我看素质教育作文范例8篇。
通过作文学生能够更好地了解和掌握自己的强项和弱项，好的作文需要阅读大量书籍才能创作出来，你对写作文有哪些心得呢？下面是栏目小编整理的“我看素质教育作文”类希望对你有所启发和帮助，将本文保存可供日后参考！
我看素质教育作文 篇1
要去素质基地的军训了，我们都兴奋不已，前一天晚上我自己整理好行李，连作梦都开心。
第二天清晨我来到学校，坐上去基地的班车。一路上心情就像放飞的小鸟，不一会儿到了素质基地。我们每人发了一张胸牌，在教官的带领下分配好了寝室。我们刚把行李放在柜子里，一阵急促的哨声响起，我们只好手忙脚乱地快跑下楼集合，一个队员迟到一分钟，教官竖起了眉毛严肃地说：“这么慢吞吞，罚全体站十分钟”，我的心里暗暗在想着真倒霉，哎，时间过得真慢呀！……不过经过这教官的折腾，我们的纪律明显好了很多，下午我们在玩的游戏是“奥地利女王圈”。游戏的规则很简单：“很多人围成一个圈，面向一个方向站好，然后教练发出口令后，前一个人坐在后一个人的大腿上，并一直保持这种姿态，直到有人倒下来为止。游戏开始了，我们小心翼翼的坐了下去，一开始我觉得很舒服，过了一会，我的腿就有一点麻了。
到了约三分钟时，我前面的人往后动了一下，差点就要掉下去了，幸好我把他拉住了。就这样，我们这中队成功地突破了五分钟，这让我们感受到了，只要团结，信赖团队，就有胜利的希望。
我们的体验式课程：组小队、组中队、奥地利女王圈、人生论坛、跳大绳……在一个个好玩的活动中，跳大绳也给我留下深刻的印象。跳大绳也就是跳长绳，在我们会跳的学员的鼓励下，有些不会跳的，也都学会了跳绳，教练一发出指令，同学们一个个地从绳中跳过，快轮到我了，我心里好紧张，生怕跳不好，感觉好像心脏都要跳出来了，一想到我决不能为团队拖后腿，马上镇定下来，不慌不忙地一蹦，一下子就跳过去了。我们这个中队取得了可喜的成绩，老师给我们都系上了代表团结的丝带，蓝丝带在我们的手腕中迎风飘扬。
短短的两天半的体验课程，我们知道了什么是团队？什么是责任？什么是合作？这给我们留下太多太多感动的记忆。……
我看素质教育作文 篇2
话说范进辞官后，感到了封建科举制的落后，于是开始为教育事业而奋斗，可她发现学生们只会埋头读书，其他什么都不会干，便提出一个新鲜的名词：“素质教育”。只可惜这个名词一经提出，范进便被人在《古代晚报》上骂为“疯子进”，更是被胡屠户骂得一无是处，教他“好好作你的教书先生罢！”
范进拿出了当年考秀才时的坚强意志，决心证明给众人看，“素质教育”必定会流行于全世界，但是真理总是在人去世后才会被人接受，所以现在众人骂他是正常现象，结果再一次被搬上了《古代晚报》。
一天，范进怀着极其郁闷的心情在外面散步，忽然，一张纸从天而降，正落在范进的面前，范进拾起来一看，上面写着“语文数学英语”。范进觉得这几个词很新鲜，便决定把它背下来，于是，一路上口中念叨着“语文数学英语”走着走着，碰上了一个路人，那人一眼就认出了范进，又听见他口中念叨着“语文数学”什么什么的，心里便盘算着怎么把这则新闻添油加醋地报给《古代晚报》。可当他回头一看，天！范进不见了！
话说范进念着念着感觉周围不太对劲儿，抬头一看，呆了。他的前方是一栋楼房，上面拉了一条大红幅“XX年我校实行素质教育。德智美全面发展”，再下面是“家长访谈会”。范进先是一愣，然后拍手大笑：“噫！好了，我对了！”于是开始高兴地飞跑，却不小心摔了一跤，跌昏了。
待他醒来，发现自己还在原来的地方，手里那张纸却不见了，不过他已顾不上那么多了，马上飞奔回家
后来呢？后来，范进到处宣扬他的理论，主张学生们练习绘画，不上课，结果遭到家长们的群体上访，他却把这叫做“家长访谈会”，愈发得意了。疯了好一阵子后，忽然就不见了，众人传闻他进了疯人院。直到现在都没有人再见过他，大概范进的确进了疯人院了。
我看素质教育作文 篇3
“我昨天晚上熬夜学习到两点，现在精神状态不佳。等会还得去记单词，大概有100个左右。限时只为30分钟。之后还要背书。过会还得～～～～～忙呀！”应试教育拖着沉重的眼皮说到.
