英语教案

英语教案分享九篇。

你或许需要“英语教案”，这是工作总结之家的编辑为您准备的。教案和课件是教师工作的重要组成部分，相信教师对于编写教案和设计课件并不陌生。详尽的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。如果您需要指导和建议，本文中一定有您需要的信息！

英语教案【篇1】

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

一、设计提问，激发学生的主体思维二、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则三、要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。二、授之以法，把学习的主动权交给学生要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

英语教案【篇2】

课前播放本科卡通电影。

Beginning: (老师用盒子端出来几种水果切成的小方丁)小朋友知道盘子里是什么吗？都是什么水果呢？

Sense Time: Smell it! Smell it! Smell it!（让孩子说说都是什么水果）Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!（再让孩子说说都是什么水果）大家一起有节奏地晃动水果说童谣;Smell it!Smell it!Smell，Smell，Smell .说完之后要闻一闻。Taste it!Taste it!Taste，Taste，Taste，吃掉水果.

Finger Time:跟着老师或者视频做手指表演游戏。

Play Game: Simon Says的游戏：当老师说Simon Says：“Smell it！”“Taste it！”幼儿做手指动作.

Talking Time:水果市场上，商贩们正在不停地叫卖着：Smell it！Taste it！

Song Time:（歌谣律动）

Smell it! Smell it!

Smell,Smell,Smell.

Taste it! Taste it!

Taste,Taste,Taste.

After Class:吃东西的时候请同伴或爸爸妈妈闻一闻，尝一尝

英语教案【篇3】

教学准备

教学目标

a. 重点词汇和短语

realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief,

consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince,

impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict,

focus on, a great deal, scores of

b. 重点句式

There are so many ... that it would be impossible to ... P1

People became focused more on ... and less on ... P2

If the rules of perspective had not been discovered, people would not have

been able to paint ... P2

教学重难点

a. 重点词汇和短语

realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief,

consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince,

impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict,

focus on, a great deal, scores of

b. 重点句式

There are so many ... that it would be impossible to ... P1

People became focused more on ... and less on ... P2

If the rules of perspective had not been discovered, people would not have

been able to paint ... P2

教学过程

Teaching procedures:

【写一写】

(Some pictures are given to the students to learn some about western

paintings)

写出所有相应关于作品的英语名称

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【想一想】

Which style of paintings do you prefer, western or Chinese? Why?

_____________________________________________________________________________

【skimming】Skim the text and complete the main idea of it.

The text mainly tells us _____ of the major movements in ________ art over

the centuries.

绘制时间轴

课文P3---exercise 1

【判一判】

1. Western art has changed very little over the last seventeen

centuries.

2. Painters in the Middle Ages did not use perspective.

3. Impressionists painted landscapes.

4. You cannot recognize any object in abstract modern art.

5. In the Renaissance most artists painted indoors.

6. Abstract art is still art style today.

【选一选】

Choose the best answer.

1. According to the text, art is least influenced by ________.

A. social changes

B. the way of life

C. the development of agriculture

D. beliefs of a people

2. When did painters mainly focus more on people and less on religion?

A. From 5th to 15th century AD.

B. From 15th to 16th century.

C. From late 19th to early 20th century.

D. From 20th century to today.

3. Who were the first to paint outdoors?

A. Painters in the Middle Ages.

B. Painters in the Renaissance.

C. The Impressionists.

D. Contemporary painters.

【巩固训练】 讲练通---P2 retelling

课后习题

【Homework】

人教版高一英语教案

英语教案【篇4】

(一)知识

1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...

(二)能力

能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片

六、教学过程

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计》()。

任务三：统计聚会人数。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

group member

Yes / No

reasons

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3. 拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

七、评价方法

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

八、板书设计

九、达标测试

一、选词填空

1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they __________the music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m __________ soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let him______________.

