听评课方案(合集六篇)。
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听评课方案 篇1
本次评精品课活动，是我校进一步实施课堂教学模式改革的延伸，是为全体教师创设展示自我的一个平台，也是教师相互学习、共同成长、提升课堂教学能力的有效载体。
（一）领导小组
为确保这项活动的顺利有效开展，学校成立了领导小组，确保活动的科学性、公正性和有效性。
组长：包亚青
副组长：齐向前
成员：赵国权苏平王立新
（二）、活动时间：
9月中旬~10月上旬
（三）、具体要求：
1、本次活动，参与教师为全体任课教师，可根据教学进度自行选定精品课课题，组内统一安排在本学科教研活动时间开课。小组老师要认真听课，上课。教务处要做好出勤工作。
2.参加教师应及时提交教学设计和课程介绍材料，作为教师专业评估的内容之一。
3、学校“精品课”教学大赛***中下旬两周内统一安排，统一评分标准。评委结合每节课的实际授课效果和执教老师的教案设计、说课材料情况依据评分标准综合打分，选出精品课课例。
4、学校将召开专门总结表彰大会，对精品课课例的授课教师进行颁奖，并组织全体教师对获奖的部分优秀课例进行观摩研讨。
（四）时间安排：
第一阶段：组内研讨课阶段。9月初——9月中旬
第二阶段：学校课堂教学竞赛阶段。10月中旬
第三阶段：总结提高及表彰。11月中旬召开教学研讨会对部分精品课进行观摩展示。
（五）、制定精品课评价标准。
坦途第二中心小学
2010年8月
听评课方案 篇2
兰溪延安路小学青年教师评课比赛方案
为了提高青年教师教育教学能力，学校将举行语文、数学学科青年教师评课比赛。
一、指导思想：
以新课程理念为指导，以促进青年教师专业成长为宗旨，以青年教师基本功比赛为抓手，打造一支素质高、业务精、能力强的高素质教师队伍。
二、具体工作：
（一）参赛学科：语文、数学
（二）参赛对象：
1975—1985年出生的语文、数学教师
（三）比赛内容：对数学教师王文执教的《鸡兔同笼》进行评课；对语文教师楼瑞娟执教的《孔子拜师》进行评课。
（四）参赛时间：
1、数学（10年12月1日）
上午：7:50—8:30听课
8:40—9:40评课准备
9:40—11:10评课
2、语文（10年12月2日）
上午：7:50—8:30听课
8:40—9:40评课准备
9:40—11:10评课
（五）、参赛地点：校多媒体教室
（六）、比赛评委：
数学组 教研室专家：倪新路、章志华；本校评委：王卫星、徐晓芳 潘筱娟、汤叙新、陈献忠
语文组 教研室专家：赵竹松、胡彩娟；本校评委：王卫星、林美英 许利军、倪连香、姜叶君
延安路小学教导处
2010年12月
兰溪延安路小学青年教师评课比赛获奖名单数学组：
一等奖：
胡爱君、卢伟杰
二等奖：王文、纪利英、柳燕霄、方军
三等奖：陈珏、张茂萍、唐亚军
语文组： 一等奖：丁凡、郭跃娟
三等奖：章利慧、舒燕萍、应淑芳
二等奖：楼瑞娟、徐小英、舒国英、陈献忠延安路小学教导处2010年12月
听评课方案 篇3
一、指导思想：
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学工作基本情况的重要手段。大力开展听课评课活动，可以促进教师互相学习，取长补短，总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升中小学教学质量。通过此次评课活动，进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平尤其是课堂教学水平的提高，达到“优势互补，共同提高”的目的。
二、观评课教研活动流程
1**时间：xx日上午第一节课
2**地点：第三学校xx年级xx班教室。参加人员：教学教室***
观课老师*** *** *** ***4. 观课前的培训：（1）学情、教情分析
2）观课方法的指导
3）观课任务的分配
5制定时间表：（1）教师的移动位置；2）预设和生成每个教学阶段的问题数
3）问题的目的指向
4）学生的应答方式
5）学生回答的类型
6）教师理答的方式
7）学生活动观察表
（8）学生回答观察表
9）学生不当行为记录表
10）教师提问技能观察表
6.课堂观察实践
做课、观课、填写完成观课表。
7．评课
（1）观课老师对各自的观察点进行汇报。
（2）观课内容汇总记录，评议优缺。
（3）修改完善，生成新教案。
8总结观摩评课经验，改进观摩评课方法
四、 活动要求
1、观评课教师要保证观评课质量，观课后要认真填写《观评课记录表》。
2教师要公开、公正、公正、客观地评价每一节课。
