小学心理健康教育教案实用。
资料主要是指生活学习工作中需要的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？以下为小编为你收集整理的小学心理健康教育教案实用，更多信息请继续关注本网站。
小学心理健康教育教案(篇1)
2、 游戏互动
a、 拼图游戏
老师总结：3>l+l+1+l+1，这就是这个游戏带给我们的启示，只要我们团结在一起，即使我们的力量再微弱，也永远大于单独个体的力量。
b、 情系千千结
老师总结：大家通过齐心协力终于把死结恢复成最初的圆!无论我们之间形成多么复杂的结，只要我们牢牢记住对方，紧紧抓住对方的手，我们就永远是一个团结的集体!
【辅导建议】
1引导学生正确理解心理测试结果。
2.积极为课堂上的学生营造轻松的氛围，重点讨论并引导学生了解团队和集体的作用。
【辅导素材】
（一）拼图游戏：
游戏说明：
随机抽取8名学生，分为两组，一组3人，另一组5人。每个小组有100个拼图盒，而* *被平均分配到每个人的手中。三人小组可以在拼图过程中互相交流和讨论，而五人组则不允许互相交谈。看哪个小组第一个完成。
（二）情系千千节
游戏说明：
大家手牵手围成一个大圆圈。每个人都己的他们的左手和右手握着谁。大家松开手可以在教室里随意走动，老师说停，每个人站在原地不动，设法使左右手还拉着原来的那两个同学（如距离远可用绳子连接），因为各自的位置都发生了变化，这时就形成了一个混乱的死结。然后在不放手的情况下，想办法解开这个结。
（三）故事素材
（1）蚂蚁的微小是人人皆知的，然而大家有没有留意到，当遇到大火的时候，成千上万只蚂蚁就会聚拢在一起形成一个足球大小的蚁团，来共同抗击大火。大火过后，蚁群表面的少数蚂蚁可能会被烧焦，但由于它们的紧密团结，大多数蚂蚁最终获救。我们可以想像，如果蚂蚁逃跑，它们都会被火吞噬。
（2）中国女子排球队在雅典赛场上奋力夺冠的一幕至今回荡在亿万中国人的脑海中。也许我们没有比对手更好的体能、战略技能、实战经验或临场运气。但是我们可以坚定地说。
古巴是一个人的排球队。俄罗斯是两个人的排球队，而我们中国女排，是十几个姑娘和笑将陈忠和共同团结在一起的队伍，我们夺冠的法宝是凝聚力!
（四）心理小测验
（1）在班集体建设中，你认为是一个有较强领导能力的班长重要还是一个团结的班委会重要?a、一个有较强领导能力的班长 b、一个团结的班委会
（2）假如你是一个球技精湛的足球运动员，在一次至关重要的得分机会中，你会自己主动射门还是会传给位置更好的队员?a、主动射门 b、传给位置更好的队员
（3）在一次拔河比赛中，一边是随机在路上选取的互不相识的力气较大的人，一边是一组团结的集体，你认为哪边会赢?a、互不相识的力气较大的人b、团结的集体
（4）玩跳棋时，你是习惯于让一部分棋子尽可能快地先进入目的地，还是把所有棋子协作着一起前进?a、让一部分棋子尽可能快地先进入目的地b、把所有棋子协作着一起前进
四个数字加起来，10分以上的学生表明你是一个领导者，善于表达自己。5-9分的同学说明你既有表现自己的能力又有急于合作的想法，4分一下的同学或许是具有集体意识、善于同他人协作的人。有利于遇险是积极合作，寻求合作伙伴的帮助，发挥集体团队的力量。
小学心理健康教育教案(篇2)
一、教师在备课中挖掘心理健康教育的切入点
教师在备课时，不仅要备知识点，更要围绕学生，以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知识的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在数学教学中的渗透”打下了坚实的基础。例如：在教学元、角、分时，结合小学生乱花零钱、乱投纸片的现象，可针对学生中的浪费开展“变废为宝”活动，使学生知道聚少成多的道理，对学生进行节约意识的教育等。
二、开展丰富多彩的数学活动是渗透心理健康教育的平台
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。举办数学竞赛活动，增强学好数学的自信心，多开展数学实践活动，培养学生运用数学的能力
三、在教学评价方法上注重渗透心理健康教育
许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。
总之，在数学教学中，渗透心理健康教育是素质教育的重要内容。因为这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。好的学科教学必须贯穿心理健康教育的思想。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人；不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜能，调动他们的心态，努力促进学生心理健康地发展。
