啄木鸟课件。
笔者通过耐心筛选，为大家整理了最新的“啄木鸟课件”。教师通常在上课之前会使用教案课件，他们会认真负责地设计好教案。教案是提高教学水平必不可少的工具之一。让我们一同追求卓越，共同实现梦想！
啄木鸟课件(篇1)
活动目标：
1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的基本着法。
2、用添画的方法为所折的添画啄木鸟眼睛。
活动重点：
掌握的基啄木鸟本折法。
活动难点：
看懂步骤图。
活动准备：
的折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。
活动过程：
1、了解啄木鸟的基本制作过程和方法：
（1）出示教师的作品，共同欣赏。
（2）分析制作步骤。
2、共同分析、探讨的基啄木鸟本折法。
出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析步骤图，对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。
3、幼儿制作。
在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。
4、作品展示，共同欣赏。
啄木鸟课件(篇2)
为进一步提高我校语言文字工作规范化水平，增强学生规范用字的意识，培养学生从小规范使用汉字的习惯，学校决定开展一次“火眼金睛啄木鸟、错别字纠错在行动”的活动。
我是城市小主人，我为城市添光彩。
1、学生动员。语文老师召开全体学生动员会，明确什么字是“错别字”及错别字的危害，做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣。
2、家长动员。向家长宣传开展本次活动的意义，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动的支持,确保学生出校后的安全。
3、根据各班实际情况成立班级”啄木鸟”小分队。
1、学生准备一个记录本，在自己的各类作业本中去寻找错别字，及时记录下来并改正。
2、同学之间互查，找出同学们日记、作文、手抄报等作业中易写错的字，将找到的错别字记录下来，并提醒同学改正。
3、分组查找，课下在组长的安排下，在教室内、课堂板书、楼道内、校园里口语牌、宣传栏等凡是有文字的地方及在小组自备的报刊等杂志上，找错别字及不规范用字用语情况并记录下来。
周六周日，队员在小队家长组织带领下，组织学生在街道、广场、社区、各单位的挂牌等地方中查找繁体字、错别字、异体字、字形不全及汉语拼音等不规范用字情况；对电台、电视台不规范用语情况进行检查和纠正，记录好错别字内容及正确写法，完成调查报告。（确定活动口号，有条件的小组可以制作标语）。见附表1
各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因。
第四步：整理汇总过程资料：将相关资料（活动经历、活动心得、调查报告、专题手抄板、纠错汇总等）整理装订成2册，一册是《“火眼金睛啄木鸟”纠错手抄报》、另一册是《“火眼金睛啄木鸟”纠错活动纪实》
1、4月23前，以年级组为单位，由语文教研组长收齐上交课程中心（西校给庄元秋、东校给田钰琪）。
2、表彰评选“捉虫小能手”、“金啄木鸟小队”。
1、《“啄木鸟”纠错行动纪实》的装订顺序如下：
目录索引---------活动口号------错别字、不规范用字用语摘录汇编（见附表2，汇编表格各班也可以自行设计，以小组为单位汇总）---------活动经历、心得、调查报告等--------活动照片。
2装订材料的题目可以自定，封面自行设计。
啄木鸟课件(篇3)
教学目标
1、知识与技能
（1）理解课文内容及啄木鸟的相关知识。
（2）注重个性培养，按自己喜欢的方式习得生字及朗读课文。
2、过程与方法
（1）兴趣识字，激发识字兴趣。
（2）小组合作学习，培养合作精神。
3、情感、态度和价值观
了解啄木鸟是人类的朋友，树立保护动物意识。
教学重点
12个生字、朗读课文。
教学用具
生字卡片、简笔课文插图
教学流程
1、激趣识字
出示简笔画
一棵生病的大树
师：这是怎样一棵树？（生病的）
（教师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）
导语：（教师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么容易，如果你认识我身上的字，才会甘心情愿地下来！
（学生跃跃欲试想要尽快认字。）
2、自主识字
让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）
方法为：（1）按自己喜欢的方式，问老师、同学、查字典……
（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。
认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。
导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍然愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想办法治病的吗？课文会告诉你，喜欢自己读,还是老师读给你听呢？
3、初读课文
（生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）
学生自由读，几分钟内做到流利通顺。
师：有信心读给同学听吗？（学生纷纷举手）
师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？
（同桌对读）
师：准备好了吗？看谁读得最好。
（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）
导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？
4、细读课文
学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。
师：他们分别是怎么说的？怎么做的？