哎，我早就和你说过像我一样过轻松快乐的生活就不要这么苦了。每天高高兴兴，也不用为作业发愁。而且还学到不少东西。像小提琴二胡舞蹈～～～～～应有尽有。怎么样，来参加我吧。保证让你受益无穷。”
“那怎么可能。像你们每日跑跑跳跳，能学到什么东西。现在你还知道孔夫子是谁吗？”
你怎么这么执迷不悟。应试教育统治已经把你们折磨得不成人样了。成为像范进一样的人，为考试而浪费一生大好时光快乐吗？过着像鸵鸟一般的生活满足吗？你算算你现在除学习外兴趣有多少？除了学习你还会什么？小提琴？钢琴？不，你什么都没有。有的只是晚上熬夜后留下的痛苦。”
“你也别自以为是。你们素质教育的势力在现在的中国还不及我们。说到底，还是我们好。现在找工作那样我不需要文凭。没文凭是过不上幸福生活的。现在中国的农村那么多，哪个孩子不想脱贫，而社会上，穷人孩子没势力，唯一的出路是读书。你说，没了我们应试教育，农村孩子怎么办！”
“你错了，现在社会需要的人才不仅看成绩，而其兴趣也是择才的标准。”
“是吗？你错了。社会始终是看成绩的，除非中国进步了，不然永远摆脱不了这种状况。”
“难道就没有两全其美的办法了吗？你们难道不想快乐吗？”
不，我们时刻都想。但是依照中国现在的状况，我们想不了，也不能想。
何时能让所有的孩子脱离苦海？我的祖国！救救孩子吧！
我看素质教育作文 篇4
[中学英语]浅谈素质教育与初三英语总复习英语作文网收集整理
众所周知，所谓素质就是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。若从英语教学的角度来谈素质，那就可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。
其实这种说法与基础教育英语课程提出的"教学目标"并不矛盾，"英语课程标准"指出："激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。"总之，就是强调能力。
能力与素质既是互相联系，又是互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强，两者之间的关系是具有互相转化的关系。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。如：记忆素质优良的人，其记忆能力就越强。因此，能力是依赖素质的形成和发展，并在活动中发挥作用。
那么初中毕业班在总复习中要不要搞素质教育呢？目前在这个问题上仍然持着两种见解，一种认为，初三年英语中复习就是"为了应付中考"；"没有必要提什么素质教育"；另一种认为，"初三年英语中复习必须不忘素质教育"。笔者认同后一种看法。理由是，初中毕业班的教师肩负着双重的重任，他既要帮助指导考生系统归纳、总结、巩固初中三年来所学的知识，从而提高他们对中考的应试能力，使他们顺利地通过中考的重大考试；又要"为进入高中学习，初步打好基础"。基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。实际上，"听、说、读、写"的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要求。这应该是个比较全面的科学。专家们研究表明"听、说、读、写"的关系是密切相连、互相渗透的关系。一般说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基础--素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想与中考总复习并不矛盾。相反地，初三英语总复习中注意培养学生素质，其教学素质一定好的。多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：
坚持听说能力的训练
如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：
1、坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。如英语中用"Hi"、"Hi"、"Doodmorning!"等称呼；而汉语则用"Haveyoueatenyet?"或"Whereareyougoing?"。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。
2、复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。
3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。
"听写"要贯于英语教学始终
