一年级拼音教学课件

一年级拼音教学课件4篇。

通过多次挑选，工作总结之家的编辑整理出了这篇最适合您的“一年级拼音教学课件”。希望本文对您有长久的受益。老师的工作内容之一就是制作自己的教案课件，因此我们的老师需要认真对待。预先准备教案课件有助于我们梳理教学思路和难点。

一年级拼音教学课件 篇1

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

一年级拼音教学课件 篇2

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!

5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

6.读读小歌谣(出示课件)

一年级拼音教学课件 篇3

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

一年级拼音教学课件 篇4

一、谈话激趣

1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

１、j q x 与 ü 相拼的规则：

（师讲童话故事，配上音乐）

有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

（师指导拼读，学生读好音节）

师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

生：（朗读儿歌）

师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

２、复习巩固：

⑴ 过独木桥：（请你填一填）

出示：l─lu h─hu j─u q─u

师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

⑵ 我是“小小裁判长”：

出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

（学生同桌讨论交流）

师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

【评析】

案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

GZ85.com延伸阅读

一年级拼音课件汇编十一篇

以下是针对你所寻找的“一年级拼音课件”的建议，请认真思考以期对你的问题有所帮助。为了帮助学生掌握上课的知识点，老师必须提前准备好教案。在编写教案和课件时，老师需要投入一定的心思。同时，教师也应该严格按照教案的要求来进行教学，以提高教学效果。

一年级拼音课件 篇1

教学目标：

1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

教学重点、难点：

1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的`游戏。

（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？

对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？

z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

一年级拼音课件 篇2

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年级拼音课件 篇3

教学目标：

1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。

学情分析：

学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的.活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课时目标：

学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、教学过程：

(一)复习导入

1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。

(二)学习声母b

1、同学们，说一说你看到了什么?(教师出示课件)

2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

3、教师师范读，学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b，你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。

(三)学习声母p

1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点

3、教师示范读

4、请男女生比赛读，看谁读得好

5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

6、同桌一起来读一读b和p。

7、再看p，你怎么记住p?

8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。

(四)学习声母m f

1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的

2、请一个同桌起来说一说。

3、教师示范书写m和f

(五)复习巩固

1、开火车，巩固b p m f的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

(六)作业布置

将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。

第二课时

一、课时目标：

1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。

2、认识3个生字，正确读词。

3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

二、教学过程：

(一)复习旧课导入新课

1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗?(课件出示：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf音节：yiwuyu)

(二)学习新知

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)

2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3、练习拼读(播放课件)

4、读出四个声调(播放课件)

5、请学生自由读课文，

6、指名读

7、小老师带读

8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

10、谁在打靶?你打过靶吗?

11、请用b a组词或说句子。

(三)学习生字

1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!(播放课件)

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，小组比赛读

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

(四)作业布置

读语文书本上的拼音

一年级拼音课件 篇4

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？

（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕（10）认形，书写。

（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？

（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

3、学习拼读音节，领悟方法。

 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：

（1）多媒体出示ｂ和ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

（9）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（11）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（12）给音节组词。

 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

  开火车读。示范读，生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

5、认读三个生字：爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

四、布置作业。

1.把p52、53的拼读部分读给家长听。

2.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。板书设计：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

一年级拼音课件 篇5

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

一年级拼音课件 篇6

教学要求：

学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

板书：zha cha sha ra

zhe che she re

zhu chu shu ru

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的.学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：

1、 复习三拼音的方法。

2、 拼读音节

3、 借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法：

1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

4、 根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练(见书)

zha zhe zhi richa che chi

sha she shi

re ru

方法：

1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

六、作业

1、 抄写音节

2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

shi ri的音节词语

一年级拼音课件 篇7

一、教材分析

本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二、预设目标：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

三、教学时间：

2课时

四、课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母a o e i u和其四声。

(二)学习新课

1 教学“zi”

(1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。

2 教学“ci”

(1)出示图片，图上画的`是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。

(5)练读四声。

3 教学“si”

