化学教案推荐。
工作总结之家的编辑今天为大家带来的是一篇与“化学教案”相关的文章，愿这篇文章能够对您有所启示和帮助。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。制定好教案有助于师生之间更好的互动。
化学教案 篇1
初中化学教学案例
课题：第五单元 ——2: 如何正确书写化学方程式
教学目标
知识目标：学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；通过练习，讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。能力目标：培养学生的自学能力和逻辑思维能力。情感目标：培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。教学重点：化学方程式的涵义及写法
教学难点：化学方程式的配平
教学方法：复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。教学过程：
提问：
1.质量守恒定律的内容
2.从微观角度解释守恒的原因
3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗
导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢 有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式
板书：课题2如何正确书写化学方程式
讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义 怎样正确书写化学方程式 是本节课要重点探究的问题。一，化学方程式的概念
提问： 碳 + 氧气 —→ 二氧化碳
C+O2—→CO2
讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？回答：(因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等)用已有的知识认识新问题
引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”
C + O2 === CO2
讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同
(1)化学式代替名称
(2)“→” 变为“=”
启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别 根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记 板书：
1.定义：用化学式表示化学反应的式子
提问：根据C + O2 点燃 CO2化学方程式(1)你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗
讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物，生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢(根据化学式可计算相对分子质量)计算各物质的相对分子质量是多少
C + O2 === CO216×2 12+16×2123244
再现相对分子质量计算使学生理解通过相对分子质量可以表示各物质间的质量关系
讲解：通过相对分子质量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗(培养学生归纳总结能力及语言表达能力)
板书： 2,化学方程式的涵义(学生归纳总结)(1)能表明反应物，生成物及反应条件(2)可表示各物质间的质量比
提问：如何读出这个化学方程式
讲解：“+” ,“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开练习1:[投影] : 化学反应：S + O2 点燃 SO2中
1,反应物是_______生成物是________,反应条件是_____.2,反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。板书：
三，书写化学方程式的原则：
设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了 练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式问题：分析学生写的各种可能的式子 可能写出的情况有(1)P + O2 — P2O5(2)P + O2 — PO2(3)P2 + O5 — P2O5(4)4P + 5O2 — 2P2O5 分组讨论(代表回答)
(1)符合实验事实但不能体现质量守恒定律
(2)能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2(3)为使左右两边各原子数目相等而改动化学式(纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动)
(4)符合事实又可体现质量守恒定律引导：分析从两方面考虑(1)是否符合实验事实
(2)是否能体现质量守恒定律课文：P71
讲述：我们是在P + O2 — P2O5的各化学式前配上适当化学计量数4,5,2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么
回答：体现质量守恒定律
讲解：如何对上式进行配平呢配平的目的是什么 如何使左右两边P,O原子数相等，改角标行吗 添化学计量数，化学计量数如何添(学生讨论思考)这里所用的配平方法称为最小公倍数法。练习2:[投影]1.Al + O2 — Al2O3 2.H2 + O2 — H2O
设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢指导阅读：课本第71——72页总结：
1,写化学式 2,配平
3,注反应条件及箭号“↑”“↓”
模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式 要求：
(1)3个步骤
KClO3 — KCl + O2
2KClO3 — 2KCl + 3O2 2KClO3 = 2KCl + 3O2↑
(2)练习过程中总结每步的记忆要点
讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项
小结：通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程运用导学
例1 下列化学方程式书写正确的是 A.Mg + O2↑==== MgO2 B.KClO3 === KCl + O2 C.2P2O5 === 4P + 5O2
D.H2 + CuO === Cu + H2O
E.Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
选题目的：本题主要考察化学方程式的书写技能，考察学生是否能依据化学方程式的书写原则及书写步骤，判断化学方程式是否书写正确。思路分析：书写化学方程式要依据书写原则和书写步骤，化学方程式书写过程中常见的错误有：(1).物质化学式书写错误；(2)没有配平方程式或配平后各物质化学式前化学计量数有公约数；(3)化学方程式倒写；漏写或注错反应所必需的条件；(5)漏标或标错“↑” 或“↓”
解答 E
启示：化学方程式综合运用了元素符号，化合价，化学式等化学用语是化学用语的制高点，而且体现了化学反应的本质和反应物与生成物之间的量的关系，要多写多练，才能快速，准确的书写化学方程式。例2 配平下列反应：
Fe2O3 + CO → Fe3O4 + CO2
选题目的：考察学生配平化学方程式的方法和技能。分析：从哪种元素入手配平，是配平的关键，如果选择氧，就显得难些。因为反应物和生成物四种物质里都有氧，变数太多。选择碳，两边的碳原子数正好相等，无配平的问题。再看铁元素，铁在反应物和生成物里各自只有一种，容易配平，反应物里有2个铁原子，生成物里有3个铁原子，可以用最小公倍数法配平。2与3的最小公倍数为6,在反应物Fe2O3前加3,生成物Fe3O4前加化学计量数2,然后再配平碳和氧。解答：第一步配Fe元素，分别在Fe2O3,Fe3O4前加化学计量数3,2 第二步配C元素，反应前后C元素已守恒。第三步配O元素，反应前后O元素已定恒。答案：3Fe2O3 + CO → 2Fe3O4 + CO2
点拨：最小公倍数法是一种比较简单，常见的方法，一般方程式都可适用。配平关键是找准某一较复杂物质中的某种元素为入手点，并确定该元素反应前后原子个数的最小公倍数。例3 毒品大麻(主要成分的化学式是C21 H30O2)在空气中焚烧，生成二氧化碳和水，其反应的化学方程式是：__________________________________.选题目的：本题目的在于考察学生是否能正确，熟练的书写化学方程式
思路分析：
正确书写化学方程式，要做到以下几点：一要会正确判断反应物和生成物；二要会写出各物质的化学式；三要会配平化学方程式；四要会正确注明反应条件和生成物的状态。解答：2C21H30O2 + 5O2 ==== 30H2O + 42CO2
启示：对于任何知识要做到真正理解和掌握 同步训练 一，填空题
1.用__________来表示__________的式子，叫做化学方程式。2.书写化学方程式要遵守两个原则，一是__________,二是__________.3.写出下列反应的化学方程式，并注明基本反应类型
(1)镁带在氧中燃烧____________________()(2)铁丝在氧气中燃烧____________________()(3)高锰酸钾受热分解____________________()(4)氢气还原氧化铜____________________()
(5)氧化汞受热分解生成汞和氧气____________________()(6)锌跟稀盐酸反应制氢气____________________()4.配平下列化学方程式(1)Al + O2 _____Al2O3
(2)CH4 +O2 ________ CO2 + H2O
(3)Cu2(OH)2CO3_____CuO + CO2 + ___H2O(4)H2 + WO3 _______W + H2O
化学教案 篇2
名称
基本信息
课题3 制取氧气
执教者 课时 1
所属教材
人教版九年级化学上册
目录
本节课选自义务教育课程标准实验教科书——化学（九年级上册）第二单元课题3。氧气是初中阶段化学学习的第一种具体的化学物质。之所以把氧气作为第一个学习的物质，是因为氧气不仅是一切人和生物须臾也离不开的重要物质，而且广泛地存在于自然界（大气）中，并且氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物，通过对它们的认识和了解，可以比较顺教材分析
利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。氧气是初中化学必须掌握的一种重要物质，故氧气的实验室制取对于九年级学生而言具有特殊的意义，也是初中化学重要的基本实验。本节课在初中化学中占有非常重要的地位。
学生刚刚学习化学这门学科不久，只了解了化学是研究物质的，但对于物质并没有深刻的认识；只知道了实验是研究和学习化学的重要手段，了解了一些简单的、独立的实验基本操作，但如何将单个的学情分析 实验操作有机地结合、连贯起来并制取出具体的物质更毫无所知。所以本节课对于学生来说既具有挑战性又具有重要意义。由于学生的化学知识和技能还很有限，所以在学习和探究的过程中肯定会遇到许多问题和困难，教师要及时观察并给予恰到好处的启发和引导。
知识与了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工能力目标 业制法，认识催化剂。
通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装过程与教置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学方法目标
会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
学目标
情感态
在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中度与价值观
激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。目标
本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反 重点教应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等。
学重难难点
两套制取气体装置的使用原理。
点
本设计计划充分利用多媒体、板书、学生实验等多种途径和方法让学生掌握实验室制取氧气的方法，培养学生实验室制取并收集气体学策略的操作能力。首先利用学生对化学实验的新鲜感和好奇心，激发出学生探究的欲望；然后开门见山地告诉学生，制取氧气肯定需要用“含与 设计氧”的物质发生化学变化；重点是指导学生去思考和研究如何用实验室提供的仪器和药品完成本节课的目标。教说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图
以观看图片的形式引入课堂
回答：氧气在我们内容，新颖，易引1.展示图片：氧气用于动植物的生活中有着广泛的起学生兴趣，同时呼吸，医疗等
用途，是不可或缺的物在无形中感受到
了氧气的重要性。提问：这些图片说明了什么？ 质。创设情境，提出问题
观看，思考
课本未涉及，思考，讨论，回答。
但确实是最重要
自然界中氧气获的制氧方式，培养2.工业上需制取大量氧气，你认为得主要来源于植物的开阔孩子们的思怎样制取既方便又经济？ 光合作用。维，灵活掌握知识4的能力。
简单介绍工业制氧过程，引导2分思考，讨论。学生利用沸点不同来分离混合物的钟 通过工业制
物理，因为没有新氧过程介绍，让孩方法。
物质生成。子们了解到一种该过程是物理还是化学变化？ 分离混合物的方
学生了解到：过氧法。
3.那么大家想不想自己亲手去制一化氢中加二氧化锰，加瓶氧气呢？那么接下来就让我们学热高锰酸钾或氯酸钾明确实验室习一下实验室是如何制出纯净氧气可以制氧气。制氧气的三种方的。法，便于接下来的学生认真观察老学习思路清晰，系说出实验室制氧气的三种方师的操作方法，实验现统掌握。法。象并做记录。
培养学生观提出问题：大家知道在自然界中我们是如何获取氧气的吗？
讨论，总结： 察和分析实验的能力。
1.探究实验室用过氧化氢制氧气的1.常温下过氧化氢分方法 解缓慢 通过实验探
究法引出催化剂，按照课本38页实验步骤 2.加入二氧化锰后过培养学生实验探
氧化氢分解速率加快 究能力和科学分引导学生分析归纳，得出结论 析能力。
3.二氧化锰可重复使从二氧化锰在实验中所起的作用 通过观看多用，归纳出催化剂的概念及特点 媒体视频图片，更
4.二氧化锰自身不能生动直观的了解 指出概念，强调重点词汇意思。产生氧气 到二氧化锰在化
工生产中的重要
1、“改变”是加快或减慢物质的化交流二氧化锰在作用。学反应速率 反应中所起的作用，了
解到什么是催化剂 试着学会归
2、“质量、化学性质在反应前后没
纳总结知识。
有发生变化”是指催化剂没有发生知道催化剂能改改变，同时也意味着催化剂没有参变（加快或减慢）化学提高分析问 加化学反应。反应速率，在化学反应题的能力。
前后质量和化学性质总结催化剂特点为“一变两不没有发生改变。通过对比法 变”更容易地认识了
观看，了解催化剂分解反应，同时也多媒体演示催化剂 作用 学会了利用对比的方法学习化学写出过氧化氢制氧反应的文字正确写出该文字知识。表达式 表达式。设问：实验室又是怎样用高锰酸钾和氯酸钾制氧气的呢？
通过交流反
认真观看，记录 思有利于巩固所
学知识
认真观察实验现
练习反馈，加深理解，查漏补缺 实验探究，引导观察
利用多媒体让同学们看到高锰象 酸钾和混有二氧化锰的氯酸钾的状态和它们在生产、生活中的应用 记录并记忆 演示实验：将混有二氧化锰的根据描述试着写氯酸钾混合物放入小试管中加热，出该反应的化学反应并用带火星的木条检验。文字表达式
指出二氧化锰在此反应中是催认真记忆，回忆各化剂，并在板书中写出该反应的文个步骤的实际操作方字表达式。法
演示实验：将适量高锰酸钾放入试管中加热，并用带火星的木条点燃
讨论
根据实例理解概描述：高锰酸钾加热后会放出念 氧气，生成锰酸钾和二氧化锰这两
通过讨论得出结种物质。
论：
指出高锰酸钾制氧气操作中的同属于化各个步骤与要点，总结为“查、装、相同点：定、点、收、离、熄”对应谐音“茶学反应中的基本类型 庄定点收利息”
不同的：化合反应
而分解总结实验室制氧气的三种方特点是多变一，反应特点是一边多。法，分析对比，发现规律
交流并整理本堂提问：通过对以上三个反应文字表达式的观察，你发现了什么共课知识点 同点，与化合反应有什么不同？
积极思考，认真完与学生们共同讨论后得出，该成 反应属于分解反应，并在板书中写出分解反应的定义
引导学生将分解反应与化合反应作对比，得出它们的相同的与不同的。课堂小结
2分钟
布置作业
1分钟 本节课你学会了哪些知识？
布置作业，完成课后习题及练习册对应题目 板书设计
本节课基本能按课前设计落实了各项目标。在跟学生一起进行探究过程中，时刻想着老师是课堂的组织者、引导者，学生才是真正的主体。所以我尽可能的鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的部分加以详细的分析，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在。当学生在探究过程中遇教到了困难，如实验操作注意事项不清楚时及时加以帮助，以确保探究能顺利的进行下去。在学生想到收集气体后再检验等方法时，由于他们知识的缺乏，学后面的探究活动就无法进行了，我及时介绍了收集装置。这样探究活动就得以顺利进行，同时也巩固了老师在学生心目中的地位。
反如果让我重新上这节课的话，我想我会充分发挥学生课前预习的作用，思 课上通过汇报预习结果的形式来代替老师的讲解。
通过随堂练习和课后作业反馈的信息来看，本节的教学目标基本达成。当时听课的老师认为我在培养学生动手操作能力的培养方面做的很到位，有利于学生的后期发展。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的6篇《初中化学教案设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
化学教案 篇3
生活与化学教案
主题：化学在日常生活中的应用