由于"应试教育"的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖"英语课程标准"的要求，不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分上高中学生说："初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易"。有的来信写道："DitactionisveryimportantinEnglishclass.ItishelpfulforustostudyEnglishfurther."。几年来，我在毕业班坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②听写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料。从中收到很好的效果。
阅读能力的培养是英语教学的主要内容。
"读"有两种概念。一是出声"朗读"，二是不出声"阅读"。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。
①强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，每日在打印答题卡上写一个句子，让学生交上来批改；然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学?quot;热"起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。
②教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。
③训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练，在限时的阅读同时，注意帮助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跃式"阅读法，逐步扩大"识别间距"和逐步克服"心译"的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。
④词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。
通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质-潜能增加了。
素质教育在活动中
"英语课程标准"指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打系下良好基础。所以，我们不论在课内、外都要善于组织引导去培养、去发现那些优秀语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，给他们创造语言表达和各种机会。要培养毕业班的学生有这样的素质，就必须利用课外活动，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛，组织"国庆"、"元旦"、"五一"英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外"英语角"活动，只要有机会就鼓励他们与"老外"交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。
总而言之，课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加紧实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。不仅低年级是这样，毕业班尤为如此。
[中学英语]浅谈素质教育与初三英语总复习英语作文网收集整理我看素质教育作文 篇5
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。
一、机构健全，管理有效
教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。
首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新
课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1、抓教学目标
我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2、抓教学结构优化
一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