小组合作学习，教师巡视指导。
（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）
全班汇报交流：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。
（教师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）
导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的.病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了许多大苹果。
5、复现生字、巩固生字。
出示简笔画
一棵微笑的大树
师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！
（教师边说边把生字贴在苹果上。）
学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）
小结：看得出，你们和大树一样高兴！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告诉我，好吗？
啄木鸟课件(篇4)
活动准备
PPT故事
果树园的情景
正方形纸彩纸
折纸图示及范例
《啄木鸟》的音乐
活动目标
通过故事培养幼儿爱护鸟类
通过的图片知道啄木鸟的基本形象
培养幼儿对折纸的兴趣并喜欢折纸
让幼儿知道啄木鸟是人类的好朋友
活动过程
一、谈话导入，激发兴趣。
师：在一个果园里，住着苹果树们，有一天苹果树生病了，那小朋友们生病了谁给治病那？
幼：去医院找医生治病。
师：那咱们一起听听故事，看看苹果树生病了请谁来给治病。
二、听故事，交流。
教师播放PPT故事，在观看故事的同时让幼儿认识啄木鸟。并提出问题，帮助幼儿回忆理解故事内容。
师：小朋友故事看完了，那医生是谁？苹果树们为什么喜欢啄木鸟？那小朋友们喜欢啄木鸟吗？
幼：医生是啄木鸟，它能给苹果树治病，我们也喜欢啄木鸟。
师：小朋友们喜欢啄木鸟，那知道啄木鸟是有名的树医生，它是人类的朋友，啄木鸟吃藏在树皮下和树干里的害虫，所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟图片。
师：小朋友想不想看看老师今天带来了什么啊？瞧！老师手里拿的什么啊？看看是用什么制作的？
幼：老师是纸做的啄木鸟，
师：那小朋友你们想做吗？
幼：想做。
师：那小朋友们和老师一起看看制作的过程吧！
教师引导幼儿观看折纸示意图，让幼儿和老师一起边阅读画面边折纸。指导幼儿将正方形纸角对角对折，折出对角线，引导幼儿将正方形相邻的两条边，向对角线折，要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下，再将角向里折出尖嘴巴。
四、结束活动。
播放《啄木鸟》的音乐，师生共同表演。
师：啄木鸟做好了，下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。
啄木鸟课件(篇5)
教学目标：
1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
2、认识14个生字及多音字“干”。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作学习的能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作学习的能力。
教具准备：
生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，你们知道吗？在大自然中，有许多动物都是我们人类的朋友，它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说，你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀？
2．学生自由发言。
3．今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事，故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。
4．观看动画片。
5．说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？
师：贴图，指导同学学习生字。
点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记，
二、听读课文，初步感悟生字。
1．自由读课文，想办法解决不认识的字。
2．指名读课文：
（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
（2）全班小朋友分角色朗读课文。
（3）其他同学评一评。
点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。
3．齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？
4．自由发言，并且到黑板上去贴图。
5．总结全文。
三、小组合作学习
合作内容：
1．一起读一读课文中的词语：
啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术
2．生生合作，一起学习生字。
师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？
点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。
3．自由读黑板上的生字。
4．微型小组两人一起讨论记字方法。
5．汇报小组学习成果。
五、指导书写生字
1．请同学按照结构给字分类。
2．说一说怎样才能把这些字写漂亮？
3．在写字本上练习写字，及时评价。
啄木鸟课件(篇6)
一、 活动目标：
1. 能通过观察分步图掌握折啄木鸟的基本方法；
2.能通过添画大胆装饰啄木鸟；
3.幼儿萌发折纸的兴趣并体验成功的喜悦；
二、活动重难点：