小学心理健康教育教案(篇3)
学会团结合作
教师：谢青
首先，我将介绍这节课的设计理念
一、说设计理念：
随着社会的发展，团结协作精神已成为人际交往中必不可少的心理素质。针对当前小学生与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“学会团结合作”为活动主题，把学生置身于一定的情景中，通过做游戏、听故事等活动形式让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，手动，体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样的合作。从而培养小学生群体合作的意识和能力。
二、说教材
《学会团结合作》选自于小学中低年级心理健康教育读本，属于交往心理学的范畴。
1、教育教学目标：
考虑到四年级儿童认知结构的心理特点，我确定了以下教学目标：[唯美句子 wWw.WEi890.cOM]
（1）知识和能力目标：通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。认识团结协作的力量，使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性。
（2）情感目标：学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。
2过程与方法：通过故事、游戏、讨论活动，让学生参与活动，让他们亲身感受到团结合作的乐趣。
3、本课重点、难点：
重点和难点：了解在人际交往中团结协作的重要性和必要性。
为了解决重点难点，使学生达到本课设定的目标，我设计了以下活动流程：
1故事简介：理解团结与合作的力量
2游戏引领：体验团结合作的效果
三。经验分享：识别团结与合作的力量
下面，我说说我的教学方法。
三、说教法、说学法
1、说教法：
结合孩子们的年龄特点，我以游戏和故事为主，富有趣味性与适应性，采用情境教学法和愉快教学法，教师通过讲解、示范，指导学生积极参与活动，采用引导、鼓励、表扬、游戏、故事等手段，创设情境，激发学生的共同参与，在活动中明白道理，在活动中体会团结合作力量大的意义，并提供畅所欲言的空间，活动中有感而发，降低教学难度，从而达到了教学目的。
2、说学法：
本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位开展游戏，组织讨论，分享收获。目的：体验学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中培养学生团结合作的意识。
最后，我将谈谈这个班的教学过程
四、说教学过程
1、第一环节：
课前热身活动——看看本班学生的一次打雪仗的**，说说当时的场景，说说自己喜欢这张**的理由。通过熟悉的**激发孩子们的兴趣。
2、第二环节：
故事导入——（1）听“五个手指宝宝”的自述；（2） 让我们谈谈听了故事后的感受。（3）尝试用一根手指和五根手指绑住红色围巾，并说说您的感受。本环节设计的意图是用感官和思考的形式，让学生体会到手指间团结合作的力量。
3、第三环节：
茶话会(畅所欲言）--说到“团结合作”你联想到了生活中的哪些事例？
**我们来讲三个和尚的故事。我们来谈谈三个和尚没有水喝的原因，三个和尚应该怎么做才有水喝呢？
老师总结：团结协作需要大家讨论分工，共同努力；团结合作需要互助、齐心协力；团结合作需要团结、共同进步
游戏一：坐地起身
这个游戏是考验学生团结合作的能力,多人在背靠背的情况下一起站起来（不能用手接触地面）,一定要相互配合,相互信任。
本环节的设计意图：让孩子们在轻松愉快的游戏中体验团结合作的乐趣。4.第四节：结合实践加深理解
结合生活中的例子，可一说：在学校；家庭中的；其他
设计意图：
让学生结合实际生活，知道什么事情需要团结协作才能做好，认识到团结协作是一种良好的心理素质。
游戏二：我们去坐船
这个游戏是为了测试学生的团结协作能力，让学生感受到团结的重要性。
回到班级**，再来说说感受。
5、第五环节：谈收获，齐分享
此环节，我请同学们各抒己见，说说自己从这节课中学到了什么，说出自己的体会，从而反馈了本节课的教学内容。让同学们感到团结就是力量，团结就是胜利，团结是美德，团结也能感受到幸福！幸福使人身心健康。我希望所有的学生都能快乐健康地度过每一天！
让学生畅所欲言，说出他们想说的话。使教学目的得到升华。以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习。
