运动作文(系列十四篇)。
笔为意识的延伸作文是思想的外露，写作的重点在于用精准的语言传达出自己的内心世界。如何把去写好一篇优秀的作文呢？这篇网络上的“运动作文”文章非常精彩大家一定要看看，请将本文保存以方便针对性的参考！
运动作文【篇1】
昨夜的雨水为我们初三最后一次运动会来了一次空前的洗礼，赛道上留下了坑坑洼洼的水坑，把每个运动员严肃的神情、焦虑的眼神，不安的比赛气氛使身体左右上下跳跃运动，为比赛奋力的做准备……
全都倒映在水面上，最令人显眼的是我们班的”嘿嘿同学”。站在终点望向起点，他早已准备好了跑步姿势，只听发令枪一声冲天，他就犹如脱缰的野马，在红色的跑道犹如撒哈拉沙漠，广阔无边，雨后的微风更为他们塑造了沙漠上的萧索，只见属于他的单跑道上有小小的水洼，他矫健的步伐既大又有速度，溅起的小水花打破水面的平静，仿佛打破了阻碍他的重重困难，目视着前方的终点，仿佛他只沉浸在他自己的世界里，天生黝黑的他，又联想到撒哈拉沙漠的广大，让我不禁想起了非洲人天生有力的步伐，是那么充满活力与力度，在奥运会上黑人总是拿下了田径赛的冠军，他也正是如此不断的在突破自己的极限。热带雨林中有穿梭自如的黑人，我们的运动会上有”嘿嘿同学”，在跑道上奔跑似如伯尔特，同来自非洲的小巨人。他叫何艺伟
运动作文【篇2】
“你说凭什么呀?我和她那件裙子一模一样，凭什么她们说她穿着比我好看呢?我不甘心。”又是这样的话，哎!充满抱怨……
茵，还记得吗?小时候你不是这样的，那是你多纯真啊!为什么会变成现在这样呢?
你说城市上充满了竞争的气氛，十分恐怖，那可以使人变得可怕，为什么呢……
记得小学时的一场考试，我和你都是全班第一，当试卷发下来时，你发现你少扣了几分，就马上告诉了老师。当然，你也变成了第二名。当我问你伤心吗时?你很淡然的说了一句：“没关系，我们俩是好朋友，你第一，我第二，我甘心。”我们俩都笑了，笑的跟两块纯水晶似地，那样美丽，那样天真。后来，你爸应要到武汉工作去了，你便转到武汉去上学了。虽然我也很舍不得你，但为了不让你太伤心，我还是笑着把你送到了火车站，并对你说：“祝你学习更上一层楼。”离开后，你一直给我打电话，你会讲述一些你认为高兴的事情，虽然我们有时会哭，但还是很快乐。但后来，每次接你的电话时，你都是在抱怨，说她们怎样说你。其实，你也一直在别人后面说别人的坏话。说一个穿着漂亮衣服的女生是巫婆，把一个比你分数高的同学的试卷偷偷撕掉，你怎么会变成这样呢?是啊!她们有的是比你优秀，但这也是常情呀!茵，山外有山，人外有人，你总不能说你是这个世界上最优秀的人吧!茵，真的不能这样的，因为世界上的人不止你一个，如果你一直这样，她们也会排挤你的，你应该会很疑惑，我怎么会知道这些的吧?是你的爸爸告诉我的，你的爸爸也不想自己的女儿变成这样呀!茵，改变自己好么?变的像原来一样友好，一样天真。
茵，让自己更快乐些吧!放飞心灵的脚步，让阳光洒遍心里的每个脚步。
运动作文【篇3】
今天，秋高气爽，天高云淡，我校迎来了一年一度的秋季运动会。
早晨，我们来到教室，搬着凳子，迈着轻松的步伐，兴高采烈地来到了操场，按照指定的位置坐下。
开模式结束后，整个操场沸腾了!瞧!跑道前面的四位运动员摩拳擦掌，跃跃欲试。“砰!”随着裁判员一声令下，四位选手“嗖”地一声窜了出去，他们如脱缰的野马，离弦的箭一般，一个劲儿地往前冲。
拉拉队员们举着小红旗，摇着振奋人心的拉拉牌，个个嘴里喊着“加油!加油!”他们有的站在凳子上，把牌子举得老高老高;有的站了起来，把手圈了起来，大喊着，为运动员们鼓劲;还有的在心里默默祈祷：不要输得太惨，希望是第一……
我们班的运动员卢予乐更是奋力拼搏。看，枪令一响，卢予乐率先冲出赛队，在四人赛队里很快脱颖而出，把对手超出老远。跑着跑着，咦，怎么回事?怎么慢了下来?我们个个心急如焚。快呀!快呀!为什么偏偏在这时候慢下来呀?