3、抓把课堂教学推向社会
近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。
1、完善管理网络
我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组（备课组）评估达标活动。现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。
2、听课评课促教学
说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型。①示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；⑤随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。
3、竞赛总结相结合
竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。我校制定了《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。
首先抓好教师竞赛。优质课从校级入手，再到县、市参赛，这学年我校派出老师参加市优质课评比均获奖。鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。这一年我校教师撰写课题报告、论文、案例等在省、市、县各级评比中获奖的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。
其次，抓学生竞赛。学校的中心工作是教育好学生，提高教学质量。教学思想正确与否关系到培养什么人和怎样培养人这个教育的根本。在改革开放和市场经济体制建立过程中，正确的教学思想尤为重要。我校上至领导下至老师充分认识到教学要克服“片面追求”现象，全面提高学生素质，真正从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。由于我校从教学生学会到教学生会学的封闭教学走向开放教学，学生全面素质得到提高。今年在省教育学会举行的“无限创意，天使说话”小学生现场创意作文大赛中，我校28人获奖，并有2位学生到杭州参加比赛：“电信杯”新世纪征文、“神圣的国防事业”等其他社会行政部门举行的征文比赛中我校均有学生获奖。县教育部门举办的演讲比赛、古诗文诵读比赛，我校学生踊跃参与并获奖。在第四届艺术节中，小学组我校就有47人次获奖，器乐组15人囊括了一、二、三等奖。除上级部门举办的各项活动外，我校每年还开展科技节、艺术节、运动会等，内容有作文、书法、绘画、手工制作、器乐、卡拉、舞蹈、乒乓球、校园吉尼斯等。要求全员参与，以期达到全面发展。
由于我校紧抓了教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。目前，教学、教研、教改蔚然成风，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，全校将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。
我看素质教育作文 篇6
育观念陈腐、评价体系不够完善、德育教育针对性和实效性不强、教师专业化发展水平良莠不齐等突出问题仍然存在。
全面推进素质教育工作既是各级教育行政部门义不容辞的责任，也是全市各级各类学校的历史使命。国家颁布的新《义务教育法》站在历史起点上，把学校全面实施素质教育以法律的形式固定下来，并提出了一系列实施素质教育的措施，充分表明了党和国家进一步加强学校素质教育工作的坚定决心。今天的中小学生是振兴中华的希望所在，是富民强市后备力量，他们能不能顺利成长成才，直接关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败，把他们教育好、培养好，为他们营造良好健康的成长环境是全社会共同的任务，更是各级各类学校义不容辞的责任。各级教育主管部门、各级各类学校要从落实科学发展观出发，充分认识这项工作的重要性，不断增强紧迫感和使命感，切实把素质教育工作摆在更加重要的位置，采取更加有力措施，真抓实干，务实创新，形成合力，全面推动我市素质教育工作稳步向前迈进。
