小学六年级课件优选。
教师在正式上课之前需要准备本学期的教学教案课件，现在开始准备也不算晚。如果教师所编写的教案非常出色，能够极大地提高课堂教学的质量，那么怎样才能算是一份优秀的教案课件呢？关于“小学六年级课件”的一些必要信息，栏目小编已经为您准备好了。如果您希望随时查看本文，请将其收藏起来！
小学六年级课件 篇1
一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
(一)研读“默默期盼”
1.读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺，为什么不传配方给我?后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?
2.交流。
(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。
【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】
3.齐读第三小节。
4.小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢?
(二)研读“苦苦寻觅”
1.默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：
(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?
(2)每次我觉得成功了的`时候，心情怎样?父亲是什么表现?
(3)研究父亲不同表现的原因。
2.学生选择自己喜欢的地方交流。
(1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)
(2)(6——8)自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么?
(9——11)自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么?
(12——16)自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。
【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】
3.齐读第二部分。
4.小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”
三、再读领悟。
把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情?
父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……
四、练读拓展。
1.读一读。
我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。
人间瑰宝——青花瓷
其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润;
其花——清新明丽，幽静雅致;
其釉——光亮洁净，白中泛青;
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2.回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美
小学六年级课件 篇2
1、朗读课文，理清故事脉络，概括文章主要内容。
2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等描写，把握人物的性格特点。
3、结合学生的生活体验，通过讨论、质疑等方式引发学生思考，理解信守诺言、讲究诚信的可贵。
说明：
本文是一个只有四千多字的小短篇，作者通过一个近似玩笑的故事，向我们揭示了一个深刻的主题：一个人最宝贵的品质是诚实守信。文章的篇幅较长，因此对于六年级的学生而言，要深入理解文章的主旨，首先要理清文章的结构层次。同时，文中人物的对话非常多，既推动了情节的发展，又揭示了人物的形象，而六年级的学生主要通过对课文的朗读来理解文章内容,因此在课堂教学中把朗读作为重要的学习手段，同时引导学生借助圈划等方式来把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。
1、理清故事脉络，概括文章主要内容。
2、从分析人物的对话入手，感受人物的心理变化过程，进而把握人物形象，理解小说主旨。
说明：
本文是一篇篇幅较长的课文，引导学生理清故事脉络既可以帮助他们深入理解文章内容，也可以培养学生概括的能力，因此将之设为教学重点之一。本文的另一教学重点在于主旨的把握，课文中人物不多，但对话较多,可引导学生通过分角色朗读、圈划等方法理解人物的性格特点，为进一步深入地把握主旨作铺垫。
如何引导学生深入地理解文章的主旨，体会诚信的可贵。
说明：
从学生的生活环境分析，生活在上海这样的国际大都市，接触的东西比较多，受社会上一些不良现象的影响也比较大，大部分学生的想法比较现实。从学生的年龄特点分析，他们的人生观、价值观虽然受到外界多方面因素的影响，但并未真正成熟，仍处于逐渐形成、发展的过程中。因此，如何通过课堂教学使诚信这一精神品质能融入学生的思想、融入他们今后的生活，是个难点。
请学生交流自己搜集的关于诚信的成语或故事，由此导入新课的学习。通过互相交流，认识到诚实守信的重要性。
此环节为预习作业的检查，通过学生间的互相交流，更容易激发学生的学习兴趣。
1、请每位同学自由、快速地浏览课文，初步感知文章内容。
2、请几名学生用自己的话概括文章主要内容。
3、教师小结、点拨，指出概括文章时的注意事项。
（1）学生自读课文，初步了解课文内容。
（2）概括文章内容并交流。理清故事脉络是理解文章主旨的前提，且现在很多学生不会概括，本环节旨在让学生学习如何概括。
请学生再读课文，深入理解文章内容：
1、文中的这位小“中士”给你留下了怎样的印象？请从文中找出具体的描写。
2、文中“我”对孩子的认识有着怎样的过程？
3、文中那位少校认为“他将成为一个真正的军人”，对此你同意吗？
（1）结合问题，学生再次阅读课文，并对关键的词句进行圈划。
（2）小组交流。
（3）全班交流，在交流的过程中，穿插一些关键句、段的分角色朗读。语文的学习离不开文本，本环节旨在引导学生抓住细节，品味语句，深入感悟
激疑：
1、假如你是文中的那个小男孩，你会怎么想，又会怎么做？
2、为什么“我”相信“他将成为一个真正的人”？你认为真正的人应该具备怎样的.品质？
3、从这个故事中你悟到了什么？学生各抒己见，互相交流，在思想的碰撞中逐步统一认识，感动之余有所感悟。角色互换的方法更易让学生走进文本，身临其境，因此也更容易展现他们的真实想法，有利于教师因势利导。
1、积累好词好句。
3、选做题。
1）结合自己的生活体验写一个小片段，谈谈你对“诺言”的看法。
2）请搜集一些和诚信有关的成语和故事，制作一张诚信小报。
3）请将《诺言》缩写成一段小故事。
4）编排一出课本剧。学生按照要求，根据自己的兴趣，自主选择完成作业。
语文的外延是生活的外延，不应仅仅局限在单篇课文的学习。作业的设计意在引导学生观察生活，表达自我。
1、从理解主题的角度入手。这是一篇令人过目不忘的小说，虽然时代不同、国籍不同，但给读者带来的震撼却是相似的。文章较长，教师也可在课前事先组织学生编排课本剧，然后顺势引导学生关注到课文中的一些具体描写中去，进而理解文章的主题。也可与《一千张糖纸》联系起来，进行比较阅读，并搜集一些报章杂志的相关内容，组织学生开展一些辩论的活动，使学生在自主学习的过程中逐步深入理解文章的主旨。
2、从以读促写的角度入手。本文有着精彩的人物描写，尤其是语言和心理活动的描写，既推动了情节的发展，又揭示了文章的主题。全文以对话为主体展开情节；又以“我”的心理变化来表现对孩子的认识，所有的这些都值得我们细细品味。
小学六年级课件 篇3
教学要求
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时
第一课时
导入新课
人们为什么要合作？
怎样才能与别人合作成功？
初读指导
(1)出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
第二课时
一、复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1、理解第一段。
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
任何人在这个世界上都不是孤立存在的。
不论也不论都
只有才能
小小大大不就
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2、理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢
思考：团体目标的高度统一和协作精神分别形容合作的什么(合作的完美与和谐)
从这个事例中，同学们明白了什么
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的
联系课文想想依次是什么意思
外国专家是怎么说的
我在许多地方做过这个实验、从未成功。这句话说明了什么
从这个事例，你明白了什么
(3)理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够为什么(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3、理解第三段。
自由读，谈谈你对既要竞争，又要合作的体会。
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
五、作业
练习演讲
学写一篇演讲稿。并在班里进行演讲。
小学六年级课件 篇4
一、导入新课
1.欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。
这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。
由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“china”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗?(交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。)
2.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】
二、检查预习，初读课文。
1.课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?