三。要确保活动过程严肃，不流于形式，达到相互学习、相互交流的目的。
4课堂观察结束后，全体教师要作好课堂评价的准备，总结总结课堂评价的情况，共同提高。
听评课方案 篇4
“1+1”课评活动实施方案
为了进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，在基础教育课程中更好地发挥教科研工作的作用。我校继续实施“1+1”课评活动，它是我校在全面推进素质教育、积极推动课程改革形势下提出的一项新举措，也是我校今后一个时期开展教研活动的基本思路和长远目标。
一、 组织领导及职责分工
组长： 张建隆全面负责
副组长：惠志荣后勤保障
曹旭海政教工作
李俊国指导教学
成员： 张平生数学教师
刘淑卿语文教师
张利荣物理教师
侯嫦丽英语教师
二、 实施方法、步骤
1五年级的两个班被选为试点，然后逐年扩大到其它年级。要求以人为本，从学生实际出发，“为了学生一切，一切为了学生”。
2、 通过“1+1”课评活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师也有不同程度的提高。
3、 每月进行不少于两次“1+1”课评活动，要求所带科目教师都参与，教学相长。
三、 保证措施
1建立组织机构，确保工作顺利进行。
2、 保证将“1+1”的成绩列入考核内容。
三。这项工作将纳入教师工作考核。
4、 坚持每月两次的“1+1”课评活动，专人负责，专人组织，专任指点。
董村中心小学
2008.3
董村学区董村中学
“1+1”课评活动实施
方案2008.3
听评课方案 篇5
贵州省教育科学院、贵州省教育学会
2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
如何指导青年教师评课
贵州省桐梓县第二高级中学戴正裕
[摘要]: 行之有效的评课活动，是青年教师专业成长的有效途径。但青年教师评课往往存在诸多不足，该怎样指导青年教师评课呢？我认为：首先指出青年教师评课存在的问题；第二建立基本的评课标准；第三创建平等和谐的评课氛围。
[关键词] :存在问题评课标准评课氛围
评课是在听课结束之后，对上课教师的课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，有效的评课活动是促进青年教师专业成长的有效途径。桐梓县普通高中举办“联合教研”活动近两年了，每次联合教研活动我都参与听课评课活动，发现青年教师评课存在许多不足，我作为教研处的领导该怎样指导青年教师评课呢？我认为：首先指出青年教师评课存在的问题；第二建立基本的评课标准；第三创建平等和谐的评课氛围。
一、青年教师评课存在的问题
1.不自信、不敢说。觉得教师们的观点都有道理，自己的想法是否正确，没有自信，说出来万一被反驳没面子，于是什么都不说，或者“我的意见跟大家差不多”，“我觉得很好值得学习”等等。
2.不知道评什么、怎么评。青年教师抱着纯粹学习的态度，看不出什么问题，不知道评什么、怎样评，主要原因在于青年教师听课中，没有针对性，没有对教学活动形成基本的评课标准。
3.不愿说真话。青年教师不愿发表自己的真实感受，担心执教教师把青
年教师的想法当成指手画脚，还是保持缄默以免得罪人。
二、评课的基本标准
1.教学目标。（1）全面性：要体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。（2）准确性：教学目标要符合课标要求和教材实际，适合学生的认知水平。
2.教学内容。（1）科学性：内容正确，无知识性错误，观点新颖。（2）有序性:整合教材，层次分明，条理清楚，符合知识内在的逻辑体系和学生的认知规律。（3）合理性：知识容量合理，重点、难点定位准确。（4）实践性：联系生产、生活实际，拓展学生视野，有利于激发学习兴趣，提高科学素养。
3.教学过程。（1）教学结构严谨：必须体现“知识”与“活动”两条主线，层次分明，过渡自然。（2）教学方法灵活：根据教学内容和学生心理年龄，认知能力，选择不同的教学方法。（3）情境创设新颖：抛出悬念，引导学生联想质疑，增强求知欲，成为驱动学习探究的原动力。（4）组织合作探究：对教学重难点知识组织学生讨论、实验、观察等活动，进行一定深度和广度的探究。
4.教学手段。（1）合理选择演示实验和学生分组实验：实验设计要求装置合理、安全可靠、节约用品、现象明显、时间适度、无污染环境，并能改进与创新实验;发挥实验的教育功能，培养学生观察能力、思维能力、分析能力、解决问题能力、实验创新能力。（2）合理运用多媒体教学辅助手段：课件设计生动直观，重点突出、难点分散无科学性错误。