当离终点还剩50米左右时，卢予乐突然加速，而前面的选手个个都筋疲力尽，卢予乐因为前面跑得慢，很好地保存了体力，超过其他选手不在话下。近了近了!六米。四米，我们的心提到了嗓子眼儿，两米，耶!我们成功了!我们拥着凯旋归来的卢予乐，个个脸上都洋溢着开心的笑容。
我们又陆续进行了许多别的项目，沙坑里、跳竿旁、时不时出现运动员们奋力拼搏的身影，令我们欣慰。
快乐的时光总是那么短暂，一眨眼一天过去了，运动会也落下了帷幕。这一天，我们即收获了快乐，也懂得了拼搏、奋斗、团结永不言弃。
运动作文【篇4】
运动会开始了，操场上热闹起来，场上拉拉队的.“加油”声此起彼伏。
我被推荐参加垒球项目的比赛，因为我是上一届运动会垒球比赛的第一名。比赛前，我跟同学们说说笑笑，感觉毫无压力，仿佛胜券在握。眼看离比赛也只有两分钟了，心里却涌起一股莫名其妙的紧张，但已经顾不上了，我赶紧去垒球场地排队了。
我排在第十二个，有很多时间做心理准备，我时刻提醒自己不要压力太大。第一轮比赛开始了。前几个人扔得不错，该轮到我了。我使出吃奶的力气，把球狠狠地扔了出去。可光靠蛮力不行，扔得不远，落得倒数第四。下一个是四班的同学，他扔得很远，垒球在空中划出了一条完美的弧线，过了好几秒才落地，一看就是比赛前有过充分准备的人，而我在赛前却没练习过一次，真惭愧。我的成绩又降到倒数第三。
第二轮比赛开始了，这次我扔得比第一名还要远一些，可扔得实在太偏了，出界了就不能算分数。四班的人吓了一大跳，但很快回过神来，严肃地对我说：“哎呀！吓死宝宝了，不过你要是想拿第一名，还是要跟我比一比的哦！”看他兴奋的得瑟样，我很不服气地斜着眼睛看他，“哼”！
第三轮比赛开始了，这可是最后一次机会了，我的心“怦怦”直跳，心想：“一定要牢牢把握住这次机会啊！”我跑向前，往上一扔，因为状态实在不好，又扔了个倒数第三。我目瞪口呆地紧盯着落地点，对我的成绩感到很无语，只好背着这个倒数第三无精打采地回到观众席，而那些成绩名列前茅的正在得意洋洋地说着自己的战绩。
这届运动会我输得好惨。看来，我以后做任何事情都得先做好充分的准备啊！不勤奋苦练，哪来成功的喜悦呢？
运动作文【篇5】
周六早上，烈日当头照，我校全体师生在广东省体育场，参加了我校首届田径运动会。此时，体育场上已经人山人海，我校管乐团吹吹打打地进入了体育场。
在开幕式之前，我们全校师生做了《我相信》手语操。接下来，精彩表演一幕接着一幕，有：管乐团行军、五年级和六年级演示“希望风帆”广播体操……
表演完了，叶校长宣布：“东川路小学第一届田径运动会开幕！”说完，全校师生都鼓起了热烈掌声。
第一轮比赛，只见叶校长手上拿着接力棒，带头参加接力比赛，全校师生都激动地喊：“叶校长加油！叶校长加油！”整个体育场都沸腾了起来。
到了三年级男女子100米短跑，我班有三位同学参加了这个项目，其中一名运动员获得优异成绩。我做为拉拉队一分子，吹着口哨，拍着手掌，也在为运动员打气。在垒球项目方面，我们班运动员取得了非常好成绩。跳远项目方面，运动员们取得优异成绩。
最后一项是接力赛，每个运动员都充满信心。只见运动员们争先恐后，你追我赶，体现了同学们团结协作，拼搏进取精神。这次接力赛，我们班虽然不是第一名，但是运动员都尽了力，拉拉队也付出了非常多。没关系，志在参与嘛！