实现“应试教育”向素质教育转变，关键是教育思想和教育观念的转变。每一个教育工作者都要认真学习“四法一纲”和素质教育的有关理论，广泛开展素质教育大学习、大讨论活动，提高认识，逐步地“树立四个观念”、“做到四个坚持”，即：一是树立正确的教育观。明确教育的目的是最大限度地促进人的发展，牢固树立中小学教育为提高国民素质服务，为培养合格的社会主义建设者服务的目标观。二是树立全面发展的人才观。一提到“人才”，人们马上会想到专家、教授、工程师和学者等。这些“拔尖人才”是人才，合格的劳动者也是人才。十六大报告指出：“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和人和一大批拔尖创新人才。”我们一定要真正转变升学者是人才、唯升学者能成才的人才观;确立多渠道成才、多规格育才的人才观。要认识到现代社会的发展和市场经济的建立，对人才的需求是多方面、多类别、多层次、多结构的，不仅需要自然科学的人才，也需要社会科学的人才;不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要数以亿计有一技之长的能工巧匠;不仅需要高层次的社会管理人才，而且更需要从事社会主义现代化建设的高素质的劳动大军，不仅要知识丰富、学有专长，而且要具有广泛的适应性。古今中外的无数事例反复证明：具有高学历的人才不一定能成才，没有高学历的人只要具有良好的素质，也会完全能够在实践中逐步成为某一方面的优秀人才。三是树立科学的质量观。要彻底摒弃以高考分数高低、升学高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观。我们常讲“全面提高教育质量”，就是要使学生德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变到全面地去看思想品德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等全面素质的提高。四是树立现代教学观。要转变重尖子学生轻一般学生，重知识轻能力，重书本轻实践，重灌输轻启发，重讲授轻自学，重接受轻创造，重课内轻课外的以教师、书本为中心的传统教学观。树立面向全体学生与因材施教相统一，理论与实践相统一，教师主导与学生主体相统一，课内与课外相统一的注重培养学生自学能力和创新探索精神的现代教学观。通过教育观念的转变，切实做到“四个坚持”：一是坚持面向全体学生。学校不应选择适合教育的学生，而应选择适应学生的教育，坚决杜绝排斥歧视后进生现象发生。二是坚持学生的全面发展。要引导学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创新，充分发掘学生发展潜能。三是坚持学生的主动发展。要以培养学生的自学能力为导向，强化思维训练和学法指导，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。四是坚持“全面管理创特色，全面发展加特长”的学校办学思想。在保证学生全面发展的同时，积极创造条件发展学生个性特长，使每个学生的学习与发展，既能达到素质教育所要求的共同水平，又能满足个人的兴趣爱好和成长目标。
我看素质教育作文 篇7
12月13日，我代表学校在西安交大附中参与了以革新与肩负为中心的西安市20xx年素养培养顶峰论坛暨年度素养培养革新人物授奖典礼。倾听了两位专家和数名获奖老师的陈诉。第一名作陈诉的专家是韩主任。他40余岁，身体羸弱，身着褪了色的旧洋装，头发混乱，纽扣舒怀，近乎是蓬头垢面，好明显是轻易为之。他给我的第一追念即是污秽。他首要经历PPT，把十八大三中全会与素养培养关系的战术表面施行了逐条宣读。刚开端，我还感到精粹内容在后头，充溢了期望。没想到，当听到把持人说：请大家以激烈的掌声感激韩主任的精粹演讲。时，我才了解，本人的期望落了空。稀稀拉拉的掌声立刻响起，拍手的，估量泰半都是源于客套，而非发自内心的称赞。我当然也不愿拍手。放眼-周围，只见大家昏昏欲睡。紧接着他还自我吹嘘说是博士结业。
其时，我就在内心沉思：这是专家吗？难道华夏的博士即是这等水准？十八大三中全会的内容，报纸上不都全文刊登了吗？还用得着千名学校主干精英受饿受冻坐在陈诉厅特意听他的讲授吗？况且，连讲授都算不上，充其量然而是照着PPT逐条宣读罢了。就算读，都费力，声音小的，像我等坐在后头的老师，基本就听不清，发话器在他眼前，仿佛是陈列一般。半途，显然有局部老师轻轻离开。
我差一点也萌发了出场的动机，但转念一想，是学校派我来代表王校长参与此次论坛的。我就座的椅背上，就一上一下鲜明贴有详明县和王宏波的标签和姓名。并且本县参与本次论坛的一般教员，唯一四名，我也是光荣的其中之一，其他职员不是培养局领导，即是中小学校长或副校长。看了会务手册，才得悉，主持单位是西安市培养局，协办单位是西安万科企业有限公司。难怪，级别云云之高。也不是谁想参与就可以参与的，凡参与的首要职员，要末是身挂要职，要末是获奖老师。而像我这样临危衔命的状况，堪称十年碰了个润尾月。一朝出场，岂不是毕生可惜？万一学校领导问我的倾听感化和会心，我又该何如回复呢？
想到这边，因而又安慰本人耐着性格坐了下来。