导言：
化学是一门探索物质结构、性质和变化规律的科学，它对我们的日常生活产生了深远的影响。本教案将围绕化学在日常生活中的应用展开，通过实际案例和实验，让学生深入了解化学知识，并培养他们对化学的兴趣和实践动手能力。
一、化学与我们的食物
1. 了解化学与食品质量卫生的关系：
- 实际案例：食品添加剂和防腐剂的使用。
- 分析剖析：学习食品添加剂的种类和作用，了解食品防腐剂的原理和风险。
- 实验设计：用红蓝指示剂检测市售果汁中的酸碱性。
- 思考启示：学会正确选择食品，养成健康的饮食习惯。
二、化学与我们的衣物
1. 了解洗涤剂的原理和分类：
- 实际案例：洗涤剂在衣物清洗中的作用。
- 分析剖析：学习表面活性剂的定义和作用，了解洗涤剂的种类及其原理。
- 实验设计：使用不同类型的洗涤剂处理污渍，比较清洁效果。
- 思考启示：学习如何正确选择和使用洗涤剂，养成良好的衣物清洗习惯。
三、化学与我们的环境
1. 了解大气污染和水污染的化学原因：
- 实际案例：汽车尾气和工业废水对环境的影响。
- 分析剖析：学习大气污染和水污染的主要化学成分和来源。
- 实验设计：利用白烟实验模拟尾气排放，观察其对环境造成的影响。
- 思考启示：呼吁保护环境，参与环保行动，减少污染源。
四、化学与我们的健康
1. 了解药物的化学原理：
- 实际案例：普通药物的作用原理。
- 分析剖析：学习普通药物的种类和作用机制。
- 实验设计：酸碱指示剂对常见药物进行鉴别。
- 思考启示：正确使用药物，培养对药物的正确认识和使用意识。
五、化学与我们的能源
1. 了解化石燃料的化学能量转化：
- 实际案例：汽车燃料和电池储能。
- 分析剖析：学习汽车燃料的种类和化能转化原理，了解电池的类型和储能原理。
- 实验设计：通过电池驱动小灯泡实现能源转化。
- 思考启示：学习节约能源，探索可再生能源的开发和利用。
六、化学与我们的生活品质
1. 了解香料、颜料和香精的化学应用：
- 实际案例：香水的制作和染发剂的使用。
- 分析剖析：学习香料、颜料和香精的种类和应用。
- 实验设计：制作自己的香水或染发剂。
- 思考启示：培养艺术和生活品质，学会正确应用香料和颜料。
总结：
通过以上案例和实验，学生将深入了解化学知识在日常生活中的应用，增强对化学学科的兴趣和实践动手能力。同时，通过良好的学习和实践，学生将形成正确的学习态度和生活习惯，养成健康环保的生活方式。
化学教案 篇4
《离子的形成》教案
教学目标：
知识与技能
（1）初步了解核外电子是分层排布的。
（2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子
过程与方法
（1）学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比。
（2）运用比较、归纳的方法将所学的知识进行加工整理。
情感态度与价值观
（1）逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法
（2）通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。
重点：离子的形成过程、核外电子排布
难点：核外电子运动的特点，离子的形成过程
课时：2课时
第二课时教学过程设计
【知识回顾】
回忆上节课的有关知识内容：
1、如何画原子结构示意图
2、金属元素原子、非金属元素原子、稀有气体元素原子的最外层电子得失情况
【练习】
1、请学生上台分别画出氢原子、钠原子、铝原子、氧原子、氯原子、氖原子的原子结构示意图
2、分析上述原子的最外层电子得失情况，并指出得失电子后微粒的质子数、电子数、所带电性及所带的电荷数
【导入】上述原子中只有氖原子的最外层电子达到稳定结构，其它原子最外层通过得失而达到稳定结构，导致质子数与电子数不相等，呈现不同的电性。我们把这样的微粒叫离子。
【阅读】请学生阅读教材，找出离子的定义
〔讲解〕结合教材中注释①，解释离子的定义：指带电的原子或原子团
指出：离子也可以直接构成物质，和分子、原子一样都直接构成物质。如氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。
【阅读】阅读教材图书4-10钠与***反应形成氯化钠
【讨论】如何区别离子与原子？
〔归纳〕离子是带电的，原子、分子不带电
化学教案 篇5
初中化学集体备课教案设计
专题一 化学家眼中的物质世界 第一单元 丰富多彩的化学世界 【课标内容】
1.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学； 了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。2.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。尝试按不同的方法对物质进行分类。
5．知道胶体是一种常见的分散系。
6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。初步树立社会可持续发展的思想。【课标解读】
从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的 重要内容。通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的 一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了 解。
本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状 态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微 观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中 的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作 用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体 积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。所以本单 元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化 学的科学方法之一。
这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高 中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。在初中化学的学习 中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和 物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反 应进行整理总结。本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初 中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和 提高，帮助学生更好地认识化学物质。还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要基础。在初中 化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液 等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”、“物质的分散系” 等内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存 在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的 学习准备重要的基础。
从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都 是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，是学生 提高自身科学素质所必需的基础知识；物质的类别、转化关系、聚 集状态等是物质的基本属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的 整理，可以帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具 备的知识基础。它们出现在第一专题的第一单元中，凸显了其在化 学学科领域的重要性和对学生后续学习奠定的基础性。
从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标角度分 析，本单元内容和编排为教学留下了自主发挥的余地。另外，在教 材的编写中，还为教师开发利用其他教学资源留下通道，许多地方 需要教师发挥能动性自主开发教学资源，根据不同教师的不同理 解、不同经历，不同学校的实际情况，教师必须因地制宜地开发教 学资源，在课堂教学中补充不同的实例、增加不同的实验，来达到 教学目标。【教学目标】1.学会从不同角度对常见物质进行分类。掌握化学 物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。3.知道摩尔是物质的量的基本单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。
4.知道固、液、气态物质的一些特性。初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。
5.知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。6．能用物质的分类及转化、物质的聚集状态、物质的分散系等概念解释一些实际的问题。
7．从化合价升降的角度，初步认识氧化还原反应。8．知道电解质和非电解质，初步学会书写离子方程式。
9．通过本单元的学习认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
【教学设计思想】
本单元“丰富多彩的化学物质”，引导学生 用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质，就是要让学生初 步了解在人类发展的历史过程中，化学学科已经为改善人类的生活 作出了重大的贡献，并还将起着更大的作用。从而在高中化学学习 的起始阶段就能让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣。在教学过程中要注意 把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面教学目 标的协调和统一，力求达到最佳的整体效果。【课时安排】 物质的分类及转化
1课时 物质的量
2课时 物质的聚集状态
1课时 物质的分散系
1课时 【教学方法】
以化学多媒体实验室为主要授课地点，以讲授法、讨论法、探究性学习及多媒体、网络的应用等适合中学生心理发展 特点的教学方式和手段为主要授课方法，让学生在生动活泼的探究 活动过程中学习、体验和应用化学科学。【教学评价】
教学评价以纸笔测试评价和平时活动表现评价相 结合的方式进行。其中纸笔测试和平时活动表现各占50%。
化学教案 篇6
一。理解离子键、共价键的涵义，了解化学键、金属键和键的极性。
1、相邻的原子之间强烈的相互作用叫做化学键。在稀有气体的单原子分子中不存在化学键。
2、阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。活泼金属跟活泼非金属化合时，都形成离子键。通过离子键形成的化合物均是离子化合物，包括强碱、多数盐和典型的金属氧化物。离子化合物在熔融状态时都易导电。
3、原子间通过共用电子对（电子云重叠）所形成的化学键叫做共价键。非金属元素的原子间形成的化学键都是共价键。其中：同种非金属元素的原子间形成的共价键是非极性共价键；不同非金属元素的原子间形成的共价键是极性键。原子间通过共价键形成的化合物是共价化合物，包括酸（无水）、气态氢化物、非金属氧化物、多数有机物和少数盐（如AlCl3）。共价化合物在熔融状态时都不（或很难）导电。
4、在铵盐、强碱、多数含氧酸盐和金属过氧化物中既存在离子键，又存在共价键。
5、金属晶体中金属离子与自由电子之间的较强作用叫做金属键。
二。理解电子式与结构式的表达方法。
1、可用电子式来表示：①原子，如：Na?；②离子，如：[:O:]2?；③原子团，如：[:O:H]？；④分子或化合物的结构；⑤分子或化合物的形成过程。
2、结构式是用一根短线表示一对共用电子对的化学式。
三。了解分子构型，理解分子的极性和稳定性。
1、常见分子构型：双原子分子、CO2、C2H2（键角180?）都是直线形分子；H2O（键角104.5?）是角形分子；NH3（键角107?18'）是三角锥形分子；CH4（键角109?28'）是正四面体分子；苯分子（键角120?）是平面正六边形分子。
2、非极性分子：电荷分布对称的分子。包括：A型单原子分子（如He、Ne）；A2型双原子分子，（如H2、N2）；AxBy型多原子分子中键的极性相互抵消的分子（如CO2、CS2、BF3、CH4、CCl4、C2H4、C2H2、C6H6）。对于ABn型多原子分子中A原子最外层电子都已成键的分子（如SO3、PCl5、SF6、IF7）。
3、极性分子：电荷分布不对称的分子。包括：AB型双原子分子（如HCl、CO）；AxBy型多原子分子中键的极性不能互相抵消的分子（如H2O、NH3、SO2、CH3F）。
4、分子的稳定性：与键长、键能有关，一般键长越长、键能越大，键越牢固，含有该键的分子越稳定。
四。了解分子间作用力，理解氢键。
1、分子间作用力随分子极性、相对分子质量的增大而增大。
2、对于组成和结构相似的物质，相对分子质量越大，分子间作用力越大，物质的熔点、沸点也越高；但分子间形成氢键时，分子间作用力增大，熔、沸点反常偏高。水分子间、乙醇分子间、乙醇与水分子间都存在氢键。
3、非极性分子的溶质一般能溶于非极性溶剂；极性溶质一般能溶于极性溶剂（即“相似相溶”规律）。若溶质分子与溶剂分子间能形成氢键，则会增大溶质的溶解度。
五。理解四种晶体类型的结构特点及物理性质特点。
1、离子晶体是阴、阳离子间通过离子键结合而成的晶体（即所有的离子化合物）。硬度较大，熔、沸点较高，固态时不导电，受热熔化或溶于水时易导电。注意：在离子晶体中不存在单个的小分子。NaCl晶体是简单立方结构；CsCl晶体是体心立方结构。
2、分子晶体是分子间以分子间作用力结合而成的晶体〔即非金属的单质（除原子晶体外）、氧化物（除原子晶体外）、氢化物、含氧酸、多数有机物〕。硬度较小，熔、沸点较低，固态和熔融状态时都不导电。注意：干冰是面心立方结构。
3、原子晶体是原子间以共价键结合而成的空间网状结构晶体〔即金刚石、晶体硅、石英或水晶(SiO2)、金刚砂(SiC)〕。硬度很大，熔、沸点高，一般不导电，难溶于常见的溶剂。注意：金刚石和SiO2晶体都是正四面体结构。
4、金属晶体是通过金属离子与自由电子之间的较强作用（即金属键）形成的晶体（即金属单质和合金）。硬度一般较大，熔、沸点一般较高，具有良好的导电性、导热性和延展性。注意：在金属晶体中不存在阴离子。
5、晶体熔、沸点高低规律是：①不同类型的晶体：多数是原子晶体>多数离子晶体（或多数金属晶体）>分子晶体。②原子晶体：成键原子半径之和小的键长短，键能大，熔、沸点高。③离子晶体：一般来说，离子电荷数越多、半径越小，离子键越强，熔、沸点越高。④金属晶体：金属离子电荷数越多、半径越小，金属键越强，熔、沸点越高；但合金的熔、沸点低于其组成的金属。⑤分子晶体：组成和结构相似的物质，式量越大，分子间作用力越大，熔、沸点越高；但分子间形成氢键时，分子间作用力增大，熔、沸点反常偏高；在烷烃的同分异构体中，一般来说，支链数越少，熔、沸点越高；在含苯环的同分异构体中，沸点“邻位>间位>对位”。此外，还可由常温下的状态进行比较。
六。注意培养对原子、分子、化学键、晶体结构的三维空间想像及信息处理能力。
七。典型试题。
1、关于化学键的下列叙述中，正确的是
A.离子化合物可能含有共价键B.共价化合物可能含有离子键
C.离子化合物中只含有离子键D.共价化合物中不含离子键
2、下列电子式的书写正确的是H
A.:N:::N: B.H+[:O:]2?H+ C.Na+[:Cl:]？ D.H:N:H
3、下列分子的结构中，原子的最外层电子不能都满足8电子稳定结构的是
2 B.PCl3 l4 D.NO2
4、已知SO3、BF3、CCl4、PCl5、SF6都是非极性分子，而H2S、NH3、NO2、SF4、BrF5都是极性分子，由此可推出ABn型分子属于非极性分子的经验规律是
A.ABn型分子中A、B均不含氢原子
B.A的相对原子质量必小于B的相对原子质量
C.分子中所有原子都在同一平面上
D.分子中A原子最外层电子都已成键
5、下列各组物质的晶体中，化学键类型相同、晶体类型也相同的是
A.SO2和SiO2 2和H2S C.NaCl和HCl l4和KI
6、下列各组物质中，按熔点由低到高排列正确的是
2、KCl、SiO2 B.O2、I2、Hg
C.Na、K、Rb D.SiC、NaCl、SO2
八。拓展练习。
1、下列各组物质中，都既含有离子键，又含有共价键的是
A.HClO、NaClO B.NH3?H2O、NH4Cl C.KOH、K2O2 D.H2SO4、KHSO4
2、下列各组指定原子序数的元素，不能形成AB2型共价化合物的是
A.6、8 B.16、8 C.12，9 D.7，8
3、下列说法正确的是
A.共价化合物中可能含有离子键
B.只含有极性键的分子一定是极性分子
C.双原子单质分子中的共价键一定是非极性键
D.非金属原子间不可能形成离子化合物
4、下列各组分子中，都属于含极性键的非极性分子的是
2、H2S B.C2H2、CH4 C.CHCl3、C2H4 D.NH3、HCl
5、下列叙述正确的是
A.同主族金属的原子半径越大熔点越高B.稀有气体原子序数越大沸点越高
C.分子间作用力越弱的物质熔点越低D.同周期元素的原子半径越小越易失电子
6、下列有关晶体的叙述中，不正确的是
A.在金刚石中，有共价键形成的最小的碳原子环上有6个碳原子
B.在氯化钠晶体中，每个Na+周围距离最近且相等的Na+共有6个
C.在干冰晶体中，每个CO2分子与12个CO2分子紧邻
D.在石墨晶体中，每一层内碳原子数与碳碳键数之比为2:3
7、下列电子式中错误的是H H
A.Na+ B.[:O:H]？ C.H:N:H D.H:C::O:
8.CaC2和MgC2都是能跟水反应的离子化合物，下列叙述中正确的是
A.的电子式是[:C?？C:]2?