这真是一场隆重校运会啊！
运动作文【篇6】
“六年级男子一百米的选手，请到检录处检录。”
广播声响起，我抑制不住内心的紧张与激动，同其他选手一道冲向了检录处。
这次比赛，参赛选手中强者如云，胜负还是一个未知数。我是第一道，但愿这个吉利的数字能让我一马当先。“三、二、一，预备——砰!”随着一声清脆的枪响，我下意识地冲出了起跑线。选手们像一匹匹脱缰的野马，直冲向终点。风呼啸着在我耳边掠过，不到十秒——几乎没反应过来，我就冲过了终点线。这时我才发现，我竟然是小组第一!
经过预赛的一轮去芜存菁，决赛中的选手都是精锐中的精锐，实力不容小觑。但想到那金光闪闪的奖牌，像是在终点向我召手，我心中的压力大半化作了动力。当我冲出起跑线时，心中是忐忑不安的激动，更是对胜利的憧憬。刚开始，身边空无一人，只感觉跑道正“流”向身后。突然，我身边出现了一个黑影，那个黑影越来越快，像是脚底生了风，渐渐地超过了我。最后的冲刺也无济于事，他先我两步，跨过了那条胜利之线。惆怅与欢喜同时出现在我心中。一面，我为没能夺冠而沮丧;另一面，我又安慰自己，至少还有银牌嘛。
走上那似曾相识的大红色领奖台，戴上那块熟悉的奖牌，我还是不由得感到自豪。毕竟，我努力过了!
运动作文【篇7】
今天，我来到少年宫。老师突然宣布一个振奋人心的消息——今天开冬季运动会。教室里顿时一片沸腾，同学们像小鸟一样涌出教室，到操场上参加活动。
运动会开始了，按照要求，每班选出二十名同学参加拔河比赛，我们很快选了二十名身强力壮的同学，被选中了的同学，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，有的解下围巾，有的摘下帽子，有的干脆脱下棉衣。比赛快开始了，他们全部叉开双腿，紧紧地握住绳子。他们的脸绷地紧紧的，嘴合得严严的，全神贯注地听着裁判员的号令。
“嘟——”裁判员一声令下，同学们立即用尽吃奶的力气向后拔，各队的指挥员用力地挥动着小红旗，旁边的观众边拍掌边使劲呐喊：“加油！加油！”在一阵阵的欢呼声中，我谢信心倍增，全身好像有使不完的劲儿。我身子向后倾，脚后跟蹬地，憋足了气，拼命向后拉，我们班的“大力士”虞镭和徐鑫科，一个站在最前面，一个站在最后面，红着脸，也拼命往后拉。看样子，他俩能顶好几个人的力气呢！终于，红领巾毫不犹豫地跨过了我们班的'底线。“胜利了！胜利了！”同学们尽情地唱啊，跳啊，蹦啊，差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
我们带着欢悦的心情参加运球上篮的比赛，由于邓皓文高超的技术又为我们赢得了一个冠军。遗憾的是，正当我们得意洋洋的时候，轻敌了对方，输掉了团体跳绳比赛。但我们不灰心失望，因为“友谊第一，比赛第二！”然后，我们继续为其他班欢呼，加油助威。当然也为赢得团体跳绳比赛的五班祝贺。
冬季运动会在热闹的气氛中结束了。可那人的场面还出现在我的脑海里；同学们的欢呼的声音还萦绕在我的耳际。
运动作文【篇8】