(快速浏览课文后回答。)
2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】
给课文分段。
3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。
重点理解：
两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍;锲，刻;舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废;一暴十寒;三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏;玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多;沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住;顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
3.齐读课文，说说两部分的主要内容。
第一部分(1——4自然段)默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
三、小结
美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!
四、作业
熟读课文。抄写生词。
小学六年级课件 篇5
学情分析：
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。
教学内容分析：
《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
教学目标：
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：
引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学方法：
导学教学法
创新理念：
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。
教具准备：
长方形纸、课件。
教学流程：
一、创设情境提出问题
（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
（2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。】
二、自主探究小组交流
（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）
自主学习提示
1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2.同桌之间说一说彼此的想法。
3.有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。
【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。】
三交流释疑
1、初步感知分数除法
把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
请同学们拿出图（一）来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？
还有不同的涂法吗？
能根据这个过程列出一个除法算式吗？
这个除法算式和以前学的除法有什么不同？
这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）
【设计意图：通过涂一涂的`活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】
2、初探算法
把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
请大家在图（二）的上面涂一涂。
交流：（展示学生不同的涂法）
同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。谁能根据这一过程列出一个算式。
怎样才能算出得数呢？
（师提问：计算时为什么要用×1/3？）
观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。
（教师出示三组算式）
1/3÷54/5÷31/3÷5
指生口算。
让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?
根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？
（学生口述算法后）
【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。】
四、实践应用
1、算一算
9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15
2、填一填
师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？
学生独立在书上第26页填一填，想一想。
集体订正。
3、解决问题。
师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?
学生在练习本上列式解答。
指生汇报完成情况。
运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。
（指生口头编题，其他学生解决）
【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识，使学生的思维得到发展。】
五、课堂总结
学生谈一谈本节课的收获。
同学们，这节课你们过的快乐吗？学习本来就是一件快乐的事，老师希望今后你们能快乐的学习，快乐的成长。
六、布置作业：
22页练一练
七．板书设计：
分数除法（一）
——分数除以整数
分数除以整数的计算方法：除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。
（1）4/7÷2（2）4/7÷3
=4/7×1/2
=2/7
小学六年级课件 篇6
教学目标：
1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
教学重点：
读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
教学难点：
品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
课时安排：
2课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
第一课时
一、复习导入，设下悬念
背诵诗歌《泊船瓜州》
王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。
二、练习朗读课文
1.组间巡视，随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)
3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思
1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
四、学习生字
认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。
五、布置作业
熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。
第二课时
一、复习导入
复述课文。
二、抓住课文主要内容，深入理解课文
1.读课文。通过比较，赏析“绿”字
点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
指导吟诵，教师小结。
一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
2.读课文。
3.交流感受。
重点词语：圈去注复圈去旋如是始
引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。
三、布置作业
1.背诵并默写《泊船瓜州》。
2.把课文改写成小故事。
小学六年级课件 篇7
教学目标：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用------划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chanrao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。
三、同桌互读，把课文读流利。
1、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1）、总学了庐山云雾的多和美。
2）、庐山云雾千姿百态。
3）、庐山云雾瞬息万变。
4）、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标：
