不够了，因此，在平时的教学中，还要加强小组合作学习的方法指导。）

⑵ 汇报交流学习情况。

① 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。

② 汇报小组学习收获。

(在这一环节中，出现一个生成性的问题，一个学生在交流中谈到：燕子、啄木鸟和青蛙不愿意帮助棉花姑娘治病。于是我便让学生根据课文内容朗读，重点指导了朗读语气，在朗读过程中，让学生体会燕子、啄木鸟和青蛙不能帮棉花姑娘治病的真正原因。确立探究点,引导学生主动探究,很快突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

３、紧扣上文，学习５～６自然段。

⑴ 棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（出示图片）哪段告诉我们的？自由读一读。

⑵ 课文是怎样介绍七星瓢虫的？假如你是七星瓢虫，打算怎样向大家介绍自己？

你还能向同学介绍七星瓢虫的其他知识吗吗？（七星瓢虫是蚜虫的天敌，每天吃１００只左右的面呀，是棉蚜等农作物的装甲卫士）

学习生字：忽。

（这一环节目的是对学生进行语言训练，把课文中的语言内化为自己的语言，基础好的学生先说，再让学生不照搬前面同学的，自己换一种形式说话，最后同桌互相说说。展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台，因此后一个问题的设计，就是这一用意了。）

４、演示课件后问：做完手术后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？（引读第七小节：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──，她咧开嘴笑了，吐出了──）瞧，她的叶子碧绿碧绿的，绿得就像──，棉花雪白雪白的，白得就像──。

棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

（重视学生的语言训练，对于一年级学生来说的必不可少的，让学生看着图画，展开想象，既让学生懂得了“碧绿碧绿、雪白雪白”的意思，又能根据自己的亲身体验，理解课文的美。在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）

５、分角色感情朗读全文。（以小组为单位）

代表上台合作表演童话故事。

学生分别扮演自己喜欢的小角色。

（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

（这一环节是本节课的高潮，学生的表演，无论是动作、语言，还是表情惟妙惟肖，得到所有在场的人的一致好评理解课文后，学生在表演中进一步体会文中的思想感情，加深了对课文的理解和认识 。）

６、拓展。

棉花姑娘还会找谁治病呢？他们又会怎么说呢？

根据课文内容，以小小组为单位，交流收集的资料。

（这一环节，学生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）

四、纳总结，拓展延伸

１、师：哇！七星瓢虫的本领真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了，小朋友，你们说是不是啊？

２、每一种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们，燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

小朋友，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，放进小组的档案袋里，让大家一起共享，好吗？

（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

【教学反思】

我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。这次对一年级家长的展示课，就是我对学校读书活动与语文教学整合在家长面前的一个汇报。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。

一、自主学习贯彻始终

“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：

１、学生活动时间充分。

课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。

２、学生的参与面广。

课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之一。在这节课中，我注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特别是在学习课文后，让学生以小组为单位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的积极性都很高。这个环节形式比较新颖，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。

３、重视学习方法的迁移。

掌握了学习方法，学生才能更好地自学。《棉花姑娘》这一篇课文的二～五自然段结构相似，句式也一致。抓住这个特点，我花时间指导学生重点学习第二、三自然段，然后小结学法──“读一读，想一想，演一演”，接着，我就让学生用学习第二自然段的学习方法同桌合作自学四、五自然段。自学以后再让学生进行汇报。这样设计，不但能节省课堂学习时间，而且还能让学生认识课文结构的特点，懂得自学的方法，达到我会学。事实证明，在后面拓展教学中，大多数学生能根据课文内容，进行语言训练。

４、学习积极性高。

这节课，通过各种情境的创设，激励性的语言，形式多样的教学环节，以及平等和谐的师生关系，学生始终处于自觉、主动、积极、创造性地有效地学习。《棉花姑娘》是一篇科学童话故事，一开始，我就为学生创设了“ 有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去欣赏一下吗？仔细观察，你知道这是什么植物吗？”这样的情境导入，在学习课文时，我就为学生创设了“棉花姑娘又是怎么办的呢？我们一起去看看”等等的情境，让学生仿佛身临其境，进入角色，学起来就更加起劲了。