(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi—z ci—c si—s

1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。)

3 打乱顺序认读。

(五)书写练习

1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。)

2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。

3 交流展览。

一年级拼音课件 篇8

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学生已初步具备了拼读能力，但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

【知识与技能】

1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。

3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，在活动中读准字母的音。

【情感、态度与价值观】

培养学生主动学习的兴趣。

重点

1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声。

难点

掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

教师：教学挂图、拼音卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

一、学习字母i。

1、出示图1学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借“衣”的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。(教师范读i)

学生学读i。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像？

(学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3、指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。)

二、学习字母u。

1、出示图2学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借乌鸦的“乌”，学习u)

讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。(教师范读u)

学生学读u。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像？

(学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

教儿歌：u像一个茶杯子。

3、指导书写。

讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么？(借“鱼”的音学习ü)

讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

学生学读ü。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母ü与图上的什么地方很像？

(学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。

3、指导书写。

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看)

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。

3、练习写字母。

iuüyw

iuü

第二课时

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、看图，学习y和yi。

(1)教师示范发音，学生仿读。

(2)读yi的四声。

2、看图学习w和wu。(方法同上)

3、学习整体认读音节yu。

4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

四、指导i、u、ü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

一年级拼音课件 篇9

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么？

怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么？

怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么？

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？

师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

一年级拼音课件 篇10

《汉语拼音bpmf 》教学反思

顾圩小学

杨存好

对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生，有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了，到小学后又是对拼音的认识和学习，可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了，所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味，因此在课堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教学中，我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识

。尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施

1、借助儿歌的形式，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习b、p、m、f时，教学朗读儿歌：“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，爷爷的拐棍f、f、f,"

2、游戏的形式，加深记忆

巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

一年级拼音课件 篇11

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、 指导书写。

一年级拼音复习课件6篇

摘抄自相关专家精彩谈话的文章“一年级拼音复习课件”工作总结之家的编辑推荐给您，希望本文能够带给您一些启示记得收藏哦。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学流程的规范化体现。

一年级拼音复习课件(篇1)

一年级拼音复习——打好拼音基础

拼音作为汉字的音标注，是学习汉字的重要基础知识。在一年级的学习中，拼音作为重要的学习内容之一，被反复强调。然而，对于一些孩子来说，拼音学习仍然存在困难和挑战。因此，在一年级拼音复习中，我们需要注重基础，从打好拼音入手，让孩子们在稳固掌握拼音的同时，也培养出积极的学习态度。

一、回顾拼音知识

一年级拼音的内容，主要包括声母、韵母和声调的认知和伴生的声音的听辨等。在复习时，我们可以通过综合使用多种教学手段，如拼音卡片、拼音听写、拼音配对等多个形式，对拼音知识进行全面复习。让孩子们逐渐掌握30个常用的拼音声母和韵母，并能准确地理解声调的作用。

二、拼音教学的难点

1.声母的辨析

声母是汉字中重要的音标注，但是对于一些孩子来说，声母并不是很容易辨别，尤其是那些类似的声母，如“b”和“p”，“d”和“t”等。我们可以考虑通过剖析发音部位、口型等多种教学方法，帮助孩子们逐渐区分类似的声母。

2.韵母读音的准确定位

韵母的读音在中文中是十分丰富和复杂的，对于一些孩子来说，能够准确读出韵母是一大挑战。因此，在教学中，我们需要引导孩子们注重韵母读音的准确性，让孩子们养成准确定位读音的好习惯。

三、拼音教学的策略

1.口型模仿

教师可以通过模仿的方式来帮助孩子们更好地掌握擦音、纵韵和整体音等特殊的发音方式。

2.歌曲、词语学习

将拼音教学与歌曲、词语联系起来，又能让孩子们更快地掌握拼音基础知识，也能增加孩子们的学习兴趣。

3.故事情节中的拼音教学

给孩子们讲解故事中的拼音知识，可以增加学习的趣味性，也能让孩子们更好地理解和掌握拼音知识。

四、小结

在一年级拼音复习中，打好拼音基础是非常重要的，只有足够的练习和耐心的指导才能让孩子们愉快地迈进拼音学习的道路。因此，在教学过程中，我们要关注每一个孩子的学习情况，及时调整教学策略，帮助孩子们在拼音学习中建立扎实的基础，也是学好汉字的重要保证。