B.CaC2和MgC2中各元素都达到稀有气体的稳定结构
C.CaC2在水中以Ca2+和形式存在
D.MgC2的熔点很低，可能在100℃以下
9、根据“相似相溶”的溶解规律，NH4Cl可溶解在下列哪一种溶剂中
A.苯B.乙醚C.液氨D.四氯化碳
10、下列分子结构中，原子的最外层电子数不能都满足8电子稳定结构的是
l4 B.PCl5 C.PCl3 D.BeCl2
11、下列分子中所有原子都满足最外层8电子结构的是
Cl2 B.SF6 C.XeF2 D.BF3
12、能说明BF3分子中4个原子在同一平面上的理由是
A.BF3是非极性分子B.B-F键是非极性键
C.3个B-F键长度相等D.3个B-F键的夹角为120?
13、下列每组物质发生状态变化所克服微粒间的相互作用属同种类型的是
A.实验和蔗糖熔化B.钠和硫的熔化
C.碘和干冰的升华D.二氧化硅和氯化钠熔化
14、有关晶体的下列说法中正确的是
A.晶体中分子间作用力越大，分子越稳定B.原子晶体中共价键越强，熔点越高
C.冰熔化时水分子中共价键发生断裂D.氯化钠熔化时离子键未被破坏
15、据报道，近来发现了一种新的星际分子氰基辛炔，其结构式为：
H-C≡C-C≡C-C≡C-C≡C-C≡N。对该物质判断正确的是
A.晶体的硬度与金刚石相当B.能使酸性高锰酸钾溶液褪色
C.不能发生加成反应D.可由乙炔和含氮化合物加聚得到
16、下列过程中，共价键被破坏的是
A.碘升华B.溴蒸气被木炭吸附
C.酒精溶于水D.HCl气体溶于水
17、下列物质的沸点高低顺序正确的是
A.金刚石>晶体硅>水晶>金刚砂B.CI4>CBr4>CCl4>CH4
C.正丙苯>邻二甲苯>间二甲苯>对二甲苯D.金刚石>生铁>纯铁>钠
18、关于晶体的下列说法中正确的是
A.晶体中只要有阴离子就一定有阳离子B.晶体中只要有阳离子就一定有阴离子
C.原子晶体的熔点一定比金属晶体的高D.分子晶体的熔点一定比金属晶体的低
19、已知食盐的密度为2.2 g/cm3。在食盐晶体中，两个距离最近的钠离子中心间的距离最接近下面4个数值中的
A.3.0×10?8 cm B.3.5×10?8 cm C.4.0×10?8 cm D.4.5×10?8 cm
20、第28届国际地质大会提供的资料显示，海底有大量的天然气水合物，可满足人类1000年的能源需要。天然气水合物是一种晶体，晶体中平均每46个水分子构建成8个笼，每个笼可容纳1个CH4分子或1个游离H2O分子。根据上述信息，回答：
（1）下列关于天然气水合物中两种分子极性的描述正确的是
A.两种都是极性分子B.CH4是极性分子，H2O是非极性分子
C.两种都是非极性分子D.H2O是极性分子，CH4是非极性分子
（2）若晶体中每8个笼只有6个容纳了CH4分子，另外2个笼被游离的H2O分子填充，则天然气水合物的平均组成可表示为
A.CH4?14H2O B.CH4?8H2O C.CH4?(23/3)H2O D.CH4?6H2O
化学教案 篇7
第一单元 化学改变了世界
第一节 奇妙的化学（第一课时）
学习目标
1、 通过与实际生活，生产联系感受化学在改造世界和提高人类生活质量的重要作用。
2、 能复述化学变化与物理变化的含义及基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化。
3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
自主探究：
一、 化学给我们带来了什么？
仔细观察教室中的各种物品，包括我们的学习用品、衣着穿戴，哪些是由天然材料制成的，哪些是由合成材料制成的？
教室的物品有：
其中由天然材料制成的有：
由合成材料制成的有：
通过观察和统计你有什么感想：
二、 观察化学变化
生活中有很多变化，试比较下面变化的区别：
1、凉水烧成热水 2、木炭燃烧变成灰烬 3、布料做成衣服
4、葡萄酿成酒 5、水结冰 6、铁矿石炼成钢铁
7、酒精挥发 8、矿石粉碎
将这些变化分类：
你这样分类的依据是什么？
归纳总结：1、 是物理变化。
是化学变化
2、判断物理变化和化学变化的依据是 。
实验探究：完成以下实验
1、 点燃镁条，观察现象。
2、 在试管里加少量的氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液观察现象。
3、 将一粒锌放入试管中，加入1~2毫升稀盐酸，观察现象。
4、 取3~4毫升硫酸铜溶液于一试管中，用滴管滴加4~5滴氢氧化钠溶液，观察现象。
回答问题：
1、 这些变化是物理变化还是化学变化？理由是什么？
2、 这些变化伴随着什么现象？
结论：1、化学变化的本质特征是 ，化学变化的过程常常伴随着 、 、 、 、 等现象。我们可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化。
2、化学变化与物理变化的本质区别是化学变化有 生成，而物理变化只是物质在 、 发生了变化。
3、化学变化不但生成新物质而且还伴随着 的变化，这种变化经常表现为热能，光能和电能的放出和吸收。
4、人类开展化学研究的基本目的是 或 。
化学造福着人类，然而化学对环境的污染也对人类的生存造成了威胁，治理环境污染已经成为人类社会可持续发展的头等大事，社会倡导绿色化学。阅读课本“多识一点”后总结什么是绿色化学？
我的收获：
1、我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的，而这些材料都是通过 变化制得的。
2、物质的变化一般分为两大类： 变化和 变化。判断化学变化的依据是 。化学变化过程中伴随的现象不能作为判断化学变化的依据。
3、绿色化学的理念是 。
当堂测试：
1、发生的下列自然现象中，属于化学变化的是( )
A.冰雪消融 B.沙尘暴 C.闪电引发的森林大火 D.汽油挥发
2、下列说法正确的是( )
A.发光发热的变化一定是化学变化
B.固体变成气体一定是化学变化
C.有新物质生成的变化一定是化学变化
D.有沉淀生成的变化一定是化学变化
3、教室中的下列物品由天然材料制成的是( )
A.陶瓷地板 B.铝合金门窗 C.玻璃 D.木质桌椅
4、下列变化中前者属于化学变化，后者属于物理变化的是( )
A.灯泡通电发光发热；瓷瓦破碎
B.煤炭燃烧；水的蒸发
C.酒精挥发；食物腐烂
D.二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊；铁生锈
5、几千年以前，半坡氏族人从事的活动中，使物质发生了化学变化的是( )
A.建筑房屋 B.磨制石器 C.用麻织布 D.烧制瓷器
6、下列广告语中你认为不科学的是( )
A.食用含碘食盐可预防甲状腺肿大
B.使用含氟牙膏可预防龋齿
C.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含任何化学物质
D.经卫生部门检测合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料
7、化学变化和物理变化的本质区别是化学变化 ，而物理变化只是在
和 等方面发生了变化。同一物质在不同条件下可发生不同变化，如加热蜡烛，温度稍高就可融化，这是 变化，温度再高就可燃烧，这是 变化。
第一节 奇妙的化学（第二课时）
学习目标：
1、 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成；每一类原子称为一种元素。
2、 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
自主探究：
阅读课本第7---8页后讨论并完成以下问题
1、 自然界中各种各样的物质都是由极其微小的 （如分子、原子等）构成的。例如我们熟悉的物质水就是由大量的 聚集而成的。而每个水分子又是由两个 和一个 构成的。
2、 自然界中的氢气是由 构成的，氧气是由 构成的。每个氢分子又是由两个 构成的，每个氧分子又是由两个 构成的。
3、 什么是元素？水、氢气、氧气分别是由什么元素组成的？
4、 什么是化学？
化学就是在 的水平上研究物质的 、 、 及其 的一门基础自然科学。
交流共享：想象一下：一桶水如果无限次的分下去，最后我们会得到什么？
合作探究：完成课本第9页挑战自我2
归纳总结：
1、宏观物质都是由 组成的，又是由极其微小的 构成的。
2、构成物质的粒子有 、 等。
3、分子都是由 构成的。
当堂测试：
1、化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是( )
A.食盐是由什么元素组成的
B.食盐的产地在哪里
C.食盐有什么性质和用途
D.食盐的微观结构如何
2、水是人类生存所必需的物质，关于它的组成结构说法正确的是( )。
A.由氢元素和氧元素组成的 B.由氢气和氧气组成
C.一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的
D.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
3、下列说法错误的是 ( )
A.原子和分子都是很小的粒子
B.原子和分子都可以构成物质
C.实际上元素就是所有原子的总称
D.把每一类原子称之为一种元素
4、下列叙述不正确的是 ( )
A.物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。
B.有的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的
C.用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的
D.现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列
5、下列广告用语你认为不正确的是( )。
A.“补血口服液”可补血补铁，防止缺铁性贫血
B.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质
C.含氟牙膏可以预防龋齿
D.矿泉水中含钾、钠、钙、镁等元素，是一种健康饮料
6、打雷闪电的时候，空气中有极少的氧气（ O2）变为臭氧（O3)，下列说法正确的是( ）
A.该变化是物理变化
B.该变化是化学变化
C.氧气和臭氧是同一种物质
D.氧气和臭氧不是同一种物质
7、1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅（Si)的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。下列说法中不正确的是( ）
A.上述操作中发生了化学变化
B.上述操作中只发生了物理变化
C.这两个汉字是当时世界上最小的汉字
D.这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段
8、人类的下列活动中，属于化学研究的范畴的是( )
A.设计新程序开发电脑软件
B.培育新品种，增加农作物的产量和提高品质
C.提炼石油，生产各种燃料
D.利用指南针航海
9、“民以食为天”。下列过程中，主要属于化学变化的是( )
A.碾米B.淘米C.洗菜D.酿酒
10、绿色化学是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的化学，它包括绿色生产和绿色销毁等内容。泰安市在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进行绿色销毁。以下做法属于“绿色销毁”的是( )
A.泼上汽油焚烧 B、倒入大汶河中
C.埋入土中 D.碾碎后回收再利用
化学教案 篇8
氨、铵盐（第一课时）
[教学目标]
1．知识目标
（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。
（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。
（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。
2．能力和方法目标
（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。
（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。
（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。
（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。
[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。喷泉实验的有关计算。
[教学过程]
见课件[氨、铵盐（一）ppt文件]
[巩固练习]
1．完成下表，比较液氨跟氨水的差异。
液氨与氨水的比较
液氨
氨水
物质成分
微粒种类
主要性质
存在条件
答案：
液氨与氨水的比较
液氨
氨水
物质成分
纯净物（非电解质）
氨的水溶液是混合物。NH3·H2O是一种弱电解质。
微粒种类
氨分子
氨分子、一水合氨分子、水分子、铵离子、氢氧根离子、氢离子
主要性质
不具有碱性
氨水中的一水合氨具有碱的通性
存在条件
常温常压下不能存在
常温常压下可存在
2．气体X可能有NH3、Cl2、H2S、HBr、CO2中的一种或几种组成，已知X通入AgNO3溶液时产生淡黄色沉淀，该沉淀不溶于稀HNO3溶液，若将X通入澄清石灰水中，却不见沉淀产生，则有关气体X的成份的下列说法正确的是
①一定含有HBr，可能含有CO2 ②一定不含CO2 ③一定不含NH3、Cl2、H2S ④可能含有Cl2、CO2。
（A）只有①（B）只有③（C）①和③（D）②和③
答案：C。
2．关于氨水的叙述中，错误的是（）
（A）氨水的溶质是NH3·H2O
（B）氨水可使酚酞剂变红
（C）氨水中含三种分子和三种离子
（D）氨水中溶质的质量分数越大，溶液密度越小
答案：A。
3．由三种相同体积气体组成的混合气，依次通过足量的下列4种试剂：饱和的碳酸氢钠溶液、浓硫酸、灼热的氧化铜和过氧化钠后，气体体积减小一半（气体体积均在相同条件下测定且温度高于水的沸点），这种混合气体的合理组成是（）
（A）NH3、CO、NO（B）HCl、H2、N2（C）HCl、CO2、CO（D）SO2、N2、CH4
答案：C。
4．在下列变化中，吸收能量的是（）。
（A）氨气液化为液氨（B）磷与氧气化合成五氧化二磷
（C）液氨汽化为氨气（D）氨在催化剂存在的情况下与氧气反应
答案：C。
5．如下图所示，烧瓶内已充满某气体X，气体体积为1000mL（273K，101325Pa），烧杯中盛满水，直导管长L＝60cm，导管进入烧杯中水面下12cm，气体的溶解度在273K时为1∶40（1体积水能溶解101325Pa下气体40体积）。实验开始，胶头滴管先向烧瓶中注入1mL水。
（1）通过计算确定能否看到喷泉现象。（假设压强的微小变化对气体溶解度的影响忽略不计。）
（2）如不能看到，则可改变进入烧杯的导管的长度，问导管进入烧杯的长度为多少时，恰好能形成喷泉？
（3）如不能看到，则胶头滴管中共滴入多少毫升水恰好能形成喷泉？
答案：（1）不能。（2）8cm。（3）1.2mL。
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中学化学的教案推荐
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中学化学的教案(篇1)
同学们要带着任务完成**活动，将你实验的现象填在114页的**中。
4、我们现在来说说**结果。
（1） 老师问：铁、铝、铜是什么颜色的？
（学生回答：银白、银白、大红）
教师：纯铜的颜色是紫红色的。我们在一些文学作品中经常看到这样的描写——老农有一张铜脸，说明铜的颜色是紫红色的。
（2） 老师问：铁、铜、铝都容易弯曲吗？哪一个最不易弯折？
（学生答：铁最不容易弯折。）