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览__________________，漫步山道，__________________）此时，你会感觉自己就象__________________。
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读划品读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的刚刚还是转眼间
明明是还没等你又变成
改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
小学六年级课件 篇8
学习目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排
2课时
教学准备
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
教学过程
第一课时
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：
a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）
b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆——而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱——但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫61托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”
e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
三、检查预习，整体感知
1、导入新课：丹麦的安徒生是举世闻名的“童话王子”，他的童话作品《丑小鸭》、《白雪公主》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》等深深地吸引着我们，今天我们来学习他的作品《卖火柴的小女孩》。
2、读题，问：读了题目，有人问你，文章写了一件什么事？（小女孩卖火柴）通过预习，你应该知道文章其实还写了什么？（小女孩美好的幻想和冻死在街头。）理清课文思路：小女孩卖火柴（1——4自然段）；美好的`幻想（5——11自然段；冻死街头（12——13自然段）
3、提供词语和短语，把事情说清楚具体。
（大年夜 又冷又黑 光着头赤着脚 又冷又饿 擦燃 幻想 暖和 喷香 美丽 慈爱 寒冷 饥饿 痛苦 微笑……）
第二课时
教学目标：
1、主动阅读童话，走近并走进卖火柴的小女孩，品读文本，感受小女孩悲惨命运和对美好生活的渴望。
2、在“读、说、悟”中努力达到语言与精神的共生，同时尝试用现代的眼光解读童话，初步培养学生积极的人生观。
3、初步培养学生快速阅读的能力。
教学重点：
快速阅读课文，积累短语，品读文本，感受小女孩悲惨命运和对美好生活的渴望。
教学难点：
在“读、说、悟”中努力达到语言与精神的共生。
教学程序：
一、复习导入：
提供词语和短语，把事情说清楚具体。
（大年夜 又冷又黑 光着头赤着脚 又冷又饿 擦燃 幻想 暖和 喷香 美丽 慈爱 寒冷 饥饿 痛苦 微笑……）
二、走近小女孩，走进小女孩
过渡：通过你们的回答，知道小女孩幻想到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，请快速的读文5——11自然段，找出小女孩幻想到的句子读读。
1、快速阅读，找出四次美好的幻想。
2、交流，质疑：此时，你最想问的问题是什么？（小女孩为什么会出现这些美好的幻想？）
3、再次快速读全文（特别是1——4自然段），寻找小女孩幻想的原因。（寒冷、饥饿、痛苦、孤苦）重点讲寒冷。
4、交流。指导有感情地读好四次幻想的那种渴望心情。（动态生成）
5、四次幻想，引导感悟。
这幻想是（ ）的！
6、朗读小女孩最后的一次幻想，引导感悟。
过渡：小女孩想留住奶奶，老师读：第10、11自然段，学生接读重点句。
7、出示：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这是幸福的！）
8、小结：这温暖、这食物、这欢乐、这疼爱、这一切的美好和幸福都来自幻想。
三、走进作者，走向积极
过渡：小女孩就是在这美好的幻想中死去，请读：
出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
1、 同学们，小女孩的死有什么反常吗？
2、 安徒生写这童话故事到底想表达什么？指名谈。
3、总结：齐读并记住安徒生的话：梦想是极其珍贵的，它是引导我们走向美好生活的阶梯。
4、作业。
小学六年级课件 篇9
一、复习导入──重温浇水事实
种树人是怎样给树苗浇水的?
(从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规律性。板书：浇水无规律。)
二、研读交流──聆听浇水道理
1、教师：种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这里，你有什么问题?
2、梳理学生的问题：他为什么要这么做，这样做是不是有道理?
3、学生带着问题自由读课文，小组合作探究。
(在这过程中教师有选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学习情况，有目的地帮助后进生。)
4、汇报交流(通过抓住“百年的基业”，“不确定中”“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”等词句，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量(相机板书：会找水源拼命扎根)才能生存下去(板书：长成大树)，从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。
5、创设情景，进行口语交际，让学生在交流与倾听中感悟浇水的道理：
请你想象一下，种树人与作者之间会有一场怎样的对话，任选其中一角色，进行口语交际。
(小组交流后全班交流并强调不照搬课文的原句，根据自己的理解，尽量用自己的语言来表达。)
6、指导朗读：
⑴种树人是怎样说这些话的?该怎样读?理解“语重心长”的意思。
⑵指名读、互读、自由读、评读、全班读。
三、发表见解──感悟人生哲理
1、理解作者的感悟：
⑴从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么?从课文中找出有关语句读一读，想一想，作者想表达什么的见解。(相机板书：(树苗)──(人))
⑵引导学生体会作者的见解。
(让学生先说说自己的理解，教师可相机从如下几点加以点拨。)
①“不确定中生活”是什么样的生活?联系课文和生活上的例子说一说。
②在“不确定中生活的人”会有什么样的收获?
(在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。相机板书：生活考验锻炼自主努力成长。)
③反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的?
(在确定中生活的人，则会养成依赖的心。相机板书：种树喻育人。)
⑶引读，加深理解。
(听了种树人这番意味深长的话，“我”心中无比感动，“我”明白了──不只是树，人也是一样……。)
2、抒发自己的见解：
读了这篇课文，你有什么感受?
(引导学生联系生活实际和体验小组交流、集体交流。小组推荐发言代表时，要照顾胆小说话少的同学，给他们建立自信的机会。)
四、作业设计
选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟。
1、提炼成名言警句。
2、写成读后感。
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小学六年级英语课件
小编无比巧思地构建了这一份独树一帜的“小学六年级英语课件”。对老师来说，设计和准备自己的教学计划和课堂材料是职责所在，而且教案里的内容必须丰富完整。拟定教案是教育活动中不可或缺的一环。浏览这个页面，你将会对相关知识获得更深层次的认识！
小学六年级英语课件 篇1
小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用，具体做法如下：
T:Now,let'splayagame.Pleaseguess,what'sthenumberonthecard?Ifyou'reright,Iwillgiveyouthecard.
Iwillsaythefirstletteroftheword.
T:Yes,you'reright!Hereyouare!
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字单词的认读。
2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。
游戏方法：
1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。
2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。
3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：Howmany?
