蒙氏倒教案。
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蒙氏倒教案(篇1)
蒙氏教育是通过给予孩子自由、独立、自主学习的机会，培养他们兴趣和能力的一种教育方法。蒙氏教学注重培养孩子们的观察力、思维能力和创造力。在进行蒙氏教学时，教师需要根据不同年龄段的孩子的特点和需要，制定详细的蒙氏教案，以指导他们的学习。
蒙氏教案主要分为以下几个方面：
1. 教学目标：在每堂课开始之前，教师需要明确本节课的教学目标。教学目标旨在指导孩子们学习的方向，帮助他们明确学习的目的。例如，教师可以设定一个目标，鼓励孩子们观察和分类不同的动植物。
2. 教学准备：在上课之前，教师需要准备一些教具和材料，以确保教学的顺利进行。例如，如果教师要讲解颜色的概念，他可能需要准备一些颜色卡片和一些彩色物品让孩子们进行分类。另外，教师还需要为孩子们创造一个适宜的学习环境，让他们能够专注和参与学习。
3. 教学内容：教师需要根据孩子们的兴趣和能力选择适当的教学内容。他们可以选择一些与孩子们生活经验相关的话题，如动物、植物、自然现象等。通过这些教学内容，孩子们能够提高他们的观察力、思维能力和创造力。教师还可以通过一些游戏和实践活动来引导孩子们学习。
4. 教学方法：蒙氏教育注重培养孩子们的自主学习能力，因此教师需要采用一些适合的教学方法。例如，在介绍新的概念时，教师可以使用展示物品的方式，让孩子们亲自观察和探索。此外，教师还可以通过问问题和引导的方式促进孩子们的思考和学习。
5. 教学评估：在每堂课结束时，教师需要对孩子们的学习进行评估。评估可以帮助教师了解孩子们的理解和学习情况，从而更好地调整教学策略和方法。评估可以通过观察、记录和交流等方式进行。例如，教师可以观察孩子们解决问题的能力，或者与他们进行小组讨论，了解他们对学习内容的理解。
综上所述，蒙氏教案的详细编写对于指导蒙氏教学非常重要。通过制定明确的教学目标，准备好教学材料，选择适宜的教学内容和方法，并进行评估，教师能够更好地引导孩子们学习，培养他们的观察力、思维能力和创造力。蒙氏教育的核心是激发孩子们的兴趣和能力，让他们通过自主学习的方式获得知识和经验，成为独立、有创造力的学习者。
蒙氏倒教案(篇2)
1、学习在众多的物品中找出相同特征的物品并放在一起。
2、在操作中感知和探索物体的共同特征。
2、学具准备：“超市游戏”，“彩色鱼”， 红、黄、蓝圆形卡片每人一张，幼儿的衣服、裤子等，各类玩具若干。
3、《操作册》第1册第5-6页。
（一）预备活动。师幼相互问候。
走线，线上游戏：小司机。幼儿每人一张圆形卡片当方向盘，一边念儿歌（儿歌附后）一边办小司机在线上开车走，儿歌结束后，请幼儿找到与汽车相同颜色的停车场（呼啦圈）站好。提醒幼儿安静地走在红线上。
1、教师出示“超市游戏”中的`水果和蔬菜图片。
师：小司机讲许多水果和蔬菜运到了超市里，你们看一看有些什么呢？（幼儿自由说出名称）
2、教师与幼儿一起按类别分类。
师：这些蔬菜和水果都在一起，卖起来不方便，我们将他们归为两类。
师：请小朋友看看，刚才陈老师排的东西有什么特点？（引导幼儿说出一排是蔬菜、一排是水果。）
第一组：按名称归类。幼儿利用“超市游戏”中的物品图片按名称归类，可归类为水果、蔬菜和生活用品三类。
第二组：操作“彩色鱼”。请幼儿经彩色鱼按大小分类摆放。
游戏“汽车停”。幼儿站在自己的呼啦圈里面，教师发出口令，站在相应颜色呼啦圈里的幼儿做蹲下的动作。“红汽车停、红汽车停，红汽车停完黄汽车停。黄汽车停、黄汽车停，黄汽车停完蓝汽车停……”各组可交换位置玩游戏。
师：老师说什么颜色停，什么颜色要蹲下来。如红汽车停，红色呼啦圈里面的小朋友就要蹲下来。
1、交流小结，收拾学具。
师：请小朋友把桌上的学具一个一个地放进学具袋子里面。
方向盘，手中握，
我当司机把车开。
红灯亮了停下来，
绿灯亮了往前开。
嘟，嘟，嘟，
嘀，嘀，嘀，
我的小车跑得快。
蒙氏倒教案(篇3)
活动目标：
1.感知长短,并学会从长(短)到短(长)的顺序排列。
2.找相同图形,并从大(小)到小(大)的顺序排列。
3.培养幼儿专注的观察力。
4.培养幼儿逻辑思维能力(顺序)。
游戏规则：幼儿拉成圈,在留一位幼儿切西瓜,拉圈饿幼儿边说儿歌边走,切西瓜,切完之后,切成两半,让幼儿站成两排,然后问一下切西瓜的幼儿,说一说哪边的队排的长,哪边的队排的短。反复两边。
2.通过游戏引出长棒：