小学心理健康教育教案(篇4)
选择d：你不太尊重异性，甚至态度僵硬。另外，你的性格相对消极，沉默寡言，沟通狭窄，但你非常重视你的家人和朋友。你是个保守的人。
老师：你选择了哪个选项？你认为选项中描述的内容与你自己的情况相符吗？下面请大家说一说你选择的？
老师：其实，这个问题只是一个小测验题。它不能准确、真实地反应你的真实情况，所以我们不用担心。我们说要想准确的认识自己靠这些测试是远远不够的，今天老师就给大家介绍两种认识自我的办法。
过程（二）：
1. 自我认识
老师：请在老师准备的卡片上写上20个能代表自己个性的形容词。（时间五分钟）
大家写好之后进行小组之间的讨论和交流，把自己的分享给大家！
2. 他人评价
教师：刚才的这种方法使我们自己对自己的一种认知和评价，是认识自己的一种办法。通过交流我们是不是发现各自许多不为认知的地方。
让我们让每个小组选出一位代表来分享他们写的东西。注意老师这里有一个要求，仔细听他说的话，你觉的有什么偏差，以后其他同学可以补充。
过程（三）
老师：刚才通过自我意识和别人的评价，我们对自己有了新的认识。在我们的心理学中，我们把人类共有的气质类型分为四类。
现在请根据之前的自我分析和别人的评价来看看你属于什么类型？
胆汁质：胆汁质的人反应速快。这种人的性格开朗、热情、坦率，但脾气暴躁，善于争吵；精力充沛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；他们思维灵活，但对问题的理解往往粗心大意；意志坚强、果断勇敢；行动利落敏捷，说话速度快且声音洪亮。
多血质：多血质的人行动快。这种人善于交朋友，容易适应新的环境；语言富有表现力和感染力，活泼外向；机智灵敏，思维灵活；对问题不求甚解；就意志力而言，他缺乏耐心和毅力。
粘液：这种人的情绪不易暴露，很少产生激情，遇到不愉快的事也要沉默；注意力稳定持久；思维的灵活性差，但比较细腻，喜欢沉思；意志力坚定，自制力较强；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，不鲁莽，但对新环境的适应能力较差，有内向性格倾向。
抑郁质：这类人容易多愁善感；经常富有想象力，聪明伶俐，善于观察别人看不到的细微事物；在意志方面，他常常表现出怯懦和优柔寡断，挫折过后不安，但他对力所能及的工作表现出顽强的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内向型倾向。
过程（四）：
老师总结：通过刚才的活动，我们发现每个人都有或多或少的优势。这些优势是**。只要是金子，不管撒在那里，都会闪闪发光。
当然，我们也不能回避个人的缺点，缺点一只飞蛾，慢慢侵蚀着我们的身心。所以我们要学会正确对待自己，分析自己，清楚自己的长处让它成为自己的闪光点，接受自己的短处让它不断改进和弥补。大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒绝小沙石，才变得高大；蜜蜂从花中提取奶油，酿出最甜的蜂蜜。只有取长补短，才能健康全面发展。
结论与建议：通过这次活动课，大家对自己都有了一定的认识。我们要经常对自己进行自我反省，并且能够正确的去分辨他人对自己的评价，只有认清自己才能在以后的学习生活中不断地完善自己和进步。
课后作业：根据这节课中最自己的认识，给自己制定一个短期的自制目标，发扬自己的长处，改正自己的不足和缺点，坚持一段时间，看看自己是不是有了新的变化。
小学心理健康教育教案(篇5)
快乐集体——心理健康教育活动课
一、设计说明
心理素质是培养其它素质的基础，是学生积极发展的内在基础。大学生心理健康教育是学生成长和社会发展的需要。
学生生活在集体中，他们每天都要和不同的人交流。那么怎样才能使学生有正确的沟通态度和方法呢？心理健康教育是心理健康教育的重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。
为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
1活动名称：快乐集体
2、活动形式：游戏
3、适用年级：
二、三年级
4、活动目的
① 要知道在人际交往中会遇到很多困难，我们应该勇敢面对。
② 通过游戏的形式，疏导学生的负面情绪，并将一些应对情绪困扰的方法渗透到游戏中。
5、活动准备
③ 让学生回忆在与同学交流中遇到的喜怒哀乐的事情，诉说当时的感受。
④ 排演好小品《抢球桌》。
⑤ 准备好一面鼓和一个球。
⑥ 把椅子排成半圆，老师的座位在学生中间。
⑦ 在黑板上用活泼的字体写上活动主题----拥有一个快乐的集体。
