2024嗝嗝老师读后感(集合10篇)。
《嗝嗝老师读后感》读后感：从多角度出发剖析文学的魅力
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”对于读书的人来说，这句话无疑是至理名言。在当下，很多人都纷纷谈论着某位作者所写的作品，其中一本引人关注的书引发了广泛的讨论。那么，书写一篇优秀的读后感真的特别困难吗？我推荐一篇网络文章，从不同的角度对“嗝嗝老师读后感”这个话题进行了深入剖析，为我们带来了独特的启示。
首先，这篇文章从故事情节的角度分析了《嗝嗝老师读后感》的吸引力。作为一本优秀的著作，故事情节必定是其中的一大亮点。作者通过巧妙的理线和扣人心弦的剧情设计，将读者带入了一个个引人入胜的故事中。这种情节的设计不仅令人兴奋，还能引发读者的共鸣，使他们在阅读过程中产生强烈的情感体验。这也从侧面证明了写一篇优秀的读后感并不是一件易事，需要我们对故事情节进行深入思考和分析。
其次，这篇文章还从人物形象的角度剖析了《嗝嗝老师读后感》的魅力所在。一个故事中的人物形象往往是读者最容易被吸引和被感染的地方。作者通过形象生动的笔触，塑造了一系列令人难以忘怀的人物形象。每个人物都有自己独特的性格特点和命运轨迹，他们的各种冲突和成长也使整个故事得以展开。通过对人物形象的深入分析，我们能够更好地体会到作者的用心之处，也能够从中汲取到对生活与人性的思考。
最后，这篇文章还从文学价值的角度探讨了《嗝嗝老师读后感》对我们的意义。文学作品不仅仅是一段故事，它还承载了丰富的文化内涵和人类智慧。通过阅读和分析这本书，我们可以领略到作者对于人生、爱情、友谊等诸多主题的独特见解，也可以从中获取一些人生智慧和启示。因此，写一篇优秀的读后感不光是对故事情节和人物形象的观察，更是对文学作品深度思考的体现。
综上所述，对于书写一篇优秀的读后感而言，的确存在一定的挑战。然而，其困难并不是不可克服的。通过阅读网络文章对《嗝嗝老师读后感》的多角度剖析，我们可以在思考和分析的过程中，深入挖掘书中的精华，从而写出一篇富有深度和洞察力的读后感。正如莎士比亚所言，书籍如同全世界的营养品，读后感则是我们品味和吸收这种营养的关键。
嗝嗝老师读后感 篇1
一部平淡无奇的片子，没有英雄，没有战争，没有生离死别，没有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老师”四个字，显得略微苍白。单看片名确实没有勾起我的观影欲望，另一方面可能是近年来各类校园欺凌事件、师风败坏事件的频繁使我教育事业治理有了异样的眼光，但是高分的影评与近期印度片的良心口碑，又给我带来了观影的渴望。
影片通过“嗝嗝老师”与14个贫民学生自救与救赎的故事，让我在被温暖、被震撼的同时，看到了被边缘化的人，逆袭人生的希望。
教育在疾病中倾斜，她在边缘化中得到自救
女主角奈娜·马图尔自小身患无药可医的妥瑞氏综合症被视为异类，被同学们嘲笑，老师因为她发出的“嗝嗝”声扰乱了课堂秩序而劝其退学。但是，她依旧通过不懈成长，获得了理学硕士双学位，漂亮得完成了自己的学业。可是，当她致力于做一名教师时，却又因为她的病，一次次遭遇应聘失败。奈娜·马图尔的命运里充满了可以自卑和绝望的理由，但是，她并没有这样做。她让自己成为了一个充满能量的小太阳，坚持去实现自己的梦想，并一再证明，她可以和那些正常人一样优秀，甚至更加优秀。
教育在贫贱中倾斜，他们在边缘化中被救赎
圣9A班的学生因为出身贫贱，他们被歧视、被排挤，被贴上“愚蠢”、“不可求药”的标签，成为这所学校里让人避之不及的特殊群体。在遇到嗝嗝老师之前，他们无数次的自暴自弃。奈娜知道，一切的根源都来源于内心的恐惧。她坚持以 “没有差学生，只有差老师”的信念，一步步帮助他们建立自信、重拾自尊，为他们打开了能望向这个美好世界的窗口，让别人眼里无可救药的“坏孩子”发现了自我价值，最终改变了这群来自贫民窟的孩子们一生的命运轨迹。
如何在“裂痕”中照进光