一年级拼音复习课件(篇2)

一年级拼音复习课件

随着社会的进步，教育的重要性也越来越被人们所关注。在教育中，学习一定的基础知识是孩子成长的必经之路。其中，一个重要的内容是汉字拼音的学习。在一年级，孩子们对于拼音的学习正处于初级阶段。因此，为了帮助孩子们更好的掌握拼音知识，编制一年级拼音复习课件是一项必不可少的任务。

一、课件的制作目的

为了更好地理解拼音和掌握拼音，一年级的拼音学习是非常重要的。制作这个课件的主要目的是为了帮助孩子们掌握基本的拼音知识，并能够有效地运用到口语和写作中，使得孩子们能够更好地理解和应用语言。

二、课件的具体内容

1、声母和单韵母的学习：本课程主要介绍汉字中的声母和单韵母，让孩子们学习声母的含义、区分介音和饰音和掌握单韵母发音。

2、复韵母的学习：此部分的主要内容是让孩子们学习复韵母的含义、掌握它们的发音和能够将它们与声母组合。

3、拼音组合的学习：此部分主要介绍常见的拼音组合及其含义，并且让孩子们能够在阅读、听说和写作中熟练运用。

4、语音练习：本部分的主要任务是让孩子们能够通过语音朗读、听力练习和发音练习提高他们的语音能力，并且掌握一些常见的拼音用法。

三、教学方法

为了使得孩子们能够在学习中取得更好的效果，在制作这个课件的时候，我们会将各种不同的教学方法综合应用。

1、图形化展示：我们会通过精美的图片和动画，让孩子们感性的理解并掌握拼音基础知识。

2、多媒体互动：我们会在教学过程中应用多媒体展示技术，帮助孩子们进行自主学习和自我评估。

3、课堂互动：通过课堂互动的方式，让孩子们能够积极参与，充分发挥他们的学习兴趣和创造力，从而达到更好的学习效果。

四、总结

拼音作为语文学习的基础知识，是非常重要的。因此，在一年级拼音课程中，制作一份全面、系统的拼音复习课件是非常必要和重要的。通过这样的措施，能够帮助孩子们更好的掌握拼音知识，提高他们的口语和书写能力，更好地适应学习环境和未来社会。

一年级拼音复习课件(篇3)

教材解读：本次复习安排在学习完6个单韵母和23个声母之后，主要内容有六项，分别是：读读记记（按声母的排列顺序读记声母），我会摆（用小棒、细绳手势摆字母），我会找（找出含有相关声母的姓），我会读（区别形近、音近的声母，并能准确读出相关音节），我会连（拼读音节词，把同类的词连起来），我会认（认读学过的字）。

