24时计时法课件9篇。
为了上好课，每位老师都需要撰写教案和制作课件。只要我们的老师在认真负责地编写教案和制作课件时，就能够提供优质的教学内容。编写教案需要注重知识与能力的结合和提升，那么优质的教案和课件该如何制作呢？希望这篇关于“24时计时法课件”的文章能够给大家提供一些启发，提供相关的信息和建议！
24时计时法课件 篇1
教学内容：
教科书第52--53页上的内容。
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、引入
1、揭题
让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用112时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如：晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。三、习简单的时间计算
1、教学例三
学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？
2、学生讨论。
3、汇报：你是怎么计算的？
4、师生共同总结：
①统一时间表示法。
②用图表示
③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
四、练习：
1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
24时计时法课件 篇2
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：
培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）
2第二天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）
二、探究新知
1.质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？
24时计时法课件 篇3
教时：2课时
教学准备：钟面、情景图
教学过程：
第一课时
一、认识24时记时法
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、老师介绍24时计时法在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、小结：用24时计时法表示上午
练习：抢答：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？（可能早上8时，也可能晚上8时。）
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
24时计时法课件 篇4
《24时计时法》说课稿范文
说课的内容是:
人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：
感知一天有24小时；
了解24时计时法表示时刻的方法；
学会简单的所经过时间的计算方法。
教学目标：依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标：
知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；
数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；
问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；
情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。
教学重点是：会用24时计时法表示时刻；
教学难点是：学会计算所经过的时间。
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
教学过程：鉴于以上分析，我设计了如下
一、自主定标、激趣导学。
在让学生感受到数学就在我们生活中的基础上，揭示课题这节课就一起学习24时计时法，接着提问：“看到这个课题，你想通过今天的学习学到些什么？学生可能会说什么叫24时计时法？怎样用24时计时法表示时刻、用24时计时法表示时刻有什么好处等。在此基础上，师生共同确定本课的学习目标。这样力求把学习主动权交给学生以凸显学生学习主体的地位。
二、 自主探究、初步感知。
首先让学生看书自学，独立探究，鼓励学生按自已喜欢的方式去研究，可以按照书上的提示，在做中学、在学中做，有的可以一个人学习研究，有的可以两个人合作研究，研究时学生可以去数，可以去算，可以相互质疑，这样力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多度的思考活动，同时充分发挥学习主体与学习文本（即教材）之间的交互作用，以拓展学生自主探究的途径。
三、自主合作、系统建构。
在学生独立探究的基础上，组织学生四人小组学习：1、组内交流：学生把自己的研究收获与小组同学交流，教师或参加一个小组的交流，或巡回指导，收集信息，为后面的教学服务。
2、组际交流：让一个小组派一名代表到前面来把本组同学共同的收获向其他组同学汇报、交流，这时教师通过媒体演示、指导操作，帮助学生突破难点，引导建构：第一步，借助多媒体演示，在一天的时间里时针正好走两圈，共24小时；第二步，通过画线段图与学生共同理解时针在一天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加12；第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助。这一环节，图示让学生在合作交流中经历观察、比较、操作、思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。
四、自主练习，实践创新。
《数学课程标准》在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进一步提高学生解决问题的能力。因此，我准备设计三个层次的.练习：1、交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和24时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成24时计时法和普通计时法；2、应用练习：；3、开放性练习：；4、实践练习：学生在教室内自由活动，调查班上一个同学一天的作息时间，然后算一算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学,在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需求,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。
五、自主评价，拓展延伸。
首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。最后提问：在生活中哪些地方使用24小时计时法较多?哪些地方使用普通计时法较多,请大家课后作一个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。
总之，图示通过以上设计，为学生营造一个宽松宜人的自主学习、自主建构、自主发展、自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升。
24时计时法课件 篇5
教学目标：
1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：
学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：
一、生活导入：
1.介绍普通计时法（出示钟表）。
现在钟面上是几时？你可能在干什么？
上午8：00
下午8：00
原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
2.出示电视节目预报表：
（1）说说从中了解到哪些信息。
a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法--24时计时法。
（2）介绍24时计时法
钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
二、合作探究24时计时法：