4.__________ a

英语教案【篇5】

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)

复习学过的运动项目名称，引出生词。

1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板书并要求学生掌握。)

term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示学生在打篮球的图片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板书并要求学生掌握。)

team

S1: There are five players.

(展示学生在打排球的图片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

volleyball

(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T: Good! The phrase “like … better” means “prefer”.

(板书并要求学生理解。)

prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，导入“be going to+do”结构。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S¬1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板书，学习新语法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板书，学习新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。)

3. (展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against, cheer和短语cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)

against, cheer, cheer ... on

(出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(听后核对答案。)

4. (学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。)

(出示小黑板，领读关键词;解释并要求学生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。

1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练be going to+do句型。)

(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (创设情景，依据1a编对话，巩固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板书)

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。)

(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固be going to + do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有be going to的一般疑问句及掌握prefer的用法。

1. (通过看图片，练习be going to的用法，导入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板书，并领读，要求学生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板书，教学生词，并要求学生掌握。)

join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)

2. (让学生听3录音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放录音3，核对答案。)

3. (做一个运用“be going to+do”句型的游戏。)

(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用be going to+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一个动作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

英语教案【篇6】

目的：

通过反复感受，理解问句What do you see？；学习用句型 I see.，表达所看见的内容。

通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。

准备：

捉迷藏背景图

大转盘，图片

人手一份操作用具

过程：

一、复习

1、歌曲《Hello！》

2、游戏《快乐郊游》

3、招呼语

二、看图片，感受并理解对话：

T： Look！ What do you see？

I see a ra it / a m；#111nkey / a duck / two elephants.

三、欣赏儿歌、歌曲《What Do You See？》。

四、游戏《大转盘》：

教师旋转转盘后，幼儿根据指针的指向，尝试集体输出 I see .

五、游戏《传球取宝》：

幼儿听音乐传球，音乐停，持球者击破纸面取出宝物，并集体说： I see .

六、分组操作游戏：

（教师提供：转盘、魔方、图书、彩色眼镜等）幼儿边玩边尝试个别输出 I see .

英语教案【篇7】

活动目标：

1、学单词Postman及短语He(I)is(am)a postman.

2、学会其读音及意义。

3、让孩子们对英语学习产生兴趣。

活动重点：

学习单词Postman读音及意义。

活动难点：

学会短语He(I)is(am)a postman.的读音及意义。

活动准备：

1、知识准备：(1)鼓励语：very very good, very very cool.(2)律动;(3)认识书信。

2、物质准备：邮递员图片、信、小兔图片、字卡、兔妈妈头饰。

活动过程：

一、问候

Good afternoon, everyone ! I am your teacher ,Ella. Today is sunny, now follow me to do music and movement . ok? Please stand up and listen to the music,let us go.

二、律动

三、过程

(一)导入

1、小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴今天就很伤心，来，我们看看是谁呢?

2、出示图片小兔Amma，his name is Amma ,下面老师要问了，what his name?()小朋友真棒，我们鼓励一下她吧!

3、Amma手里拿着一封信，难过的说：“妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢?呜呜呜呜……”

(二)学习单词。

师：Amma不要哭，你看，我们中二班有这么多小朋友帮你想办法。小朋友们，我们一起帮助Amma，好不好?小朋友们，我们一起想一想，谁可以帮助Amma送信呢?

幼：__X __X __X帮你送信。

师：出示邮递员图片，He is a postman.Please follow me:"postman".

幼：postman.

师：A postman.

幼：A postman.

师：He is a postman.

幼：He is a postman.

师：Well，“Postman”what is mean?哪个小朋友可以告诉老师?

幼：邮递员。

师：小朋友真棒，我们一起鼓励一下她吧!

师：我是邮递员怎么说?(I am……)

幼：I am a postman.

师：小朋友真棒，我们一起鼓励一下她吧!

师：Ok，Let's ask him(指向邮递员图片)“Who are you?”

幼：Who are you?

幼：He is a postman.

师：ok,good.我们中五班的小朋友真棒，我们一起鼓励一下自己吧!