一、教学目标：

1、复习单韵母和声母，能够按声母的排列顺序比较熟练地读记23个声母。

2、尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。

3、巩固拼读方法，能够比较熟练地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习将词语分类。

4、复习认识的字。

5、进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。

二、教学准备：声母卡片、单韵母卡片、生字卡片。

三、教学安排：2课时

第一课时

一、读读记记。

1、课件出示23个声母，学生自由认读。

我们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友，瞧！他们出来了，你会读吗？

2、学习唱声母歌，按声母的排列顺序识记。

3、边读声母，边摆声母卡片，练习背诵声母。

过渡：同学们会唱声母歌了，也会摆声母卡片，其实我会不但可以用歌曲、卡片来帮助记字母，还可以用身边的东西帮忙来记字母。

二、我会摆。

1、用两支粉笔、一段丝线、手势做出字母X、S、C让学生观察，说一说摆出来的分别是什么字母。

2、想一想还可以用身边的什么物品来摆字母，自己动手摆一摆。

3、交流并演示自己想出来的摆法。（如：用铅笔、橡皮擦摆字母l、z、w、y，用手势做b、p、d、q等）

三、我会想

过渡：汉语拼音和我们的生活有很多联系，它们经常和和我们是好朋友。看看这些字母，你们认识吗？

1、出示声母ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh，指名认读。

2、说说自己姓，并试着拼读，找出姓里有什么声母。

1）、教师用自己的姓来示范说。（如：我姓王，w-nɡ，声母是w）

2）、学生说。

3、说说自己的姓里面声母是什么。（也可以说说别人的姓里面有什么声母）

第二课时

一、复习声母歌。

二、我会读。

1、出示音节，让学生自由读一读。

2、指名读音节，说说读的时候要注意什么。

3、同桌同学互读，互相检查。

三、读读连连

1、贴出用不同颜色卡纸抄写的拼音词卡，学生自由拼读。

2、指名拼读音节，再连成词读一读，注意读好三拼音节和轻声。

3、想一想、说一说：为什么要把qchē和huǒchē连起来。

4、照样子连一连，连完后读一读，说说连的理由。

四、我会认。

1、画一棵苹果树，然后贴出生字卡片，学生自由认读。

2、玩摘苹果的游戏。（学生找出自己认识的生字，把卡片摘下来，大声读出。）

3、送苹果游戏。（教师读出生字，学生听字音，拿出字卡交给教师）

五、拓展游戏：

1、盖房子：每块砖上写一个生字，看看哪些生字可以组成词语，请你把它们放在一起，然后认读词语。

一年级拼音复习课件(篇4)

《字与拼音（五）》是拼音部分的最后一个单元，重点是对拼音部分进行复习，此外，还要学习两课《看拼音识字》。在复习时，可能会比较枯燥无味，所以在教学时，我用游戏串起整堂课，运用多种形式组织教学，化枯燥为生动，让学生在乐中学，在笑中学。下面，我就这一单元说说我的教学设想。

一、激趣导入，激发兴趣

出示皮卡丘这个卡通形象，告诉学生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王国里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。（教学一开始引出皮卡丘这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）

二、复习声母

1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。

请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。

2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。

3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。（读得好的奖给学生小星星）

三、复习韵母

1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。

2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、游戏排队，把24个韵母按顺序排队。

4、多种方式读加以巩固。

（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）

四、复习整体认读音节

过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？

1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。

2、游戏看谁听得准，举得快。

老师读，学生找卡片；同桌游戏，皮卡丘把小星星奖给合作得好的同座两同学。

3、集体练读。

五、复习读一读

过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了好朋友，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？

1、出示读一读中的双音节词语。

2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。

一年级拼音复习课件(篇5)

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音复习二》教学设计二,复习二，希望对你有帮助！

一年级拼音复习课件(篇6)

一、教学目标：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。

3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

二、课前准备：

1、声母、韵母、整体认读音节卡。

2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。

三、教学方法：采取观察法和游戏法授课。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

教学我会连、读读连连、读读画画、我会讲这几道题。

二、教学过程：

一、激趣导入：

今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。

二、学习新课：

（一）我会连：

1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。

2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母？

3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。

（二）读读连连：

1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧!

2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读）

3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（）回家去。

5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？

（三）读读画画：

1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的）

2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。

3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。

4、想一想：吃的用的带齐了么？上台展示。

（四）我会拼：

1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么？

2、随机出示音节：xuxiodmqio学生自由拼读，指生读，齐读。

3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。

4、各小组代表上台交流。

5、评出最佳故事奖。

三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。

第二课时

一、教学目标：

教学我会读、读读背背、我会读这几道题。

二、教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们玩得很开心，这节课会更有趣：

二、学习新课

（一）我会读：

1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语花朵。草地等词语均以这种形式出现。

2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。

3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。

（二）读读背背：

1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。

要求：借助拼音读准儿歌。想想：你读懂了什么？还有什么不明白的？

3、质疑解疑。问：求姑娘发来了什么电报？

4、指导朗读背诵。

（三）会读：复习声母、韵母、整体认读音节。

1、出示声母：认读后想一想，这些都是什么？

出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（b－dp－qf－t）

出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zhzchcshsnl）

2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。

出示形近的韵母让学生辨析比较（ieeiiuuianangenenginingaanangeen

engining)