二、体验教学贯穿课堂

重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。

１、 在这节课的设计上，我非常注重学生的体验，这一教学是贯穿于课堂的始终：朗读课题后，说说在生活中那些东西是用棉花做的；学习生字“许”，引导学生联系 １７课中“言午许”，知道知识还要融会贯通；学习最后一个自然段时，根据生活经验理解碧绿碧绿、雪白雪白的意思，棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？；小组表演时，根据自我体验，勇于创新；结课时，质疑：七星瓢虫的本领真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了，小朋友，你们说是不是啊？

２、体验教学的形式多样。

我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。

３、注意引导学生学会体验。

一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。

在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。

反思课件【篇4】

教学目标

1、初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习简单的礼貌用语。

2、初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

3、初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学重点

了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。

教学难点

了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。

教学准备

教材放大挂图、录音机、磁带（国歌）

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，会唱《上学歌》吗？（请学生上前唱一唱）

现在我们是一年级的小学生了，你们高兴吗？那小学生活和幼儿生活究竟有什么不同呢？下面老师就带大家一起去瞧一瞧！

二、出示挂图，指导观察

学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人？他们在做什么？是怎样做的？

三、互动交流，学习内容

1、师生、生生共同讨论画面内容入学第一天，小朋友见到老师会说写什么？老师又会说写什么？

2、交流今天，我第一次见到老师怎样说，怎样做？老师怎样对我说？我的心情怎样？

四、联系实际，运用新知

带领学生参观校园，引导学生了解我们学校的旗杆在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室？我们在哪里上什么课？我们的操场在哪里？课间、课后我们该怎样做？

五、模拟练习，深入内容

教师创设情景演练，使入学教育形象化、具体化。

1、教师和学生模拟每天第一次见面时的相互问候。

2、播放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

六、拓展学习

1、学生用一、两句话说说自己的感受。

2、把所学的演给爸爸、妈妈看。

第二课时

一、创设情景，激发兴趣

小朋友们，你们在学校里看见高年级的大哥哥大姐姐他们写的字、画的画了吗？他们做得好吗？其实你们更能干，只要你们肯努力学习，你们会比他们更有出息。

二、出示挂图，指导观察

学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序观察，提问

1、同学们在上什么课？

2、这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？

3、教师总结学习汉字并不难，学了汉字，我们就能自己看书、看报、写文章，就会学到更多的知识，只要你认真，你还能成为作家呢！

4、过渡要想成为一个好孩子，不但要认真学习，还要注意自己坐、立、行的姿势，那我们该怎样读书和写字呢？

三、看图说话，运用语言

1、学生自主观察图画，讲述图画内容。如怎样走？怎样拿书？眼睛和书本保持多远的距离？本子该怎样放？怎样执笔？

2、相互交流观察所得。

3、师生共同总结看书、写字的姿势。（教师用放大的挂图帮助学生理解，并通过自己正确的姿势引导学生。）

四、模拟训练

学生练习，教师逐个检查，发现问题及时纠正。

五、拓展性学习

把刚学到的常规知识说给爸爸、妈妈听，并请求他们督促。

反思课件【篇5】

【学习目标】

１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点、难点】

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

【教学特色】

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

【教学方法】

〖课前准备

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。

〖教学时间

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、整体感知，了解课文的主要内容。

２、知道两种神奇的桥的主要特点。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、谈话导入

１、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知

１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

潜水桥 塑料桥

造桥地点 水里 小河上

造桥材料 特别坚实的玻璃 又薄又结实的塑料

最大的优点 不仅方便交通，还可参观海底世界 轻巧，体积小，携带方便

三、学习生字

１、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。

五、结束

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

六、作业

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

反思课件【篇6】

设计理念

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”对于低年级的学生来说，识字教学是重点，为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。因此在教学中，我设计了闯关的游戏。调动了学生自主识字的积极性。运用至读，抽读，找朋友的多种形式。使学生反复与生字见面过程中，发现形声字的构字规律，培养了学生的识字能力，把学习的主动权交给学生。

教学目标

1、认识“蜻蜓”等14个生字。会写“蚂蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点

1、识记生字，正确地书写生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

教学准备

动物图片、投影片、字卡。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

师：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？许多小动物也很喜欢夏天，在夏天里会做许多有趣的事。这节课，我们来学习《识字4》。