第二位专家是江苏省锡山高档中学校长，中学语文特级教员唐江澎。唐校长个头高大，50岁年龄，头发油光可鉴，一身深蓝色风衣，全新惹眼，和本次论坛井水不犯河水，好显然是全心而为。他陈诉的中心是《培养回归以工钱本》，他也倚赖PPT展现本人的陈诉内容，但和韩主任最大的分别是，PPT创造伶俐，图文并茂，神采搭配适应，文句精巧，内容充实。最使人震撼的是，他的声音雄健，富裕磁性，且讲授的生龙活虎，绘声绘色，-特别是顿挫抑扬拿捏到位，且手语举措与内容及口气浑然天成，合营得完美无缺。-特别是他对现时培养近况的剖析联结PPT丹青，堪称一览无余，入木三分，震耳欲聋，使人甘拜下风！
这获利于他广见广博：他曾在以色列等多个国家做过调察访问，撰写的培养论文有多篇获奖，且多数是省级一等奖。难能珍贵的是他深刻一线各地学校课堂，抢拍下了浩大功利性口号、结业生撕书等宝贵的图片资料。例如口号：要胜利先发狂，下定决计往前冲、只要学不死，就往死里学和某中学学生高考完后，站在教化楼将书籍撕碎抛向天空，演出季花满天的一幕，不能不惹起身为教员的我们对现时培养近况的沉思。
他觉得现时我国的培养不过是两大类，一类是人的培养，即素养培养；一类是分的培养，即应考培养。并剖析说：我们的保守培养的思惟形式是：小学结业了，盼孩子得高分，考上重心初中；初中结业了，盼孩子得高分，考入演示高中；高中结业了，盼孩子得高分，考进名牌大学；大学结业了，又盼孩子找个好工作；找到了好工作，又盼着孩子赚大钱。即即是说，我们的培养是钱的培养。云云恶性轮回，根本是关心了分的培养，却忽略了人的培养。而惟有将学生从分的培养牢笼中摆脱出来，才能真实完结人的培养回归。人的回归才是培养改观的真实前提。为此，他归纳了一句最富哲理的规语：孩子即是孩子，不是家长的体面，不是学校的牌子。我无所不至，几次拍板。
他在素养培养方面之所以获得了肯定成绩，源于他的培养观念。他从来以身心为先品动作天性力为重习性为基喜悦进展为目标，以生命壮盛精神昂贵能干杰出心理饱满为寻求。他说，在他的培养观念的引导下，锡山高档中学在全市唯一36万人的状况下，而考入清华北京大学的竟有14名，单本县就考上了5名。这不能不惹起人们对素养培养的关心和沉思。而他无疑是当下素养培养胜利践行的佼佼者。
这才是真实的专家，虽然他从17岁时，才自学电大课程，并于22岁获华文大专学力，紧接着两年又在陕西培养学院大专开始华文本科训练班学习，34岁时在南京城范大学华文钻研生课程班毕业，38岁时又在培养部中学校长培训重心研修班结业。可以说，他的修业之路充满艰巨，并非一步到位。从他身上，让我顿悟：人的能力水准好像和学力证书毫无关系，重要在于你能否肯赶上。而在窘境中坚决进步有为，毫无疑义也是人的培养最重要之处。虽然他的学力没有韩主任高，但是，从他信托满满、铿锵有力的话语中，我能感化到素养培养的春季脚步正在不知不觉地向我们走来！
当把持人还未发出请大家以激烈的掌声感激唐校长的精粹演讲的创议时，-周围雷鸣般的掌声早已响彻大厅。我当然是不由自主地呱唧了数下。当进行专家论坛时，我才陡然发觉，唐校长一瘸一拐地走上了主席台，惊得我束手无策。原来是这样富裕才思的一个人，竟然身患残疾。这就更加驱策了我对他真心的怀念和钦慕之情。也觉得冒着隆冬，从早晨六点半天未明，急匆忙搭车前往西安，未吃早饭，就入坐听陈诉，值了，可以说不枉此行。哪怕后几位也和韩主任一样讲得索然无味，宝山空回，也不懊悔。
令我欣喜的是，后几位中也不乏较赶上的青年新人。
略有追念的是范晓兰的《着眼学生毕生进展，敬服孩子终身美好》，她的素养培养练习首要获利于四窗培养，即空想之窗、练习之窗、议论之窗、工作之窗。她的陈诉，条理清晰，事例活泛，见解鲜亮，听来较有启示。另外一位追念较深的是西安某中学物理教员王俊博。罕见的是他将素养培养的实质人的培养-特别是智育培养从头至尾贯穿于物理教化中，事例鲜活可靠。为了充裕练习素养培养意见，他常常将学生感意思的人物或货物或现象丹青制成PPT，使其融入到物理学问的讲授中，由此打开联想和剖析，不但使学生轻便把握了物理学问，更重大的是也对学生施行了一次情操的教养和精神的浸礼。
紧接着几位，多数没有PPT，完尽是照稿宣科，不是交心得，而是读会心。其中，一个叫田延的获奖女教员，完尽是手捧稿件，似在朗诵，更叫人迷惑的是，云云盛大的时势，她写的谈话稿，果然听不到典范实例和全部做法，完尽是诸如毛泽东心思、邓小平表面等单薄的说教。听的人脑子丰满，心浮气躁。
厥后坐车返回时，偶尔入耳到本县唯独获奖的东街小学女教员勾苗说，田延老师已经在详明进校为全县参与接续培养的教员做过陈诉，那次的陈诉叫她毕生难以忘记，于今还记得田老师举的毛毛虫的例子。她还将此例活用在语文教化中。没想到田老师在论坛中的陈诉竟是云云使人不敢奉承。就连西周中学校长吴尔钱老师也有同感。