身为基层大队主官，负责队伍管理教育的我，也曾问过自己，也听到过很多回答。然而从嗝嗝老师身上，我找到了一份独特的答案。万事万物并不是完美无缺的，它总会有那么点瑕疵，其实“裂痕”每个人都有，它不仅限于肉体、环境，还会存在于灵魂、精神。奈娜以对理想的执着，对事业锲而不舍的追求，对学生的无私奉献，将最明亮最温暖的光照进裂痕，点亮了14名学生与自己人生道路的故事，告诉我们不应该只消极的着眼于它的残缺部分。“人生正是因为有裂缝，阳光才能照进来”。生活的苦楚不能因为种种的失败与磨难就让人生消极，总是要面对的生活，总是要继续前进的人生脚步，只有当我们真正坚强起来了，真正独挡一面的时候，真正敢于勇敢的直面生活的失意与困苦时，那裂缝的人生才能发散出彩虹般的光芒。我们的队员来自于五湖四海、不一样的家庭，有着不一样的教育，不一样的经历，“裂痕”必然存在，只是没有那么“耀眼”，这是我今后教育队员，指引队员成长上需要重视的。
嗝嗝老师读后感 篇2
看完《嗝嗝老师》这部电影后很受感动和启发，主人公纳娜是一位患有雷图特综合征的女老师，受到旁人异样的眼光，这种天生的.怪病从小就让她在说话时抽动，并伴有类似打嗝的怪声，就像电影开场，纳娜去求职的学校的面试官所说：她可能不适合当老师、教学生。她在成为老师前，被学校拒绝了很多次，我佩服她的毅力和勇气。
影片中的9F班只有14名学生，是附近城中村的孩子。由于原来学校的地皮成了现在学校的操场，这14名孩子也被划到这所著名的私立学校上学。而这个班，也是全校师生眼中的“差班”。9F班的学生断言：纳娜一天就得走人。这个9F班的学生为何这么狂？校工说奈娜是这个班过去7个月后的第8位班主任。说明平均一个班主任在9F班至多呆一个月。自从纳娜接了9F后，9F班里14个学生都很叛逆，开始时对纳娜并不认同出现各种恶作剧，纳娜通过调查知道了这些孩子的生活情况，经过努力终于得到学生的认同，9F班的学生第一次感受到被同等关注，最终取得好的成绩。
事实证明，纳娜是一个有方法、有水平的老师。她因材施教，从扔鸡蛋讲抛物线，从汽车三档比二档快讲物理的摩擦力，从烘焙变化讲化学，她让学生发挥所长，不怨天尤人。
影片让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量，也看到教师职业的接力与传承、博爱与奉献。透过纳娜老师，让人明白，教书育人，并不仅仅是传授知识，还有启迪智慧，鼓舞志气。
嗝嗝老师读后感 篇3
最近在儿子推荐下，我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》，很有感触。
电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病，会时不时地发出“嗝嗝”的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候，发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制，无法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了，因为这个，我在看电影的过程中几乎一直揪着心，心情比较沉重。除此之外，整部影片敢于直面现实、弘扬正气，还是很值得一看的。下面谈三点粗浅的感受。
我的感触之一：善待他人，尤其是善待穷困或者有缺陷的人，对于一个社会的和谐稳定，至关重要。
电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害，对应的，他们也会在自暴自弃的同时，产生报复的心态和行为。如果没有正确的引导、任其发展，很有可能会走上犯罪的道路。而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人，而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。
据我了解，在教育公平方面，做的最好的国家是芬兰。我手边有一本书——《芬兰教育全球第一的秘密》，里面就有介绍。在“芬兰教育最可贵之处”的标题下面有以下的文字：“芬兰的教育专家同时一再强调，凸显优秀学生和精英教育，并不会对整体教育带来最好的结果，反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生，使资优生了解人与人之间的差异，这不仅不会影响资优生的学习，反而有助于群体社会的平等发展。”
