拼音教学课件

学拼音课件

每个老师都需要准备教案课件，教案课件是教学中不可或缺的一部分，所以老师应该认真制作每个课件。制作出精美的教学课件可以帮助老师提高教学效果。这个经过精心制作的“学拼音课件”应该能够满足您的需求，感谢您的阅读！

学拼音课件【篇1】

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时：二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：——

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广

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拼音教学课件通用五篇

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？下面是小编精心整理的"拼音教学课件通用五篇",相信能对大家有所帮助。

拼音教学课件【篇1】

教学目标

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音是难点。

教学准备部分韵母卡片，图片。

教学过程

一、复习导入，作好新课铺垫

板书aneninunün

我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！

还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节，

它们是——板书yinyun

好，我们一块儿来念一遍。

我们班的小朋友拼音学得可好了，所以今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？

5、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”。你发现了什么？

6、小结要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。因为是从舌根发出音来，所以它们叫后鼻韵母。

7、指名读、齐读、开火车读。

8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名读、评议，后全班齐读。

9、学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出把a和ng两个音连起来就行了。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶小组比赛读。

10、认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴指名读。

⑵小组读。

⑶读给小伙伴听。

111、剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i

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幼儿园拼音课件

资料意义广泛，可以指一些参考素材。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？经过搜索和整理，小编为大家呈上幼儿园拼音课件，欢迎分享给你的朋友！

幼儿园拼音课件 篇1

教学目标：

1、让幼儿初步了解汉语拼音的用处。

2、学会a、o、e三个单韵母的发音和认识字形。

3、初知a、o、e在四线三格中的书写位置。

教学准备：

1、三幅教学图。

2、a、o、e三个字母的卡片。

3、在黑板上划好四线三格。

教学过程：

一、初步谈话。

三年来，小朋友在幼儿园老师的辛勤教育和培养下快乐地成长。学会了许多本领，懂得了很多道理，知识丰富，人也长高了许多。再过几个月，你们将要告别幼儿园和老师，转入一个新的学习环境，到小学里继续学习，学习更多的知识和本领。你们马上要成为一个一年级的小学生了，高兴吗？

二、学拼音。

1、小朋友，我们一起学习汉语拼音，为什么要学汉语拼音？

（学习汉语拼音能帮助我们识字、读书，还能帮助我们学习普通话，长大以后随便到哪个地方，都可以和那里的人交流学习、谈话。）

2、学习a

①看图片，提问：图上画的是谁？她在干什么？怎么看出来的？（仔细观察小女孩嘴巴和头形）

②教师示范发：a音

③幼儿模仿发a，进行发音练习。（先集体，再个别，开火车练习）

④看图，认字形。

教师指导幼儿看图“a”字是怎样写的。（启发看图上小女孩的头和小辫子，样子很像“”字）

教师在黑板上板书“a”，初步认识四线三格，知道“a”书写位置。

⑤小结。

仔细观察老师发a音时，口形是怎样的？（顺口溜：张大嘴巴aaa，帮助幼儿记字音。

3、教学o、e，方法同“a”。

顺口溜：o——圆圆嘴巴ooo

e——扁扁嘴巴eee

三、巩固练习：听音练习。

1、卡片放在黑板上，教师发音，幼儿找出卡片，大家齐读。

2、教师念顺口溜的前半句，幼儿念后半句，幼儿找字母读三遍。

3、找朋友。老师念：aa在哪里？幼儿拿着卡片上前说aa在这里，然后全体幼儿齐读a、a、a。

四、教师小结。

这节课我们学习了a、o、e的发音，认识了它们的字形。这三个音发音时，口形和舌头的位置不变，声音响亮。只有一个字母，我们叫它单韵母。

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拼音n课件优选

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？下面是小编精心整理的"拼音n课件优选",希望能帮助到你，请收藏。

拼音n课件【篇1】

教学目标：

1、 能借助图学会声母z.c.s，能认清形，读准音。

2、 能借助图学会zi.ci.si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

3、 能熟练地拼读书的音节.

4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

1、 z.c.s.和zi.ci.si发音方形。

2、 区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点：

拼读与直呼的方法。

教学过程：

一、复习：

bpmfdtnlgkh jqx

二、 讲授新课：

1、 出示z的图。

看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

(1) 指导读音。

师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是z。”

发音方法：z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

(2) 指导记字母形。

z与2相似，就是把z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z、z、z。

2、 学习c

(1) 出示c的图。

师问：图上画的是什么?(画一只刺猬)

(2) 指导读音。

师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是c。

发间方法：c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

(3) 指导记字母形。

半个圆圈c、c、c。

3、 学习s

(1) 出示s的图。

师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

(2)把“丝”读得轻短就是声母“s”。

发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

(3)记字母形。

丝弯的样子很像s。

顺口溜：半个8个s、s、s。

4、 规纳：

刚才我们声母z、c、s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

像个2个z、z、z。

半个圆圈c、c、c。

半个8个s、s、s。

5、 学习整体认读音节。

(1) 出示，zi、ci、si

师问：这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同?(多一个i)

师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、c

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