重点：学习折啄木鸟的方法，能大胆装饰啄木鸟。
难点：会看图示按步骤折啄木鸟。
三、 活动准备：
PPT（啄木鸟的图片）、折纸“啄木鸟”的分步范例、枯萎的大树爷爷、正方形纸每人一张、勾线笔、油画棒。
四、 活动过程：
1. 猜谜导入，了解啄木鸟的特殊本领：
谜语：小小鸟儿本领大，长着尖尖长嘴巴。 森林里面捉害虫，飞来飞去工作忙。 你要问问它是谁，大树医生就是它。
2. 观看PPT，了解啄木鸟的外形特征：
师：（出示图片），我们一起看看啄木鸟是长什么样儿的？嘴巴长什么样儿的？爪子是什么样儿的？羽毛是什么样儿的？
（啄木鸟的嘴巴又长又尖，爪子尖利，羽毛的花纹多样、颜色色彩斑斓）
3. 师示范折啄木鸟：
师：（出示大树），大树爷爷生病了，它的叶子被小虫子吃了，变得光秃秃的，大树爷爷很伤心，我们应该请谁来帮助它看病呢？
看分步图示，师边示范边讲解；
师：现在，我们一起帮助大树爷爷请“啄木鸟医生” ，好不好？
4. 幼儿尝试折啄木鸟：
幼儿观察分布图示，练习折啄木鸟；师巡回指导，对于有困难的幼儿给予指导帮助。
5. 作品交流：
师将幼儿折的啄木鸟贴到大树上，师带幼儿欣赏、交流；
师：你们真棒，因为你们的帮助，大树爷爷的病好啦，过了一个月，大树爷爷的叶子都长出来啦，而且又浓又密！（出示枝繁叶茂的大树图片）
啄木鸟课件(篇7)
活动目标
1.分辨乐曲结构，感觉各段乐曲的特点。
2.为每段乐曲创编简单的动作，感受身体动作带来的快乐。
3.增强热爱大自然的情感体验。
活动准备
1.啄木鸟和大树图各一。
2.教师熟悉乐曲旋律。
活动过程
1.复习歌曲《柳树姑娘》。
2.故事导入。
“柳树姑娘很开心，可是果园里的苹果树却一点也不开心。原来这两天一些苹果树生病了，老觉得身上痒痒的，树叶发黄，一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事？”（身上有虫）“那要请谁来帮忙呢？”（啄木鸟）
3.欣赏音乐，分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
（1）第一遍欣赏，初步感受乐曲结构。
“啄木鸟听到了苹果树的呼唤，会怎么做呢？请小朋友闭上眼睛，欣赏一段乐曲，听听看啄木鸟怎么做的，并试着听一听这首曲子有几段。”
幼儿自由回答。
（2）第二遍欣赏，能在节奏的提醒下分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
“这一次除了要听听这首乐曲有几段，还要听听每一段的感觉一样不一样。”
提问：这首乐曲分几段啊？（3段）
你觉得每段音乐的感觉一样吗？有什么不同？
幼儿回答后，师幼一起总结：a段：活泼
b段：跳跃
c段：优美
（3）第三遍欣赏，熟悉乐曲结构。
4.分别为三段乐曲创编简单的动作。
教师唱出乐曲旋律，启发幼儿根据音乐节奏创编出每段的动作。
第一段：啄木鸟会怎么做呢？启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。
第二段：在这么跳跃的音乐中，啄木鸟在干什么？如果我们的小手是啄木鸟，身体是大树，那身体上的哪些部分可以作为树干呢？（手臂、腿、躯干等）
第三段：虫子捉完了，苹果树怎样了？啄木鸟心里感觉怎么样？它们会怎样庆祝呢？启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。
5.律动《啄木鸟》
第一遍：我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作，好吗？
第二、三遍：刚才我们把自己同时当成了啄木鸟和苹果树，小朋友想一想，我们可不可以和小伙伴分别表演啄木鸟和苹果树呢？那我们在表演时应注意什么？
提醒苹果树在第一段应表现得痛苦；第二段啄木鸟在朋友身上捉虫时要注意轻一些；第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。
第二遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。
第四遍：我们除了把自己和小朋友当成苹果树，还可以把谁或什么东西当成苹果树呢？引导幼儿将客人老师和教室里的柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。
课后反思：这次教学中，我以故事形式贯穿整个音乐活动，使幼儿能更容易地欣赏音乐，理解音乐。在欣赏过程中，用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点；在创编动作时，通过我的启发，完全由幼儿作主编出了许多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作，幼儿既感新奇又很兴奋，整个活动气氛活跃，场景热烈，每个幼儿都显得积极、主动、开心、活跃。
啄木鸟课件(篇8)
活动目标：
1.根据故事和图画，熟悉音乐，分辨乐曲ABC结构。
2.在理解故事情节和乐曲关系的基础上，能初步的随乐指图。
3.能注意，认真的倾听音乐，积极的参与活动。
活动准备
1.啄木鸟手饰一个。
2.录制的音乐磁带。
3.粉笔、黑板。座位：四竖排
活动过程：
1.随《小鸟》音乐做律动入室。
2.故事导入（故事附后）。
3.有一段音乐也讲述了这样一个故事，你们听！
4.教师随音乐画故事啄木鸟。(老师还能一边听音乐一边把这个故事表示出来，你们看)。
5.完整的听音乐指图。
①教师指图，幼儿空指。老师请来了啄木鸟医生为我们班的果树治病，请小朋友伸出手指和啄木鸟一起检查一遍。
②个别幼儿（23名）指图。请几个小朋友上来和啄木鸟一起带小朋友作检查吧！
6.为三段音乐创编不同的律动表演，进一步理解音乐。
①创编。如何用动作来表示这三件事？
②请四位幼儿当大树，一名幼儿当啄木鸟进行练习。
③完整练习一遍。
7.合作表演。
①请一半幼儿扮啄木鸟，另一半幼儿扮果树为它治病，表演后换角色。
8.总结，使音乐《摘果子》出室。
故事：