5.教师素养。（1）教态和谐、大方自然，语言准确、简洁、流畅、生动，音量语速适度，富于感染力。（2）板书设计合理，条理清楚，重点突出，书
写规范工整。（3）备课充分，有效驾驭课堂，并能沉着应对课堂突发事件。
6.教学特色。教学构思有新意，教学过程有独到之处。
7.教学效果。关注课堂状态和学生反馈。
三、评课的指导建议
首先、要创建平等和谐的评课氛围。创建相互平等、尊重、和谐的评课环境，打消评课的顾虑和报复心理，在这样的前提条件下才能达到共同提高的目的，因此，创造宽松和谐的评课氛围是促进教师成长的保障。
第二、要运用基本的评课标准。运用评课标准帮助青年教师从学会听课入手，听课有针对性，为“怎样评课”作好准备，这是引领青年教师学会评课的重要的一步。
第三、要形成完整的思想脉络。虽然青年教师已经建立了初步的评课标准，但评课仍停留在教学活动最外显的评价认识上，如“语言亲切、设计新颖”等，这些评价较为表象、浅显，不能将内心的感受升华成深层次的反思和总结。针对这种情况，帮助他们将模糊零散感想片段组织整理成连贯清晰的思想脉络，引导青年教师把内心的实践体验与理论相结合，整理成科学、完整的教育经验表达出来。
总之，行之有效的评课活动，是青年教师专业成长的有效途径。但在听课评课中，要引领青年教师换位思考，在汲取经验时，会用理论指导实践，会将存在的问题、成功的经验上升到理论的高度来认识，才能逐渐形成自己的教学风格和特色。
听评课方案 篇6
东台中学文宗集团示范课改革研究
活动预案
一、指导思想
为了进一步提高我组教师教育教学水平，深化课改，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，进一步提高课堂教学实效，整体提升我组教师的专业素养。
二、活动目标
1、继续落实“3+1”教学模式，促进教师教学行为的改进，使我组教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我组师资队伍的建设和发展。
2借鉴骨干教师的成功教学经验和优势。
三。增强教学讨论与交流的学习意识。
三、参加对象：
全体文宗组教师
4、 时间：2019年4月24日
五、活动要求
1、骨干教师在展示课中，要以全面落实新课标，实施高效课堂为出发点，落实学校“3+1”教学模式，以课堂教学为载体，积极构建高效的教学模式，建立民主、和谐、融洽的师生关系，突出以人为本，彰显学生的个性，为学生的可持续发展奠定基础。
2骨干教师可依根据自己的教学科目和教学进度自主选择课程。注重知识的基础、学习的严谨性、方法的选择性、教学的开放性和教学方法的整合性，使课堂充满生机和活力。
三。尝试运用现代教学手段：电子白板、投影仪、多**等，促进计算机应用能力与学科教学的融合。
4、听课要求，本学科组成员必须参加，欢迎其他学科老师参加，同时教研组长做好记录（包括听课人数、具体人员、评课情况等），学期结束前交教导处。
听评课方案 篇7
东八间校区数学评课活动方案
为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，优化教学过程，促进广大教师专业成长，在东八间校区数学教师中开展评课活动。具体实施方案如下：
一、组织领导
组长：高平云
评委：兰彦民、高平云、丁秀莲、王鹏举。
二、参加上课的人员
全校数学教师
三、活动时间
2014年4月28日至5月31日
4、 活动主题：有效课堂实践探索
五、活动形式
1、各年级段指定内容。
2领导小组全体成员深入课堂，听、评、导教学。
3、欢迎教师深入课堂听课。
六、 活动要求
1、领导成员听课要保证数量，听课后要认真填写《安民课堂教学评价表》。
2、领导成员评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价，严禁打“感情分”。
三。要确保活动过程严肃，不流于形式，达到相互学习、相互交流的目的。
4、听课活动结束后，领导小组成员要将评课情况汇总、组织以“观摩课、经验交流、**展示”等形式研讨学习。
5在评选出校园内前五名选手为优胜者的基础上，从中选出一名优秀选手参加普通学校评比。
6活动结束后，收集并归档所有活动资料。
东八间校区教导处
2014、4、17
听评课方案 篇8
为了切实搞好我校教师的课堂教学，提高教师的授课水平，督促教师深入研读课标、钻研教材，精心备课，积极进行教学改革,根据县教体局和库区中心校有关文件精神,经学校研究决定在全校教师中开展听评课活动。
一、活动目的