2、 活动过程
① 创设轻松的心理氛围。
游戏：对诗
树林是（ ）的集体
繁星是（ ）的集体
大海是（ ）的集体
学校是（ ）的集体
二（3）班是（ ）的集体
② 教师小结：对呀，二（3）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有张一杨，有邵珊……还有朱老师。很多人生活在一起，每天都回遇到很多事情。你能自己处理吗？
③ 进行心理前测。（用手势表达内心的感受：高兴、愤怒、愤怒）
a、 同学主动把铅笔借给你。
b、 小红的铅笔掉在地上。你帮他捡起来，但他说是你摘下来的。
c、 在活动课上，无年级的大哥哥抢走了你的垒球。
④ 主持人总结：集体不能只有快乐的事情，也会有悲伤的事情。这时，你该怎么办呢？
⑤ 小品表演《抢球桌》。
⑥ 《金华晚报》小记者采访当事人的心情。
⑦ 主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能佷好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！
⑧ 介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。
⑨ 再次采访小品中的人：如果再遇到这样的事情，你会怎么做？
⑩ 主持人致辞：心情不好的时候，让自己冷静下来，坏事可能变成好事。这样，你会给你周围的人带来幸福。
? 11游戏“击鼓传球”
主持人宣布规则：一、听鼓声传来，鼓声停止后，手中的球将是谁的生命遭遇伤害
心事快乐的事。b如果你需要老师或同学的帮助，你可以紧紧抓住球。
12班主任讲话。
在生活中，当遇到困难时，我们应该勇敢地面对。我们不仅要为自己着想，也要为他人着想，更要为集体着想。只有动动脑筋，才能想出一个好办法来应对，这样我们的集体才会永远充满幸福。
13活动结束。（****《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。
三、活动延伸
在班级中设置“悄悄话信箱,“并定期举行”我来帮你”活动.
四、活动总结
心理健康教育以实现回归自我,发挥潜能为宗旨,重在自我调控,强化自我领悟与自我评价体验.它不是一般的安慰同情,忠告建议和简单的命令限制、批评指责。因此，在组织活动时，一定要以了解学生为基础，根据学生的心理需要、个性发展的需要。
在这次活动中，我遵循了以下原则。在这里，我想总结以下。
1、本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在活动的游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。在游戏“击鼓传球”时允许有特别需要的同学可以住球不放，这一设计是面向全体之时又兼顾了个体的心理需要。
2、本活动设计以“民主平等的心理安会原则”为贯穿线。
怎样了解学生的潜意识呢？根据弗洛依德，有三个步骤：谈话、解释和教育。
那么，学生真正能说话的前提是他必须有心理安全感。因此在设计时我无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等”的心理安全原则。
3、本活动设计遵循了“发展性的原则”。
具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此， 我在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此来作为本次活动的延伸，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。
总之，只要根据学生的心理需求和心理特点进行合理的设计。那么，我们就必须能够培养出一批活泼健康的新孩子。
心理健康活动课《团结合作力量大》
一、活动的目的
认识合作的重要性，学习与人合作的能力，是帮助学生“学会合作”的要基础，通过本节课的活动，同学们可以得到如下收获：
1在活动中，让学生了解团结合作的意义。
2学习如何在活动中与他人合作，学会如何与他人合作。
三。通过交流、交流和独立实践，学生可以感受到与他人合作的快乐。
二、学生分析
目前的学生大都是独生子女，爱以自我为中心，又加之现在是集体活动不是很多，很多孩子都不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人喜好，不会与人友好相处，共同完成事情。即使在合作中，有时他们也不考虑别人的感受，耍小聪明。这是因为孩子们们在生活中缺乏与人合作的经验，缺乏“团结合作力量大”的认识。