论文摘要：青海人文价值教育课程开发研究三期项目之所以试图将“课例研究”与“人文价值教育”进行整合，是因为二者不仅在目标上具有契合点，也在过程上具有交叉点。本文不仅简要论述了二者的关系，也对项目实施过程出现的有关“课例研究”与“人文价值教育”整合的一系列问题进行了分析。
有关“课例研究”与“人文价值教育”之间关系的探讨，笔者是在参与青海人文价值教育课程开发研究项目的过程中逐步得到感悟的，理清二者之间的关系，不仅能够更好地了解二者各自的特性，也能够为将二者做到有机整合奠定坚实的基础。以下就针对二者之关系谈一些浅薄之见：
随着我国新一轮课程改革的不断深入开展，“课例研究”对于大多数一线教育工作者来说已经不再是什么新鲜事物了，它是教师用来改进教学的手段，涉及到教师团体一起开发课例，实施课例，检查学生学习结果，分享教学成果，在经验学习的基础上进一步提炼课堂教学。美国全美科学基金会（theNationalScienceFoundation）研究了六项美国的“课例研究”状况，认为“课例研究”的目标在于：（1）理解“课例研究”实施过程中的支持和挑战，教育者和研究者共同分享信息；（2）调查“课例研究”对教师和学生的影响；（3）对教师专业发展、教学改革和变革方式进行设计；（4）开发视频材料和文本材料，支持美国“课例研究”的实践。那么，人文价值教育的目标又在于何处？在致力于人文价值研究的教育工作者看来，人文价值教育的目标是在品德、学业、为人等各方面发掘教师和学生固有的、内在的人文卓越品质。具体体现为两个方面：一是在教师方面：教师师德提升；教师教学专业知识涵养；教师教学专业技能养成；教师教学专业研究能力形成。二是在孩子方面：实现孩子们全方位（心、头、手）的发育，让孩子认识自己，帮助孩子明白自己具有的潜能，培养孩子无私的服务态度。
从二者各自的目标来看，它们都是从两个方面着手，一个方面是教师，二者都对教师的教学能力和专业素养的发展等方面有所关注，另一方面是学生，二者都有为了促进学生的学习而发展学生的思维和能力的目的。但是，相比之下我们可以看出，人文价值教育的目标更为全面，也更为理想，二者可以在一定程度上互补。可以说，就目前我们的教育现实来说，人文价值教育可能仍然是一种崇高的理想，然而，我们不能因此就认为它遥不可及，我们应当相信它带给我们的积极意义并为之不断努力，我们甚至可以把它当成一种信仰，虽然我们现在所做的事很琐碎，也许可以说是很微不足道，但是我们应当坚信，这种力量经过慢慢的凝聚，一定会绽放出它应有的光彩。
“课例研究”要求两个或两个以上教师参与，它的基本过程包括制定教学目标、教学行为研究、教学计划、上课、课堂效果的评价（包括同行观察），修改课例。那么，“课例研究”的核心部分是什么呢？笔者认为是“上课”，因为无论是教学目标、教学计划的制定还是课堂教学效果的评价，都依托于课堂中的具体教学，离开了“上课”，目标和计划无法付诸于实践，效果如何更是无从评价。同样，人文价值教育的实施也离不开课堂中的具体教学过程，根据国际人文价值教育项目已有的经验来看，尽管人文价值教育的实施还可以在课外团体活动及家校活动中进行，但“课堂”依然是其实施的主要场所。