“芬兰人深信，基础最重要。只有基础稳固，日后建构更高的楼层才会稳固。因此，芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上，尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生，都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。”
我认为：影片反映的问题值得我们深思，芬兰的经验值得借鉴和推广。
感触之二：做一个好老师，要能把科学知识与社会、生活联系起来，融会贯通、信手拈来、才华横溢。
影片中的老师似乎是一位全科老师，数学、物理、化学、生物，她都精通。而且，善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。让我很佩服和敬仰。
感触之三：做一个好老师，还要深入了解学生的情况，因势利导。
影片中，老师向学校的其他员工询问学生的情况，自己也观察、了解学生的情况。在没有等到家长来开家长会的情况下，又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上，她才有可能因势利导、循循善诱，赢得学生的信任和尊重、喜爱，进而激发出学生极大的学习积极性。
这就告诉我们：尽可能多地了解学生，才有可能达到师生同心的程度。否则，教和学永远是一对矛盾。
电影是我和金老师一起去看的。在微信上我们交流了收获和感想。金老师也写了几点感想。我也附在下面，供你参考。
“刘老师我要感谢你推荐的这个影片，印度电影以歌舞见长。近几年很少看过印度片，影片反应了很多有价值和有社会意义的问题。
1.对教师职业的深刻理解，滋润人的内心，无论来自什么家庭，什么样的孩子，教师都要善待他。
2.怎样走入每个孩子的内心呢，教师很不容易，教育有时候又显得无力无奈。然而改变一点点，就会有意想不到的成长，这就是教育的力量。
3.真正优秀的学生，不仅仅是学霸，还应该是一个正直的人和有社会担当的人。
4.敢于接受自己的缺陷，走入社会，她应需要多大的勇气，非常敬佩。影片有教育理想和对未来的美好向往。”
嗝嗝老师读后感 篇4
“没有坏学生，只有坏老师”，观看《嗝嗝老师》后，这句话在我的脑海里久久盘旋挥之不去，苦苦思索直至它在我心里生根发芽，因为在主角奈娜身上折射出的我作为一名基层指挥员应有的品质，奈娜努力向上、以心育人不误人子弟，而我要勤勉思索、以身作则带好身后的队伍，同为育人，奈娜有所得，我亦有所悟。
一、“有教无类，因材施教”。
剧中奈娜老师家访，发现了喜欢赌博的男孩子心算能力过人，喜欢做菜的女孩子对烹饪知识了解最多，而不管是做喷漆工作，还是补车胎活计的孩子，都有擅长的一面。这些不但是孩子们的优点，也侧面影射了印度贫民窟的真实面貌。
每个人所处的环境、家庭状况、接受的教育、社会经历是不同的。因此，性格和爱好也就不同，都会有自己的理想、信念、志趣和感情。作为中队的管理者，我应该像奈娜老师学习，用耐心与宽容对待我的队员们，将心比心的去了解他们，发现他们的长处或不足，明白他们的所需所想，并用自己最大的努力去帮助他们。人无完人，如果把缺陷、不足比作一道裂缝，我们应该知道，只要在合适的时机下，这也是光可以照进来的地方。
二、“同心山成玉，协力土变金”。
上课的第一天，孩子们就给奈娜来了个下马威，在椅子上做了手脚，奈娜结结实实地摔在地上。此后，更是花样翻新的各种恶作剧。他们挑衅奈娜，打赌她干不了几天就得仓皇而逃，像她的前任一样。直到有一次，恶作剧闹得实在大了，惊动了校长。他们本以为会受到责罚，没想到，奈娜替他们顶了锅，把责任都包揽到自己身上。从来没有人这样做过，他们面露惊诧。也由此，他们的内心发生了微妙的变化，他们开始接纳奈娜，这个人，好像是对我们好的，是会为我们着想的。孩子们也渐渐的开始认同、信任奈娜老师。
在中队这个集体中也是一样，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。消防对管理者的认同感十分重要，凝聚力十分重要，认同了你这个人，才会认同你做的事。你说的话，做的事，他们才能听得进去。集体，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使;需要的是分工协作，优势互补;需要的是团结友爱、关怀帮助;需要的是风雨同舟，甘苦与共!“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”。