（3） 老师问：三种金属都能导热和导电吗？
（学生答：都能传热导电）
老师问：测试导电率时，三个灯泡的亮度是否相同？哪一次最亮？
（学生回答：当测试铜的导电性时，灯泡是最亮的。）
教师：很好。铜的导电性仅次于银。
（3） 老师问：三种金属都能被磁铁吸引吗？
（有学生说：电线和铜线都被吸住了。）
教师：怎么会这样呢？
（有的学生说：铜丝不纯）
教师：很好。能被磁铁吸引的有哪些金属？
（学生答：铁、铬、镍。）《这是学生物理课上学到的知识》
5我们来总结一下金属的物理性质。
（1） 有金属光泽。金属光泽只有在整块时才能表现出来。粉末状的金属通常呈深灰色或黑色。
这是因为在粉末状态下，金属的晶面取向紊乱，吸收可见光后不能辐射，所以呈黑色。但铝粉是银白色的，铝粉又俗称“银粉”。
《补充实验》
分别取少量铁粉、锌粉、铜粉放在石棉网**上，让学生观察三种粉末的颜色。接着，三种粉末从石棉网的缝隙中散落到酒精灯的火焰中——铁粉使火焰变成火花并颤动；锌粉使火焰变成青蓝色；铜粉使火焰变成绿色。
《同学们被美丽的火焰迷住，发出阵阵叹息，啧啧称奇。>
教师问：你们看到这么漂亮的火焰有什么感想？
学生答：就象焰火一样。
教师：对！一些焰火和照明弹与一些金属粉末混合，呈现出五颜六色的色彩。
（2） 金属有良好的传热性。
（3） 金属有良好的导电性。
（4） 金属有延展性。
（5） 有些金属有磁性。
6老师：我们为什么要学习金属的性质？
学生答：是为了利用它们。
教师：对了！物质的性质决定物质的用途；物质的用途体现物质的性质。让我们来看看上面提到的金属的各种物理性质。金属可以用来做什么？
（1）（金属可以利用其光泽来做为装饰品。比如金银首饰和铜马等。）
（利用金属光泽，**可用于制做假牙。）
教师问：金牙很好看吗？能不能用铁做假牙？
学生答：不能！铁会生锈的。
教师：对了。所以用来做假牙的金属主要是利用它性质稳定。
（2） （利用金属的导电性，金属可用作导线。）
教师：很好。铝的导电率只有铜的三分之二，但其密度是铜的三分之一。因此，在相同的电量下，铝线的质量只有铜线的一半；此外，铝表面的氧化膜具有耐腐蚀性和绝缘性，也是一种良好的导电材料。
（3）（金属因其传热作用而可用做炊具，例如铁锅和铝锅）。）
教师：很好。那么，铁锅好还是铝锅好？
（用铁锅好。可以补充人体所需的铁元素。）
（用铁锅好。因为铁锅自始至终都是黑色的；铝锅买的时候是银白色的，使用后变成黑色，不好看。）
老师：这就是为什么你不使用铝锅吗？真是很别致的想法。谁还能说说铝锅有什么不好？
（医学上认为，铝对人体不利，会引起病变。）
教师：说得非常好！
（4） （利用金属的磁性，可用做起重机、磁卡等。）
（5） （由于金属的延展性，金属可以加工成各种形状，比如用糖果包果的铝箔。）
教师：同学们说得非常好！
《教师将以上内容归纳，板书》
三、练习：
《投影》
（一） 判断下列说法是否正确？
1、金属在常温下都是固体
2铁可以用来做刀，所以很硬
三。电流通过钨丝发出光和热，这是一种化学变化
4大多数居民选择铁锅做为炊具，因为它**便宜，传热性能好
（2） 有一块铁和一块铝。你能用多少种方法来识别它们？
（用磁铁吸。）
（测导电性，导电性强的是铝。）
（称取相同体积的铁和铝，重量为铁。）
（测传热性，传热快的是铝。）
（我还有两种方法。铁丝和铝线可分别在氧气中燃烧，导线会到处火花；虽然从未见过铝燃烧的现象，但它肯定是不同的。你也可以做一锅铁和铝，用它们的炒蔬菜喂两只老鼠。哪个先死，锅是铝做的。
)老师：学生们认为哪种方法可行？
学生答：第一种。
老师：铝在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，产生白色固体。与铁丝燃烧现象是不一样的。铝粉可用于照明弹中。
（酒精灯的火焰上可以撒上铝粉和铁粉，产生不同的火花）
教师：注意！问题是如何区分铝和铁，而不是铝和铁。你要先把铝和铁磨成粉末吗？
（3） 一个学生做实验时不小心把铁粉和铜粉混合在一起。你能帮他把铜粉分开吗？
（同学们一起回答：用磁铁吸。）
教师问：还有别的方法吗？
（同学们想不起来）
教师提示在做“质量守恒定律”时的**实验----铁丝放入硫酸铜溶液中，将铜置换出来，所以可以将铁与铜的混合物放入硫酸铜溶液中，充分反应后，再过滤，就可将铜分离出来了。
四、总结：
在我们研究了金属的化学性质质后，将有更多的方法来鉴别和分离物质。下一次我们将讨论金属的化学性质。
【板书】
第5章金属与矿物
第一节金属与金属矿物
一、 金属物理性质的**
金属光泽饰品金银首饰
可锻-加工成各种形状-铝箔
传热-炊具-铁锅和铝锅
导电-电线-铜，铝电缆
有些金属有磁性-起重机，磁卡
中学化学的教案(篇2)
各位领导，评委，老师：
大家好，我叫***，来自于**中学。
我说课的内容是必修4第一章第一节第二课时内容《弧度制》。下面我将从教材分析﹑教法与学法﹑教学过程﹑板书设计以及教学反思等五个方面进行阐述。
①新课程标准对于《弧度制》的要求是“了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化”。
②实际上高考对弧度制的考察类似于不等式与几何，也许没出现弧度制的单独题目，但实际上在其他题目中已经考察了弧度制，或者说对它的考察倾向于计算工具考察。
③另外，本节课有着承上启下的作用，学完本节课后，将在角的集合与实数集之间建立一一对应关系，实际上角度制也在二者之间建立起了一一对应关系，但由于弧度制的单位与实数单位是一致的，所以能给研究问题带来方便。
⒉教学目标：
知识目标：理解1弧度制概念，能进行弧度与角度的互化，掌握弧度制之下扇形相关公式；
能力目标：我在本节课的教学过程中设置了三个探究，通过这三次提高学生自主解决问题的能力；
情感目标：也是通过上述三次探究使学生体验主动提出问题自主解决问题的快乐。
一方面，学生已经学习过角度制定义；
加之教材内容编排上由浅到深、层层递进，因此本节课采用以下教学方法：
⑴分组教学法：将学生分成若干组，每组6人左右以便于学生自主探究；
⑵运用“问题解决”的教学模式，层层递进的设置一些问题， 逐渐的将学生引入到教学之中，进而获取问题的答案；
具体到本节课中，可体现为：三次提出问题，学生三次探究，解决三个问题这样一个流程。
那么在这样的教学过程下，教师的作用就变得少而精了，教师作用之一是启发引导学生提出问题；作用之二是协助学生完成问题；作用三是对各小组探究的结果进行整理。
是说可以在白板上进行批注，即使是这样，我也计划将课件、白板和原始的黑板结合大一块使用，这样效果会更好。
五、教学反思：
对本节课教学效果的预测，学生在探究1中可能会出现问题： ⑴习惯于灌输式教学的学生能否质疑1弧度角定义的合理性； ⑵发现这个问题后能否解决；
因此教师在此方面应做充分准备。
以上就是我这次说课的内容，谢谢大家。
中学化学的教案(篇3)
中学化学教学设计万能模板
引言：
化学是一门非常重要的学科，它研究物质的性质、结构以及变化规律，对学生的科学素质的培养起着至关重要的作用。为了能够让学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的学习兴趣和动力，以下是一份中学化学教学设计的万能模板。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本课的学习，学生应该掌握相关化学知识的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高他们的数据分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养他们的探究精神和科学思维方式。
二、教学内容：
1. 教学内容的选择应该与学生的学习能力和兴趣相适应，突出重点、难点和关键点。
2. 内容应该有机地结合实际生活和学生已有的知识，增强其学习的可感知性。
三、教学方法：
1. 采用多媒体教学法，通过图片、图表、实验和模拟等形式，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
2. 融入合作学习活动，让学生通过小组合作讨论、实验设计等形式，培养团队合作和沟通能力。
3. 引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、寻找答案，并对实验结果进行分析和总结。
四、教学过程：
1. 预习环节：引导学生提前预习相关内容，了解学习目标和重点。
2. 导入环节：通过一个有趣的实例或问题，引起学生的兴趣并激发他们对课题的思考。
3. 理论授课环节：通过PPT或多媒体展示相关知识点，并加以解释和讲解。
4. 实验环节：选择一个简单而具有代表性的实验进行演示，引导学生进行观察和数据记录。
5. 讨论和分析环节：带领学生分析实验结果，寻找其中的规律和关联，并让学生自主提出问题和解答。
6. 确定性练习环节：设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
7. 总结归纳环节：梳理本节课的重点和难点，并帮助学生进行思维导图和总结。
五、教学评价：
1. 设计教学评价标准，可以包括知识的掌握程度、实验操作和观察能力以及问题解决能力等。
2. 采用多种方式进行评价，包括课堂练习、实验报告、小组演示等形式，帮助学生全面发展。
六、教学延伸：
1. 提供学生更多的学习资源和阅读材料，鼓励他们进行自主学习和进一步探究。
2. 建立学生实验室俱乐部或科学兴趣小组，提供更多实践机会和交流平台。
总结：
中学化学教学设计的万能模板可以帮助教师全面地规划和组织化学课程，提高教学的效果。但是，在实际教学中，教师应根据学生的具体情况和学习需求进行适当的调整和优化，使教学更加生动和有针对性。只有如此，才能够真正激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学素养。
中学化学的教案(篇4)
⑴ 周期性变化：每隔一定数目的元素，元素的性质出现周期性变化规律;
⑵ 元素性质周期性变化的本质原因以及元素性质周期性变化的具体表现
主族 (____个)原子序数=_____________数=_____________数=_____________数
⒊ “位―构―性”三者关系⑴ 判断元素金属性强弱。
① ____________________________________;
② ____________________________________;
③ ____________________________________;
④ ____________________________________。
⑵ 判断元素非金属性的强弱。
① ____________________________________;
② ____________________________________;
③ ____________________________________;
④ ____________________________________。
⑴ 同周期的原子半径：____________________________________;
同主族的原子半径：____________________________________;
⑵ 同种元素的微粒半径：原子半径 阳离子半径，原子半径 阴离子半径;
⑶ 核外电子排布相同的原子和离子：____________________________________。
例2 有A、B两种短周期元素能形成AB2型化合物。若A的原子序数为n，则B的原子序数为：①n+2，②n+5，③n+10，④n+13，⑤n-3，⑥n-6，⑦n-8，⑧n+1。其中
例3 A、B、C、D、E是短周期的五种主族元素。A元素的某种原子，其核内中子数为零，B元素的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍，C处于B的同一周期，且原子半径小于B，D与C是同主族元素，E元素的一价阳离子和C元素的阴离子具有相同的电子层结构。根据上述信息回答下列问题：
⑴ 画出B元素的原子结构示意图 ;
⑵ A元素分别与C、D两元素形成的化合物的稳定性由强到弱的顺序是(用化学式表示);
⑶ 由E元素分别与C、D两元素组成的化合物溶于水形成等物质的量浓度的溶液，其溶液的pH由大到小的顺序是(用化学式表示) ;
⑷ 若1mol A单质与1mol D单质完全反应时共放出184.6kJ的热量，则该反应的热化学方程式为
中学化学的教案(篇5)
1、①分析准备阶段：分析课标分析教材分析学生分析资源
2、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3、(2)熟悉《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定主题内容的标准和要求。
4、有机化学的基础知识、基本原理和高中化学知识与技能。
5、即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。
6、实践经验，鼎尖教案好，有讲有练，专题训练，精析精练，老师学生均能用。
7、内容优化及教学组织活动的各个方面，新课程才有可能得以实施。
8、具体内容
9、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
10、(2)掌握初中化学知识和技能，具备化学学科的实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
11、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
12、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。
13、(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法，化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。
14、古人云“凡事预则立，不预则废”，教师要想走进新课程，首先要把课标的理念融会在教学设计之中，从教学设计中去体现课标精神。
15、③评估优化阶段：教学教果预测教学方案评估与选择教学方案的调控和优化
16、基本理念、设计思路和课程目标。
17、化学教学知识
18、②构思设计阶段：教学目标设计教学策略和方法教学活动设计教学媒体的选择和设计教学评价设计总成设计和教案书写
19、《教学设计》、《教学评价》。教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
20、化学专业知识
21、化学课程知识
22、课堂教学、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
数学详案教案推荐
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数学详案教案【篇1】
活动设计背景
《数小鸡》是一首有趣的儿歌。为了使幼儿感兴趣，我制作了课件，以丰富幼儿的视觉感受，最后以游戏方式结束来进一步了解鸡妈妈和鸡宝宝的生活。
活动目标
1、培养幼儿学儿歌的兴趣，热爱小动物。
2、学习儿歌尝试为儿歌创编动作，学习词语依偎。
3、发展幼儿语言能力和点数能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
数字1-7的点数、学会儿歌，并为其创编动作。
活动准备
物质准备：鸡妈妈头饰一个、鸡宝宝头饰同幼儿数、多媒体课件、录音机、音乐磁带、游戏器材。
活动过程
开始环节：
一、律动
基本环节：
二、观看多媒体课件
1、小朋友做的真棒!今天我们班来了许多小客人，你们看都有谁?出示多媒体课件图一：图片上都有谁?(鸡妈妈和鸡宝宝)鸡妈妈在做什么?(在数小鸡)鸡妈妈有几只鸡宝宝?我和鸡妈妈一起来数一数吧!一二三四五六七，(教师引导宝宝一起点数)
2、观看图二：这里有几只鸡宝宝?鸡宝宝在做什么?点数(一只小鸡在吃米)我们一起用动作学一学好吗?