吴老师原来是详明县培养局政工科科长，紧接着调任西周低级中学累赘校长职务没多久。他说西周中学不管是育人环境依然是教化配置，都很后进，于今还没有一台像样的投影仪。不过，听了我对唐校长陈诉的奖赏以后，不由得扼腕太息：我最大的可惜即是没有听到唐校长的精粹陈诉。原由是受韩主任的浸染，实在听不下去，就出去透透气。等回来时，唐校长的陈诉已讲完。
紧接着，他向我简明谈了一番他何如将素养培养落实到学校治理与教化治理中去。他说，他要以以求变的思惟做稳定的工作动作本人的培养观念。并要在安全协和的前提气氛下，领受有力法子，勤奋把分的培养转变成人的培养，并预备拿出三万元动作试运资本。一万元用作各项夸奖，一万元用作购置配置，一万元用来购置典籍。并要将典籍调配给各班，每班成立一个专用书架，供学生赏玩。以此动作本人素养培养练习的开门红。还举例说，西周中学一个管后勤的领导自觉得把学生灶办得很好，但是他竟然说不成。为此，该领导不平，因而他没有施行单薄的说教和批判，先是在全校学生中做了不记名问卷观察，结局令该领导大吃一惊：学生遍及反应炊事差，而中意率还不到30%。在铁证眼前，该领导情不自禁地发出了那究竟该何如将灶办好？的太息。因而，他说，重要在于思惟的变化，而思惟的变化却与看法相关。为了延长看法，他成心跟随该领导景仰了详明中学、详明六中、详明七清淡本县名校的学生灶的周围和特点。经过实地侦察和取经，该领导总算明白了问题地方的关键。
吴校长的做法，令我慨叹万千：这不即是治理人的领导艺术吗？而领导艺术本来根子源于自己素养的提升。而自己素养的提升，不但与修业时间的学校培养相关，也与后天的耳闻目睹相关，例如，像唐校长等人很有看点的论坛陈诉，尽管只是是不到20分钟的陈诉，但是对于素养培养的某一个实例，某一个画面，以至是某一句话，都有能够给蓄意人以诱导，甚或听众就因这一点而以致其人生产生健旺逆转也不无能够。
像韩主任这样无疑是分的培养的结局。希望在素养培养的践行中，能多一些像唐校长式的名符其实的培养专家，而少一些像韩主任式的高分低劣的所谓育人专家。那么，华夏素养培养的春季势必到来。
虽然这场顶峰论坛，还有诸多不足，例如，获奖老师惟有光荣文凭，却无货物夸奖；例如像田老师等个人获奖老师的谈话，内容单薄，但是他们能获奖，解说在素养培养的实行过程当中，的确实确做出了赶上成绩，他们的兢兢业业、爱生如子依然是让我看见了素养培养的春季唐校长的匠心独运，范晓兰的四窗练习，王俊博的智育浸透，吴校长的顿悟会谈，无纰谬我产生着深切的浸染，这应当是论坛的终纵目的以工钱本钻营改观。
习近平说：华夏梦是民族的梦，也是每一个华夏人的梦。有空想的时机，有努力，所有优美的东西都可以制造出来。
苏霍姆林斯基说：当我们的学生离开校园时，带走的不应当不过学问，更重大的是对梦想的寻求。我想，对何如将革新与肩负落实到素养培养练习中，身为培养工作家，这生怕就应是我们共通寻求的培养梦。
我看素质教育作文 篇8
实践精神正文：胡锦涛同志在教育教学工作会议中强调：“必须改革妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教育单项灌输知识，以及过于单调，呆板的教育教学制度。”由此可以看出，教学改革，创新教育作为时代的发展和国民教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，是提高学生整体素质的关键，是推进素质教育的突破口，如果教师的教学观念不更新，教学方式不改变，则教学改革，创新教育就将流于形式，充其量只能局限于教科书的更替；教学内容的删减，其结果事倍而功半，甚至劳而无功。而课程改革实施的捷径则为课堂教学。无论是传统陈旧的教学模式，还是现代教育改革的新理念，都是在良好的教学环境与富有特色课堂教学过程中，授课教师来推行各自不同的授课艺术，培养学生的创新思维与创新精神。
一、更新观念，树立“以人为本”的新理念在目前课堂教学中，以教师—课本—授课—学生为中心的传统教学方式、授课理念占据于人们的思维意识之中。为此，我们作为新时代的教育工作者，一定要更新观念，提高自身素质，树立“以人为本”的新的教学理念。要大胆开拓，勇于创新。在课堂授课过程中，注重培养学生的创新意识与创新精神。激发学生们的思维想象能力，大力鼓励学生的创新行为。改变传统陈旧的“教师教”“学生学”的教学方法，花大力气去构建新的教学模式，在授课时，变教师尊严为尊重学生的个性，把解决问题变为发现问题、探索问题。将单向的、被动的枯燥学习变为学生自主、合作、探索地趣味学习。加强培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的思想素质。
