对话初中作文实用。
写作是培养学生人文关怀和社会责任感的重要途径之一，通过写作，我们可以加深对人生发展和目标的思考和强调。为了满足您的需求，我整理了以下关于“对话初中作文”的信息。请将此页加入书签，以方便随时访问！
对话初中作文 篇1
穿越几世纪的时空，只为等你，等你听见我呼唤的声音。
——题记
大厅里，明亮，静谧。
一架复古色钢琴透出维也纳时代的高雅与沉稳。白色的琴键发出如泉水激石般的清脆声响，沁入人心。我静静地看着这复调小曲曲谱，不禁又想起了你——“音乐教父”，巴赫。
曾经的我是那样的讨厌你，认为你写的曲子难度大，弹不好，因此自信心备受打击。但就是这一场穿越时空的对话让我重新认识了你。
可以说你本是幸运的，父亲是优秀的小提琴手，叔伯兄弟也都是著名的音乐家。不用说，你世界的音乐大门可以顺利开启。可上天却给你开了莫大的玩笑，9岁丧母，10岁丧父，你的音乐梦想变成了泡沫，可是你并没有因此而堕落，相反，你极力请求兄长教你学习音乐，却遭来无情的拒绝。
恍惚中，我看见你落寞的背影在灯下越拉越长，轻轻地问你：“还不放弃吗?”你怔住了，回过头，眼睛里透出坚定的目光。这时，我明白了你的答案。“我永远也不会放弃的`。”突然，你大声的喊出这句话，我心中为之一振。
是的，什么也不能使你放弃音乐。于是，你开始了自己的行动：傍晚偷偷拿出乐谱在月光下抄写，白天悄悄跟踪兄长去音乐厅里观看奏乐……这样的日子持续了半年之久。不错，你学到了很多，可你的视力却在一天一天下降，到最后，你的眼前只是一片黑暗……
我渐渐的走进了你的内心，但心中却仍存在许多疑问。“你不后悔吗?”我问道。突然，你放声大笑，花白的头发显出岁月流逝的痕迹，眼睛眯成一条线，脸上皱纹尽显。时间的沙漏中沙子越积越多，你也在慢慢变老。过后，你说到：“这世界上有许多事情我都十分后悔，但我没有后悔过的是我选择了音乐这条路。”“即使你的眼睛失明，你的音乐不被太多人所闻?”“是的，后悔的只是回忆，没有后悔的正在实现，我相信我是对的。”
你回答地铿锵有力，我仿佛又看到了童年的你，仍然是那样果敢坚强。
“为什么你能够坚持下来，即使这条路如此艰辛?”我忐忑的问出了最后一个问题，你毫不犹豫的回答道：“因为我爱音乐，音乐是我一生中最重要的东西是任何东西都无法代替的。”
我终于明白，或许，爱就是一切事物的真谛。因为有爱，所有事物才能跨越重重阻碍，从而更好的前行。
蓦然，我站起身，耳边又响起了巴赫的声音：“因为我爱音乐。”“我从不后悔。”“我绝不放弃。”于是，我望向远方，或许因为爱，在某个地方我又会踏上新的征程，微笑地向前走去……
后记：在这场跨越世纪的对话中，我感受到了巴赫的坚强和毅力。他的成果告诉了他：努力就会有收获。而他的努力源自于他对音乐的执着的爱。因此我相信，在爱的驱动下，我们会更加努力，一切会变得更好。
对话初中作文 篇2
我喜欢静，喜欢在夜晚坐在月光下看星星，享受月的精华，与我的亲密伙伴DD“我”说话。
“我”不说话，只是凝望着我，突然我看到了两幅画卷。
一幅是在我悲哀的时候，我的同学安慰我，我却大声呵斥她，可她并没有怪我，依然安慰着我，听着我的呵斥。另一幅则是父母唠叨时，自我却不厌其烦，想要争吵。我明白了自我的脾气并不好。
“我”说：“你做得不错，在朋友困难时你帮忙她；在她悲哀时你安慰她；在她沮丧时你鼓励她。但你还是要努力。”