那么，“课例研究”与“人文价值教育”在实施过程中也就自然地有了交叉点，相比传统的教学过程，课例研究能够为人文价值教育的实施提供更为有利的场所和机会，能够提高人文价值教育的有效性，人文价值教育的实施对课例研究也有一定的促进作用。简单地来说，我们可以认为，课例研究和人文价值教育实施的场合并不冲突，都主要是在课堂的具体教学过程中进行，我们青海人文价值教育课程开发研究项目目前就是要试图在具体的课堂教学过程中将二者进行有机的整合，并在课例研究和人文价值教育之间找到一个平衡点。
青海人文价值教育课程开发研究项目进入第三期，开始将课例研究与人文价值教育进行相互整合和渗透，为了更好地设计教学，使学生们真正受益，我们的研究团队与一线教师一起进行了课例研究，在这一过程中，也得到了来自香港大学及华南师大各位专家的指导，但效果依然不够理想，主要出现的问题有：教学设计表面精细，就课例研究本身来说做得很好，但与我们研究的真正目的有所不符，在具体实施的过程中却依然对教育真正的目的有所忽视，即：依然过于关注知识和技能的教学而忽略了其他（这里主要指人文价值教育的渗透）；尽管有些教师对人文价值教育的'相关理念进行了渗透，但由于依然没有找到一些自然渗透的方法而显得过于牵强。总的来说，就在把握课例研究和人文价值教育关系的过程中顾此失彼的现象非常普遍。
那么，出现以上问题的原因是什么，针对这些问题，下一步该怎么做，经过与一线教师的共同探讨之后，我们认为，问题的主要原因在于指导与理解之间出现了偏差，由于课例研究在国内的运用主要是要解决知识、技能等方面的问题，因而教师们也就将目光自然地放在了这些方面，至于人文价值教育的渗透则成了提高课堂教学效率的附加策略，有关课例研究与人文价值教育之间的关系，许多教师在理解上都显得含糊不清，此外，人文价值教育的理念是要在自然情境中渗透的，有的教师却简单地将人文价值教育理解为我们平常所说的德育（即“道德品质的教育”），我们应该强调的是，德育还不能完全包括精神世界的全部，人文价值教育涵盖了德育，但也超越了德育，人文价值教育可以说是一种崇高的理想，已有项目的大量数据证明，人文价值教育是可以提高学生的学习水平的，我们应该相信人文价值教育的积极意义，而且，作为教师，应当具备真正的教育意识，我们不能把教育的目的只放在对知识、技能、过程、方法的提高上，我们要明白，教育的真正目的绝不仅仅在于培养一个人的学术性，人的身心健康发展也绝对不容忽视。有关下一步怎么做，笔者认为至少应该包括以下几个方面：
我国在新课程改革中提出的“三维目标”（即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）就较好地折射出了教育的真正目的，即：教育并不仅仅是为了让学生学到知识和技能，也要教给学生学习的具体过程和方法，同时也要引导学生的身心能够得到健康发展。当前，有许多教师已经意识到教育目的的丰富性，但在如何将其付诸实践上则缺乏应有的经验，我们在项目开展的过程中也发现，许多教师能够意识到课例研究与人文价值教育相互整合的积极意义，但在具体的整合过程中则出现了顾此失彼的现象，这就说明，教师们还没有很好地理解教育的真正目的和终极意义，惟“知识”和“技能”至上的教育理念还比较普遍或没有得到较大的改观，因此，鼓励教师进一步认清教育的真正目的和终极意义就显得很有必要。 （二）把握好“课例研究”与“人文价值教育”之间的平衡点