通过活动的开展提高我校教师实施新课程和驾驭新教材的能力，使常规教研活动做到制度化、规范化、科学化，并使教师能通过听课、评课活动，相互观摩学习，取长补短，不断丰富、改进自己的教学方法，形成自己独特的教学风格，促进自己的专业发展和成长。同时，通过实施听课、评课活动，继续贯彻落实课堂教学常规，进一步规范我校教师的课堂教学行为，扎实地开展校本教研活动，增强教师课堂教学的实效性，整体提高我校的教育教学质量。
2、 时间：2012年10月-2013年6月
三、组织领导、
1、成立听、评课活动领导小组
组长： 校长负责全面工作
副组长：教学主任主要负责活动计划的制定和实施
成员：四、活动的过程
该活动计划分三轮进行
（1） 第一轮骨干教师学科带头人公开课观摩教学活动
活动时间：本学期中考以后的第
一、二个星期。即11月7日18日
活动内容：由本校骨干教师和学科带头人在本校开展公开课教学活动，其它教师进行听课观摩学习，进而让骨干教师和学科带头人充分发挥他们的的专业引领作用。
（二）第二轮次开展教师“过关课”公开课活动。
时间：11月21-30日，
活动内容：学校成立复习校组，指导教师听课、评课，帮助教师成长。
（3） 第三轮，我们配合中心校开展了乡镇级精品课程评选和全县第十三届优质教师选拔工作。
时间：2012年12月1日-12月20日
活动内容：由学校推荐，中心校组织，开展乡镇级精品课程评选
五、活动具体要求：
1学校的所有老师都参加了这次活动。活动期间，每位老师听课、评课不少于20节课。校长每周不得少于3次。教学主任、教研组长每周不少于4次
2、本次活动授课教师要认真备课，精心准备，尽量制作多媒教学课件进行教学，要体现出新课程的教学理念，要把永威和杜郎口教学模式与自己的实际紧密结合，上出自已的特色。
3、学校要认真组织和安排本次听评课活动，每次听课后由全体听课教师，深入讨论，开展评课，找出讲课教师的课堂教学优缺点，以达同伴互助、共同成长之目的。听详细记录，不仅要注意老师的教学，而且要注意学生的学习，全面获取课堂教学信息。课程评价应解决以下三个问题
先由授课者进行反思。主要谈三点：(1)这节课的学习目标达成了吗?
(2)谈谈主要教学行为的有效性?如小组合作学习、同伴讨论、提问、对话、资源利用等。(3)谈谈有无偏离自己的教案。
再由评课者简要报告观察结果。(1)要简明扼要。(2)要有理有据。
(3)要有回应。(4)要避免重复。三是由教研组长总结形成几点结论和具体改进建议。
结论主要体现在三个方面：(1)成功之处，即本课中值得肯定的做法。(2)个人特色，即授课人的教学风格。
(3)问题与建议，即根据授课中存在的主要问题，基于授课者的特征和现有的教学资源，提出几点改进建议。（学校教研录要有，教师听评课记录上有）
4、活动的后期延伸工作及要求
1活动结束后，学校认真反思了这项活动的开展情况，总结了经验，并形成了文字形式的书面总结材料。
2参与活动的教师应根据自己对参与活动的感知，对不同学科的不同层次和内容形成书面反思。
六、检查落实
学校应该对每位教师的活动进行评估，作为对教师进行最终评估的重要依据。评价内容包括：
（1） 教师听力和评价记录及活动总结（30分）
（2） 、电子教案、课件、教师课后反思材料（30分）
（3） 、教师个人档案（教案设计、讲课设计、课堂评价表、授课时间表）（30分）
（4）、活动效果（10分）
七、奖惩措施
1.对检查和评估结果在全校排名前三位的教师给予表彰，并授予库区第六小学的先进个人听取课堂评估活动的信息。
2.对于敷衍应付、活动效果较差，评比结果位居后的教师要提出通报批评。
听评课方案 篇9
（7）说预设。即在教学过程中可能出现的问题及对策。
（8）说疑问。也就是说，备课中产生的问题急需教师的帮助。
（9）说板书设计。即说板书设计的意图及效果。
（注：以上说课可以可以根据具体情况而定，也不必面面俱到，应有所侧重。）
2.集体备课（讨论）
主备教师说课后，每位教师要积极参与到备课活动中，各抒己见，充分讨论，说出自己不同于别人的观点和做法，提出教学设计的改进措施等。发言时要言简意赅，重点突出，客观评价，要避免一些不必要的重复。最后形成共性教案。
3.上课观课
集体备课结束后，主备教师进行课堂实践（教学），参与教师的课堂观察。课堂观察可以从以下几个方面进行：
（1）看学生的学习状态。即学生的学习积极性是否高涨，是否能主动提出问题，教师所研究的 “教学问题”是如何解决的等。
（2）看课堂教学是否按预期的教学程序实施，看教师的引导、提问是否有效，看课堂教学中教师的教学策略和方法以及学法指导是否有针对性和实效性。
（3） 教师能否根据课堂的生成来调整教学预设，重组课堂。
（4） 它取决于课堂教学中教学目标的实现成度，以及学生的知识、能力、态度和情感是否得到发展和提高。
3.议课评课
课后组织教师进行讨论和评价。课堂讨论和课堂评价主要从以下两个方面进行：