四、游戏。

1、ok, let us play a game!现在我们帮邮递员叔叔一起给小兔Amma送信好不好?

2、幼儿轮流扮演邮递员，当信从手中传过时，指着图片说：He is a postman.现在I am a postman,直到传递到兔妈妈手里!

3、小朋友轮流送信，巩固对单词的发音并理解其意义。

4、兔妈妈致谢并发放奖品。

师：兔妈妈给我们中五班的小朋友致谢了，小兔知道妈妈收到了信也高兴了起来!

活动延伸：

小朋友们，今天我们学会了一个新的单词是、、“postman”是邮递员的意思，请小朋友回家把这个单词告诉爸爸妈妈，并告诉他们邮递员职业是用来做什么的。

英语教案【篇8】

教学准备

教学目标

知识目标

1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit.

eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to

2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled.

能力目标

1.Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability.

2.Enable students to know that people with disabilities can also live well.

情感目标

1.By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled.

2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled.

3.Develop students' sense of cooperative learning.

教学重难点

教学重点

Get students inspired by positive stories of the people with disabilities.

教学难点

1.Develop students' reading ability.

2.Help students understand the difficulties the disabled have to overcome.

教学过程

?Step 1Warming up

1.Warming up by discussing

First ask students to talk about people with a mental or physical disability to see how much they know about disabilities. Then show some photos of people with disabilities. Students will be asked to discuss the following questions in small groups.

Do you know any famous people who are disabled?

What difficulties do they have to overcome in daily life?

What have they achieved?

Suggested answers：

Steven Hawking has a muscle disease，but he makes great contributions in science and puts forward his theory about black holes.

Beethoven was deaf in one ear when he was 26 and totally deaf at the age of 35，but he was a great composer.

Helen Keller was deaf and blind，but she was a great writer.

2.Warming up by talking

First，ask students to look at the pictures and read what these people have achieved even though they each have a disability. Next，work with partners to talk about what disability they might have according to each description below the picture.

英语教案【篇9】

设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。初中英语技能分为多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。在这一教学环节中教师就是唤起学生对一下教学内容的兴趣，给学生设计好本单元的学习任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式完成任务。

一、教材分析

说、读、写的活动型任务，让学生在这些环节中记住一些国外著名城市以及景点名称，谈论自己的出游计划。而且本单元话题来自学生的生活经历，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习积极性。通过本单元的'学习，陶冶学生的审美情趣，并让学生体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。学生对于外国名胜古迹的了解可以为他们继续学习英语奠定良好的学习兴趣，有利于学生认知水平的长期发展。

信息储存部分。开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出爬山这一活动，为后面的主题讨论埋下伏笔;随后介绍国外一些著名的旅游景点，引出本单元的主要话题。在以前的学习中，学生已经学习了许多动词短语及形容词，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了特殊疑问词Where / When / What / Why / How进行提问，为本课的学习作了铺垫。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元的话题衔接。

本部分内容贴近生活，学生比较容易进入角色。教师在课堂中应通过场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中使学生有话想说、有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有所收获。

二、学情分析和教学建议

本单元的话题是度假旅游，学生对此话题都比较感兴趣，对一些国家名称、著名城市以及景点的名称也有所了解。为了进一步提高学生的兴趣以及参与的积极性，在教学设计和课堂教学过程中教师要充分准备材料，从而提高学生的积极性。在教学方法上，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学，通过work alone, pair work, group work, discussion等方式，让学生主动参与到课堂教学过程中，体现学生学习的自主性和参与性。

三、教学目标

根据《英语课程标准》以及对教材的地位和作用分析，结合学生的认知结构和心理特征，可制定如下教学目标。

1. 知识目标

(1)识别国外著名城市及景点。

(2)通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。

2. 能力目标

(1)学会用正确的词汇表达国外著名城市以及景点名称。

(2)能通过简单的对话和同伴交流自己的假期旅游计划。

3. 情感目标

本单元通过对国外著名城市及景点的介绍，还有Nick，Leo，Jane等几位学生的旅游经历以及他们的明信片来引起学生对旅游的兴趣，从而为本单元的旅游主题打下交际基础。同时，能通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。通过本单元的学习，陶冶学生的审美情趣，并让学生体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。