1.观察钟面：12时（夜里）
说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时的。
2.观察第二个钟面：转动到中午12时
说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。
3.继续转动到12时
说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
三、用24时计时法表示时刻
小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。
四、练习：
练一练的1、2、3。
24时计时法课件 篇6
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：每位学生准备一个时钟，记录在生活中见到的时刻，调查同学们喜欢的电视节目。
教学课题：
教养方面:
1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
教育方面：
建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
发展方面：
提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教材分析：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3内容分析：24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系，再编排认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间，符合学生的认知规律。
学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标:
1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算经过的时间。
教学重点：两种计时法互相改写，计算经过的时间。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：钟面，多媒体课件。
教学方法：
我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。教师播放一段学生较熟悉的视频《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
师：大家知道这音乐出自哪部电视吗？
（二）小组研究学习。
1、课件出示中央电视台少儿频道的节目单
师：（板书：14:00）14:00，这是一种什么计时法？今天我们一起来研究计时法。（板书课题：计时法）
2、学习小组研究学习。全体学生利用自己的时钟，看一看，拨一拨，议一议。重点讨论以下题目:
（1）节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？
（2）我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？这两种计时法有什么区别？请大家把研究的结果填在下表:
（3）怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？
（三）交流研究学习成果。
分小组讨论后，全班交流。
1、汇报问题（1）:
师：谁能把节目单中相对应的另外一种时刻表示法写说出来？（随着学生的回答课件显示答案）
2、汇报问题（2）：师：谁愿意把研究的结果说给大家听？（随着学生的回答课件填写答案）
3、汇报问题（3）：师：你知道普通计时法和24时计时法是怎样转换的吗？学生汇报完后，课件显示:
（四）强化0时，分清日界点。
师：老师在一条直线上面写上昨天、今天、明天来表示时间，你能帮老师找出昨天和今天，今天和明天分界点吗？这个点用你学过的记时法表示是几时呢？
（五）时间的计算。
阅读第5253页的文字，教学例3.（指导学生：大家可以用画一画、拨一拨、数一数、算一算等方法来解决。）
（六）智慧大闯关。（课件显示）
1、用24时计时法表示下面的时刻。
凌晨2:10中午12:05傍晚6:40
2、8:30～17:30银行上午几时几分开始营业？下午几时几分停止营业？
3、解决问题。
（1）一艘船每小时行30海里，它从上午7时30分出发，下午2时30分到港，一共跑了多少海里？
（2）小明7:55从家出发到超市走了10分钟，他什么时候到超市？
（七）课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？
（八）知识拓展。
1、通过今天的学习，我们知道了一天有24小时，那么一天为什么有24小时呢？（播放百度视频）
2、一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（播放百度视频）
板书设计：
教学反思：
通过本节课的学习，落实了以学生为本，教学的各个层次做到了生生互动。学生通过看一看、拨一拨、议一议，借助已有的知识来发现创新。
（一）导入趣味化，激发学生的学习积极性。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先播放小学生非常熟悉的《喜羊羊与灰太狼》主题曲，然后出示中央电视台少儿频道的节目单，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为接下去的学习内容打下了基础。
（二）关注学生发展给学生提供自主合作探究的空间数学学习不应是简单个体接受知识的过程，而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发展的过程。在新课中，我首先从电视节目单的时间表示法入手，从而引导学生主动探究数学中的问题，通过让学生不断地观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。
24时计时法课件 篇7
（一）教学内容： 24时计时法
（二）教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
3、教育学生珍惜时间
（三）重点难点
会用24时计时法表示时刻。
（四）教学设计：
一、创设情境，导入新课
1、课件播放关于24时计时法的小故事
2、课件展示课文百货商场场景图。
（1）提出问题：21时是几时？
(2)说一说：这是什么计时方法？你还在那些地方见过这种计时方法
二、合
作交流，探究新知
1、猜一猜：为什么叫24时计时法 ？
2、播放春节晚会倒计时视频。
学生感受一天的开始，从而知道一天的开始是0时。
我们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。(把24时计时法的定义就在我们课本的52页，请同学们画出来，谁来读一读？他读得怎么样？（大声响亮）
师：夜里12时是一天的结束，也是新一天的开始。
师：接下来，我们就跟着时针的转动，一起来感受一下一天的24小时。请同学们跟着时针的转动，说出时钟上的时刻。（1时、2时„„）
3、课件播放时钟转动一圈。（5min）
师：现在是什么时候？（中午12时），时针走了几圈？（一圈），时针转动第一圈的时候，我们读的是时钟内圈的数还是外圈的数？
上午的1时，在24时计时法里怎么表示？（还是1时，板书：1时）上午6时呢？（板书）
一天过去了吗？（没有）一天只过去一半，还剩下（半天的时间），也就是说，时针还要再转动（一圈）。
师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？ 生：13时
师：真棒！下午2时呢？ 生：14时
师：好，那我们再接着往下走。一起来看一看大家说的对不对。（继续演示）
4、课件播放时钟转动第二圈。
师：刚才时针转动的是第几圈？那么我们读的是钟面内圈的数还是内圈的数？钟面外圈的数表示的是什么时间？（24时计时法里下午的时间）现在一天过去了吗？
你发现了吗？下午1时，在24时计时法里面是几时？（板书）下午3时呢？（板书）下午5时、9时呢？
师：刚才我们过了一天的24小时，你们发现了吗？钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？
生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法 师小结：
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。所以，把下午几时或晚上几用24时计时法表示，要用原来的数加上12。