在“课例研究”与“人文价值教育”相互整合的过程中，教师还需较好地把握二者之间的平衡点，笔者认为，所谓的平衡点，即能够最大限度的发挥二者的各自的优势，不仅让课例研究能够不断改进教学，而且让人文价值能够为课堂教学增添应有的生命力。在项目实施的过程中，许多教师都不能较好地把握这一平衡点，要么课例研究进行的很好，忽略了人文价值教育的渗透，要么人文价值教育渗透的不错，但影响了课例研究的顺利开展，因此，如何把握二者之间的平衡点就成为教师们面临的一大难题，对此，教师们可以从三个方面加以改进：
1、教学目标的设计既要关注知识与技能，也要关注情感态度与价值观，且要确保能够将其落到实处；
2、教学过程中要在相关知识点中适时地渗透人文价值教育，尤其要把握好渗透的时间和方法，避免影响正常的知识和技能教学，要尽可能体现出人文价值教育的渗透带给课堂教学的活力；
3、教学效果的检验必须与原有的教学目标相切合，尤其不能忽略与人文价值教育相关的教学目标的检验，尽管人文价值教育的效果不是一时就可以体现出来，但在教学效果的检验中不断加以强调必然能够逐步加深学生的理解和感悟。
将“课例研究”与“人文价值教育”进行整合是一种新的尝试，因此，问题的不断出现也属正常，在这些问题中，“整合的自然性”也应该得到足够的关注。在项目实施的过程中，我们发现，教师们已经意识到了二者整合的意义，但如何将其自然地加以渗透却显得勉为其难。笔者认为，出现这样的问题，原因有二：
1、许多教师在对人文价值教育的理解上视野还不够开阔，主要体现为将人文价值教育局限于道德教育上，事实上，人文价值教育涵盖了德育，也超越了德育。由于将人文价值教育局限于道德教育，就限制了教师对其它与人文价值教育相关的教学资源的挖掘，如果教学内容中与道德教育相关的内容较少，教师们就更容易将本来不适于进行整合的知识点进行生硬的整合，让人觉得十分牵强；
2、许多教师认为，整合主要体现为自身教学行为的变化，即只要自己能够理解相关整合的意义就可以了，其实，整合不仅仅是教师行为的变化，也包括学生行为的变化，如果教师的教学不能得到学生应有的回应，那么教学效果可想而知，因此，教师在对相关的教学资源进行整合时一定要考虑学生的心理特征和理解能力，只有这样，整合才能体现其应有的意义，教师也才能够不断挖掘出更好地教学资源。
总的来说，有关“课例研究”与“人文价值教育”关系的探讨还处于较为感性的层面，对二者的“整合”也是一种新的尝试，但在亲身参与青海人文价值教育课程开发研究项目的过程中，笔者认为有一点值得肯定，那就是这种新的尝试符合我国教育发展的总体趋势，是非常有意义的，希望在接下来的实践中，这种新的尝试能够不断取得新的成果并与广大教育工作者一起分享！
参考文献：
谌启标.基于教师专业成长的课例研究.福建师范大学学报，2006(1).
黄甫全，TaplinMargaret，吴凤平.中国人文价值教育原理与方法.华南师范大学课程与教学系，2008.9.