（1）教学特色与创新。即交即交学方式是否有效，教学策略是否有新的突破和特点，教学经验是否值得学习。
（2）解决问题的有效性。主要针对观课中看到的问题进行议论，特别要讨论集体备课时所研究的问题是否得到解决，解决方法是否有效，对第一次教学设计是否还需要进一步改进等深入研究和讨论，并提出可行性的策略，然后形成二次教学设计。
4.二次上课
第二课堂可以是第一次上课的老师，也可以是其他参与集体备课的老师。第二节课要结合学生的实际情况，按照中学的教学设计进行教学，并组织教师带着问题再次观摩课堂。
5.集体反思
二次上课结束后，组织教师将两次上课进行对比，每个教师拟写一份不少于300的反思，并组织交流，再次讨论教学中出现的问题，研究解决问题的策略。反思时，要结合教学中遇到的问题或案例，深入分析解决问题的成败原因，提出今后的行动方向。反思原则上用手写稿，必须是教师针对本次活动的所思所想，如果发现有网络**或互相抄袭现象，此次教研活动一票否决。
三、开展“三课两评一反思”活动的具体要求
1.活动次数。根据我校的实际情况，政治史小组本学期组织了两次活动。
2.资料收集。每次活动需收集主备教师的备课教案、说课稿，集体讨论记录，集体备课后形成的共性教案，教师的两次听课记录，二次教学设计，教师的活动反思，活动简报等。
每次活动资料单独装订。
纳雍县维新中学政史组
2018年8月25日
听评课方案 篇10
（2012-2013）
一、活动目的
1、通过全员性听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟， 对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
三。通过听力和评价活动，进一步检查和落实教学常规，加强教学管理。了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、加强领导，建立机构
为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。
组长：祝代军
副组长：陈以辉祝代虎
成员：安桂华罗鸿吴运平
三、大力宣传，营造氛围
学校将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。
四、实施要求
1保证讲课次数并做好记录
校长、副校长、每学期听课不少于15节，各学科任课教师每学期听课不少于10节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。讲课记录主要包括教学记录和教学评语。
教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:
(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
(2)、教学过程。包括教学环节、教学内容和教学方法；
(3)、各个教学环节的时间安排；
(4)、学生活动情况；
(5)、教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:
一是记录教学步骤、方法和板书；
二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；
三是记录老师的讲课和活动，直到下课。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:
(1)、教材处理与教学思路、目标；
(2)、教学重点、难点、关键；
(3)、课堂结构设计；
(4)、教学方法选择；
(5)、教学手段运用；
(6)、教学基本功；
(7)、教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:
一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
另一种是总合评价，即将综合分析后形成的意见或建议记录在记录簿上。
2完善课堂形式加强课堂管理
倾听的形式要灵活多样，主要包括：
（1）独立听课。包括学校领导和随机上课的教师；
（2）集体听课。学校集别的公开课，观察课，报告课等；
（3）新教师与指导教师跟班听课；
（4）骨干教师示范课；
（5）外校学习听课；
（6） 观察高质量的课堂教学录象课。
听力课分为教师自主随机听力和学校统一安排两种类型。其中学校统一安排听课原则上年轻教师每学期不少于1节，鼓励和倡导教师随机听课，教师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。