4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。
5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。
3、然后再按照从小到大或者从大到小的顺序排排队。
1、出示数字one,three,five,?.
2、让学生猜下一个数字会是什么?
在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须
服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名
学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
找邻居教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的'组为优胜。
拍七将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three?说到seven,seventeen?或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如：Touchyourhead(eye,ear,nose...).Putupyourhands.Closeyoureyes.等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touchyourbook(yourpen,thedesk...)。Openthedoor(yourbook...)。Holdyourbook(pen,pencil...)。Washyourface(hands,teeth...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
这个游戏的玩法与差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simonsays”,也可以不说。如说：“Simonsays,touchyournose.”或“Touchyournose.”。如指令前有“Simonsays”,则学生做此动作,指令前没有“Simonsays”学生便不做此动作。如教师说“Touchyournose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Goodmorning,XXX.”。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。然后提问：“Ishe(she)XXX?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来再坐下。猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问,如：“Istheoneaboy?”“Whatrowishe(she)in?”“Whatlineishe(she)in?”“Whatcolourclothesdoeshe(she)wear?”等。如果问了五个问题后还猜不出来,就算输了。
这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“Isitananimal?”“Doesithavefourlegs?”等。出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果问了10个问题还猜不出,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。
每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生??这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。
这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“Thisisaredpen.”要准备6张卡片,其中“this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Isthisaredpen?”),这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于theseare句型、have句型、therebe句型、begoingto句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
这个游戏可以用来练习am和is的用法。教师事先准备好一些卡片,上面写上一个人名和三个数字,如：“Mike,12,6,3”,其中“12”代表年纪,“6”代表班级,“3”代表年级。游戏开始,教师将卡片扣着放在讲台上,然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“Iamaboy.MynameisMike.Iamtwelveyearsold.IaminClassSix,GradeThree.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛,由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分,扣分少的组获胜。
这个游戏可以用来练习说fat,thin,tall,short等形容词。教师事先准备好4张画片：Tom又胖又高,Jim又胖又矮,Mike又瘦又高,Bob又瘦又矮。然后让一位学生上来,用一分钟看这4张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头，并说“Whoishe?Pleaseguess.”猜的学生可以问“Ishetall?”“Ishefat?”等,全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“Oh,Isee.HeisMike.”
这个游戏可以用来练习用“Isitin...?”提问。做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“Isitinyourlefthand?”等。如果问了5次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。
这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如What抯yourname?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如Howoldareyou?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如Whatclassareyouin?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。
这个游戏可以用来练习说“Isthis...?”“Arethese...?”,“Arethere...?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他：“Whatisinthebag?”猜的学生可问“Isthisapen?”“Arethesepencils?”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目,如可以问猜的学生“Howmanypencilsarethereinthebag?”猜的学生可问“Aretherethreepencilsinthebag?”等。
叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙眼睛的同学：“Whatisthis?”或“Whatarethey?”蒙眼睛的学生可对全班提问：“Isthisabook?”或“Aretheybooks?”猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher,doctor,worker,nurse等。
小学六年级英语课件 篇2
教学内容：
1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。
2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
3、说后大家评议，看谁说得好。
4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
课前准备：
1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
2、教学录音及有关的多媒体课件。
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂??”
2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？
3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行交流，然后个别向全班汇报。
4、教师小结，揭示课题。
1、生生交流：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
2、师生交际，组织学生进行评议。
（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。
（2）他说的好在哪里？
（3）你最欣赏的'是哪些地方？
（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？
1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起交流，好吗？
2、带领学生进入校园进行观察，交流自己的感想。
生生交流：
自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？
师生交流：
（1）来到校园中，你又发现了春天哪些新奇的事物？
（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。
（3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。
（4）就现在的发现，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该改变些什么？
对于学生的发言，教师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。
四、课外延伸，到生活中进行交际。
回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际能力。
小学六年级英语课件 篇3
-小学英语六年级上册第一单元第一课时教案 教学目标
1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to school？How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。
4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。
一、教学重点：
1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。
2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。
3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。
4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。
二、教学难点：
1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。
2、用句子“How do you go to school？ How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。
3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。
三、课前准备：
1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2、本课时（let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。
四、教学过程：
1、Warm up（热身）
活动一：Let’s start
教学参考时间：2-3分钟
和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。
活动***rainstorm（头脑风暴）
教学参考时间：2-3分钟
1.教师点击课件：画面中出现 road 一词?淌μ嵛剩篧hat can you think of from the word “road”?
2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。
3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。
4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。
5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。
6.教师请学生试着读出这些单词。
2．Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：5-8分钟
1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。
2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节，字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。
3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。
4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city.It tr**els very fast.增强学生的印象。
5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。
活动四：锁链游戏
教学参考时间：2-3分钟
1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。
2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。
3.教师适当加以提示。
4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。
活动五：有问有答
教学参考时间：5-7分钟
1.教师播放Let’s learn A部分的录音。
2.学生跟读单词和句子。
3.教师板书：How do you go to „？I go to „.4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。
5.鼓励好学生主动向其他同学提问。
6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习by train，by ship，by plane等远途交通工具。
7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。
8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册 第四课课文）
Miss Lin: How do you come to school every day?
Student A: I come to school by bus.Student B: I come to school by subway.Miss Lin: How about you, Sun Hong?