三、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
大学毕业后的奈娜立志成为一名教师，然而，一个时不时会发出怪声的人想成为老师，谈何容易。五年里，奈娜到处面试，次次碰壁，被18所学校拒绝。但奈娜没有放弃，经历过无数次的失败后，奈娜终于在自己的母校争取到了工作机会。
我们在日常生活工作中经常会遇到诸多不顺，社会诱惑多能否坚持自身的原则，遇到困难是否迎刃而上？上天不会亏待每一个持之以恒的人,不忘初心，方得始终，对自己的人生保持足够的耐心，一路向下扎根，向上生长，人生没有什么是不可能的。只要坚持，我们一定会活成自己渴望的样子。
四、“非学无以广才，非志无以成学”。
影片中奈娜如一株向阳花般倔强地生长向上，在不断地学习中绽放自己，点亮学生的心灵。
其实人的一生实际上是不断学习的一生，“苟日新，日日新，又日新”，在这个飞速发展的时代，我们作为党和人民的“守夜人”，更要以敏锐的知觉，跟上时代的步伐。加强学习，不断增强本领，既要多读有字之书，也要多读无字之书，作为中队管理者，我需要在学习中不断提升自我，完善自身，这样才能更好地去带领队伍，同时要言传身教，引导身边的人共同学习，共同进步。
读有字之书提升理论水平。“读万卷书，行万里路”，万卷书是基础。灭火救援现场的技战术、保障自身安全的方式方法以及自身修养的提升，加强理论知识的学习是最强的推动力，拥有了深厚的理论基础，才能在实践中运用自如。读无字之书提升作战水平。实践是检验真理的唯一标准，火场中、洪水里，我们的每一个决策、每一个动作都承载着生命的重量，因此，我们在平时的训练中，就更要加强技能学习，苦练本领，同时学习先进的技战术，将新事物、新方法、新观念与经验成果结合起来，形成自己的工作方法和作战技巧，打造钢铁之师。
“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，作为一名基层指挥员，我要时刻警醒自己，走好路，带好头，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将用自己的忠诚之心，和着勤勉与坚韧，向身上的职责与使命致敬。
嗝嗝老师读后感 篇5
数次抑制不住自己的情绪，泪流满面。这就是印度电影《嗝嗝老师》带给人的感受。毫不隐讳自己的感性与情感的丰富，甚至引以为傲，拥有一颗柔软而敏感的心，恰恰是当好一名老师的重要品性。
一位身患图雷特氏综合症（多发性抽动症，患者会时常打嗝）的女老师奈娜，身揣教育学学士、理学硕士学位，但她参加了一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此受尽了讥讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。终于，母校还是给她送来了苦涩的“橄榄枝”，虽圆了教师梦，但她面对的，是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的F班的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的师生几乎都来自于中产或富裕阶层，他们毫不掩饰的极端的歧视，加上F班学生自身的问题，很快演化成各种出格的叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。尽管嗝嗝老师极尽所能春风化雨、因材施教，但大家对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。
面对这样的困境，假如是你，该作何选择？是逃离还是坚守？奈娜老师选择了留下来，她为什么不肯像F班的前若干任班主任一样一走了之呢？是什么力量在支撑着她？