二、尊重学生的个性，做学生的关注者和赞赏者教师在授课中应热爱学生，尊重学生的个性，关注他们的差异。用爱心创设新颖的学习氛围，舒缓学生紧张的情绪反应，为学生营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境。让学生在愉快、舒适的氛围中，接受知识，享受学生的乐趣。教师只有热爱学生，才能正确地对待学生，才能使每个学生健康快乐地成长。多对学生进行感情投资，激发他们的学习兴趣。根据多年教学经验，我认为，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期盼，多表扬、鼓励他们，学生就会以积极的态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情，并且对你所任教的科目也会产生浓厚的兴趣。相反，如果教师不喜欢某些学生，对他们期望过低或冷漠、岐视，学生就会产生自卑心理，对学习失去信心，并以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，从而导致学习成绩下降。因此，教师要重视学生的情感投资，把学生摆在平等的地位，尊重他们的人格个性，了解他们的思想动向，与他们融为一体，做到处处关心学生，爱生如子，在课余时间多深入到学生当中去和他们聊天，讲一些生活中的趣闻轶事；谈一些成功人物如何不懈的奋斗经历，用他们对人类社会发展所作的贡献来诱导学生，让学生树立正确的人生观，明确自己的奋斗目标。并缩短师生间距离。这样，在教师神体力行与潜移默化的作用下，学生自然就信任教，喜欢教师，进而喜欢教师所任这门学科，并处处以教师作为自己学习、成长的楷模。
三、重视学生的主体地位，给学生创造展示自我的平台我们传统的教学方式，一直是“教师教”“学生学”。以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少。课堂上没有把学生作为主体，很少给学生留有展示自我的平台。课后布置的作业大都是书面习题，一般很少布置如：观察、创作、实验，读课外书，社会调查等实践性作业。学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。课程教学一般以“课堂—教师—课本”为中心，忽视了学生的创新精神与实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式，往往使学生感到枯燥、乏味，并且精神负担很重，产生厌学情绪。如果我们教学观念不更新，教学方式不改变，仍然采用过去传统的“授”“听”“满堂灌”的教学方式传授知识，已经不能适应新时代日新月异科技发展的要求，更不能满足学生们的求知欲望。实施课程改革，就是要改变学生这种被动，单一的学习方式，创造新的适合学生发展的模式，把学生作为课堂的主体，教师只是组织者与引导者。实行“自主学习，合作学习，探究学习”，给教师的“教”和学生的“学”留出更多的空间，尽量地多给学生创设展示自我才华的平台，帮助学生树立自主学习的尊严和获得可持续发展的学习动力。我以为课堂教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是教师的“教”与学生的“学”的统一。而教学过程则是师生交流，积极互动，共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不存在或不可能发生教学。所以在课堂教学中，教师与学生之间应相互沟通，相互理解，相互探讨，发扬民主，创造和谐的学习氛围。采取民主讨论启发式的、大视野宽角度的，生动活泼的教学方法。教师应成为课堂教学的设计者和组织者，把学生变为课堂的主体。倡导学生主动合作、探索地学习，创造性地思考问题，使整个课堂授课过程在充满活泼、愉快的氛围中进行。
四、实施课程改革，培养学生的创新能力与实践精神随着当今社会日新月异的发展变化，要培养高素质、高水平的复合型人才，以适应知识经济时代科技人才的需求，就必须要进行课程改革。改变原来课程那种过于单一、呆板、强调死记硬背，机械训练的学习方法。要倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动脑。在课堂教学中应从多方面、多层次、多角度来拓展学生的思维、意识，积极探究。鼓励学生多设疑、多发问，培养学生分析和解决问题，以及交流与合作的能力。帮助学生改变原来单纯接受式的学习方式，使他们形成对知识积极探求，提高他们解决实际问题的能力，拓展学生的学习视野与发展空间。倡导学生积极参与社会实践，激发他们的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能。多给学生提供多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合运用于实践的机会，不断地提高学生的创新能力与创新精神。