3、观看图三：咦?发生什么事情了?(两只小鸡在抢东西)有几只?在干什么?请个别幼儿示范后，(两个幼儿就示范一次)教育幼儿要团结友爱互帮互助。
4、观看图四：还有几只鸡宝宝在做什么?数一数有几只?(四只小鸡叽叽叽)
5、观看图五：小朋友，现在看图片上的鸡宝宝们在做什么呢?.本文来源:幼儿园教案网(依在妈妈怀抱里)重点讲解依偎。谁愿意来做给大家看看什么是依偎，请幼儿模仿动作并学习说依偎。教师解释依偎的意思。
鸡宝宝多爱自己的妈妈呀，我们也要像鸡宝宝一样爱自己的妈妈。
播放动画，教师念一遍儿歌：
6、小朋友，儿歌好听吗?我们为儿歌取一个好听的名字好吗?鼓励幼儿自由发挥，引出《数小鸡》。
三、学习儿歌，并根据儿歌的内容做相应的动作。
结束环节：
四、请幼儿上前表演。
延伸环节：
五、以游戏的形式来巩固对儿歌的学习。
游戏开始，母鸡咯咯叫，并对小鸡说：鸡宝宝们，天亮了，妈妈要带你们去草地上去捉小虫，前面有好多小虫子啊，快快来啊!
数学详案教案【篇2】
设计意图
在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。为此开展了《小猫钓鱼》活动。在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系。幼儿的学习是一个日积月累的过程，在贴近幼儿生活的数学教育中，幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应，为幼儿学习数学提供广泛的基础;在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣。
游戏目标：
1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4。
2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
游戏内容：
1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。
2、家长告诉幼儿。你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼
游戏指导：
1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿，家长可以手把手的帮助。
2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。
活动反思
活动中幼儿思维还是很活跃的，参与积极性比较高。针对中班幼儿的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。活动关键在于采取多种形式培养幼儿的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
数学活动不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。数学活动中教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养幼儿有一双用数学视角观察世界的眼睛。
数学详案教案【篇3】
设计思路：
根据小班幼儿学习数的特点，我发现孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一有趣的游戏思维教学活动。让幼儿通过教师所提供的特定材料来感知1和许多，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过游戏找蛋、还蛋来感受帮助别人的快乐。
活动目标：
1、以游戏形式帮助幼儿感知1和许多。
2、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备：
1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
2、活动场地布置许多树、草(草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋)。
3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。
活动过程：
一、找蛋
1、老师和幼儿一起学习儿歌《母鸡生蛋》。
问：鸡宝宝你们听见了什么
2、师：哎呀，我生了许多许多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。
3、幼儿找蛋。
二、还蛋
1、引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。
2、师：你们找回了多少鸡蛋
3、问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋
4、鸡妈妈有许多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少
5、继续引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。
师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同
6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样
7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。[本.文来源:屈老.师教案网]看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋
三、玩蛋
1、玩蛋宝宝。(幼儿每人拿一只蛋，随意的在地上摆弄滚动)
2、师：请鸡宝宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个-----。现在我的篮子里有多少蛋
四、画蛋
1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀
2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。
3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。
数学详案教案【篇4】
活动设计背景：
活动目标：
1、通过对比，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特征，能够区分叁种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
教学重点、难点
活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。
活动准备
1、叁种几何图形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、课件《图形变变变》
活动过程
一、开始部分：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。
(孩子入座)师：小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么?
(1)、教师念儿歌：魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?摸出正方形，问：这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!(教案出自：课件网)正方形有四条边它们一样长问：我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
(2)、再念魔法：罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，一边短，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
(3)再念魔法：罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形(正方形对折)叁条边，叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。(教案出自：课件网)我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)机器人。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。
魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，教师用魔法棒变出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏：小动物找家师：魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?魔法变!变!变!(变出叁种小动物)师：咦!这叁个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。
小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?
(小动物说话：)我们找不到家了!
小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?
幼：愿意。
师：你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：小动物说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的房子了吗?让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的房子了吗?让幼儿把叁角形的卡片举起来。
师：小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的房子在哪里?让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了。师：小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。(把叁种小动物分别送到相应的房子里)(叁)、结束部分：让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。
师：小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?(依次出示叁种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师：魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好?我们也唱着歌回家吧!开着火车回家去
数学详案教案【篇5】
教学目标：
1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。
2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。
3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。
教学重难点：
认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
教学准备：
多媒体教学软件，百数图。
教学过程：
一、引入
1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？
3、引导学生概括：10个十是1个百。
板书：10个十是1个百。
4、追问：谁知道100里面有几个十？
5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
二、展开
出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？
让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
完成右边的练习，并一起朗读。
三、深入
1、在百数图上我们还可以做加减法呢。
2、用教学软件“百数图”依次演示。
3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）
4、在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。
6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？
8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
四、总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。
语言教学教案推荐
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语言教学教案(篇1)
活动目标:
1.听故事并能讲述故事,认读汉字“上、中、下”，发准“上（shang）、中（zhong）”的读音。
2理解方位词，学习短句：飞到xx，飞到xx的中间，飞到xx的底部。
3．对学习汉字产生兴趣。
活动准备：
1.汉字卡片“上、中、下”
2.**“大象”
3.布置场景“公园里”、绒布玩具若干
活动过程：
1.教师讲述故事《红点点》
红点点是什么？故事里有些谁？
2．再次讲述故事
大象在干什么？遇到了谁？小动物们对大象说了些什么？
出示磁性教具，大象**和红点点。
出示三个字宝宝，“上、中、下”，让幼儿认读。
3．进行“上、中、下”的扩词
“上、中、下”这三个字宝宝又可以和哪些字组合在一起？如：上车、中心、下楼。
4．出示字宝宝“上、中、下”用肢体语言表示。
出示“上”幼儿做出“上”的动作
出示“下”幼儿做出“下”的动作
出示“中”幼儿做出“中”的动作
5老师和学生一起玩：小动物在**。
老师事先把动物安排在某个场景里。让幼儿自己去寻找。先请个别幼儿找，再让全体幼儿一起找，找到后要说出来在**找到的。如：我在假山上找到了小狗。
语言教学教案(篇2)
语言应该连贯
教学目标
1.掌握“语言连贯性”的基本要求。
2. 学习如何使“语言连贯”。
知识解释
连贯性：所谓连贯性，就是语言的表达。注意句子的排列组合，注意上下句的衔接、衔接和呼应，做到主题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
示例文本的解释
阅读下面这段话，你觉得有什么问题吗？周围的风景非常漂亮。丰沛的湖水一直荡漾到脚下，却又缓缓退去。水中的小鱼，还有顽皮的小虾，在我眼前游来游去。它轻轻地拍着石桌，就像慈母拍着熟睡的婴儿。技能点
1.要做到语言连贯，首先要统一主题。在部分文字中，作者提到了
1。最便宜的牛肝菌； 2. 蓝头木耳，比牛肝菌稍贵；
< p> 3.菌中之王，无双鸡土菌； >5。还有一种木耳，吃起来太花哨了，叫鸡油菌……还有一个关于坐火车采鸡的笑话。虽然写的内容很多，但都是围绕着“昆明菌类很多”这个话题，而且句子之间的意思连贯，所以读起来不会让人觉得杂乱无章。
其次，围绕一个主题的句子也应该有一个合理的顺序。
比如“周围的景色很美。丰沛的湖水一直荡漾到脚边，却又慢慢退去。水中的小鱼，还有调皮的小虾在我眼前游来游去，就像慈母轻拍熟睡的婴儿，轻拍石桌。”
三、语言连贯也要注意过渡句子。
比如《叶圣涛先生的两三件事》中的两段：我服从了我的命令，不客气，我做到了。不过，他并没有放弃自己的礼貌。比如，如果有他认为可以保留的一两个地方，他肯定会亲自过来，谦虚认真地问我是否同意恢复。我当然同意了，说：“什么对你有好处，由你决定，不要再和我讨论了。”他说：“好吧，就是这样。”是我，不是他。除了言语之外，在日常的交流中，他对别人也是一以贯之，和蔼可亲。比如有些东西可以算作最后一段，有什么，或者什么都没有……
其中，用连词“but”表示句子之间的转折关系，用用“比如”、“例如”等暗示性的词来表达 举个例子，我还用了过渡句“除了词，在日常交流中，他对他人也很连贯、宽容”。
第四，语境要和谐。
比如朱自清《背影》中的这段话：
那年冬天，外祖母去世，交出父亲的使者。 ，我从北京去了徐州，打算和父亲一起回家参加葬礼。去徐州看父亲，看到院子里乱七八糟的，想起外婆，不禁落泪。父亲说：“已经这样了，别难过，还好没有出路！”
5.表达的角度要一致。
小时候，母爱融化在乳液里，吮吸着，甜甜的。
放学后，妈妈们爱__________，__________，___________。
长大后，妈妈的爱藏在枕头里，枕头里满满的都是爱。
阅读这首小诗，并填入第二节的空白处，使其与
第 1 节和第 3 节连贯。 示例答案：将其包含在你的饭菜，尝一尝，开心，尝尝：
节日来了，大家欢声笑语，处处洋溢着浓浓的节日气氛。你必须沉浸在喜悦中。写一篇关于“节日”的文章。不少于500字。
[提示]
1.选择一个特定的节日，可以是春节、端午节、国庆节、劳动节或其他节日。 围绕假期写作，以保持主题一致。
2.除了描述节日的场景外，还应该写出人们在节日期间的心情，表达自己的感受。 3、注意句子之间的顺序合理，联系自然，句子连贯。
节假日
清明节期间，雨多，路上行人欲断魂。牧童询问餐厅在哪里，指了指兴化村。
长哀长悲，在这荒凉的节日里，失落的思绪就像一缕缕凉风吹到兴化村外的酒楼后面，那一定是一座荒凉的坟墓，矗立着民族的灵魂.蒙蒙细雨为这个荒凉的节日披上了忧伤而狂喜的长袍。
释义：开篇以晚唐诗人杜牧的名诗《清明》开篇。这个节日就是清明节。然后我将展示我丰富的积累和深刻的见解。
我思绪飞扬，来到汨罗河畔的仙堤，听见曲医生低声叹息：“我做我心里做的事，即使我死了九次，我不后悔！”屈原直立的身躯受不了，唯有汨罗江的汹涌波涛，才能读懂屈大夫破碎的心。
“悲不悲别，欢喜新相”，人们用端午祭拜屈原，但在这寂寞的节日里，谁来听屈原的心跳?