果园里，有四棵果树生病了，书叶发黄，一点都没精神，大树们个个愁眉苦脸。一天，一只小鸟从这飞过看见大树那痛苦的样子就问：大树伯伯你怎么了。大树伯伯说：我们生病了，好难受。小鸟连忙说：您别着急，我去给你们请医生。不一会小鸟就到了啄木鸟家门口，它大声喊：啄木鸟医生快开门呀，那边的大树伯伯生病了，你快去看看吧！说着就领着啄木鸟来到了果园里，经过啄木鸟的一翻检查原来是蛀虫在捣乱，啄木鸟伸着长长的嘴巴笃笃笃、笃笃笃给大树捉完了虫子，就这样大树伯伯的病好了，没过几天就又长出了茂盛的树叶，变得更加漂亮了。
啄木鸟课件(篇9)
啄木鸟（美术）
目标：
1．通过观察整体范例，培养幼儿观察及分析比较的能力。
2．鼓励幼儿尝试用看图示的方法折啄木鸟，促进幼儿手指小肌肉群的协调发展。
3．培养幼儿对折纸活动的兴趣，体验成功的喜悦和快乐。
准备：
1．从图书中了解啄木鸟的外型及生活习性。
2．折纸啄木鸟整体范例一个，分步范例每组一套。
3．彩色正方形纸每人一张，胶水和勾线笔。
4．自制大树一棵。
过程：
1．通过猜谜，观察整体范例，引发幼儿对折啄木鸟的兴趣。小小鸟儿本领大，长着尖尖长嘴巴。森林里面捉害虫，飞来飞去工作忙。你要问问它是谁，大树医生就是它。
2．引导幼儿观看分步范例图示，通过答疑帮助幼儿掌握折叠的步骤和方法。
3．幼儿边观察整体、分步范例，边尝试折啄木鸟，教师巡回指导，对有困难的幼儿给予及时的引导、帮助。
4．将啄木鸟粘贴在自制的大树上，幼儿互相欣赏、交流各自的作品。
啄木鸟课件(篇10)
一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能力目标：培养学生自主地、创造性地学习语文知识的能力。
4、品德目标：培养学生团结合作的精神。
（二）设教学重点为：
1、培养学生细心观察的习惯和自主地、创造性地学习语文知识的能力。
2、朗读课文，理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出：语文教学要切实由教师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等）转到学生自主地学，教师在教学中要转换角色，教师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主人，“教完全是为了学”。
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的长处，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培养创新能力，读中积累语言、感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育，培养创新人才的需要，也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习，已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此，我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平，引导学生运用“读—说—画—悟”的学习方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用
（一）激情导入，创设情境。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好。课前布置学生搜集自己喜欢的动物的图片和知识，培养学生动手找资料的能力。用展台展示他们搜集的图片让学生介绍自己喜欢的动物，让每一位学生都积极参与进来。再用多媒体课件出示各种鸟的图片，利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇心和激情进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
（二）听看结合，整体感知。
语言智能的发展关键是口头语言，讲故事是传授知识很好的方法，在讲课前，播放多媒体课件，先让学生听故事，再引入课题，不但激发了学生的学习兴趣又培养了学生的语言智能。
（三）自主合作，学习课文。
新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在学习课文之前，让学生按照自己喜欢的方式朗读课文，这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。
在指导“啄木鸟帮苹果树治病”这一段时，我运用了身体运动智能教学法，让学生通过肢体语言来理解“敲敲、找到、捉出”的词义。在提出“啄木鸟为什么能捉树干里的虫子”时采用视觉—空间智能教学法，让学生画一画，画画是学生最感兴趣的事，让学生通过观察找出答案，激发学生继续学习的兴趣。在提出“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”的问题后，不正面告诉学生回答的对与错，通过学生自己的分析、讨论来判断，引导学生说话过程中句子的完整性和准确性，抓住学生语言中的精彩部分给予鼓励。这样，既训练了语言，了解了课文，有培养了学生的逻辑思维能力。
为发展学生的人际交往智能，还安排讨论、分小组角色表演的活动。讨论重在培养学生合作学习的能力；角色表演能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，既加深了对本节课的理解，有培养了同学间团结合作的精神，同时还进一步增强了语感。
（一）发散思维训练。
进行课外知识的拓展。引导学生将自己喜欢的小动物的知识和大家交流，这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络等各种渠道获得的`知识，使学生的综合素质得到发展。树立大语文观，社会处处皆语文，社会生活处处用语文，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，用语文、学做人、长才干。
这样安排教学程序有两点理由：
第一、创设情境教学，符合儿童的认识规律和身心特点；
第二、能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂40分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学设计上，尽量使每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲，在自己预先想好的导学提问的指导下，启发学生思维，利用多媒体直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