“我”笑着说：“你虽然没有做到，但是你努力了。你没做到，并不怪你自我，只要你明白，你自我已经努力了，用心了，你就做到了。愿望只是一个目标，那是你的动力，我相信，总有一天你会完成你的愿望，我也将永远陪着你。即使你没有朋友，但你还有我，放心大胆的去完成你的愿望吧，我永远支持你。”说完还拍了拍我的肩膀。我和“我”都笑了，笑的是那么开心，那么灿烂。
我明白，在我困难的时候，是“我”帮忙我渡过难关；在我悲哀时，是“我”安抚我受伤的心；在我快乐是，是“我”与我一齐分享快乐。是“我”，激励我前进，让我认真学习，让我记住目标。是“我”，鼓励我学习，让我为目标而奋斗。是“我”，帮忙我分析生活中的真假，分析我的政务。我的生活不孤独，我的生活不寂寞，我有朋友，有快乐，也有自我的路，我会听取“我”的意见，让我的生活更加充实，让我的未来更完美。以为我明白，我有一个能够依靠、能够信任的伙伴DD“我”。
对话初中作文 篇3
一天，我回到家里，把我的校服脱下来，放床上去写作业。
突然，校服开口说话了：“我的`主人，您每天放学就把我放在床上，脏了您也不管，我实在太伤心了！”
“不会呀？我妈妈前几个月才给我洗的呀？”我生气地说。
“拜托！那是前几个月，别的主人一天洗一回呢！”校服无奈地说。
“唉，好吧好吧，我今天让给你洗洗呗！”
“不，我才不相信你。”
“我……我！”我不知道怎样说才好，“那我保证天天给你洗，并且……我亲手洗！”
“那我怎么样才能信你呢？”“有了！看来你也有点破了，我先把你缝好，再洗，给你来一个全面的美容，怎么样？”
“好吧！那我就再相信你一回。如果还会这样，我就离你远去了，而且让我的同伴们谁也不做你的校服！”
“好！我保证！但是……”
“但是什么？”校服要生气了。
“但是要先把作业写完再缝再洗！”我开心地说。
对话初中作文 篇4
和校服对话
和校服对话李蔓北关小学四年五班
一天，我回到家里，把我的校服脱下来，放床上去写作业。
突然，校服开口说话了：“我的主人，您每天放学就把我放在床上，脏了您也不管，我实在太伤心了！”
“不会呀？我妈妈前几个月才给我洗的呀？”我生气地说。
“拜托！那是前几个月，别的主人一天洗一回呢！”校服无奈地说。
“唉，好吧好吧，我今天让给你洗洗呗！”
“不，我才不相信你。”
“我……我！”我不知道怎样说才好，“那我保证天天给你洗，并且……我亲手洗！”
“那我怎么样才能信你呢？”“有了！看来你也有点破了，我先把你缝好，再洗，给你来一个全面的美容，怎么样？”
“好吧！那我就再相信你一回。如果还会这样，我就离你远去了，而且让我的同伴们谁也不做你的校服！”
“好！我保证！但是……”
“但是什么？”校服要生气了。
“但是要先把作业写完再缝再洗！”我开心地说。
对话初中作文 篇5
论初中英语对话式教学策略
对话教学是一种与传统的独白式的教学方式相区别的新型的教学方式，它的特点在于强调教学活动中双方之间的相互沟通与交流，同时强调教师与学生之间关系的平等，充分突出了学生的主体性，比较符合初中英语教学的特点。笔者在分析对话式教学作用的基础上，探讨了如何在初中英语教学中实施对话式教学方式。
传统的独白式教学的特点主要是以教师的讲授为主，学生很难有锻炼英语口语的机会，所以在初中出现了很多“哑巴英语”的现象。但是，语言主要的目的就是在于应用与交际，显然传统的教学方式已经难以跟上时代发展对高素质英语人才的需要，毫无疑问，口语是学生总体外语能力的重要组成部分，对话式的教学方式强调学生与学生、教师与学生之间的直接对话，这无疑给学生口语能力的提高提供了机会，同时也有助于学生英语思维的形成。