(1)集体活动：在5个物体中找出最长的,教师出示“长棒”散放,请幼儿找出最长的和最短的,教师示范比较,验证幼儿找的是否正确。
(2)请幼儿找出最长的长棒,然后在从剩下的长棒中找出最长的,依次类推,由长(短)到短(长)的顺序排队。
(3)用同样的方法找出和长棒相同的数棒,一一对应。
(4)把长棒拿走留下数棒,让幼儿数出数棒多少节,并找出相应的数字一一对应。
(5)巩固复习感知长短,纸上作业p27---28页。
3.熟悉图形宝宝：
(1)教师出示“图形宝宝”,请幼儿观察,这里都有什么图形?每位幼儿从中找出自己喜欢的图形,说一说图形的名称。
游戏规则：教师说出图形宝宝的名字,看看哪位幼儿反应的'最快,先拿出相应的图形。
(3)找朋友：教师引导幼儿把相同图形宝宝放在一起,并从大(小)到小(大)的顺序排列。看谁最好最快。
(1)由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢?你们知道吗?(小熊)小熊一家怎么没出来呢?难道它们不在家吗?噢,原来小熊一家在家穿衣服呢。可是,衣服有大的大,小的小,怎么穿才合身呢?请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。
(2)教师引导先拿出帽子,让幼儿找一找最大的帽子,然后把最大的帽子给最大的熊宝宝戴上,小的给小熊宝宝戴上,依次类推帮它们穿好衣服出去玩啊。幼儿和家长一起完成。
历史上的今天：
谁可以告诉我什么时候什么地方有那些节日-02-17种无籽西瓜，要播什么种?2011-02-17有谁知道当初的老动画?2011-02-17西瓜种植2011-02-17
蒙氏倒教案(篇4)
一、教学内容与分析
1.let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.let’schant
本部分通过ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）演唱歌曲abcsong。
（2）请几个学生戴sarah,wuyifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
sarah!hi,wuyifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
hello,
2、新课展示（presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（practice）
（1）游戏活动
a、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
蒙氏倒教案(篇5)
教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡 示范――量的认识 1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。” 2、请幼儿取地毯（2块）。 3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。” 4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式） 5、师：我们要排成长棒那样。 6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边） 7、幼儿象长棒一样排列出来。 8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。进行三阶段教学： 命名：（1）这是1，这是1。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1。幼儿模仿。 （2）这是2，这是2。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1、2。幼儿模仿。 （3）这是3，这是3。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1、2、3。幼儿模仿。 辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。 