3、Let’s play(趣味操练)
活动六：说歌谣：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
2.应准备的单词卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always
3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。
4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。
5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
6.学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
7.小组展示，同学之间给予适当评价。
活动七：趣味问答：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师在黑板上板书问题How do you go to ？课前准备不同的地点和交通工具的卡片。
2.学生根据教师随意出示的卡片中出现的地点和交通工具回答问题：如：出示学校和飞机：学生可以说：I never go to school by plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。
3.学生根据教师随意出示的卡片，可以替换不同的频度词，以使句子能够基本成立。
活动八：鹦鹉学话：
教学参考时间：4-5分钟
1.教师播放课件中Main scene的画面或请学生打开书。
2.请学生描述画面。
3.教师播放录音或课件。
4.学生跟读句子。
5.请学生分段说一说。
6.请学生自愿分组练习。
7.到教室前面表演对话。
8.鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。
4、C***olidation and extension
活动九：说说练练：
教学参考时间：2-3分钟
1.教师和学生一起做A部分的Let’s play的游戏。
2.参考教参P4页该部分的相关内容。
活动十：练一练
教学参考时间：3-4分钟
1.完成活动手册P1 第 1、2题。
2.学生打开书，自己读图。
3.如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。
4.教师播放录音。
5.学生进行连线练习。
6.教师请学生订正答案。
7.教师再次播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。
8.请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。
9.教师再次播放录音，学生完成第2题。
10.教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。
活动十一：小结
教学参考时间：1-2分钟
1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
2.教师在学生小结的基础上How do you go to „？
小学六年级英语课件 篇4
课题： Unit 1 (第4课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点：
能在生活灵活运用对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：4
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习单词及句型
2、presentation(新课呈现)
(1)Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相应的练习
(2)生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子
(3)听录音，跟读，并回答问题
(4)指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)
(1)P3的主情景图：
(4)学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework(家庭拓展)
(1)抄写let’s talk的对话
(2)听录音模仿对话
(3)预习read and write
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
(1)、学生听录音读对话，掌握四会内容。
(2)做配套练习。
小学六年级英语课件 篇5
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标 知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m „ cm tall.He’s/She’s „ cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程
1、preparation：
1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
2、presentation：
(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is „ cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：„ is taller than „.„ is shorter than „.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise：
Let's learn(1)出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m „ cm tall./kg..„ is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。(4)同桌对话：I’m „cm tall.I’m „kg.I’m „ than you.You’re „ than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from„。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计
第二课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报 3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、practise：
Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
4、production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5、progress：
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
Homework：
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计
第三课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、Pre-reading: Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
4、In-reading:
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计：(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
小学六年级英语课件 篇6
1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。
2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。
六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。
1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。
1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。
2、本节课的教学难点是how引导的'特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。
1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。
2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。
小学六年级英语课件 篇7
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
2． 能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, tuch, eep ff.
3． 能听懂、会说、会读和会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
教学重点：
1． 能正确听说读会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
2． 能正确能听说读写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
教学过程：
一. Everda English:
1. 几对学生有关公共标志类的对话表演。
2. 复习句型：What des it ean? It eans… 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。
3. 复习课本 C部分内容，生生相互问答。
4. 看课本E部分的flash动画，请学生当解说员。
三．Sing a sng:
2. 学生听录音学唱。
3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。
小学六年级英语课件 篇8
课题： Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’s check，学生独立完成练习
(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音，仿读
(3)预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)听录音，读给朋友或家长听
小学六年级英语课件 篇9
Unit 1：
computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯)
this(这;这个) is(是)my(我的) that(那;那个) your(你的)
teacher’s desk(讲台) picture(图画;照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是;是的) it(它)
Unit 2：
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间)
it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为;给) class(课程)
Unit 3：
jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙)
T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的)
green(绿色的) white(白色的) no(不;不是) not(不;不是的) colour(颜色)
Unit 4：
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天)
jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩;踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5：
how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们
Unit 6：
horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿;那里)
小学六年级英语课件 篇10
一、班会目的：
通过主题活动使学生意识到地球已被人类自身损害了，唤醒同学们的环保意识。提高学生投身环保，防止污染的自觉性，培养学生的社会责任感。
三、班会过程：
甲：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，它就是我们生活的家园———地球。 乙：曾几何时它是那样的美丽，绿色的森林、欢歌的鸟儿、奔跑的野兽，让我们在一条大河的波浪里重温它的美丽吧！
甲：我们的地球家园曾经是那样的生机勃勃，可现在它却千疮百孔。
乙：人们砍光了森林；填平了湖泊，终于水灾爆发了，沙尘暴来了，地球变暖了。 甲：今天我们在一起只想告诉大家：地球是我们赖以生存的家园，我们要好好善待它。请听配乐诗朗诵《地球，我的母亲》。
甲：地球，我们的母亲，如今它却遭受着日益严重的危机，同样有着波浪的大海边，今天有发生了什么故事呢？请看短剧《哭泣的美人鱼》。
甲：多么悲惨的故事，但愿这样的悲剧以后再也不要发生了。
乙：在人类文明的号角声，大地母亲的乳汁正在一天天枯竭，她的秀发——森林被人类剃光了；她的血液——河流被人类污染了。我们仿佛听到了地球的哭泣。（现代歌舞《地球妈妈在哭泣》）
乙：人类一度贪婪地用着、浪费着地球所给予的一切，从不珍惜，像一个被宠坏的孩子，为所欲为。终于有一天发现，一切已发生了变化。请看小品《防毒面具》。 甲：地球已向我们发出了警告，我们只有立即行动起来，保护我们的家园。请听我们同学的'声音。（由班长宣读收缴废电池倡议书）
乙：前段时间我们向大家提出了收集废电池的设想，同学们也纷纷行动起来了，让我们比一比，看哪个小组收集的废电池最多。
（以小组为单位，收缴废电池。由老师给数量最多的小组颁发环保卫士奖） 甲：我们虽然生活在钢筋水泥的森林里，
乙：但我们向往绿色的森林，小鸟的歌唱。下面让我们看看我们的同学为我们的明天设计了怎样的家园。
（个小组展示自己设计的设计图，由同学组成的评审团评审，重点考虑生态、环保等因素）
齐：愿这希望使我们地球人手相扶，心相连，共同缔造地球家园美好的未来。
小学优质课件六篇
教学的核心是教案和课件的准备，老师需要花心思来设计这些内容。教案和课件的重要性不容忽视，好的教案课件需要从多个角度来思考。如果想要有一份清晰的人生规划，不妨从阅读“小学优质课件”开始。请将本网页保存在您的收藏夹中，以备不时之需！
小学优质课件【篇1】
教材分析
《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。
教学目标：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这首古诗。
教学准备
作者简介。
教学过程：
(一)、创设情景，导入新课
1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
(点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。)
2、简介作者
(二)、自读诗文，启迪质疑
1、用学过的方法，自读，思考：
1)、这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?