奈娜从小患有图雷特综合征，会不由自主的打嗝和摇头。可想而知，一个身体不健全的孩子在学校会面对怎样的歧视和嘲笑。学校一次次的劝退，同学们一次次讥讽的目光，嘲弄的笑声，甚至连自己的爸爸都不肯接受，这些将奈娜完全抛到一个被隔离的冷漠的世界。她的世界充满了绝望，充满了黑暗。但当白发苍苍的老校长面对全校师生问她：你希望学校怎样对待你？并对奈娜做出“和别人一样”的保证后，那一瞬间，一切发生了改变。画面中暖暖的光调下，校长的眼神充满了鼓励，朝她竖起大拇指。妈妈在流泪，众人在鼓掌，那个藏在洗手间里，为了不让自己发出打嗝声把卫生纸拼命塞进嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她开始勇敢地正视自己的缺陷，过上了正常人的生活。而她之所以固执地坚持选择做教师，并在遭遇种种无法忍受的挫折时坚持下来，就是要继承老校长给她的温暖，并传播给每一个需要的孩子。
教育者身上那种温暖的爱的力量在这样的时刻体现得淋漓尽致。
观影过程中，很多经历在我眼前浮现。几年前，我所在的学校中途接收了一个严重自闭症的孩子，他几乎完全沉浸在自己的世界中，不与人交流，随时会自言自语，上课时说走就走，完全无法自控。我给这个孩子的班主任和任课教师开会，告诉他们，一对夫妻一辈子遇到这样一个不完美的孩子，已经是痛苦不堪了，孩子既然到了我们手里，就跟其他孩子没有任何区别，大家不用刻意去做什么，只要在保证安全的情况下，忽略他那些不可控的行为，把他看作正常人就好了。同时嘱咐他们，要做好其他同学的工作，让他们去学会与人友好相处，学会去帮助需要帮助的同学，给他更多的爱。我很感恩我的小同事们，她们付出了超人的心血，让这个孩子得到了“正常人”的待遇。那时候最大的困难是来自家长。部分家长担心会影响自己孩子的学习，不断有人提出质疑。这也无可厚非。他的班主任主动组织家长开放活动，家长们走进教室，他们看到的是全班同学之间满满的爱，无不为之感动。在这个孩子四年级的时候，全班同学一起给他过生日，每个人都送给他贺卡，大家一起唱生日歌，一起吹蜡烛。第二天早上，这个孩子早早来到教室，每见到一个同学，他都说一句：谢谢。他的母亲在老师办公室泪流满面地给班主任鞠躬：十多年了，这是他儿子第一次这样主动地开口说话，算得上一个奇迹了。
其实，我们的孩子对老师的要求并不高，只是平等一点就够了。但在现实中，这又多么稀缺？成绩优劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至长得好看与否，都可能影响到我们对待一个孩子的`态度。不知不觉中，我们把学生分了三六九等，我们给某些孩子过早地盖棺定论，我们对那些看不上的孩子冷嘲热讽，鸡蛋里挑骨头，这些都演化成了诸多教育问题的祸根。未来的北外辽校，或许会有择生的权利，但每一个进入学校的学生，则完全一样，任何人没有任何理由，给任何一个孩子不公平的身份和待遇。
一个好的老师，应该会给每一颗心灵种下希望的种子，这种希望就会像一束光，照到孩子心灵深处不为人知的黑暗之处。电影中，当我看到奈娜老师带领孩子们将写满自己的恐惧的纸飞机自由放飞的一刻，我的泪又来了。每个人都有梦想的权利。一个贫民窟的女孩想去开飞机，是不是会被人当做天方夜谭？可是在课堂上迈出第一步后，通过一步步的努力，你怎么知道她将来就不能成为飞行员？对我们每个老师而言，同样如此。我们渴望追求更有人情味的理想中的教育，也许现实太沉重，我们的追求看似遥不可及，于是我们选择了画地为牢，固步自封，随波逐流，梦想尽失。这不是聪明，也不是现实，其实只是因为恐惧。梦想是勇敢者的游戏，当你全力以赴时，它的力量会超出你的想象。有句话说得好，只要坚持梦想，整个世界都会为你让路。就像电影中看似顽固不化的瓦迪亚先生，最终被奈娜所感动，在舞台上承认了自己的错误，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的种族篱障，成为亲密的朋友；就像身患图雷特综合征的女孩，居然能成为一名优秀的校长……这一切都说明，只要有梦想，没有什么不可能。而作为拥有学生梦想开发专属权的我们，将做些什么呢？
奈娜老师几乎体现出一名优秀教师的所有品质：她平等看待每一个人，从未因F班卑微的家庭和超烂的成绩而嫌弃任何一个；她拥有着对学生深沉的爱，她不厌其烦地到贫民窟去家访，一丝不苟令人肃然起敬；她有着超乎寻常的耐心，面对种种难题从未退缩；她阳光自信，面对熟悉的不熟悉的人对她“打嗝”所表现出来的嘲弄，总是面带微笑，泰然处之；她教学方法不拘一格，在活泼有趣的过程中让学生得到提升；在学生犯错的时候，她不惜赌上自己的职业命运请求校长的谅解，那份责任和担当凸显无遗……温暖公正，专业有趣，向深行走，用北外辽校十二字教师形象来概括奈娜老师，再恰巧不过了。