奔腾的江河，不是英雄，不是激情，而是悲壮、哀悼，是一代民族灵魂屈原逝去的挽歌。端午节不是人的错。汨罗河畔，龙舟横扫水面，但人们的呐喊声和欢呼声与屈原投江时的凄凉悲壮形成了强烈的对比。喜悦不属于屈原，唯有清明的凄凉，足以抚慰迷失的灵魂。
释义：清明节是祭祀祖先、纪念祖先的节日。作者自然想到了屈原，一个不怕暴政，坚持斗争的伟大战士。 “青云白衣，长弓射狼。”青衫白衣，是清明的装束，是忠义之色。春节没有鞭炮声，中秋节没有明月，元宵节没有灯笼。在清明这个特殊的节日里，有的燃着灰烬，有的焚香，有的流泪，有的是最真挚、最真挚的缅怀和祈祷，面向深邃的天空。
清明节属于忠于报国的岳飞，属于虎门卖烟的林则徐，属于热血沸腾的文天祥。一个民族是一种不朽的情怀。
释义：本段以清明节为主题，围绕追悼和追思的中心展开，自然连贯。
收回思绪，站在祖坟前，为中华民族的脊梁烧一炷香。大清明节，你们是不朽的忠魂！
段落解释：文末表达了对中华民族脊梁的记忆。指出中心起到画龙点睛的作用。
[点评]《中国课程标准》指出，要“了解中华民族的博大精深，吸取民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重多元文化，吸收优秀人类文化的营养”。可以说，这篇论文更好地体现了课程标准的精神。这篇文章以简洁醒目的“节日”为题，表达了他丰富的积累和深刻的见解，成就了一篇优美的文章。在有限的考场时间内，能写出如此流畅的作文，实属难得。本文引用古诗词，既表达了屈原的良好品格，又带领读者领略了浓郁的民族节日气氛；诗意的语言用自己的语言表达人物的故事，自然、流畅、含蓄、意味深长。课堂小结： 1、题目要一致；
2.要有合理的顺序； 3、句子的过渡也要注意； 4、语境要和谐一致； 5、呈现角度要一致。
节选节目
新年，我的最爱
宝鸡一中2019年13班肖文琪
漫长的水泥路已经绚丽 被红光笼罩 是鞭炮的残骸 像一夜之间惊天动地的暴风雪 吞没了来来往往的一切 车辆和行人消失 淹没了家家户户的欢声笑语 远处的声音叫嚣和赌局，夹杂着烟味，悠然飘过，挂在别人楼前的灯笼，散发出淡淡的冷光。我什至有些怀疑这是不是跨年夜，一种莫名的悲伤油然而生。我还清楚地记得，过去的跨年夜不是现在的样子。
那时我在乡下，还没过年，就已经充满了过年的味道。每一扇门前都挂着大红灯笼，门前的青石台阶被仔细地洗过，闪闪发光。门上的红漆此时也显得格外的鲜艳，其他人的门也开着。人来人往，热闹非凡！最开心的是我们这些小鬼，大家都穿着新衣服，和朋友们在街上放鞭炮，时不时往别人的鸡舍猪圈踢几脚，鸡飞狗跳。 ，大人一般不关心我们，这成了我们嚣张的资本。收到长辈的红包在所难免。从他们手中接过厚厚的红包后，我们赶紧去找朋友炫耀。这是我们快乐的资本。一家人总是一起走在街上，爸爸和他的朋友都喝醉了，小狗们在桌子底下兴高采烈地踱步，找骨头吃。偶尔，几朵绚丽的烟花冲天而起，照亮了半边天，吸引了人们的目光，将新年的天空装点得更加绚丽多彩。
如今，家家户户都竖起了冰冷的铁门。即便是在家乡，也尝不到那种令人向往的年味。儿童只使用键盘、鼠标和窄手机。屏幕是他唯一的玩伴，街道冷清，树叶飞扬。这就是我们对传承五千年、辉煌五千年的传统节日的诠释吗？难道这一切注定是一场无法挽回的悲剧？
我站在死寂的路边，踢了第二脚，希望他的哭声能唤起我心中对往事的回忆，但他也沉默了，仿佛在思考什么…… …
我最喜欢过年了，但现在只能是向往……
中秋之月
宝鸡一中2019 13班寒如雪
月亮和中秋分明，今年的中秋更圆。早就听说今年的月亮“不一般”，等着等，终于盼中秋了。
夜幕降临，我早早的跑下楼，生怕月亮躲在云里出不来。没多久，月亮像一个害羞的小女孩，想要抱琵琶捂脸，缓缓的出现在了天空中。他在云里躲了一会儿，又把可爱的小脑袋从云里探了一会儿，把大地染成了梦幻般的银灰色。刚刚升起的月亮倾泻出金色的光芒，慢慢的，慢慢的，变成了银白色。月光静静地洒在地上，整个世界都笼罩着一层银光。身穿高贵的银色长袍，一步步轻盈地走向天边，向人们展示着它的美丽。它是纯洁的象征，是天使的灵魂，华丽优雅，金中白，白如水银，金如珍珠。它耀眼夺目，将柔和的月光洒在人间。真是秋月如水！整个世界仿佛沉浸在一片银色的海洋中。月光下，人们多彩的生活就像一首优雅的月光奏鸣曲。晶莹剔透，珠珠圆润如玉。如此美丽的场景，本该是一首诗意的释放，或是一首高亢的歌声，但一看到就陷入了沉思……
中秋之夜，明月在天上，每张餐桌都被亲戚围着。就在这个时候，平日里难以察觉的温暖气息开始弥漫在每个人的周围。但是月球本身呢？却一直寂寞在夜空中。偌大的夜空中，没有一颗星星能与她抗衡。她的美是给世人欣赏的，而不是吃人间烟火的。所以，明月才会如此美丽，可以让人痴迷于美。不知道世人的眼睛给了明月什么样的满足，让她日复一日、年复一年的青春，纯洁干净。
妈妈的电话唤起了我早已飘散的思绪。离开之前，我回头看了看天空。明月依旧挂在天上，散发着寒光，照亮了寂寞的天空。 ，黑夜照亮了我迷茫的心。
语言教学教案(篇3)
《炼金术》教学设计
设计意图：
在课上，我介绍了歌曲《如果你快乐，就拍拍手》，激发学生的学习兴趣，而且很自然地过渡到学生对幸福的理解，从而引出话题，通过话题的解释，教师语言的激发，调动学生学习文学的积极性。
第一次阅读课文时，我给了学生足够的阅读时间。通过四种不同的阅读形式，让学生读读音，读句子，概括课文的主要思想，理清课文，让学生读课文。学生从整体上感知文本的内容。
在自然1-3段的学习中，紧紧抓住“贪婪”和“兴奋”这两个关键词，引导学生理解迈达斯王的贪婪以及他将如何获得炼金术的心情将为第二部分内容的学习打下良好的基础。
识字课我先让学生自己读生词，然后同桌互相朗读，纠正发音，然后指定老师朗读生词。单词，并要求学生再读一遍以巩固发音。在识别字形时，主要是让学生自主学习和记忆，然后指出容易写错的单词，正常书写，学生练习写作，实施写作教学。教学目标：
1．学习 8 个单词并识别 10 个单词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.研读文中自然段1-3，就知道迈达斯王是个贪得无厌的贪得无厌的人，知道炼金术的时候国王的心情。 教学过程：
1．导入
1.师生合唱《如果你快乐，就拍拍手》 strong>
2.老师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你们认为幸福是什么？”
< p> 盛：我觉得能得到是一种幸福一家人在一起。盛：我觉得乐于助人就是幸福。
盛：我觉得做自己想做的事是一种幸福。
3.师：看来同学们对幸福的理解是不一样的。在古希腊，有一位名叫米底斯的国王。他是如何看待幸福的？今天的课，我们将学习根据美国小说家霍桑的同名童话故事改编的《炼金术》。 （教师板题，学生一起阅读题目）
4.师：通过预览，你知道本文中的“炼金术”是什么意思吗？
同学们：本文中的“炼金术”是指迈达斯王的手接触到的一切都变成了金子。
老师：太棒了！这件事究竟是关于什么的？赶紧翻开书，我们去书里一探究竟吧！
2。第一次看文字，整体感悟
1.学生应自由地大声朗读课文。将难读的单词、单词或句子多读几遍。阅读课文后，您将在自己阅读课程后学习新单词。 （老师检查预习情况并及时反馈）
2.检查单词和单词预览情况
(1) 同桌阅读。
(2) 指定一位老师带领阅读。
老师强调“令人失望的接触、饥饿、惩罚、玫瑰、愚蠢”这几个词的发音。
3.检查课文阅读情况
即依次阅读课文，阅读后给予反馈，提醒注意的地方。
4.默读课文，思考：课文主要写了什么？
(1) 学生边读边思考。
(2) 指两个学生回答。
(3)老师小结：课文的主要内容是迈达斯王很喜欢黄金。他祈求诸神赐予他更多的金子。得知众神要给他炼丹，他非常高兴。 ，但当他拥有炼金术，将周围的一切都变成黄金时，他痛苦万分，从中吸取了深刻的教训。
5.理清文章顺序
老师：通读课文，想一想迈达斯王得知天神要给他一些金子的自然段落。非常高兴（1-3），哪些段落描述迈达斯国王在获得大量黄金后非常痛苦（4-6），哪些段落描述迈达斯国王无法忘记这一课（9-11）
三、学习1-3个自然段落
1.即阅读1-3个自然段，想：你可以从这3个自然段开始你知道什么？
2.交流：
（1）国王很喜欢金子，这是从第一自然段中的“最”学来的。
提名感性朗读第一段自然段
（老师评语）：从你的阅读来看，我觉得迈达斯王真的很喜欢金子。听说，这是一个很爱钱的国王。
学生一起阅读第一个自然段落。
(2) 国王很贪心（第二段）
a.来自“贪”的体验
师：“贪”是什么意思？为什么说他贪心？
盛：“贪得无厌”的意思是非常贪婪，不知足。迈达斯是个国王，他应该很富有，但他还是想拥有更多的黄金，这真是太贪心了。
师：是的，作为一个国王，你是一个国家的国王，你有一个国家，你可以拥有任何你想要的东西，你怎么能不富有呢？但即便如此，迈达斯还不够，他还想拥有更多的黄金，这真是“贪婪”。
b. “祷告”的体会
师：“祷告”是什么意思？
盛：信仰宗教的人向上帝表达愿望的宗教仪式。
老师：国王祈祷的时候做什么？怎么说？命名性能
即读和读第二段自然段。
（3）国王听说神要给他炼丹，很高兴（第3段）
A“兴高采烈”是什么意思？为什么是“情绪化”？
盛：“优雅”的意思是他非常高兴，因为神灵要给迈达斯国王炼金，所以他是“情绪化的”。
盛：因为迈达斯王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他是“情绪化的”
B.当你生活幸福时，你会做什么？怎么说？
健康：我会高兴得睡不着觉。
健康：我会高兴地跳到三尺高。
学生：我会很高兴地说，“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
老师：是的，迈达斯国王此时的心情是这样的，请仔细阅读迈达斯国王的话，感受一下他此时的心情！
C.练习阅读第三自然段
①学生自由练习阅读
②指定阅读，教师评价
学生评价1：从您的阅读中，我感到迈达斯国王是多么的高兴和兴奋！
评论家2：从你的阅读中，我觉得迈达斯国王很兴奋。
老师：我的愿望终于可以实现了，迈达斯王将拥有无数金子。多么幸福啊！难怪他会——（盛奇：“感慨”），让我们一起读这句话，感受一下王者此时的喜悦吧！
（学生一起读自然段第三段）
D.从这句话中，你知道迈达斯王是如何理解幸福的吗？
盛：国王认为有钱就是幸福。
盛：国王相信成为世界上最富有的人是幸福的。
老师：迈达斯国王对幸福的理解和他的同学们很不一样。你觉得他说的对吗？ （学生：没有）神给了他一些炼金术来惩罚国王。迈达斯知道吗？ （我不知道）这就是他如此高兴的原因。
得到炼金术之后，周围的一切都变成了金子，迈达斯国王是不是最幸福的人？他受到了什么惩罚？我们将在下一课继续学习以下内容。
3.教师总结第1-3段的内容，学生一起阅读第1-3段。
4.记住新字符
1.在小黑板上展示生词，自己背单词。
2.说出应该特别提醒大家的单词？
3.教师写“贪”
4.学生练习写新字，老师参观。
V.作业
1.复制新单词。
2。收集关于幸福的格言。
准确的评价语言是有效的
在教学中，我们经常会遇到这样一种情况：当学生的答案偏离了他们的期望时，他们往往会不知所措、优柔寡断或说一些大而不恰当的词，如“有自己的想法”、“有意见”、“说得好”等。至于想法好坏，意见不可取。单词。从表面上看，这些评价也是在鼓励学生，但仔细考虑后，我们会发现，这些评价对学生的回答持什么样的态度，还不得而知。我深受启发，但实际上我不知道我应该在哪里得到认可。其他学生虽然羡慕，但也没有什么收获。水平较低的学生更是一头雾水，不知道该说什么好。
这样评价的意义何在？它不仅不关注学生学习的结果，更不关注学生成长的过程。整节课结束后，老师毫不犹豫地回应了学生们的发言，简单地回应了。学生们的回答似乎没有任何效果。冷漠和无聊是很自然的事情。
因此，准确的评价语言是教师课堂评价语言的灵魂。没有了“灵魂”，老师的评价语言就没有生命力，无论词多么精巧，句子多么华丽，都会显得苍白无力。评估语言必须适当且相称。教师用准确恰当的语言对学生进行评价是激发学生积极参与学习的最佳途径。
比如我教炼金术的阅读训练：“很久很久以前，希腊有一位国王，名叫米底斯，他最喜欢黄金。”一个学生大声朗读 非常流利，但不情绪化。我的评论：“真的很流利，响亮，清晰，没有一个单词发音错误。如果你能读出来，让我感觉到国王喜欢金子，那就更好了。”我并没有简单地表扬学生：“你读得真好”、“你真棒”等，而是根据学生的阅读情况，及时反馈捕捉到的学生信息，准确、客观、具体、清晰。指出学生的长处——读得真流利、响亮、口齿伶俐，而且没有一个单词读错而且很得体，清楚明白地表达了老师的期望和改进目标——如果你能读出来让我感受到王者喜欢黄金，那就更好了。这样的评价语言不仅可以让学生学会如何把握“最好”的关键词来理解课文内容，还可以让学生感受到朗读带来的成功喜悦；其他学生也可以体验从评估语言中大声朗读课文。流利的具体方法和努力。
在日常教学中，学生回答问题时，要求教师具有较强的听力和辨别能力，客观准确地指出学生的长处和短处，肯定学生的优秀表现。同时对学生的不足之处有针对性的提醒和指正。语言的准确评价可以更好地提高学生的语言素养，提高课堂效率。准确的评价语言是有效的评价语言。
语言教学教案(篇4)
《语言活动教学设计《两只小鸡》》可能是您在寻找幼儿园托班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动目标：1.学习故事《两只小鸡》，理解故事内容。2.知道不要与同伴争抢东西。
活动准备：
草地背景图、故事《两只小鸡》、两只小羊抢青草、两只小猫抢鱼、两只小狗抢肉骨头、小鸡抢虫子的图片
活动过程：
一、出示故事图片，引出故事题目。
师：你们看，草地上谁来了？(小鸡)有几只呀?(2只)对了,今天老师要给宝宝们讲一个关于两只小鸡的故事。
二、师有表情地讲述故事《两只小鸡》
请宝宝们仔细听一听，故事里的小鸡在草地上看到了什么，它又说了些什么？
三、结合故事图片，操作教具，边讲边问，帮助幼儿熟悉故事内容。
那故事里的小鸡到底看到了哪些小动物，又说了些什么，请宝宝们再听老师把故事讲一遍。
1.出示两只小羊抢草的图片。
两只小羊在抢一捆青草。两只小鸡看见了，怎么说的？（引导幼儿说：“不好，这样做不好！”）
2.出示两只小猫抢鱼的图片
两只小猫在抢一条鱼。两只小鸡看到了，又是怎么说的？（不好，这样做不好！）
3.出示两只小狗抢骨头的图片。
两只小狗在抢一根骨头。两只小鸡看到了，又说了什么？（不好，这样做不好！）
4.出示虫子图片。
两只小鸡蹦蹦跳跳的在草地上玩耍，发现了一条它们最爱吃的虫子，它们又是怎么做的？鸡哥哥怎么说的？鸡弟又说了什么？ 5.最后它们怎么办的？（鸡哥哥、鸡弟弟一起吃虫子。）它们这样做，你觉得怎么样？（引导宝宝说“这样做真好，真好！”）
四、鼓励宝宝跟着老师一起讲述故事，知道不要与同伴争抢东西。
你们觉得小羊、小猫、小狗他们互相争抢东西，好不好？那两只小鸡一起分享，这样做好不好？那你喜欢故事中的哪个小动物啊？（对，老师希望我们的宝宝也要向故事中的小鸡一样，有好东西要大家一起分享。）
下面宝宝们试着跟老师把这个故事讲一遍，好吗？
五、音乐游戏模仿小动物结束活动！
老师相信故事中的小动物听了小鸡的话后，也不会再争抢东西。最后我们一起跟着这些小动物来唱唱歌吧！
语言教学教案(篇5)
《点金术》教学设计 教学要求：
1.通过阅读，让学生认识到“贪”是愚蠢的，不会快乐的。
2.读懂君子心意的句子，找到君子情怀的词句，分层次地体验作者反映人物情感变化的文字。
3.能读、写、背本课生词，能说出本课生词的意思。 4. 描述好天气和美丽花朵的词语节选。
关键点和难点：
关键点——理解国王的两次演讲，找到改变国王感情的词。难度——联系课文讨论“什么是幸福”。
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时。教学过程：第一课时 课时要求：
1.第一次阅读课文，了解主要思想。 2.掌握生词。
我。导入新班级
1.黑板写题目：
8.炼金术。
2.“技能”是什么意思？ （技能，技术。）
3. 谁能说出题目的意思？ （炼金的技术或技巧。）
第二，第一次阅读课文。
1. 教师朗读，学生能清楚地听到单词的读音，并标出小节号。
2. 轻声朗读课文，用所学的方法理解生词的意思。 3. 指定在小节中大声朗读课文。
4.关于生词生词的疑问和疑问，大家交流讨论。
三、自我素养
< p> 1。显示新词。2.命名阅读，小组阅读。
3.群交流。
4.自由阅读课文：明白什么是幸福吗？ 第二课时数
课时要求：
通过理解君子的思想感情的词句，明白“贪”是傻，不会快乐.
首先，回顾一下介绍。 1. 一起阅读课文
2.用听写的方式写下单词。
二、自学技巧一：学习第一部分。
1. 一起阅读第一部分，思考：Midas 是一个什么样的国王？ （爱钱，阅读时重音应该落在“最”。） 2、想想，为什么这个故事的主人公是国王？
三、自学技巧2：指导自学2—10节。
1. 自由阅读课文 2-3 段，并考虑填空：Midas，因为 .
2. 以小组为单位阅读课文并分享答案。 （马德斯欣喜若狂，因为他得到了神明赐予他的炼金术，他所接触到的一切都会变成金子。或者：迈达斯欣喜若狂，因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。）
3. 你知道迈达斯是如何理解幸福的吗？ （他认为一个人越有钱，就越能得到幸福，所以他很幸福。）
4. 国王怎么这么欣喜若狂？你会说些什么？你在想什么？执行第三部分。 5. 一起阅读第 1-3 节。
二、深入了解。
1. 默读 2-10 小节，圈出句子中描述国王感情变化的词语。 2.通讯填空：Midas，因为。 3.想想为什么国王会有这样的变化？小组讨论。 4.交流。
5. 如果国王不马上醒来会怎样？ （让学生想象“贪婪”的结局。） 6. 情绪化地分小节朗读，说说在哪里重读，为什么？
7. 国王终于明白了什么？为什么说他傻？ （因为他从自己的亲身经历中知道很多。
三、总结全文。
1、带着感情读全文。
< p> 2.结合课文内容谈谈“什么是幸福”？3.节选描写好天气和美丽花朵的课文。
< p> 4. 家庭作业：1. 完成作业。 2. 找反义词：
喜欢 - 痛苦 - 愚蠢 -
3. 查找同义词：
教训 - 立即 - 丰富 -
黑板设计：
喜出望外 - 高兴 - 失望 - 沮丧 - 痛苦
< p>（贪得无厌——得不到幸福）语言教学教案(篇6)
2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
1.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
2.能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。
1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。
2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。
抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!
教学准备：
教师制作教学课件 ，布置学生收集关于非洲的资料。
1.师：(配乐播放图片)置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。(板书：28非洲)
2.师：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，(板书：彩色的)(齐读课题)
3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗?哦我忘了标上星号了。(标上星号)大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢?对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了?(读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习)
下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。(指名说说。说后教师出示课件)
1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。
2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒!现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。(指名按小组汇报说出理由)
师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。
4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中?(生汇报,课件出示句子)
看这两句话在文中的位置你发现了什么?(指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾)
5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------(引导学生：首尾呼应，师板书)。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)
6.请同学们默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。
7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持!现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。
组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。(陈述理由)
组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。(陈述理由)
(根据学生汇报，板书内容)。
1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。
3、学生自主学习，教师巡视指导。
4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。
交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。(让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落)
师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”，)然后分别从(生答：自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹(生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?
师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些?(生汇报，并举例)。有什么好处呢?这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。
五、总结全文,拓展延伸。
同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢?(学生汇报收集的资料)
教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。(配乐课件播放非洲图片)
其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品!谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课!
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语言教学教案(篇7)
教学活动设计 中班语言活动——小雨点 设计意图：
小雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”并且还经常不打雨伞在雨中奔跑，非常的高兴，所以我选择了学习儿歌《小雨点》作为题材。再有儿歌的学习历来都没有一个好的方法，主要是老师一遍一遍的教，有时是看着图片，幼儿跟着机械的背读，少了很多的情趣，我抓住幼儿爱看动画片的特点，把这首小儿歌做成了一个小小的动画，让孩子在好奇中学到知识，掌握知识，让幼儿不但能够在轻松愉快的环境重学会这首儿歌，并且能大胆地进行想象和表述，创编儿歌。
活动内容：中班语言活动（小雨点）
活动目标：1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。
2、培养幼儿大胆地想象及语言表述能力。
3、幼儿能进行简单的创编。
活动准备：电脑、投影仪、课件
活动过程：
（一）播放课件，听下雨的声音，组织幼儿展开讨论，引出主题。
说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？
（二）、看看说说，学习儿歌。
教师操作课件，幼儿观察，引导幼儿大胆想象并讲述画面内容，学习儿歌。
1、出示花园场景，引导幼儿观察并讲述。
提问：
（1）这是什么地方？
（2）小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？
（3）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）
让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。
2、出示池塘场景，引导幼儿观察并讲述。
提问：
（1）这是什么地方？
（2）小雨点落下来后发生了什么事情？
让幼儿用动作表现鱼的动作。
（三）完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟悉儿歌的结构，为创编打基础)
1、 幼儿看着场景进行完整的朗诵。
2、 边看、边读、边表演。
（四）播放课件，引导幼儿创编儿歌
1、给幼儿小河的场景
提问（1）小河里有一些什么动物？
（2）它们遇到小雨点会怎么样？
2、给幼儿草地上的场景
让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。
（五）、游戏活动《小雨点》。
1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。
2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告诉老师你落在了什么地方，怎么样了。
3、学小雨点飘落的情景走出教室。
语言教学教案(篇8)
活动目标
1喜欢读故事，能独立阅读，有很强的阅读兴趣。
2能感受到兔子和兔子之间的深爱。
三。养成安静倾听、大声朗读的习惯，丰富表达爱的语言活动准备
挂图、磁带、故事、阅读一卷头饰（大兔子、小兔子）的活动过程
一.预备活动
师幼互相问候
线上活动：幼儿随**拍手，感受歌曲《亲亲我的宝贝》带来的美好情感，营造温馨充满爱的氛围
教师发书
二.感知活动
1.说一说你是谁的宝贝？小兔子是大兔子的宝宝。睡觉前听他们说什么？教师**故事音带，请幼儿完整欣赏故事，听听故事里面都讲了些什么
仔细观察**，孩子们互相交流感情
三.理解活动
1.出示挂图，请孩子们仔细观察并猜出他们在说什么。 （1）老师伴随着* *情感读故事
（2） 讨论：小兔子是真阳对大兔子说我爱你吗？大兔子有多爱小兔子？
2.分节边看边讨论交流
（1） 小兔子睡觉前对大兔子说什么？大兔子如何回答（2）小兔子如何表达他对大兔子的爱？为什么小兔子认为他父亲的爱是最深的？
（3） 小兔子最后用什么行动来表达他对父亲的爱（4），小兔子想用什么来表达他的爱？大兔子呢？
四、完整欣赏
1.随录音故事，老师做大兔子，小朋友做小兔子，一起表演故事2.师幼大声阅读故事，注意阅读常规
五、结束活动
教师整理物品
语言教学教案(篇9)
教材分析
简单的故事内容却包含了不少自然生活常识，如冬天虽冷但阳光是暖暖的，冬天晒被子不仅能让被子送暖、还能杀菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能当被子。
活动目标
1、倾听故事，感受故事中甜美温馨的意境；
2、感受冬季太阳的温暖，知道冬季要勤晒被子。
活动重点
理解故事内容，感受冬季太阳的温暖，知道冬季要勤晒被子
活动难点
学习完整讲述故事
难点形成原因
思维与表达的协调性、组织性能力薄弱
难点解决策略
图示支架和教师的语言引导，多次练习
活动过程
一、引出故事
冬天小朋友为什么喜欢晒太阳？还是什么也需要晒太阳？
二、欣赏故事并理解故事内容
1、讲述故事提问：故事里有谁？它们做了件什么事？
2、出示挂图再次讲述故事
3、完整讲述故事一遍
三、分角色表演故事
幼儿分组扮演不同角色，分别学说故事中的对话
四、听故事，鼓励幼儿学习讲述故事
设计依据：
通过完整倾听、观察讲述等方式，理解故事内容。体验角色和学说对话不仅是对故事认知的巩固，更是帮助幼儿锻炼完整讲述的能力。
活动反思及重构
《香香的被子》是一个生动有趣的故事，它以现实生活为基础，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。而且故事贴近幼儿生活，知道晒太阳的作用，培养一些简单的生活自理能力。幼儿对于晒被子的好处经验掌握的还是比较好的，知道被子放久了，上面会有很多细菌，要让太阳公公用阳光消灭它们。被子湿了，也要用太阳光晒一晒。在故事讲述时，幼儿听的很认真，很快知道故事里的三个主人公的大致对话，我也让幼儿尝试跟着老师讲故事，说说主人公在里面的对话，幼儿还是乐意说说的。并将abb形式的形容词作为本次活动语言学习的重点，孩子们一开始对这样的词觉得很滑稽、有趣，于是我就借机将孩子的这个发现强调，帮助孩子理解，丰富了孩子词汇，并尝试运用这些语言，孩子们兴趣浓厚。
语言教学教案(篇10)
以下是范文网小编收集的幼儿语言交际学习教学设计（学龄前儿童语言活动教学设计），供大家参考。
猜猜螃蟹遇到壁虎会说什么（可能会说“别担心，我会照顾你的”；可能会说“我会帮你做点事情的”；可能会说“别太担心，你的伤会好起来的”……）。以下是豆花问答为大家分享的教学设计资料。欢迎您参考他们。
儿童语言交际学习教学设计一
活动目标
1.仔细观察图片，了解故事内容，并能用它完整的语言表达。
2. 我知道有些动物有再生能力。
3、通过语言表达与动作的结合，充分感受故事的童趣。
4. 让孩子尝试讲述故事，培养他们的语言能力。
5.引导孩子通过故事和游戏学习，感知生活。
活动准备
《螃蟹历险记》多媒体课件，自制大书，螃蟹图片。
活动流程
1. 兴奋介绍
1. 展示螃蟹图片，问：这只螃蟹有什么特别之处（这只螃蟹不见了) 一只大爪子)？
2. 小朋友猜：
(1)猜猜蟹爪断掉的原因是什么？
(2)什么断爪蟹会遇到什么困难？
2.了解故事
1.观看多媒体FLASH（螃蟹被抓）。
（1）螃蟹的大爪子是怎么折断的（因为被抓住并锁在竹筐里，为了躲避危险丢了一只大爪子）？
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(2) 没有大爪子的螃蟹好担心！它可能会遇到什么困难（可能会被同龄人欺负；猎物可能不方便：可能会影响游泳速度……）？
(3)如果你是螃蟹的朋友，你会怎么安慰它？
(4)老师总结：看到螃蟹这么担心，你会安慰它，你真的是一群有爱的朋友。
2. 阅读大书（重点：螃蟹遇到壁虎和蚯蚓）。
(1) 重点：螃蟹和壁虎的对话。
①猜一猜螃蟹遇到壁虎会说什么（可能会说“别担心，我会照顾你的”；可能会说“你有什么要为你做的”；可能说“别太担心，你的伤会好起来的”……）？
②小结（听画外音）：壁虎如何安慰螃蟹（别担心，我们都有再生能力），过几天你又会长出一个新的大爪子）？
③问：壁虎对螃蟹说了什么？ （观察大书里的图）观察理解《云痕》中的内容：壁虎遇到青蛇是怎么逃跑的（原来壁虎遇到青蛇被青蛇尾巴咬了一口） ，壁虎通过折断尾巴逃脱）？
④ 壁虎的身体怎么了（壁虎有再生能力，螃蟹和壁虎一样也有再生能力）？
(2) 孩子们扮演壁虎和螃蟹的角色，表演壁虎和螃蟹之间的对话。
（3）继续读大书（螃蟹遇上蚯蚓的情节），重点：螃蟹与蚯蚓的对话：
①哎呀！这条蚯蚓怎么了？
②如果你是一只螃蟹，你会对蚯蚓说什么？
③过渡：蚯蚓也有再生能力，但是蚯蚓的能力再生与螃蟹的再生有点不同。
④ 蚯蚓的再生能力和螃蟹的再生能力有什么区别？
⑤ 螃蟹听到蚯蚓的话是什么表情？
⑥ 大 书中的什么符号告诉大家螃蟹对蚯蚓说的话持怀疑态度？
⑦ 这个大的“云痕”和小的“云痕”是什么意思？回忆往事时，你观察得很仔细，发现了大书里的秘密）？
(4) 孩子们扮演螃蟹和蚯蚓的角色。
①谁愿意扮演螃蟹和蚯蚓的角色，说说他们之间的对话？
②总结：有些动物虽然有再生能力，但表达方式不同。相同的。
3.还有很多动物有再生能力。回家后，你可以去和你的父母一探究竟。下次，请告诉我们您的发现。
活动反思
本次活动以大班学习活动动物世界为主题。在结合二期课改教材的基础上，还结合了我园的故事教学特色。教学方法，在活动中，采用看图猜、听录音描述等步骤，培养孩子对图片的逻辑思维能力，同时也培养孩子对语言的敏感度和记忆能力。通过这个故事的教学，还可以教孩子们了解一些动物的再生能力。在本次活动中，孩子们通过对再生和非再生动物的理解和分类，大胆自信地表达自己的想法，充分发挥想象力，通过理性思考对故事的主线剧情有了更深的理解。动物再生的现象也很有趣。他们乐于探索和推测。看书的链接让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣。
儿童语言交流学习教学设计二
目标：
1.通过阅读和交流，了解故事内容感受故事情节有趣又出人意料。
2.要知道换牙时乳牙会自然脱落，不必刻意拔掉。
3.通过故事，你可以体会到Tabitha掉牙时的焦虑。
准备工作：
课件：《一颗超级顽固的牙齿》
一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》
图片：对应扭、拉、跳、抓、粘等图片。
活动过程：
1.对话介绍，引出主题
1师：你掉过牙吗？你还记得那颗牙是怎么掉的吗？ ?
2、老师：今天老师还带来了一本关于牙齿脱落的绘本，你要不要看？一起来看看这本绘本吧。
3. 老师和孩子一起阅读绘本封面，了解故事的主人公是一个名叫Tabitha的小女孩。
2. 逐页阅读了解内容
1. 师：和你一样，Tabitha也到了用恒牙代替乳牙的年龄。这个时候发生了哪些有趣的事情是怎么回事？让我们看看书，好吗？孩子们独立阅读绘本第1页到第11页，然后老师帮孩子整理阅读内容）
2.老师：Tabi 沙的牙齿怎么了？为什么她要自己的牙齿快掉出来？
3. 老师：Tabitha 有什么想法让她的牙齿掉出来？
（相机展示图片：扭、拉、跳，抓住，坚持，帮助孩子理清故事情节。）
4. 老师：Tabitha想了很多办法，终于拔牙了吗？
5.老师：你有什么好的办法可以帮助Tabitha吗？
6.老师：Tabitha想了很多办法，那她的牙齿是不是被她弄坏了？把它弄下来？让我们来看看故事的后半部分吧！ （把绘本从第12页读到最后）
7. 老师：Tabitha的牙掉了吗？它是怎么掉出来的？是的？ （幼儿自由表达）
8、老师：Tabitha掉牙了，感觉怎么样？你在哪里看到的？ （根据图片，孩子自由表达）
9. 老师：你掉牙的感觉如何？ （幼儿自由表达）
四、完成欣赏、交谈、解谜
1、幼儿观看故事课件，教师复述故事。
2、老师：我们每个人都要经历换牙的过程。当乳牙脱落时，恒牙会慢慢长出来。对吗？
（请回答已经换牙的孩子）
3、老师：开始换牙的时候，你是不是有点担心？ （幼儿畅所欲言）
4. 师：其实不用担心。要知道，每个人到了我们这个年纪都要换牙，这是我们成长的一个重要标志。
5、老师：不要一直担心你的牙齿会不会掉，让它自己掉就行了，更不要故意拔掉，因为你自己可以。影响下面恒牙的生长。
6.老师：如果你在掉牙之前有什么想法，请告诉你的父母和老师，好吗？
活动反思：
绘本《一颗超级顽固的牙齿》是一个温暖有趣的故事。面对换牙，那颗不会掉的牙，孩子会和主角塔比莎一样紧张。为了让牙齿掉出来，小女孩尝试了各种方法：跳舞，让乌龟拉，跳上蹦床，甚至用超级粘的口香糖等等，但牙齿就是不掉.当她很郁闷，以为牙精灵肯定不会来的时候，结果真的出乎意料……她打了个喷嚏，牙齿掉光了。
在整个活动中，我从自己的亲身经历出发，通过谈话来介绍拔牙的方法，从而激发孩子参与讨论的兴趣，非常认真地参与讨论。在活动中，我的一些问题可以让孩子发挥想象力，比如：“怎样才能让牙齿快速脱落？你们是怎么做到的？”等到牙齿松动了，然后拔牙就有了自己的一些体会，所以在回答问题的时候，可以多表达一些自己的想法。例如，一个孩子说：“拿一根线帮忙，然后让爸爸妈妈把它拔下来。”这样的回答是孩子的真实经历。有的孩子说：“你可以让她吃，我只是吃饭的时候摔倒了。”有孩子说：“你可以去医院让牙医用钳子拔出来，我爸刚给我雇了一个，牙医拔出来的。”孩子的答案总是围绕着他所经历的一切。本期学习氛围非常积极、热情。
这次活动给我印象最深的是孩子们理解单词的方式。活动一开始，我问“超级”和“倔强”是什么意思？让孩子根据自己的理解讲故事。对于“超”的孩子，他们可以举例说明大意，但“固执”一次，从没碰过。我试图将这个词的含义作为一个问题放入故事中。当故事达到高潮时，老师引导孩子，孩子一次就能深刻理解“固执”的含义。
在语言活动中，不仅仅是记住今天的故事，故事告诉我们什么等等，一些语言素养也需要慢慢积累。课程结束时，我让孩子们分享他们的换牙经验，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，没有必要害怕或害怕。
儿童语言交际学习教学设计三
活动目标：
1.通过故事，引导孩子“勇敢”开始做，建立自信。
2.通过日常生活中的亲身经历，让孩子对他人有宽容的态度。
3.阅读绘本，在阅读的过程中，提出问题引导你知道，你必须有勇气去尝试一些事情。
4、在阅读的过程中，用各种事物的真实尝试，让孩子更深入地理解绘本。
5.要成为画家，首先要开始画一个“点”。
6.培养孩子的口语表达能力。
活动流程：
1.新课介绍和对话介绍。
“今天老师给孩子们带来了一个好故事，你想听吗？”观察图片，认出封面，看看上面是谁？她拿着什么？她在做什么？
请孩子们说出主角的名字，并发展他们的想象力和热情。
2.播放ppt课件，讲故事
1.“美术课结束了，但瓦斯蒂的画纸还是空白。”
这个让孩子们讨论为什么 Vasti 不画画？
2. 继续观察图片，听故事。让孩子们谈谈他们是否会画画。如果你愿意，请到前面来，试着画出来给大家看。
大胆尝试后，请孩子说说他们还会做什么？
3.继续讲故事，看看接下来会发生什么，还有什么惊喜等着你对你来说是主角吗？
让孩子们讨论画点也可以画出多种变化，这贯穿了一个科学知识：蓝色和红色混合变成紫色。
四、故事的结尾，结论。
故事讲完后，请孩子说说自己能做什么，意识到自己的能力，知道自己很棒！很能干！如果有一件事需要我们去尝试，我们就应该勇于实践！
延伸活动：
在角落活动中创造“我能”的区域，鼓励孩子进行角色表演、歌唱、绘画、舞蹈等展示活动。
活动反思：
当时我设计了这样一个活动，因为我发现班上很多孩子都很害羞。我愿意做，但拒绝尝试，班上很多孩子都不敢尝试新事物和表达自己。就这样在课堂上营造出一种奇特的气氛，老师带领孩子们相互了解。一个新事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而在家长的教育理念中，对孩子没有正确的引导。为了改变这种状况，我趁着家长开放日，安排了这次教育活动。
故事一开始很安静，但孩子们真的很听，然后父母似乎陷入了沉思。每个孩子在整个活动过程中都用心聆听，我不知道他们真正理解了多少，但我想，这才是开始。活动结束后，我给家长做了一个总结。希望家长能给孩子更多的机会。孩子的成长需要空间。虽然这不是一下子出现的，但是这个故事带给你的灵感却是无穷无尽的。我相信这本绘本有改变的力量。
多读几遍。
幼儿园语言交流活动教学设计
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论幼儿教师教学设计