还有一些孩子内心中渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺少这方面的认识，也缺少这方面的指导。因此，本节课就以此为出发点，为孩子们提供一个活动的平台，在活动中认识、感受到合作的重要性，培养与人交往能力。
三、教具、学具准备
**《众人划浆开大船》 课件《小蚂蚁搬家》 红领巾
四、活动过程
（一）情境创设
听歌曲《众人划桨开大船》，学生谈听**后的感受。
师：听了这首歌感觉怎么样？
生：人多才能划动大帆船。
生：团结合作，力量才更大。
师出示课件：团结合作力量大
（二）活动聚焦
1、用一个手指系红领巾
老师：你真好。我决定奖励你一个游戏。
课件出示：用一个手指系红领巾
请一名学生读游戏内容。大家用双手解开红领巾。
给学生两分钟活动，巡视学生系的情况，问：你们说几个手指才能系上呀？
生：要十个手指。
生：两个手指就行。
师请这名同学到前面来，大家来和他比赛。大家用十个手指系，他用两个手指系。（15次征求学生意见次数）
倒计时：15、14、13、12
大家都笑了。绑两个手指的学生没有戴红领巾。老师访谈：你觉得用两个手指系红领巾怎么样？
生笑：我系不上。没有其他手指的帮助，我无法系紧它。
师面向大家：你们有什么感受？
生：团结就是力量呀！
生：团结起来才能把事情办好。
（三）生活体验
1. 听故事《小蚂蚁搬大虫》的故事，感受团结合作才能把事情作好。
课件**《小蚂蚁的故事》，师讲故事。
师：我现在有个问题要问大家：那么小的蚂蚁怎么会战胜比起它来说那么庞大的螳螂呢？
生：因为它们没有一个逃跑的。
s： 因为它们是团结的。如果它们团结起来，它们将有很大的力量。
生：因为它们心往一处想，劲往一处使，所以它们才会胜利。
老师：小蚂蚁在生活中需要团结协作。想想我们在人类生活中**需要合作？
2、擂台赛
（1）热身赛：指名汇报。
（2） 擂台：分两队
a、 明确要求：以组长为中心，明确分工，可以与小组成员讨论，也可以咨询后面的老师。每答对一个就加10分。给同学们2分钟的准备时间。
生下地准备。
b.擂台赛开始
生：跳大绳比赛时需要团结合作，一个人没法比赛。
学生：在运动会上，当两个人三只脚比赛时，两个人应该合作。
生：1＝49。
师：什么意思？
s： 它意味着生活在一个集体中。如果一个人不合作，我们的集体就不会成功，所以1=49。
师：说得太好了。我们一起来说一遍。生（齐）：1＝49
师：我们班一共有多少人？
生：76人
师：我们一起来说：1＝76
生（大声）：1＝76
s： 医生在抢救病人时需要与其他医生和**合作。
s： 我们学校的教学楼是由许多建筑工人共同建造的。
……生：今天我们回答问题，是与后面的老师一起合作完成的。
老师：是的，后面的老师是我们的合作者。你应该感谢后面的老师。
生回身：谢谢老师！
老师：生活中需要合作的事情太多了。我们说得完吗？
生（齐）：说不完。
老师：还是应该那句话，老师和学生：团结协作的力量很大。
3、指导与人合作的方法
老师：回想一下合作的过程，你觉得我们合作的时候应该注意什么？
生总结，师打字记录：
有礼貌、谦让以大局为重
主动做事分工合作
心往一处想劲往一处使
（四）活动平台
同学们说的真是太好了，为了表奖你们，我打算再奖励你们一个活动。要不要呀？
生（激动）：要！
1老师展示一块一平方米的布。让学生们估计一下这块布能站多少人
生：5个人吧。
生：十几个人吧。
老师：我刚才问过一位老师。她说她能站五六个人。咱们想想怎样才能尽量多的站人呢？
生出主意，想办法。
老师：你也可以向智囊团求助。
生奔向后面的老师，寻求意见。
生：中间站胖的，边上站瘦的。
生：中间站瘦的，旁边站胖的。
生：我说都站瘦的。
老师：你是说瘦的学生上来，胖的学生放弃。
大家笑……
师：谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是（手势指向屏幕：以大局为重）
生说：以大局为重。
2.采纳意见，实际操作。
请组织学生站，接受学生的意见，并实际站好。
一起数人数：17人。
同学们欢呼，老师：我们的合作成功了！
师：同学们玩得这么开心！有的同学鼻尖都冒汗了。说说你们的感受？
生：合作的力量真大呀！
（五）歌声中结课
师：是呀，众人拾柴火焰高，团结合作力量大，只要我们心往一处想，劲往一处使，就没有我们办不成的事！
在这堂课的最后，老师再把《众人划桨开大船》这首歌送给同学们，让我们一起唱起这首歌，再一次感受团结合作的力量。
生起立，师生拍掌齐唱。
《格言也育人》心育活动课实录
执教者：徐艳霞指导者：杜淑华
老师：同学们，最近，我发现班上有些同学很孤独，很沮丧，有些同学也很苦恼。今天，我们将针对这些现象进行一堂心理教育课。