建议大家都能去看看这部电影。或许，有人认为这只能算是教育的“心灵鸡汤”，哪里去寻找那么完美无缺的老师呢？其实，这部电影本身就源自美国人布拉德·科恩的真实经历。任何梦想在没有变为现实之前，是不是看起来都会有那么一点点不可思议？在中国基础教育弥漫着功利主义、庸俗至上、见分不见人、奇事怪事泛滥的情况下，我们不该更具一点浪漫的理想主义情怀吗？否则，我们只能在现实污浊的泥潭中越陷越深，直至没顶之灾。
嗝嗝老师读后感 篇6
说起《嗝嗝老师》这个电影，我并不陌生，因为之前李老师课上的课前分享小麦同学为我们分享过嗝嗝老师的故事，当时听完之后觉得这位老师既伟大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比较深刻，但是我没有自己看过这个电影，这次通过自己切实的去观看这个电影，我又有许多不一样的体会。
在电影刚开始，我也特别不理解这位老师。因为在我看来，老师这个职位对于她来说并不是特别合适，打嗝难免会让学生嘲笑她模仿她，从而影响正常的课堂秩序。但是嗝嗝老师并没有放弃，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一边是面试的屡次失败，一边是爸爸已经给她安排好的工作。即使面对了那么多次失败的面试，她还是坚定的选择教师这个职业，这时，我对于嗝嗝老师是钦佩的，由此也可以看出她是由衷的热爱教师这个职业。更看出嗝嗝老师积极向上的.心态，如果在面对挫折时，我们能像嗝嗝老师一样，总往好的方面想，心里充满积极向上的正面情绪，不轻言放弃，那我们每个人的人生都会过的很成功。
功夫不负有心人，嗝嗝老师的坚持终于的到了回报。由于学校实在特别缺一位老师，而且别的老师又不愿意教9F班的学生，学校给了嗝嗝老师一个机会，和想象的一样，这群来自贫民窟学生成绩差的9F班学生，调皮捣蛋，嘲笑她戏弄她，但是嗝嗝老师并没有选择放弃他们，终于再又一次戏弄她的时候，学生在教室里不小心制造了“爆炸”，这件事甚至惊动了校长，嗝嗝老师把这个责任担了下来并恳求
校长给她和9F班学生一次机会，也许从这个时候学生对于嗝嗝老师已经有了一定好感。接着嗝嗝老师让学生勇于面对自己的内心，让同学们在纸上写下最难做到的事然后放飞，帮助学生找到自己擅长的方面，从而进行正面的引导。发现每一个孩子身上的闪光点并且帮助他们用自己擅长的方式去解决学习上的问题。还有她独特的教学方式，因为她知道9F班的学生长期都没有认认真真的学习，所以传统的课堂方式学生们可能并不会感兴趣，她采取室外教学，从生活入手，将教学问题转化为生活问题，让孩子们在快乐中学习。
由于9F班的学生都来自于贫民窟，父母整天忙于生计问题根本无法再关心孩子的学习问题，在一次家长会时，竟然没有一位家长来到学校开家长会，嗝嗝老师并没有大发雷霆，相反，她亲自对每一位同学进行家访，在这个过程中不仅使她更了解这群孩子的生活也使她和孩子们的距离更近了。“没有差学生，只有差老师”这句话令我印象深刻，就像《地球上的星星》一样，小男孩也是遇到了一位理解他关心他引导他的好老师，才能够活出真正的自己，成为耀眼的星星。对于学生来说，老师真的是能够影响学生一辈子的人。可能一句鼓励的话语一个信任的眼神，就能改变一个学生的学习状态，不能把学生分等级，每个孩子都有自己擅长的领域和本事，要用发现的眼光去看待学生。
在历经各种考验和艰苦之后，9F班所有同学都通过了期末考试，并且还有两位同学赢得了往常只有9A班才能获得的“荣誉之牌”。看到这里，我更加觉得嗝嗝老师是一位伟大的老师，她的伟大之处不仅
在于她能够因材施教发现每一位学生身上的闪光点，更来自于她对于教师事业的热爱，正是这份热爱才能使她一直坚持下去，才能使她获得成功。
嗝嗝老师读后感 篇7
一个镜头一直印在脑海，嗝嗝老师奈娜带着十四个拿着写了梦想纸飞机的学生站在围墙上，当纸飞机被放飞的那一刻，大家欢笑拥抱。他们并不在乎自己的纸飞机能飞多远，不在乎自己的纸飞机会飞去哪里，在他们心里，放飞的只是梦想!