在新的时代背景下，我国的英语课程进行了全面改革，与素质教育的理念相适应。当前初中英语所使用的教材主要是牛津版的英语教材，这套教材的主要特点就是在教材中设置了大量的对话，几乎每一个单元都设置了一个对话，对话式的教学方法无疑适应了初中英语新课程改革内容的要求，突出了教材内容的特点，适应了我国改革的要求。
在教学活动中，只有教与学相长才能够实现效果的最大化。在传统的初中英语教学当中，学生一直是处于被忽视的地位，教师则一直处于知识的权威者，教学的方式也一直是范读为主，教学方式缺乏生气，使学生很难将所学到的语言知识灵活的运用到实际的生活当中，学生的主体地位没有得到充分的肯定。对话式教学的方式在强调教师与学生之间双向沟通的基础上，充分地肯定了学生的主体地位，也使得学生与教师之间的互动增加，增多了学生将所学到的英语知识及时应用到交际中的机会。
从上面的分析中我们可以知道，对话式教学在初中英语的教学中有着重要的作用，笔者根据相关的从业经验总结，认为要将对话式的教学方式贯彻到初中英语教学中的方法主要有：
对话式教学的方式是提高学生口语能力的重要方法，随着对英语口语教学的重视，发展和培养学生口语交际能力越来越被提到了教学日程。而贯彻对话式教学方式的关键就在于话题的设计与组织，教材的对话材料是课堂对话教学重要的支撑，因此，一定要注意加强对教材内容的分析与研究，根据教材的特点进行相关的对话训练。如在学到“天气”相关的句法、词汇时，教师就可以根据教材将对话应用到生活当中，可以这样设计对话：A：It looks like it´s going tobe sunny （今天看来像是个晴天）；B：Yes，it´smuch better than yesterday （是的，比昨天好多了）；A：They say we´re going to get some rain later.（据说待会儿要下雨）B：Oh，let´s just hope it stayswarm（。 哦，我只希望一直暖和下去）教师可以只给出当中的A 句，然后让学生根据老师说出的句子进行对话，加强学生对对话的把握能力。
在对话教学中，教师的角色可以说已经完全发生了变化，已由传统的单纯的“教”的角色向着多元化的角色方向发展，其在教学活动中可以说具有多重的身份，可以是指导者（conductor）、组织者（organizer）、监管者（monitor），也可以是督促者（stimulator），因此教师必须要转变传统的角色定位，以适应不同的对话需要。如在教授新知识的时候，学生对新知识点把握不到位，尤其是在发音不准确的时候，教师一定要扮演好指导的角色，在设定新的话题的时候要充当好组织者的角色。
世界上没有包治百病的药，同样在英语教学当中也不可能存在适合所有教学内容的方法，因此，在对话教学中必须还要融入其他的教学方法，才能够收到理想的教学效果，比如情境教学法、任务教学法等。情境教学法的主要特点就是为教学的内容创设具体的语言情境，使英语教学生活化，为对话提供了重要的情境支撑。而任务型的教学方法在于使学生能够根据教师提出的问题进行有意识地训练，教师在进行对话训练的时候，可以先提出相关的话题，然后设置相关的任务，将话题设计的内容交给学生，两种方法结合，将更好地促进学生英语综合能力的提高。
从上面的分析中，我们可以知道，对话式的教学方式有其自身的特点，在初中的英语教学中有着重要的作用，为初中英语口语的教学提供了重要的理论支撑，也为中学生口语水平的提高提供了机会，是一个值得研究的重要的课题。