啄木鸟课件(篇11)
一、教学目标：
1、抓住关键字词，有感情地朗读课文。
2、读懂故事，明白道理“小病不治，变成大病就危险啦。”
3、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。
4、联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。
二、教学重点：
1、能有感情地朗读课文，并分角色进行表演。
2、明白故事所蕴涵的道理。
三、教学难点：
1、明白故事所蕴涵的道理。
2、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。
3、能联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）、质疑导入：
1、通过上节课的学习，我们已经知道啄木鸟医生非常勤快，每天在林子里飞来飞去，替生病的大树治病，可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友，看到这样的结果，你们有什么疑问吗？（为什么啄木鸟医生这么勤快，这棵年轻力壮的大树还要枯死呢？）
2、是啊，老师也觉得奇怪，啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢？课文要告诉我们什么道理呢？今天，我们就一起来读懂这个故事！
（二）、抓住对话，精读课文
下面请小朋友自己读课文，看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段？（2——8）
1、学习第二自然段：下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。
（1）、齐读
（2）、“捉虫”指什么？你能给捉虫换个词语吗？（治病）
（3）、对啊，这棵大树看上去年轻力壮，可实际上它已经生病了，它的病就是它身上的（虫）。
（4）、可是，大树知道它已经生病了吗？
你从哪里看出来的？请小朋友读2——8自然段，找出大树说的话，找到之后在小节前标上“△”。并交对大树说的三句话
2、理解大树说的话。
（1）出示第一句话。
①齐读这句话。
②这句话，大树是怎么说的？（叫起来）
③他为什么叫？
④大树很怕痛，该怎么叫呢？
⑤自己练读，指名个别读，男生读。
（2）出示第二句话。
①过度，第一次，大树是叫起来，那么这一次大树的态度是怎么样的呢？（生气的）
②他为什么生气呢？
③变换句式，并进行比较两种句式的异同优劣，体会反问句的语气更强烈。
④自己练读生气的语气，然后个别读，女生读。
（3）出示第三句话。
①过度，我们看看这次大树的态度又是如何呢？（不耐烦）
②你从哪里可以看出大树不耐烦了？（快走开，伤害）
③啄木鸟真的在伤害大树吗？大树把 当做是对它的伤害。
④那你能把大树不耐烦的语气读出来吗？自由读，个别读，同桌读，齐读。
3、过度并理解啄木鸟的话。
（1）过度：大树说话的态度是一次比一次恶劣，真实一位糟糕透顶的病人，那么啄木鸟医生呢，他又是一位怎么样的医生呢？（有礼貌，负责……）
（2）你是从哪句话看出来的？
（3）出示啄木鸟的话。
①哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌，文明？（亲爱，先生）
②你能像大树的话那样，在说的前面加上一个表示态度的词，来有感情地读一读这句话吗？可以自己想，也可以从老师提供的词语中选择。（关心、亲切、心平气和等）
（4）啄木鸟还说了什么？
①这里的小病指什么？大病指什么？危险又指什么呢？（小病指身上现有的几条虫，大病指身上有好多虫，危险就是指大树枯死了。）
②也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。
4、分角色朗读
（1）同桌自由读。
（2）个别读。
（3）男女读。
（4）小组读。
（5）表演读。
（三）、教学最后一节
1、是啊，大树因为拒绝啄木鸟为它治病，终于小病变成大病，遇到了危险。下面我们一起来读最后一节，边读边想，这棵大树遇到危险后怎么样了？（枯死了）
3、你从哪里看出大树已经枯死了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的）
4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗？
（四）、发挥想象
1、你们说，这棵大树临死前会想些什么，说些什么呢？
2、大树留下了 的泪，他说：“ 。”
（五）、明理
那么，学了啄木鸟和大树的故事，你明白了什么道理呢？
1、先让学生自己说。（说的比较肤浅，只说身上有病要找医生医治）
2、老师进行点拨，并出示三个选择供学生选，从而明白，一个人有了缺点，应该接受别人的指正，并及时改正过来，不然，变成坏习惯，就麻烦了。
啄木鸟课件(篇12)
教学目标：
1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字;认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。
2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。
4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。
教学过程：
一、揭示课题：
1、借助图片，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。
师：图上的这只鸟你认识吗?谁能叫叫它的名字?(黑板上提前书写好“鸟”)
——(手举“啄木鸟”的卡片)
师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟(手举卡片)。跟老师叫——啄木鸟(开火车读一读)
师：谁知道啄木鸟有什么本领?