人生的意义到底在哪里?我曾经认为，人生就是一场体验。用我们的肉身体验各种美好的事物，去走更远的路，去见不同的人，去看更多的风景。一辈子活出别人的几辈子，这一生就很值。但随着年龄增长，我逐渐发现，人生还有一个更酷的游戏，那就是：用生命影响生命。所以我转行成了一名人民教师。对比嗝嗝老师奈娜的经历，我已经幸运的不得了!
奈娜因为天生的缺陷被边缘化，在最不自信的小学时光，校长站出来给了她温暖，从此她自信、不放弃，坚定信念要做一个跟校长一样可以带给学生温暖的好老师!应聘教师五年的她在新校长的认可下，终于如愿。而F班十四个学生因为阶层被边缘化，她们之间开始了一场救赎与自救。她用一双神奇魔力手帮助整个让人头疼的F班学生考试全部及格，她因材施教，尊重学生，热爱职业，她有一双发现美的眼睛，每个学生在她眼中都各有所长。
环境一直在变，与其抱怨不如趁早改变，越努力越幸运!用自己的生命状态影响到更多人、帮助到更多人，让他们看到生命更多、更好的可能性。成为他人心中良知的声音，这是对一个人最高的赞美，也是教育的至高境界。
纸飞机的方向，可知!老师如何引导，学生如何跟随!老师控制不了学生的输入，但必须在输出上加以指引。若你手中有一架纸飞机，一定会往前飞，越飞越远!电影说：普通的教师，只会教书。优秀的老师，教你做人。而伟大的老师，会让你知道教师的真谛。但是，还有一些老师，会给我们深深的启迪，开创我们的人生。
嗝嗝老师读后感 篇8
观影完毕，我陷入了深深地思索之中，教育改变人生，这部影片深刻阐释了“教师是人类灵魂的工程师”这个道理，教师的人格魅力对学生成长的影响，对孩子一生的积极影响。就像本片中总结的那样：教师就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
奈娜老师身上散发着无穷的人格魅力，这种魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛围是孩子健康成长的源泉。奈娜身患先天性图雷特综合症，要面子的父亲都有点嫌弃她，但奈娜有一个好母亲，母亲将奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言传身教影响着孩子，与不完美的自己和平相处。一同勇敢正视自身的缺陷，直面自己的处境。奈娜还有一个可爱的弟弟，在奈娜无助时，永远陪伴在奈娜周围，给予她爱的温暖和力量。所以奈娜从小到大都是乐观的，积极向上的。
二、有目标的人生是相当美妙的。奈娜一直想当一名教师，所以在获得双学位毕业后，虽然屡次求职碰壁，最终当上了老师，并且在初为人师的过程中，时刻谨记“爱的教育”，并且让爱充满智慧，通过生动活泼的教学形式，符合学生个性特征的教育启发，最终让自己和学生友好相处，怀揣梦想，并共同奔跑在实现梦想的路上!