二、学习生字

1、文中有一首儿歌写了小动物们有趣的事，你们听一听，说一说都写了哪些小动物？

（师读文，生听）

2、你都听到了哪些小动物？

（指名说，教师随机贴出动物图片）

（先以教师范读课文，学生找出所写动物的形式，使学生学会认真倾听。学生说出动物的名称，教师随机出示动物图片，学生图文对照，初步认识了动物名中所含有的每个生字。）

3、这此小动物多可爱呀！你们愿意跟它们交朋友吗？不过，它们可有一些要求。我们先来过第一关：

把它们的名字记下来。

⑴自读课文：

把动物的名字画出来（用自己喜欢的符号）。读一读，认一认。

⑵考考你：

①出示带拼音的生字，认读（小老师领读）

mǎyǐqīngtínghúdiéqiūyǐnkēdǒuzhīzhū

蚂蚁蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

②小动物真淘气，悄悄地把帽子摘了去。你们还认得出吗？

（去掉拼音读）

（开火车读）

③比一比谁的反应快。

（师指生读）

④生字宝宝离开了朋友，你们还认识它们吗？

⑤观察字，它们有一个共同的特点，谁发现了。（这些字都是虫字旁，表其义，另一边是它的音，这样的字叫形声字。）说一说你是怎样识记它们的？

运用闯关的游戏，把学生学习的积极性充分调动起来。学生学得认真，学得主动，积极参与找朋友，开火车读等多种游戏并且通过自己观察发现了形声字的特点，还把这种识字方法延伸到课外。

