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拼音复习课件

发布时间: 2023.08.11

拼音复习课件汇总7篇。

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是提高学生学习效果的重要手段,如何写优质课的教案?您所需的内容工作总结之家编辑已为您准备好了一篇精美的“拼音复习课件”,这些建议仅供参考建议您仔细权衡所有可行性解决方案!

拼音复习课件【篇1】

〖教学目标〗

1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音,进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

1、从声母 b 开始,按顺序连线。

2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写:边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

拼音复习课件【篇2】

教学目标

1、能按照正确顺序记忆声母。

2、能准确区分、记忆每个韵母。

3、熟读16个整体认读音节。

教学准备

拼音卡片、挂图。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、按声母顺序连线,看看是什么动物

1、练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆,并按正确的顺序背一背,可以两人互查,互背,指名背,全班齐背。

2、引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形,再想一想声母的正确顺序,然后动笔连一连。

3、小组互相检查,看看连出的是不是一只可爱的小猫。

二、下面各组图的读音中有哪些韵母,把它们连起来

此项练习中,把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外,还应该重点引导学生能够看图确定音节,并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节,可让学生进行小组讨论,也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生,教师要给予充分肯定。

第二课时

一、集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表

1、声母表的要求:

要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母,甚至要达到熟练默写的程度。

(教师可采用指名读、背的方式进行练习。)

2、韵母表的要求:

要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。(利用拼音卡片小组内练习)

3、整体认读音节表的要求:

要求学生能熟读16个整体认读音节,教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

(打乱顺序或者夹在其他音节中,要求学生快速读出。)

拼音复习课件【篇3】

一、复习,创设情境导入

1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。

2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(.课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?

二、我会连

1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。

学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

2.小组合作:

(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

(3)各小组汇报。

四、我会想

1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

拼音复习课件【篇4】

汉语拼音《复习四》教学设计范文

教学目标:

1、复习23个声母,能正确认读,区分相似的声母,学会做题连线的方法。

2、正确拼读音节,能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。

教学重点:能正确认读23个声母,区分相似的声母,能正确拼读音节。

教学难点:读准前后鼻音、平翘舌音(因为受到地域的影响,一时间难以纠正)

教学过程:

一、复习声母

导入:最近,我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好,我们和字母宝宝一起出外郊游吧!

1、出发前我们先排好队,但是这些声母宝宝很顽皮,躲在一只动物的身上,我们大声把它们的名字按照顺序念出来。(背诵声母表)

2、名字虽然都叫对了,但是他们有几对双胞胎很容易让我们混淆的,我们自己先来读,看看谁读得又对又快?(b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh )齐读声母表—“我指我读”——开火车读——用手指在桌面上书写这些容易混淆的字母,一边书写一边读

3、究竟他们藏在什么动物身上呢?我们把它们连起来看看。做题前,我们先弄清楚题目的要求:按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法:从b开始,将每个声母旁边的小红点用直线连起来,要按顺序,每个字母与相邻的字母只能连一次,不能重复。

4、学生自己连线,老师巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握划线的方法。

5、交流连成后的图形是什么?(海豚)

二、复习韵母和整体认读音节

1、复习韵母:声母宝宝排完队了,另外一些老朋友啦也接着过来了,我们跟他们打声招呼吧!齐读韵母表——同桌小声说说你是怎么记住这些容易混淆的读音的——开火车(在韵母头上标声调要记住他的口诀)——在桌面书写容易混淆的韵母

2、复习整体认读音节:还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦!我们看,这里有16个整体认读音节,我们是不需要拼读的,直接读就可以了。(指名读——全班读)

三、读读连连

1、动物们看到你们聪明,纪律又好,都想跟你们交朋友呢!我们赶快来看看,这些动物都有哪些呢?不要读错他们的.名字哦!听清楚老师的要求:同桌之间小小声地拼读,看清楚声母,看清韵母上的声调,如果同桌拼错要帮她改正过来。(小老师带读,老师指出容易读错的,如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的区分,整体认读音节直呼利用资源教学生拼读,再点兵点将领读。

2、连线:告知学生连线的方法,按照顺序,每拼读完一个词语就连一个词语,每个词语只能连一个图案,不能重复。

三、拓展延伸

你们这么聪明,除了动物想跟你们做朋友,还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦!看看你能不能喊出它们的名字,然后把它的名字放在它的相片下面。(同桌互读—小老师带读——让学生上台做题,其他学生在台下看看是否正确)

四、布置作业

背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。

拼音复习课件【篇5】

教材说明:

本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)

现在,跟着老师出发吧!

二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章

1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!

2、学生自由练习。

3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?

4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)

5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)

7、全班齐背。

8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

三、闯第二关,夺“巧手”奖章

1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

2、学生分小组摆,教师指导。

3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。

(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)

四、闯第三关,夺“智慧星”奖章

1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)

2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)

3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

4、同桌互相讨论,教师指导。

5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。

(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)

五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!

【教学设计述评】:

本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

拼音复习课件【篇6】

〖教学目标〗

1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音,进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

1、从声母 b 开始,按顺序连线。

2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写:边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

第二课时

〖教学目标〗

1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

3、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的`快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

拼音复习课件【篇7】

复习内容:汉语拼音

复习目标:

1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

2. 能够准确、熟练地拼读音节,力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。

3. 能默写声母、韵母和抄写音节。

4. 认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》。

复习准备:

1. 汉语拼音字母表

2. 字母表(大小写}

3. 练习题卡片

4 .小黑板

复习课时:三课时

复习过程:

第一课时

谈话导入

一、复习声母。

1、让学生背诵声母,默写声母。小组订正。

2、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

声母表(共2 3个)

b p m f d t n I g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

3、辨别形近、音近声母。

卡片出示:b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh

每组声母请同桌两个人一起读,比比谁读得准确。

a. 课堂检测:(练习题卡片)

按顺序补写声母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________

_ Y ____

二、复习韵母。

1. 学生背诵韵母,默写韵母,并标出单韵母,复韵母,前鼻韵母,后鼻韵母。小组修改,订正。

2. 出示韵母表:

韵母(共2 4个)

单韵母(元音):a o e i u u

复韵母(8 个):ai ei ui ao ou iu ie u e

特殊韵母(1个):er

前鼻韵母(5个):an en in un u n

后鼻韵母(4个): ang eng ingong

指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母, 提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3. 辨别易混淆的韵母。

卡片出示:ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie

un—U n an —ang in —ing 指名学生认读。

"拼音课件"延伸阅读