——(手举卡片“捉害虫”)指名读。跟老师读——捉害虫
读准这两个词，男生读，女生读——(手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片)
2、出示课题，学习生字“木”。
师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢?今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：
“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——(学生书空)
请大家在自己的手心里再写一个“木”。(学生应边说笔画名称边书空)
齐读课题：23、啄木鸟
二、听录音，读儿歌，学生字。
1、听课文录音，听清生字字音。
师：啄木鸟是怎么捉虫的呢?请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。(播放两遍)
2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。
(1)自由朗读，读准字音。
师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。
(2)同桌互读，检查读音。
师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。
(3)指名朗读，检查反馈
师：谁愿意读给大家听一听?其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗?
2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。
(1)老师引读
师：你听，树林里传来了什么声音?——
那是啄木鸟在干什么?——
啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——
(2)老师范读
师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的?(媒体画面：三句句子变色)
模仿老师，自由朗读
指名读
师：我们请三位小朋友为大家读一读
找伙伴朗读
师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧!
齐读儿歌(找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读)
师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌
三、再读儿歌，了解内容
1、听录音，了解儿歌内容
师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：
啄木鸟为谁干什么?(边说边写黑板)
板书：为??
2、学写生字“虫”
师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画(出示卡片“/”)，跟老师说“提”(边说边书空)
师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写(书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画)。
3、用一句完整的话说说儿歌内容
师：你能看着板书，把这句话说完整吗?
指名说
同桌互说
四、学习拼读音节
1、学习拼读翘舌音
师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù(手举词语卡片开小火车)
师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼?
(手举词语卡片指名拼)
板书：shù chú
为树木，除害虫
2、学拼三拼音
师：(手举带有拼音的词语卡片)这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母(手举三拼音的卡片)，我们就称它是三拼音，跟老师读——
3、区别拼读“zhuó zhuō”
师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近(手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片)你能看出它们有什么不一样吗?
师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。
变化形式读两张拼音卡片
4、再读儿歌，巩固字音。
师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读(看书指读)
五、复习巩固，闯三关
师：让我们一起来做做游戏，闯三关
1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。
师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的?
2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。
师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗?你能拼一拼，分一分吗?
3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。
媒体出示：
老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。(自读、指名读、齐读)
4、小结：祝贺大家闯关成功!今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。
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啄木鸟在行动方案
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？也许以下内容“啄木鸟在行动方案”合你胃口！请马上收藏本页，以方便再次阅读！
啄木鸟在行动方案
随着城市化进程的加速，建筑垃圾、废弃材料等都成为了城市环境的一大负担。为了更好地保护环境，提高节能减排能力，啄木鸟公司开始了自己的行动方案。
啄木鸟公司针对建筑垃圾和废弃材料的回收利用问题，提出了三个方案：
方案一： 建筑垃圾的处理与回收
建筑垃圾主要包括混泥土、砖瓦、玻璃等废弃物，通过回收利用这些垃圾，不仅可以减少环境负担，还可以降低建筑成本。
为了实现建筑垃圾的高效利用，啄木鸟公司在混泥土破碎机、颚式破碎机、重型锤式破碎机等方面持续研发，设备性能不断提升。同时，啄木鸟公司还倡导建设市民密集型拆迁区域的可回收建筑废物回收站，对建筑垃圾进行分类回收。
方案二： 废弃材料的重新利用
啄木鸟公司积极推动废弃材料的再生利用，减轻对环境的压力。在此基础上，公司研发出了新型再生材料。例如，从汽车废旧轮胎中提取的再生橡胶制品、从废旧铁路线上回收的再生铁路钢材、从废旧电缆中提取的铜铝粉末等产品，不仅可以满足建筑等工程对材料的要求，而且具有可循环利用的特点。
方案三： 太阳能LED路灯的使用
针对城市太阳能路灯的不断增加，啄木鸟公司推出了太阳能LED路灯，采用了高效能LED光源，能在提供亮度的同时，更好地节约用电资源，并且它能够安装在地下空间，这样一来，能够既满足城市美观要求，并且更加节省空间。
总之，啄木鸟公司坚定地坚持环保节能的方针，在未来的工程建设中，公司将继续加大环保设备和技术的投入，致力于更好地保护社会环境，为城市建设做出更大的贡献。
幼儿园啄木鸟教案
教案课件是教师工作的重要组成部分，因此每个老师都需要认真规划每一份教案课件的重点和难点。只有将教案课件的前期工作做好，才能确保课堂教学效果达到预期。在撰写教案课件时应该从哪些角度出发呢？如果您选择我的“幼儿园啄木鸟教案”，我相信您会感到心满意足，因为本文将为您提供一些实用的帮助！
幼儿园啄木鸟教案 篇1
活动目标：
1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，PPT。
3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔、和缓。
活动过程：
1、以情景表演的形式引题
(1)师：今天小陈老师给大家带来了三位神秘人物，小朋友想不想知道是谁呀?好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。
(2)看新老师表演一遍。
(3)幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢?如果你是老奶奶，你会怎么做?你们自己讨论，等等来告诉大家。
(4)引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
(5)谁在敲门啊?你觉得他敲门的声音像什么?你们平常是怎么敲门的?小陈老师现在请三位小朋友上来表演。
2、小结：
刚刚小朋友说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……(老师边说边做示范轻轻敲门的动作)，小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。
3、播放诗歌音乐，教师示范朗读，播放PPT。
(1)教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。
(2)听完提问：哪位小朋友告诉老师，故事里都有谁啊?发生了什么事呢?雷公公是怎么敲门的呀?啄木鸟呢?老奶奶给谁开了门呀?