运动作文【篇9】
上个星期我校冬季运动会全面拉开，根据各年级学生年龄特点安排了比赛项目。比赛内容从开校就进行了训练，参赛选手更是通过班级层层选拔的优秀者，比赛场面热火朝天，我校领导作为裁判进行了公平公正公开的打分。赛前每个班的孩子都进行了紧张的训练。作为班主任的我，更是利用体育课的时间带领孩子们一起练习方阵队形和广播操，别看他们小才一年级。走起方阵队来也有模有样的，广播操也很快就学会了，手也知道要伸展开，真是群聪明的孩子。我们全体师生就这样迎来了冬季运动会，我们老师也穿着运动服带领自己班的孩子走进比赛场，看着孩子们的表现我感到很欣慰！
紧接着下午是跳绳比赛。分年级有穿龙跳，单跳，双人跳。集体跳等等形式多种多样，孩子们兴致高昂。通过校领导和老师们的精心组织下，活动开展得非常顺利，并得到了家长们的一致好评。
运动会圆满结束了，让孩子感到原来运动如此快乐。活动中以班级为单位的竞赛项目让孩子从小就有了竞争意识，并在为同伴喊加油的过程也培养了集体荣誉感和合作能力。整个活动促进了孩子的全面发展。相信孩子在运动会上体验到了快乐，而这是我们老师的最好回报。
运动作文【篇10】
寰宇间，有的是俯拾即是的姿态。
我喜欢云的流盼，爱着竹的挺立，甚至艳羡落粉由枝梢旋下的轻盈。但，那些都比不上你奋力拼搏、挥汗如雨的样子。
我喜欢你一刻不动的专注。
身子僵硬地伫在那里，一只手环过指示杆，努力够到更远的地方。双眉紧锁，有如两道利刃;朱唇轻启，像是一封战书，唯有瞳仁间迸溅的火花在宣示着你不可撼动的决心。迎面，飞来一袭红影，但蹿入眼帘的只有红白相间的接力棒，你看着它就若饿狼眈视小白兔一样。
加油!加油!充入你耳膜的是迭起的助威之声。我在其内，也使出浑身解数为你加油。
快要到了!对方的步伐踩着我的心鼓，愈击愈烈。我看着你的手有些颤，你的嘴紧紧抿住。
若说每一个步伐都是一个点，那么它们便连缀不断，进而成线，分割时间与空间的界线。
终了，你突破了那条线，稳稳接住了接力棒，带着红白交织的希望，不顾一切飞奔向前。
我喜欢你们铿锵呼着口号的样子。
妈妈，可以麻烦你28号到学校帮孩子们拍照吗?听到老师的请求，我二话不说请假一天，于当日准时出现在绿茵场上。
天气是极好的，斜阳微醺，空气中跳跃着青春的分子，处处是欢声笑语。我不禁嘴角上扬，像个小姑娘般笑着。
早听孩子们说过，咱们班跳绳仍无法突破240的大关。然而令下，他们绷着脸有条不紊地进行着，什么时候该慢也掌握的恰到好处。一二、一二一个沉稳的男声纳入我的手机中。紧接着孩子们不约而同地一齐喊出节奏声来，像极了一出合唱。就连我也不由同他们一起有节奏地数起来。绳触地，激起几粒灰尘，在阳光下似也闪闪发亮。
275个一鸣惊人!喜得孩子们若蹿天猴般手舞足蹈。
互相信任、团结一致，孩子们做到了!
我喜欢你我不断追逐的样子。
鬼使神差报了一千五百米的比赛。不仅受作业欺压，还要挤时间去练长跑。有时候，边跑边咒骂着顾拜旦，那胖老头只管写些冠冕堂皇的漂亮话，怎么自己不来跑跑。
舍不得离开温暖的被窝，舍不得昨日的轻松适意，我就像要奔赴前线的战士般，揣着一颗忐忑而极度抗拒的心来到操场。
怎奈得，今天阳光格外明媚，简直明媚得刺眼。
开始跑了!我同他我的难兄难弟相互鼓励着，迈向漫漫征途。第一二圈还算好，我因起点原因，一直追逐着他的背影。渐渐我的脚有若铁铸，酸软难耐。不行了，还是算了吧，我坚持不住了。每跑一步都有负面的念头向我涌来。汗水刺得我睁不开眼。朦胧间，我看见了他的背影，同我一般蜗行，却不言放弃的背影。默默，我集体内余气灌注双脚，一步一步又一步，努力追赶他。还剩半圈!我顿时呼吸有些不畅，我感觉每一寸肌肤都在哭号着。不多时，突然觉得一阵风吹开全身的毛孔，我以为自己溶入了风中，或者化成一道风，向阳光处奔跑。
最终，我们一起到达终点。嗓子干涩，虚弱地向对方扯出一个笑容。
顾拜旦在《体育颂》中说的话，我好像有些懂了。
或许，运动中的你我是青春最美的姿态。