确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：） 9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸） 10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10） ※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10） 练习一――量与数字的结合（已学过砂数字） 1、幼儿取地毯（2块）。 2、取数棒。 3、取砂纸板。 4、排列好数棒。 5、确认数字卡1――9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出） 6、将数字卡移到右边地毯上。 7、再确认数棒1――9。 取8：这是多少？数数看。（9个都要确认） 8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧） 老师依次排到3。 9、幼儿摆到9。 10、学习“10” （1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。 （2）看看10是怎么写的。取10，摆在棒的右侧。 （3）下次你可以这么排。 11、介绍数字前后的关系： （1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的后面是8。”（命名） （2）全问完后面，再问前面：“5的前面是几？ 12、先收卡：从大到小（10――1） 13、再收数棒。 练习二――看棒找数 1、取数棒。 2、排好数棒。 3、老师“我们做不一样的。” 4、老师将数棒上下打乱。 5、老师指着最上面的数棒“这是多少？”（8）“好，请你找数字卡” 6、幼儿取数字卡8，摆在数棒右侧。 7、再数数棒，再进行数与量的.结合。（过程：看――放卡――数数棒） 8、将所有打乱的数棒都排好卡。 9、收数字卡：从大到小（10――1）（可以问：10的前面是几？） 10、将数棒排列好。 11、将数棒、数字卡收回教具柜。 练习三――看数找棒 1、数棒在右边地毯上。（可有序排列或无序排列） 2、把数字卡竖着摆在左侧（无序的排列） 3、指6，这是几？ 4、幼儿取棒6，放在卡6的右侧。 5、再数一数数棒6。 6、依次将剩下的数棒与数字卡一一对应。（过程：指卡――找棒――数数棒） 7、收数字卡：从10收。 8、将数棒从10重新摆回去，排列好。 9、将数棒、数字卡放回教具柜。 目的： 1、1――10数量与数字的认识。 2、帮助孩子学习数的顺序。 年龄： 做过长棒（非常熟悉） 错误控制： 教具颜色的区分。 备注： 经常让孩子数算。 html/0905/051355499701.html
蒙氏倒教案(篇6)
在蒙氏教学中，有这样一个教育理念，那就是生活即教育。因此许多生活中的活动都能纳入到蒙氏课堂上，如：开关门、拧毛巾、穿脱衣服等等。这些内容的学习使孩子们掌握了最基本的生活技能，但是对提高孩子们的实际生活能力还远远不够，还需要拓展、延伸蒙氏日常生活活动。
比如在“快乐星期五”活动中，各班根据孩子们的年龄特点开展了丰富、有趣的生活实践活动。大一班开展了水果拼盘活动，让孩子亲手制作拼盘，并邀请小班的弟妹来班内品尝水果；大二班的小朋友亲手制作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地动手搓起了漂亮的麻花，包起了“饺子”；小班的孩子们也没有闲着，帮食堂阿姨摘起了韭菜。
在这些活动的组织过程中，我们发现，只要放手，孩子们的积极性、主动性会非常高涨，竞争意识也非常强烈，生怕落在后面，为此我们适时地组织各种小型比赛，看看哪组包的饺子多，哪个小朋友搓得麻花最漂亮等等，极大地激发了孩子们的竞争意识和能力。我们发动家长参与其中，有些家长还亲自来园和孩子们一起活动，这种有效的互动，孩子们的社会生活能力大大提高，自信心明显增强。
让孩子独立睡觉，是很多家长都很头疼的一个问题，这也是判断孩子是否独立的一个标志。老师和家长一起共同探讨学习，想出了很多的好办法，如先分床再分房，布置一个孩子喜欢的房间，买一个孩子喜欢的玩具，榜样的作用等。通过家园配合，大部分孩子已经开始独立睡觉，勇敢、坚强品质的训练是形成竞争力不可或缺的条件之一。
在蒙氏教学中还有一个理念，“请帮助我，让我自己做”。老师通过创设一个有准备的环境，让孩子们每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。老师不能随便打断和干扰孩子们的正常选择，如孩子有帮助的需要，老师才能做指导，一般都是让孩子独立完成。老师的一言一行都以儿童为中心，尊重孩子的想法。