四、教学重难点

掌握国外著名城市、景点名称以及相关的词汇和词组。

五、教学步骤

Step I leading

课前通过播放国外名胜的video导入，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。教师通过对自己爱好的介绍，引出旅游这一话题，并通过对学生学校旅游经历的讨论，激发学生参与话题的兴趣，引起enjoy oneself这一主要词组，促进并围绕enjoy yourselves这一主线展开话题。

Step II Comic strip

1. 通过Eddie 和Hobo之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉中进入本课学习，了解旅游这一话题，鼓励学生大胆猜测。学生观看Comic strip 部分的flash，要求学生带着问题观看并回答：What’s he going to do?

2. 听录音，回答更多和对话有关的问题，进一步熟悉了解对话内容。

3. 学生两人一组相互交换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加内容。

鼓励和表扬。

Step III Welcome to the unit

城市名称，同时介绍一些新的国家、著名城市以及景点名称，教授foreign countries，the White House，the Eiffel Tower，the River Seine，the Opera House，the Harbour Bridge等新词汇。以原有的旧知识带动新知识，并在词汇教学的同时进行必要的句子教学或者语篇教学，使词汇教学和语篇教学有机结合。联系学生实际生活，逐层深入教授生词，以生活中的真实语境启动新课，最大限度地调动学生的积极性和参与性，帮助学生根据已有的知识构建起新的知识模块，在语言的运用中强化语感，实现玩中学、趣中练。

城市以及景点。通过师生对话、生生对话，谈论想要去的国家、城市以及原因，测试学生对不同名胜古迹的了解程度。学生组成二人合作小组，通过pair work给学生创造自主求知的机会，激发学生学习兴趣,这有利于培养学生的团结互助精神。教师抓住时机及时给予评价，发挥评价的激励机制。

3. 阅读Nick，Leo，Jane三位学生的明信片，并通过连线匹配的方式，让学生判断三个学生所在国家的名称。

填写空格、判断正误等几个不同的练习，进一步熟悉了解明信片内容。

Step IV A feedback to the postcards (a game): Are you a lucky dog?

通过Are you a lucky dog?这一小游戏，让学生对所学知识进行反馈。游戏中通过听电话选择正确答案、看录像填写空格、QQ语音聊天等不同方式，对已学过的国家名称、城市名称以及景点名称进行复习巩固。把游戏作为课堂教学的一部分，通过游戏复习巩固所学知识，给学生创造自主求知的机会，激发学生学习兴趣。

Step V Homework

1. 设计一张明信片。Design a postcard after taking Eddie and Hobo to visit a place of interest in Lianyun Gang.

2. 通过上网等方式搜集有关北京世界公园的信息，为下一节课的Reading部分作准备。

六、教学反思

本节课主要尝试构建自主、互助型课堂学习模式。以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中运用英语。以练习结合思考，让学生通过感悟、概括，应用体会自主互助合作探究的学习方式，从而激发学生学习兴趣，发掘学生积极求知的潜能，提高学生的英语运用能力，培养学生的团结合作精神， 全面提高学生英语素质。本课设计了对话、阅读、讨论等活动，体现了“自主、合作、探究”的理念，实现任务型教学。然而，我在教学实践中体会到，教学中还应注意如下几点：

说、读、写等活动为主线，运用多种形式对课堂进行调控，激发学生的好奇心与求知欲，有意识地培养他们的合作意识。教学活动由浅入深，充分体现了由知识向能力循序渐进的教学发展过程。

2. 教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个准备性的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦。如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。

贴近生活、真实有意义，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间以及学生和教师之间的距离，激发学生的表达和学习热情。

但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：

1.学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。

2. 如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。