3)、学生小组试讲，逐句理解。
精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
1)自由读全诗，连贯讲诗意。
2)、思考议论，加深理解。
3)、体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜?
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读，揣摩、体会。
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
(点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。)
④说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会。
⑤有感情地朗读，想象情景。
⑥赞美蜜蜂。
老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。
(点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。)
(三)、巩固练习。
同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?
先小组讨论，再集体讨论。
(点评：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。)
(四)、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。(集体品读)
三、升华感悟
同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么收获?
四、拓展延伸
小学优质课件【篇2】
一．直接导入，板书课题。
1．同学们，这节课我们来共同学习第17课-《镜泊湖奇观》。（板书课题）
2．弄清“奇观”的含义。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
3．今天，我们就来领略一下镜泊湖的奇观。
二．自由读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，看一看镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？
2．学生汇报读书情况。
在汇报中学生可以结合自己查阅的资料互相补充。
三．初步理解课文内容，指名按自然段朗读课文，检查生字、新词的预习情况，质疑问难。
2． 结合课文理解下列词语的意思。
1．第4、5自然段写了吊水楼瀑布和地下森林两处自然景观。请同学们以小组合作学习的方式，自由选择其中一处，进行自学。画一画有关句子，想一想它们到底“奇”在哪里。
2． 报自学情况。
吊水楼瀑布之“奇”表现在以下方面：
（1） 冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布从不结冰断流。
（2） 宽43米，高25米，势如千军万马，声闻数里。
（3） 已有上万年历史。
重点理解下面这个长句子：
“本来清澈的湖水静静地淌着，一动陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的以照。”
（1） 看课文插图或录像资料，再结合这段文字，想像湖水流向深潭的样子。
（2） 反复朗读，体会瀑布之美。
汇报“地下森林”之“奇”。
（1） 观看“地下森林”的图片或录像资料，再结合本段课文，说说“地下森林”长得怎么样？它与一般森林有什么不同？
（2） 朗读本段内容，体会这一景观的特色。
3．体会作者看到这两处奇形怪状观时的心情，带着赞叹的语气，自由练读第4、5自然段。
4．指名朗读这两段，同学互评。
五．学习课文其他内容。
1．课文第1自然段，写镜泊湖的来历，运用了以传说开头的方法，作者为什么要这样写？
2．课文第3自然段概括描写了镜泊湖景色的特点。仔细读读这些句子，说说为什么要作者把镜泊湖的景色概括为“自然朴实而又绮丽多变”？
3． 知道镜泊湖的哪些景点，能向大家介绍一下吗？
六．总结全文。
《镜泊湖奇观》这篇课文最大的特点就是主次分明，重点突出，再加上生动的语言，给读者留下了深刻的印象。我们要学习这种写法。
[镜泊湖奇观(网友来稿) 教案教学设计]
小学优质课件【篇3】
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字，并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
一、创设情境，导入新课。
1.画荷叶图，观察这是一片怎么样的荷叶？（荷叶圆圆的，绿绿的）。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
（一）小水珠。
1.理解摇篮。
2.听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3.读出亮晶晶的美。
4.理解动词“眨”。
5.读一读小水珠的话。
（二）小蜻蜓。
1.理解停机坪。
2.出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。
3.拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
4.读一读小蜻蜓的话。
（三）小青蛙。
1.看青蛙图，做动作，理解“蹲”。
2.延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词？
3.你知道唱歌的地方叫什么吗？
（四）小鱼儿。
1.看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2.引导读出笑嘻嘻的表情。
3.指导读好长句子。
4.做动作理解“捧”。
5.读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流，再说给大家听。
小蝴蝶说：“荷叶是我的。”
说：“荷叶是我的。
六、指导书写“美”字。
七、总结。
同学们，大自然中有这么美丽的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
八、作业。
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、然后把这美丽的荷叶画一画。
教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师画的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学了这一课。但也有些遗憾，如：
1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。
2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。
小学优质课件【篇4】
授课教师
林丹花
科目
语文
听课时间
2017、4、11
课时
1
课 题
荷叶圆圆
听课地点
红岗三队小学
班级
一
课
堂
教
学
纪
要
一、谈话导入课题
1.出示荷叶图。这是什么？
2.怎样的荷叶？
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，找出生字连成词，多读几遍。
2.检查认读生字情况，说说自己是用什么办法记的
3.游戏巩固：找朋友
三、再读课文了解内容。
1。学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。
四、细读课文，整体感知。
1。读了课文，你知道了什么？
2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
3.齐读课文。
五、拓展
1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。
2.在音乐声中欣赏荷塘的美。
听
课
评
议
1、 教学过程条理清晰，重点突出。
2、 教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。
3、 学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
总结：学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。
小学优质课件【篇5】
教材分析
从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：
正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。
正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。
最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的'实践能力和创新精神提供了机会。
学情分析
小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。
教学目标
知识技能
观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。
2．在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。
过程方法
探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。
反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。
情感态度
进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。
教学重点和难点
重点：探索在不同条件下，养鸡场怎样设计“面积最大”。
难点：同样长的篱笆，靠墙围成的长方形、正方形和圆形，那个面积最大的验证方法。
小学优质课件【篇6】
教学目标
1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。
2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。
3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。
4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。
教学流程
（一）揭示课题，质疑激趣
1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）
2.质疑：
师：看到这个题目，你最想知道什么？
生1：我想知道画里少了什么？
生2：我想知道为什么少？
生3：我想知道这是一幅什么画？
……
师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］
（二）初读课文，自主识字
1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。
2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。
3.检查初读课文情况
（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。
师：谁愿意把课文读给同学们听？
（2）指名读课文（5名学生），学生评价。
（3）认读生字。
①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。
②课件出示生字：
A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。
B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？
C.出示蓝色的“卷”字
师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）
D.指名读自己喜欢的生字，组词。
［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］
（三）精读课文，理解感悟
1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？
2.汇报交流：