比如，小班幼儿刚刚开始自主操作活动时，有一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，还有一些缠着老师问：“老师，我做什么呀？”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。但孩子们在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有了自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。
当然，老师提供的自由环境是有一定限制的，孩子们只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子们都想选择时，就会引起纠纷。这时，老师就要让孩子慢慢学会耐心等待，学会协商、学会合作等等能力，从而增强其自制力，这些都是竞争力所不可缺少的品质。
另外我们给孩子提供的环境是有序的，每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记，孩子们在工作中学会了物品归位的好习惯，自然而然地就会自觉约束自己的行为，养成遵守纪律的好习惯，这也是获取竞争力所必备的条件之一。
蒙氏教具也并非人们说得那么死板，限制了孩子创造性，相反它可以激发孩子的创造能力。在孩子工作时，我们常常鼓励孩子创造自己的玩法。例如给孩子们准备小夹子，让他们做夹的动作，老师的`示范只是两个一样的夹子相互夹住，但是孩子们创造了许多不同的玩法，开始把小夹子夹在筐四周，告诉老师他做了一个美丽的花篮；花篮玩腻了，又有小朋友用小夹子夹了一辆小汽车；接着有夹成小山的、小鸡的，还有摆成各种图形的，把小夹子按图形、颜色分类的等等，这些玩法可能老师都没有想到。
孩子一旦创造出新的玩法教师会让他给其他小朋友做示范，激励其余小朋友继续大胆创新，这样做孩子的积极性非常高，有的孩子甚至抱怨时间太短了，还没有玩够。让幼儿自由地选择教具，并且把教具自由进行组合，是孩子们很喜欢的活动，在这一活动中幼儿的收获是非常大的。蒙氏活动的自由、轻松、自然、有序、挑战、探索、尊重等，为幼儿创造了非常好的学习环境，有利于幼儿的全面发展。
对孩子来说，竞争不仅是意志、心理状态和做人的比拼，同样也是知识的竞争，孩子们在幼儿园获得的知识越多，他的自信心就会提升，竞争力也会增强。
我园教学内容的安排，除有传统的省编教学之外，还安排了丰富的蒙氏课程，内容涉及非常广泛，有日常、感官、数学、语言文化、科学文化、艺术，丰富、直观的教具为孩子们的学习提供了非常便利的条件。蒙氏班的孩子普遍竞争意识、独立性较强，同时学习能力和接受能力强，有一定的创新能力，思维活跃，知识面丰富。
当然在幼儿园内，对孩子进行挫折教育也是非常有必要的，在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。今后我们将采取有效措施培养孩子的受挫能力，增强其良好的竞争意识。
蒙氏倒教案(篇7)
教案目标：
1、初步学念，感受欢乐、融洽的家庭氛围。
2、知道长大了要为家人做一些力所能力的事情。
2、妈妈过生日，我和爸爸在干什么？引导幼儿学说：妈妈过生日，我和爸爸忙。
二、给妈妈过生日。
1、妈妈喜欢吃什么呢？（教师自言自语地做思考状，忽然想到了，依次拿出一盘红烧大虾、一碗汤）先来一盘虾，再烧一碗汤。
2、请幼儿学念诗歌前两句：妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”
3、引导幼儿观看挂图。两个菜够不够？怎么办？再加几个菜吧。看，爸爸在干什么？（爸爸切黄瓜）黄瓜淡淡的不好吃，需要放些调料，我们来放吧。可以放些什么呢？（引导幼儿说出醋和糖）
4、我在干什么？给妈妈尝一口，妈妈会说什么呢？（引导幼儿学说“嗯，这个拌黄瓜，味道特别香。”）
5、教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：“嗯，这个拌黄瓜，味道特别香。”
7、为什么妈妈会觉得菜的味道特别香？（因为我会帮助大人做事情了）
三、初步学念。
1、老师把妈妈过生日的事情编成了一首，名字就叫《妈妈过生日》。
2、教师朗诵，幼儿跟念。