5、现在，请同学们根据这个钟面外圈和内圈的关系，说一说下面的时间怎么表示（出示填空）：（5min）
1、上午9时用（）时表示，晚上9时用（）时表示。
2、下午5时用24时计时法表示是几时？ 你是怎么算的？ 解题依据：
把下午几时用24时计时法表示，要用原来的数加上12.。晚上9时：9+12=21 下午5时：5+12=17，下午5时就是17时。
师：如果我告诉你现在是17时或21时，还要说明是上午还是下午吗？ 生：不用。
师：是的，24时计时法使用起来非常方便，所以在很多地方广泛应用。
三、练习（10min）
1、完成53页“做一做”。（3min）
2、完成54页练习十三第1题。（3min）
为了不把普通计时法和24时计时法搞乱，我们再来对它们进行区分。
3、巩固练习。（4min）
现在，你们和24时计时法交上朋友了吗？看看你对它熟悉了没有。
四、总结。（6min）
根据本书，回忆本节课的内容。通过这节课的学习，我们知道了„„
五、拓展（5min）
1、我们一起来和24时计时法一起开始一天的旅程吧。
2、说一说与时间有关的成语和句子。
（六）板书设计 板书：
24时计时法 1天=24时
普通计时法 24时计时法
早上 6时 6 下午 7时 19 晚上 9时 21
时 时 时
24时计时法课件 篇8
教学内容：数学三年级下册课本第52页内容及相关的练习。教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、教育学生珍惜时间。
重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
教学过程：
一、设情境，导入新课。（出示一个4时的钟面）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？ 生：我猜老师可能在批改作业。
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？
生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了！师：一天中有几个4时？
怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？ 教师板书：凌晨4时 下午4时
师：在4时前面加上：凌晨或下午这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。
板书课题：24时计时法
二、质疑探究、学习24时计时法 师：看着课题你想知道什么？ 生1：什么是24时计时法？ 生2：24时计时法是怎样计时的？ 师：我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时 师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？(晚12时)
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时…… 师：现在几时？ 生：中午12时。师：时针走了几圈？ 根据学生回答，教师板书： 第一圈：晚上12时 ?? 中午12时 12小时 接着演示板书：
第二圈：中午12时?? 晚上12时 师：一日有几个小时？ 1日（天）=24小时
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
教师边拨钟边讲：晚上12时记为0时……下午12时记为12时，……晚上12时记为24时。
3、巩固练习（用小黑板出示）： 判断下面的时刻是用什么方法记录的。
凌晨2：00 7：30 12：10 上午11：15 晚上8：40 18：06
4、进一步了解24时计时法 出示让学生填钟面上的时刻：
师：请仔细观察钟面，并小组讨论、学习：
普通计时法用到哪一圈上的数？ 24时计时法用到哪几圈上的数？ 教师根据学生的回答并板书：
5、比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。
下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。时??24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
三、解释应用。
1、把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）
2、把下面的时刻用普通计时法表示。
1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）
3、填写学校作息时间表。学生独立完成，全班交流汇报。
四、全课小结： 这节课你学会了什么？
师：希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。
24时计时法课件 篇9
章秀勤
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
二、教学课题 教养方面：
1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
教育方面：
建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。发展方面：
提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
三、教材分析 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3 内容分析：
24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
学情分析：
24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标：
1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学准备：钟面，多媒体课件。
四、教学方法
我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
五、教学过程
一、情景导入
1.脑筋急转弯：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，确没有见到对方，这是怎么回事呢？ 如果你是小明，你会怎么说？
2.像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”，也可以叫做“12时计时法”（板书）
二、自主探知 1.观察电视节目预报表
除了普通计时法生活中还有一种计时方法，大家想不想见见？（课件出示电视节目预报表）
同桌合作一人一个轮读；指名读，师适时指导读法。
在这张节目表上有你喜欢看的节目吗？什么时侯播出？你平时都是什么时间看？（根据回答选择性板书）3.揭示课题
像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。（板书课题）
4.了解24时计时法
观察两种计时法，谁来说说它们各自有什么特点？（师总结：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错，所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法，这种计时法通常叫做24时计时法。）
你在哪些地方见到过24时计时法？ 5.认识0时和24时
24时计时法中的0时分针和时针应该在什么位置？为什么这个时刻称为0时呢？24时呢？普通计时法是什么时刻？ 6.利用钟表边演示边加深对转换方法的理解
这个时刻是24时计时法的几时？普通计时法呢？你们正在做什么？ 7.出示知识窗，了解24小时的由来 8.24时计时法和普通计时法的转换
以动画城和新闻联播的播出时间为例，开展小组讨论，全班交流。
三、拓展巩固 1.第25页“说一说”。2.“练一练”第1题。
四、课下作业
在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样我们的生活才能变得井然有序，课下请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间表，填在课本26页的作息时间表中。希望我们每个人都能珍惜时间，爱惜时间，合理安排时间。
【板书设计】 24时计时法 普通计时法 17：00 下午5时 19：00 晚上7时