教师随机听课的班级是听课人在上课前选定的。学校安排的出勤由学校教务处安排，并制定安排表，明确听众和听众。
三。实实评课工作提高评课质量
独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。必须组织小组讲座（年级组或教研组活动）对班级进行讨论和评价。每位参加者必须发言，并有专人记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅，对马虎了事，不认真对待的应重新填写。
五、相关措施
1加强对听课评课活动的组织领导
学校成立听课评课活动领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，依据市教育局、教研室有关“听课、评课”活动文件的重要精神，结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。要努力营造浓厚的活动氛围，鼓励和鼓励教师深入听课、评课。每周在校务会议上对上周的讲座进行总结和汇报，特别是对一些教师的典型课进行解剖点评和案例宣传。
2、加强对听课评课活动的考核
学校认真组织听课评课活动的考核工作，按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注重教师听课过程中是否有深入思考，评课中是否点出授课教师的优点，又提出存在问题和改进建议，能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师在校委会上通报表扬，并定期组织上示范观摩课，发挥他们的辐射作用；对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查，明确专人跟班指导，促进其不断改进提高。
3、建立听课评课记录审查制度
学校进一步建立和完善了听课评课记录审查制度，并采取定期和不定期相结合的方法对教师的听课记录和评课记录进行抽查，建立了教师听课记录和评课记录月查制度，查后有签字、有评价记载并定期予以公布。
4、大力开展听课评课活动
学校根据上级要求合学校实际情况，大力开展听课评课活动，通过竞赛活动促进整个活动的有效开展。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
平塘县金桥小学
2012年9月3日
听评课方案 篇11
活动目标：
为了提高全乡小学英语教师的教学水平、教研能力，提高全乡小学英语课堂教学效益，，为教师创设广阔的发展平台，营造一种浓厚的英语教研氛围，同时响应县本次教研活动的主题要求，经研究决定，在全乡开展小学英语专题教研活动。
活动任务：
从不同层次合理有效地评价一个班级，并在评价过程中使自己的素质得到提升。
活动方式：
（一）本次活动由各校的所有英语教师参加。孙宁和司静，两位老师，教了两次研讨会。
（二）评课，由听课教师对研究课进行评议。这次，课堂评价的方法是小组活动。从以下几个方面对这两个等级进行评价：
（１）、教师的教学行为
ａ、教学目标的制定与落实；
ｂ、教学内容的处理与转化；
ｃ、教学设计；
ｄ、学习方法的指导与训练。
（２）、学生的学习表现
ａ、学生主体性的发挥；
b、 学生学习方式的转变：自主学习、合作学习和**学习。
ｃ、学生学习效果的发展：知识技能方面，是否掌握课程标准要求的新知识，是否能在实际生活中应用所学的语言知识；有关技能是否得到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否融洽。
（３）、教师的基本素质
a、 教学理念：体现新的教育理念和新的课程理念；
ｂ、教学态度；是否尊重学生，是否对学生公平公正
c、 教学基本功：教师在教学中是否与学生互动，教学手段与现代教学基术是否共同发展。
（三）集中交流，由两位讲课教师谈自己的教学设计；教学中成功与不足之处。然后，参与活动的老师从不同的层面对两个班进行了评价。
（4） 中心小学对整个活动进行了记录和归档。
讲课及评课安排：
评课教师分工如下：
（1）、教师的教学行为：申毛
（2）、学生的学习表现：张宇
(3)、教师的基本素质: 郑
通过大家的参与，集大家的所能、所长，吸取每位教师的精华，为教师创造一个共同学习、相互学习提高的氛围，希望通过此次教研活动，使我们对教学工作有一个更加深刻的认识和把握，使每个参与者都得到一次锻炼，都能有所收获，或者收获的是成功，或者收获的是认识的提高，我们相信，这也是我们每一位参与者的初衷。
泉源乡小学教研室
郑蕊2010年10月19日