（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。
出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察
师：这是海洋世界吗？
学生异口同声地回答：“不是。”
师：海洋世界里有什么？
学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……
生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）
师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。
出示课件（二）：（《海洋世界》）
学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。
生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。
师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。
生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。
学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。
小学六年级科学课件热门
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小学六年级科学课件 篇1
教学目标：
一、知识与技能
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
二、过程与方法
1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。
三、情感态度与价值观
懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。
教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
教学过程：
（一）导入揭题
1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇”
2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
3.生答：风、水、太阳。
4.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？
5.生答。
6.师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。
二、讨论各种能量的作用。
1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
2.讨论后回答（看哪个小组说得多）
（2）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
（3）学生回答
a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干
b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖
c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球
e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆
f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波
g、风能
3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
三、探究能量大小与物体运动之间的关系
1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2.教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
3.猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4.讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
5、汇报方案
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
师：这里的变量是什么？
生：能量。
师：如何改变？
生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射3次，然后取其平均值，这样更准确一些。
、开始实验。教师巡视指导。
７、汇报交流。
学生带实验表格，上如汇报。
师生补充、修改。
８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热我们有兴趣课后可以做个探究。
能量大小与物体之间的关系
我们的假设：________________________
改变条件：__________________________
不变条件：__________________________
小学六年级科学课件 篇2
教学目标：
1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
5、感受探究成功的喜悦。
教学准备：
教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件;镜子，铝板，纸板，凸透镜等。
学生：模拟建筑物(纸箱)，电筒，弯管吸管;镜子，铝板，纸板等。
一、谈话导入。
医院的长通道为什么会出现采光问题?
(2)思考：光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子?
学生猜测，大胆假设。
师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。
(1)谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的?
学生交流，师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。)
了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。
(3)课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。(墨翟)
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?
学生根据生活经验大胆进行假设。
2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗?利用其他材料能不能呢?
师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。
师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强;材料颜色越浅，反光能力越强;什么颜色的材料反射什么颜色的光;
4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。
学生交流，师生评议。
1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁愿意和大家一起共享你的成果?
2、学生交流收集的资料。
运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。
1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。
2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯。
4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。
实验验证我们的方案能否成功。
小学六年级科学课件 篇3
1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。
2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途
3.通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力
4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
了解学生搜集资料情况。
(1)谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。
(2)各组组长检查，教师巡视。
(3)各组汇报检查情况。
(4)教师小结。
2.组织学生召开科学讨论会。
(1)教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内交流，再请代表在全班交流。
(2)小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。
(3)每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。
(4)讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。
(6)小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。
3.学习课本资料。
(1)谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。
(2)学生阅读资料，教师巡视。
(4)学生汇报，其他同学补充。
(5)提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同?
(6)小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。
4.巩固。
(1)通过学习，你有哪些收获?
(2)你还有哪些体会?
5.布置作业。
回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。
1.导入。
(1)提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途?
(2)谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
2.继续研究人造卫星的相关知识。
(1)谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
(3)先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容?
(4)将邮票展示给大家观察。
(9)小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
3.了解不同的卫星的不同用途。
(1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
(2)教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同?
可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
(4)教师出示相关资料，供学生学习。
不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
4.总结我们知道的人造卫星和用途。
(1)提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途?
(2)谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。
(5)小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
5.了解载人宇宙飞船的情况。
(5)看书55页，学习宇宙飞船的资料。
(6)说说你知道了些什么?
(7)小结：
6.设计人造卫星和宇宙飞船。
(1)提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢?