三、坚持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中总会遇到形形色色的人。生活总会发生一些让人出乎意料的插曲。奈娜首先和父亲有着不可调和的矛盾，随着时光的流逝，在一点一滴地日常和工作中，父亲看到努力坚持乐观向上的奈娜，撕下了虚荣的面具，逐渐理解了奈娜。并且深情地说：当我看到奈娜和学生在一起的时刻，真的为奈娜感到骄傲。奈娜最终和父亲拥抱在一起。
当他成为9F班老师时，教务处主任对她充满质疑，同事不但不支持他，更是屡屡给予一些不信任的目光，你还要坚持吗?你还在作无畏的努力吗?学生也打赌，奈娜是否能坚持下来。当9F班家长会没有一对父母光临时，教务主任冷嘲热讽：那只能上门做家访。
在考试前夕， 9A班的学生合伙保安泄密带有错误答案的试卷，使9A班陷入困境当中。奈娜尽管相信学生，但没人愿意相信她，最后咬着牙含着泪水接受事实。
教务主任得知泄密试卷是9A班学生策划的一起阴谋那一刻，终于触动了灵魂：只有坏的老师，没有坏的学生。最后给奈娜及9A班学生一个道歉。
人性中总有一些傲慢与偏见，我们要经受得起生活的磨炼，坚持自己的真善美，用自己的言行在潜移默化中影响着别人，相信人性的真善美，无惧傲慢与偏见，定能走向更好的远方。
嗝嗝老师读后感 篇9
《嗝嗝老师》这部影片，主要讲身患妥瑞症的女主如何一次次在妈妈和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷锁，成为一名老师，并且在教书育人的路上改变许多孩子的未来的故事。
片中奈娜老师是一名天生患有妥瑞症的人，从小备受身边同学和他人的嘲讽，但是校长对她的肯定和鼓励影响了她的一生，长大后她决定无论如何也要成为一名像校长一样的好老师，影响和鼓励每一个学生，但是在这过程中她遇到了重重困难。
五年的求职都没有学校愿意接受她，最终她终于得到了一个机会，教的班级却是来自贫民窟的学生，是被整个学校排挤，看不起，给予不公平待遇的班级，9F。这个班的学生也十分叛逆，抽烟酗酒，课堂搞怪，捉弄老师。可是奈娜老师并没有放弃，她用自己的一言一行不断感化学生，同时，她采取寓教于乐的方式引导零基础的孩子踏进科学殿堂，扔鸡蛋讲抛物线知识，打篮球验证爱因斯坦质能方程等等有趣的片段，引得观众眼前一亮。最后，女主突破自我与父亲冰释前嫌，以及贫民窟里的孩子们如何破茧成蝶完成逆袭，是全片最催泪的部分。
这部影片让我们看到了社会贫富差距对青少年的影响，同时，也让我们明白教育是改变贫富差距的唯一途径。一位好老师，肯为这些孩子付出自己的爱和耐心，没有坏学生，只有差老师，为人师表，永不言弃，这是每一个教育工作者应该遵循的准则。
嗝嗝老师读后感 篇10
11月2日我们全校四年级去观看了印度电影《嗝嗝老师》。
电影的主要内容是奈娜是一个双硕士是学位的高材生，因为患有先天性神经综合症会发出哇哇的叫声和抽搐。
这让一心热衷于当老师的他因为这种病屡次遭到失败。在一次偶然的机会，他回到母校去教书，他开心极了！校长让他教9F班的学生，但9F班只有14人。因为学生的嘲笑,老师的偏见,使他们有一些负面情绪。他们开始抽烟,赌博，喝酒但奈娜老师并没有因为他们的恶习而放弃他们，而是用自己的教育方式去改变他们。在学校组织开展家长会，他们班没有家长参加。而奈娜老师会一个一个的去家访，在学生们闯祸时，奈娜老师会替他们承担责任。学生们喜欢自由，老师就去操场给他们上课，用扔鸡蛋做抛郑物，用篮球测量高度，请孩子们吃饭，在海边为他们上课。
终于奈娜老师用自己的教学方式去感化了他的学生。
从此他的学生再也不蓄意捣乱，再也不上课无所谓，再也不干坏事了，课堂变得神圣起来每个学生变成了教徒。
但九A班的学生不想让他们班夺得第一名就不停的给他们制造麻烦。但这一切也改变不了9F班成为优秀的班级。最后，9F班的学生考了第一名，奈娜老师当了校长，在他退休的时候，学生们都去看望他，他开心的和他们拥抱在一起。
我的观后感是：世界上没有差学生只有不努力的学生，只要努力于一件事，就会有好的结果，（当然坏事除外），同时也感受到老师的重要与辛苦，一个好的老师，就算遇到，再不听话的学生，他也总会用心用情去教化他们。感染他们去引导和教育他们，无论孩子生性怎样顽劣，但在老师的感化下，终会明白道理，变坏为好的发展着成长着。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老师们！