(3)提问：你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?嗯~那小朋友觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗?
4、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
(1)雷公公的声音的怎样的?(很大声)，同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的?(轻轻的声音)，同时播放啄木鸟啄树的声音。
(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)
(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)3、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗?这是为什么呢?
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
(1)幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶。突出语气的变化。
6、小结：
我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
附儿歌：
《雷公公和啄木鸟》我装雷公公，"轰轰轰!"去敲奶奶的门。敲了老半天，敲的越是响呀，里面越是没声音。我装啄木鸟，"笃笃笃!"请奶奶给我开开门。奶奶奔出来，像闪电一样，欢欢喜喜打开门。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
幼儿园啄木鸟教案 篇2
【活动目标】
1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领，学习看图示折出啄木鸟。
2、尝试折成单菱形，能用添画的方法为啄木鸟添画眼睛。
3、培养幼儿对折纸活动的兴趣，体验成功的喜悦和快乐。
【活动准备】
1、搜集有关啄木鸟的图片，掌握一些相关知识。
2、啄木鸟折纸的范例1份，各色彩纸若干，折纸步骤图每组1份，小苹果树请医生视频，大树1棵。
3、《啄木鸟》的歌曲。
【活动过程】
一、播放小苹果树请医生中啄木鸟治病的一段视频并出事啄木鸟的图片，引导幼儿了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。
师：小朋友，前几天老师给你讲了小苹果树请医生的故事，你们还记得吗？是谁给老苹果树治好的病？今天老师把啄木鸟请来了，你们看（出示图片啄木鸟）引导幼儿观察。提问：啄木鸟长什么样？啄木鸟有什么本领？小朋友说得真好！我们今天学习啄木鸟好吗？
二、出示范例，幼儿学习折啄木鸟。
1、出示步骤图，和幼儿一起说说每一步图示的意思，提醒幼儿看懂并参照步骤图进行折纸。
师：请看，（出示步骤图）谁起来说一说每一步步骤图是怎样折？还有谁想说？请2-3名幼儿
2、出示啄木鸟折纸范例，讲解难点部分，启发幼儿学习掌握折的方法。
教师重点讲解在折成单菱形。
师：先看老师是怎样折的，（教师示范）小朋友们看好了，这个地方很重要要仔细看，只要掌握了这里就会折出来了。
3、幼儿观察示意图，学折啄木鸟。
幼儿在优美音乐伴奏下，幼儿尝试折成单菱形的方法折出啄木鸟，教师巡回指导。
师：哪！小朋友，想不想折啄木鸟？（想）请小朋友试一下吧？幼儿折纸
三、作品讲评
1、请幼儿将自己折好的啄木鸟展示在大叔树的展板上。
师：折好了吗？现在我们一起来看一看
2、幼儿相互讲评同伴的作品，并提出建议。
师：你觉得那一只啄木鸟这的最漂亮？为什么？谁有不同意见？
师：小朋友折的都很棒！我们一起出去看看外面有没有啄木鸟经过我们幼儿园好不好？（好）（结束）
幼儿园啄木鸟教案 篇3
【活动目标】
1、懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
【活动过程】
一、手指游戏导入活动。
1、跟幼儿一起玩白白和黄黄的手指游戏。
2、提问：白白到黄黄门口的时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？
3、引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
二、教师示范朗读。
1、教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
2、朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
3、提问：雷公公和啄木鸟分别是怎么敲门的？（幼儿敲桌子表现）你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？
三、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
1、雷公公的声音的怎样的？（很大声）啄木鸟啄树的声音是怎样的？
2、朗读“我装雷公公”这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时“轰轰轰”的很大声）
3、朗读“我装啄木鸟”这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时“笃笃笃”的声音比较轻）
4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门“轰轰轰”时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟“笃笃笃”敲门的时候，奶奶开门了吗？为什么？
四、组织幼儿分组表演《啄木鸟和雷公公》让幼儿从中进一步体验作品。
1、教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
2、幼儿分组表演，第一组幼儿表演“雷公公”，第二组幼儿表演“啄木鸟”，教师扮演奶奶。
五、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，不能像雷公公一样，这样很不礼貌的，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，还得时时刻刻做个懂文明讲礼貌的小朋友。
【活动延伸】
1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
幼儿园啄木鸟教案 篇4
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
幼儿园啄木鸟教案 篇5
大班音乐教案《啄木鸟》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受，根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍，欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐，快来看看幼儿园大班音乐《啄木鸟》含反思教案吧。