(3)学生活动，教师巡视。
(4)展示作品，展示时说出自己的设计思路。
(5)教师小结学生的设计情况。
8、布置作业。
回家搜集运载火箭的资料。
小学六年级科学课件 篇4
教学目标：
科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
教学重点：
小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
教学难点：
对于实验的合理推想和论证。
教学准备：
小苏打、白醋、白糖、食用香精、打火机、蜡烛、玻璃片、小勺、烧杯、杯子、矿泉水、滴管
教学过程：
一、观察小苏打和白醋导入
1.观察小苏打特点，描述，记录特征。板书：小苏打
2.观察描述白醋，记录特征。板书：白醋
二、混合小苏打和白醋实验
1.推测：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2.学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会有什么变化吧。板书：变化（完成课题书写）
3.实验
a.讨论：我们该怎样做这个实验呢？
B.混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。提示：不要打开玻璃盖。
c.仔细观察发生现象。用手摸摸瓶子外面的感觉。记录现象：气泡、嗤嗤响、白色。
4.实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？
三、验证产生气体
1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）
2、演示实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
3、演示实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？
4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？
四、拓展
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？
2、柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
3、品尝后谈谈体会。
4.今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。
那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。
五、课外活动
制作橙汁饮料，与家人分享。
小学六年级科学课件 篇5
一、教学目标
1.知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。
2.能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。
3.愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。
二、教学准备
大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。
三、教学过程：
第一课时
1.提出研究问题
（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。
（2）提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？
2.形成研究假设
（1）让学生以小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？
（2）让学生在班上汇报自己的想法。
（3）把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的想法作出一个示意图。
在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以下几点要求：
①示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；
②当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。
③月球绕地球转动的方向
（4）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。
（5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。
3.设计模拟实验
（1）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。
教师引导学生思考：
①用什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？
②怎样表示月球绕地球的运动？
③怎样观察月球在不同位置时出现的月相？
（2）让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。
第二课时
1.进行模拟实验
（1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。
（2）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。
2.汇报实验情况
（1）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答：
①在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？
②如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的月相，月球应该在什么位置？
③在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？
④根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修改？
3.总结月相形成的原因？
（1）让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。
（2）让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？
4.布置作业
让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。
小学六年级科学课件 篇6
科学概念目标：
1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。
2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。
科学探究目标：
1．能利用工具对材料进行简单的加工。
2．通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。
2．有反思自己设计制作的物品的意识。
1．体会材料性能对产品功能的重要性。
2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。
重点：
1．知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。
2．可以根据需求，选择合适的材料做一顶帽子。
为学生准备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；
教师准备：4种帽子实物与图片（毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
2、提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择合适的帽子戴吗？
3、冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？
教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和结构）
4、那夏天呢?我们知道，夏天非常的热，太阳光很晒，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子？那你会选哪一顶？为什么？
鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。
5、（建筑工地）在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？
请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。
6、说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。
提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？（出示课题）
教师粘贴帽顶和帽檐图片，并板贴和板书。
只能用和（）做防晒帽子吗？你为什么不选棉垫？为什么不选桌布？
提问：用塑料碗做的帽顶是圆顶型的，帽顶一定要做成圆的吗？还可以做成什么形状？
帽檐呢？
除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外，我们还可以做成鸭舌的，还有这种露空的帽子。
在黑板上粘贴不同形状的帽子。
提问：大小两个不同的塑料碗，如果用它做帽顶，你会选哪个好？
还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶，还有纸带可以做没有顶的帽子，这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。
1、以同桌两人为一组，商量一下选什么材料做帽顶，在下面打个勾，选什么材料做帽檐，也在下面打个勾，把你们想要做的帽子的样子画在设计单上，画好的小组请一个小朋友上来选材料。
2、选好之后就可以动手制作了，听到音乐整理材料。
3、制作防晒帽子。
哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。
你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子，你们用什么做的，选了哪些材料。（请2-3位小朋友）
我们全班做了这么多帽子，我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。
评比要求:
（1）我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸，贴着笑脸的小朋友待会做评委，另外一个同学就当小模特。
（2）现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊，一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们，你们的权力很大，你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看，然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3、评价收到笑脸最多的三顶帽子。
这几顶帽子收到的笑脸最多，我们看看：他们都有大大的帽檐可以防晒，而且上面做的这么漂亮，在这么短的时间内完成，真厉害。
其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去，这顶帽子就留给你们了，你们可以再去修改、美化它，让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。
1、下一节课我们可以再给大家评比一次。
2、今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了，我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗？回家后大家可以做做看。
小学六年级科学课件 篇7
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树;
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;
爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)
我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)
我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)
2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。
3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;能贴上收集到的实物标本。
1.温馨提醒：
(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?
(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?
(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?
1.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
2.准备材料：捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草)、一条樟树枝和它的果实、叶片。
叶片不一样……
小学六年级科学课件 篇8
《斜面的作用》说课稿
一、说教材是新教科版小学科学六年级上册工具和机械的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：
1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。
2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。
通过本课教学拟达到以下目标：
前三个坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成。为保证对比实验中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的部分和纸条宽相同就行了。）
3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入实验记录单）
四、学以致用
先启发举例：通过教师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让学生观察后比较哪种螺丝更容易拧进木板中去,问学生为什么你会这么选择？然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。再问学生在日常生活中还有哪些地方用了斜面。
最后全课总结：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？有什么缺点?通过这节课的学习，你有什么收获？你受到了什么启发？ 板书： 7.斜面的作用 斜面可以省力 坡度越大用力越大 坡度越小用力越小