三、识字闯关

师：你们真聪明，认识了这么多字，下面我们来过第二关：

你们知道小动物们在夏天里忙碌些什么吗？

1、自由读儿歌：

读正确，通顺。

2、与伙伴互读。正音。

3、指名展示读。

4、同学们，你们读得这么好，老师也想与你们一起读，欢迎吗？

（师生对读，师问谁在哪里干什么？生答。）

学生通过自己声情并茂朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵。

5、我们进行第三关：

你最喜欢哪种小动物？为什么？

（学生自由发言。说喜欢的原因：使学生了解动物的特点，更加喜欢它们。）

同时学习“展，运，网”三个字：

⑴晴蜓空中展翅飞：

什么是“展”翅飞？

（学生做动作，理解展）

⑵“运”你是怎么记住的？

（运是“云加辶”，运动的运）

⑶“网”这是什么字？

（图字对照识记。生说出球网，渔网）

学生通过读句子，又认识了“展，运，网”三个生字，并运用常用识字方法，扩词等形式熟记了生字。

6、出示一些小动物的资料：

读一读。

四、指导书写

1、我们认识了这么多的字，老师相信你们一定能把字写好。

2、出示“蚂、蚁”：

说偏旁，结构，书写时注意的地方。

3、师范写，生书空。

4、生练习书写：

描一个，写一个。

通过学生认真细致的观察，发现了“虫”字与“虫”字旁的不同，学生都能把字写工整，正确。

五、作业

1、积累带虫字旁的生字。

2、观察生活中的一种小昆虫或小动物。

第二课时

一、导入

上节课，我们识记的生字，你还认得吗？

二、巩固识字

1、出示字卡，师抽生读。

2、出示“展，运，网”做扩词练习。

3、做游戏：

小小邮递员：

⑴小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

（出示6种动物信箱，给每小组发一封信。）

⑵检查信箱。

⑶阅读信件。

三、交流资料

1、齐读儿歌。

2、互读儿歌：

男、女生互读。

3、夏天到了，许多小动物过着快乐的生活，你认识了哪些小动物，它们是怎么生活的？

学生交流资料。

四、指导书写生字（略）

反思课件【篇7】

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。

教学重点

读、写字词。

教学难点

对对子的理解。

教学准备

1、课件、字词卡片。

2、相关课件。

教学过程

第一课时

一、情境导入

用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：

播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香……

1、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？

2、根据学生所说的可以出示一些词语。

（对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。）

二、自主识字

1、展示读词：

你认识哪些词？你是怎么认识的？

2、认读词语：

⑴自由识记。

⑵指名读词。

⑶同桌交流。

⑷齐读。

3、识记生字：

独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交流。

要求：

认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。

4、全班交流，给这些字找朋友。

三、巩固识字

1、去掉拼音读一读。

2、游戏巩固：

找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。

雨：（）（）（）

虫：（）（）（）

木：（）（）（）

四、指导写字

1、出示所有要写的字，全班交流，找共同点：

观察要写的字，说说有什么发现？

（“和、秀、香”这几个字都有“禾”。）

2、重点指导写“和、秀”：

⑴让学生观察每个字：

想想哪里要注意？应该怎么写？

⑵生描红，并练写一个。

⑶展示优秀作品。

⑷继续写字。

五、实践活动

在课文中选一个或几个你喜欢的词写一写，不会的用拼音，并为它配上漂亮的图画。

第二课时

一、创设情境，趣味巩固字词

1、连一连：

晨朝夕碧秀冰

霜阳舞绿霞丽

2、抢读词语，看谁读得准确：

出示课后“我会读”。

3、课件出示图画：

让学生猜猜每副图应配上哪个词语？

二、读文感悟

1、过渡：

有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？

2、出示课文，自由朗读：

⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？

⑵小结：

小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

⑶指名读。

⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？

⑸小结：

从小朋友的赞美中，看得出你们很喜欢大自然，那让我们带着喜欢的心情读一读课文吧。

3、齐读。

4、师生交叉读。

5、同桌交叉读。

6、扩展活动：

你能不能学着课文的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对哦。

三、课堂作业

完成《课堂作业》。

反思课件【篇8】

教学要求

1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3、学习本课生字新词。

4、用感情的朗读课文。

教学重点

1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学媒体

生字卡片、投影、录音。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题。

凡卡

2、简介作者及时代背景：

契诃夫是俄国著名的作家，他生活在19世纪末期，当时正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，社会动荡不安，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

二、听朗读录音

课文主要写什么内容，凡卡是怎样的孩子，爷爷是怎样的人？

三、自学课文

1、自学生字，理解新词。

2、理清脉络，概括段意。

3、画出不理解的词句。

四、小组讨论，找出共性问题

五、检查自学

1、出示生字卡片，检查字词掌握情况。

2、指导按写信顺序分段，概括段落大意。

3、学生质疑，全班交流。

六、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、直接导入

上节课我们感知了课文内容，给课文分段、概括了段意。这节课我们来进一步学习这篇课文。

二、思考题

1、找出凡卡写的信的内容，分析写了几层意思？那个地方给你的感受最深，你从中体会到什么？

2、勾画凡卡联想的内容，结合上下文谈谈为什么会想起这些内容？

3、从哪儿还能体现凡卡想急切地回到乡下爷爷家去？他的愿望能实现吗？为什么？

4、文章的结尾起到什么作用？

三、学生小组讨论，然后全班交流意见，教师适时引导

1、针对第一个问题，学生发言后教师总结：

信中写了5方面的内容：

⑴想念爷爷。

⑵生活悲惨。

⑶想回家。

⑷穷人无法呆在城市。

⑸请求爷爷来接他。

从第8自然段让学生深刻体会凡卡学徒生活的艰苦难熬：

⑴挨打。

⑵挨饿。

⑶挨冻。

并指导朗读凡卡请求爷爷带他回家的语句和“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”动作的表现使学生感受凡卡痛苦的心情，激发学生对他的同情和对当时社会的痛恨。

2、针对第二个问题师生分析：

⑴联想起爷爷的勤奋、乐观、慈祥，是因为凡卡想念爷爷以及在这里得不到亲人般的疼爱。

⑵联想起乡村冬夜的景色充满了快乐。联系第一部分提到的他的生活环境，使学生感受到两者形成了鲜明的对照，突出他的思家之情。

⑶联想起砍圣诞树的情景，展现他当时的快乐喜悦，说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。

（指导朗读。）

3、针对第三个问题引导学生找出“连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。”体会当时凡卡急切想脱离苦海的心情。并通过地址不详，使学生感受到他的愿望会化成泡影。

4、针对第四个问题，让学生先读，然后让学生结合信不能收到的结果体会凡卡的悲惨生活还将继续下去，他只能通过梦来实现他的愿望。通过这样的结尾使学生进一步看到凡卡命运的不幸。从而激发学生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。

四、总结扩展

凡卡的命运是何等的悲惨，他在城里受尽了折磨，一心想回到爷爷身边，可是那封关系着凡卡命运的信却是一封永远无法让爷爷收到的“死信”，他艰难的学徒生活还将继续下去，这一切都是当时的社会造成的。作为生长在新社会的我们这一代跨世纪的少年儿童，学了这篇文章以后，你又何感想？

五、布置作业

课后小练笔。