活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
教学反思
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的？让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢？学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。
本文扩展阅读：鸟纲鴷形目啄木鸟科鸟类的通称。它是常见的留鸟，在中国分布较广的种类有绿啄木鸟和斑啄木鸟。
幼儿园啄木鸟教案 篇6
活动目标：
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程：
1、手指游戏导入活动
（1）跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
（2）提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？
（3）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读
（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
（2）朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
（3）提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的？（幼儿敲桌子表现）你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），啄木鸟啄树的声音是怎样的？
（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声）
（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）
4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？为什么？
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
（1）教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
（2）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶
6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
（2）在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
幼儿园啄木鸟教案 篇7
活动目标：
1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。
活动准备：音乐内容课件
活动过程：
一、以故事导入活动：
果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作
1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？
2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。
3、逐段欣赏。
A.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）
B.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）
C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
D.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）
E.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）
F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
G.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）
三、完整学习表演。（播放背景和音乐）
1、集体学习表演动作。
2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。）
四、集体在《啄木鸟》的音乐背景中做飞翔动作出室。（结束）
啄木鸟行动手抄报
资料一般指可供参考作为根据的材料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？以下是小编精心收集整理的啄木鸟行动手抄报,带给大家。相信你能找到对自己有用的内容。
啄木鸟行动手抄报
啄木鸟行动是一项旨在保护珍稀鸟类和其栖息地的公益行动。该行动分为多个阶段，通过采取多种措施进行保护。以下是有关该行动的最新信息：
阶段一：环境保护
环境保护是啄木鸟行动的首要任务。为此，我们鼓励人们使用环保材料和设备，提倡环保观念，保护自然环境，切忌伐木，养成一个环保、节约的习惯。
同时，我们也在积极发展生态旅游事业，推广绿色旅游模式。增强人们对保护环境的认识，增强生态环保意识，促进人与自然的和谐发展。
阶段二：拯救珍稀鸟类
啄木鸟行动的第二个阶段是拯救珍稀鸟类。在这一阶段中，我们采取了多项措施，如鸟类保护区的建设和鸟类的回归计划。
我们在全国范围内建立了多个保护区，保护珍稀鸟类的栖息环境。通过绘制专业的保护区规划，我们保护了多个珍稀鸟类的栖息地。
同时，我们在保护区内进行人工繁殖和鸟类回归计划。通过多年的努力，我们已经成功回归了许多珍稀鸟类，如白头鹫、雕鹫、鹤类等。
阶段 three：公众教育
公众教育是啄木鸟行动的另一个重要组成部分。我们认为，唯有提高公众对珍稀鸟类及其栖息环境的认识，才能真正保护它们。
因此，我们在全国范围内举办了多次关于珍稀鸟类保护的各种活动。如迎春栖鹤、献爱心救鸟等。我们还在多家学校进行了珍稀鸟类保护的主题宣传活动。并在全国多地进行了专题讲座、座谈会、科普宣传等。
阶段四：政策倡导
政策倡导是啄木鸟行动的最后一个阶段。我们认为，只有利用政策的力量，制定更为严格的鸟类保护法律，才能更好地保护珍稀鸟类。
因此，我们积极呼吁政府颁布更加严格的环保、鸟类保护法律，切实保护珍稀鸟类及其栖息环境。我们希望更多的保护框架和更严格的政策来进一步加强珍稀鸟类的保护。
总之，啄木鸟行动旨在推广珍稀鸟类的保护意识，提高公众环保意识，为 珍稀鸟类的保护做出更大的努力。我们相信，在我们的共同努力下，珍稀鸟类及其栖息环境将得到更好的保护和促进。