3、复习整体认读音节：

以四人小组为单位认读正体认读音节。

尝试归类记4忆：zhi－chi－shi－rizi－ci－siyi－yin－yingye－yue

yu－yun－yuanwu

4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，白云你的朋友在这里。

三、教师小结：

这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。

拼音复习课件4篇

了解您的需求后工作总结之家编辑为您推荐一本《拼音复习课件》。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案。欢迎你参考，希望对你有所助益！

拼音复习课件(篇1)

教学目的

１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。

２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

教学重点

复习２３个声母。

教学难点

能准确找出学生姓里的声母。

课前准备

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

教学过程

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读

３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）

４、指名读声母，同桌互相读

５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）

６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。

３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。

４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我会摆

１、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？

２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。

本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

教学主任点评

《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。

教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。

拼音复习课件(篇2)

教学目标

知识与技能：

1、正确区分形近声母和形近的韵母。

2、复习巩固拼音标调规则。

3、正确拼读双拼音节和三拼音节。

过程和方法：

1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观：

2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

1、熟练拼读三拼音节。

教学难点

1、掌握i u并列标在后标调规则。

2、熟练拼读三拼音节。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入（用时：1分钟）

同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗？ 看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。

过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧！

二、复习23个声母（用时：10分钟）

1。全班齐背诵23个声母。

①教师点评小组背诵情况

②教师相应评价，给小组评分。

3、第一关：火眼金睛辨声母

①引导学生找出相似的声母。

②指名学生回答相似的声母。

③教师相机评价。

④指名3名学生回答区分相似声母的方法。

⑤教师相机评价。

4、“纸牌游戏”。

①师强调游戏规则。

②教师巡视学生活动。

③师相机评价给小组加分。

④师带领学生开火车读相似的声母卡片。

⑤教师相应评价给小组加分。

三、复习24个韵母（用时：13分钟）

1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。？ ①学生分组朗读。

②教师相机评价，加小红旗。

2、第二关：【 独具慧眼韵母关 】

①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。

③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。

3。小游戏：点兵点将

①教师带领学生点读各个韵母。

四、复习音节的拼读（用时：10分钟）

（一）复习标调规则

1、教师播放标调规则微课视频。

2、第三关：踩石过河标调关

①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì

【这个音节标（）了，应该标在（）上面，因为（ ）师：“这几个音节的声调标对了吗？应该标在哪儿，因为？谁能用这句话来闯关？

②教师相机评价，给小组评分。

③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。

④师评价那一组读得好，给相应组加分。

（2）复习音节的拼读。

3、第四关：摘苹果拼读关

过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还

加上了声调宝宝，你们会读吗？出示苹果树。

①课件出示6个双拼音节。

②指6名学生读双拼音节。

③师相机评价。

④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。

⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。

4、拼读乐园第三关：小小练习。

过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。计时2分钟！

①计时小练习。

②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。

③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。

④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。

⑤师小结，评选冠军组。

五结束语（用时：1分钟）

大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们，再见啦！

板书设计

拼音总复习

声母：b d q p

韵母：ei ie iu ui

标调规则

拼读方法

拼音复习课件(篇3)

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音复习二》教学设计二,复习二，希望对你有帮助！

拼音复习课件(篇4)

教学目标：

1、 准确认读6个单韵母、10个声母。

2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

学情分析：

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

教学准备：拼音字母卡片

教学设计：

第一课时

一、 我会读

1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

6、 同桌互抽卡片互读互听。

二、 我会写

1、 字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

5、 抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、 看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、 出示音节，拼读音节。

2、 课件出示喇叭图。

3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

4、 请你用喇叭来说一句话。

5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、 拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo