狐狸教案

狐狸和鸡的教案十二篇

学生们享受了一堂生动有趣的课堂，这离不开老师们辛勤准备的教案。每一份教案课件都需要大家认真编写，因为它们是帮助教师实现教育教学目标的重要工具。在网上，有很多优秀的教案课件值得推荐。如果您对“狐狸和鸡的教案”感兴趣，那么这篇文章绝对值得一读。如果您对这个话题非常有兴趣，请持续关注我们的网站！

狐狸和鸡的教案 篇1

一、 设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

二、 设计特色

尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。

三、教学流程及设计意图

揭题入文，整体感知

多媒体课件演示一对邻居——狐狸和乌鸦的动画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事。

再读课文，直奔重点

1、 狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划下来。

2、 讨论：狐狸为什么要说这些话？

进入情景，自由感悟

1、 你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的？——除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以称得上丑的麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。

2、 你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的心理活动和神态吗？

（引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中

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教案推荐

下文将为您介绍关于“教案”的详细信息。作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。编写好的教案是有效激发学生学习兴趣的关键。如果你觉得这个信息对你有益可以把它推荐给你的朋友们！

教案(篇1)

一、课题：

《陶罐和铁罐》

二、素质教育目标

㈠知识教学点

通过阅读课文，准确理解课文内容。

㈡能力训练点

1．分角色，有感情地朗读课文。

2．培养学生围绕中心编童话故事的能力。

3．培养学生语言组织能力和大胆的想象能力。

㈢德育渗透

通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能只看到自己的长处，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。

㈣美育渗透

做人要有自信，相信自己。

三、学法引导

㈠教师教法

1．启发式

2．提问式

㈡学生学法

自学讨论法

四、重点、难点及解决办法

㈠重点：分析理解课文

㈡难点：在理解文章的基础上品味文章的寓意。

五、教学准备

课件

六、媒体的选择与组合

1、设计思想。

①借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的个性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。

②课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习兴趣，而且更能使学生直观形象地理解氧化知识。

2、媒体选用情况：

知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用使用方法

1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思考。

2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习兴趣，使学生积极去感受每个形象个性，逐步积累，达到对寓言的品味理解。边导视，边导读，边导思。

3、多媒体自制课件文字内容及图片培养学生语言表达能力，概括总结能力。边导视，边导思，边导说。

4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。

七、教学过程

教学过程简述：

（一）激趣，谈话导入。

（二）媒体播放，整体感知全文。

（三）细读体会第一部分--寓言故事（故事1）。

1、出示媒体，看动画，听对话。

2、学生品读，教师相机引导。

3、课本剧表演，人物对话。

（四），合作学习第二部分--寓言故事（故事2）

1、出示自学要求。

①、许多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？

②、人们发现陶罐时，是什么态度？为什么？

③、当初，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。

3、分组汇报。

4、教师相

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2023教案

教案课件是教师上课前准备的材料，我们需要集中注意力来撰写教案课件。学生的不同表现能够帮助教师更好地进行个性化教学，那么我们应该如何制作教案课件呢？为了给您一个惊喜，我们特别为您精心挑选了“教案”，建议您收藏并分享给其他有需要的朋友！

教案 篇1

摘 要：随着知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。现存的课程观念和教学模式需要“脱胎换骨”，并重新思考现代教育的新方向。要保持实事求是的科学态度，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来生机和活力。

关键词：初中语文 创新教学 教学设计

教学设计，旨在实现教学的最优化。它关注的是“学”，探究的是“以学定教”，展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。它要求教师不仅是课程的执行者，更应成为课程的开发者。笔者认为，具体可以从以下几个方面尝试：

一、教学过程的规划应建立在学生学习过程规划的基础上

首先，在规划新课程的教学过程中，教师备课、进行教学设计的视野就必须开阔。教师、学生目力所及、识见所逮、能力所为的可以利用的课堂教学资源、课外学习资源，包括网络资源。其次，教师应该进行换位思考，将自己置于学生的位置上，根据既定的教学目标和教学内容，分析学生在课堂上应该完成哪几项具体的学习任务，并根据学习任务的性质和主次、轻重、急缓以及学生的学习心理特点，合理地安排其具体顺序。最后，再从促进学生的学习角度出发，考虑教师应该采取怎样的具体教学措施，如何安排整体的教学过程。

二、教学过程的设计关键在于问题的设计

教案 篇2

知识：

1、学会12个生字（其中一个多音字“调”）及新词，认读11个字。

2、找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。

能力：

1、能联系上下文体会句子的意思。

2、背诵课文的第3自然段。

思品：

1、了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美；

2、体会作者畅游期间无比愉快的心情。

同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，

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教案(集锦6篇)

教案课件是教师授课中极其重要的一道工具，当然，教案课件里的内容必须非常完备，不能有任何遗漏。教案和课件的配合是打造高效课堂的核心。同时，我们推荐一篇名为“教案”的网络文章，它提供了很多有启发性的内容，建议您研读一下，不容错过！

教案【篇1】

一、复习导入

1、导入：这节课，我们继续学习26课《水》，作家马朝虎在《水》一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？（出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！——冰心《繁星》

（指名两位读）

2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦，因为我出生在一个——（引说“缺水的地方”，水成了——。请我喝水，不如——，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水纳凉）

二、体悟水的珍贵

1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。（生自由读书）

2、这段文字给你什么样的感受呢？如果请你有文中的词语来说，你会选择什么词？（欣喜、欢乐、痛快）

3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是如何的兴奋和痛快？如果你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。（学生再次大声的读）（出示）

交流：

（1）“脱得光溜溜的”：

师：全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）

（2）“奔跑跳跃、大呼小叫”：

师：把这两个词连起来读读（示范）生读

师：会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天终于来了，我终于洗到澡啦……）

提示：把你高兴的劲儿说出来。大声喊。

(3）我们一起把高兴的劲儿读出来（奔跑跳跃、大呼小叫）

（4）你还从她朗读的哪些地方感受到孩子的痛快和兴奋？（生谈）

师：作者说“我们在尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”，什么叫“尽情的享受”？（想怎样就怎样）

师：全身“脱的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳跃，大呼小叫”就叫做……“仰起头大口地吃着来自空中的水”也叫做……

（5）引读：一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩（引读）——男人们穿着短裤

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