五年级英语上册课件(通用九篇)。
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五年级英语上册课件【篇1】
教学目标：
1.Thanksgiving is my favourite festival.
2.We always have a special meal. We say "thank-you" for our food, family and friends.
3. 谈论和描述感恩节等西方节日
教学过程序：
一、warmer
take five objects that belong to you and put them on the table.
The students must see clearly that they are your things.
Now pick up one of the things and introduce it using "my". Example T: this is my book. Ask the students to put five objects that belong activity with them. Then practice with "our ".
二、listen, point and find "I, me, my, we, our".
Focus on the pictures first.
Encourage the students to tell you what they can see in the pictures, e,g, flag, calendar, dinner, Daming, ect.
Play the first part of the recording and pause the tape.
Ask the students questions to check their comprension. Examples
T: what day are simon and daming talking about?
Ss: flay Day.
T: what do people do on Flay Day?
Ss : they carry flags. They sing songs.
Repeat this with the second part of the conversation.
Then, ask the students to underline examples of the words
"I, me, we " and 'our' in their Student's Books.
三、Talk about Christmas.
Get 3 pieces of paper and write the words on it ." Christmas, thankgiving and Flag Day."
Place the three festivals on the walls around the class. Now explain to hte students that you are going to call out activities that you do in different festivals and the students have to point to the correct festival.
Examples
T: You can see Christmas trees.
Ss: （point to hte 'Christmas'）
T: People say 'thank-you' for all the good things that they have.
Ss: （Point to the ' Thanksgiving'）。
四、Homework
1. read the dialogue.
2. finish off the Activity Book exercises.
五年级英语上册课件【篇2】
教学内容：
小学牛津英语5A第一单元Part B and Part C
学情分析：
学生在4B第八单元已经初步接触There is /are?in / on / near? 句型。There is / are?in / on / near?是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。学生已掌握There is/are?in / on / near?句型中is与are的用法和介词in ,on ,near的用法。五年级的学生，天真活泼，喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考，合作交流和探究，充分表演，让学生品尝学习带来的快乐。
任务分析：
在小学牛津英语5A新授单元中，每一单元各由八个版块组成。这些板块既相对独立，有所侧重，又紧密联系，相互呼应。本节课是Unit1 PartB PartC。PartB是单词、词组教学。PartC 是句型教学。而教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文。”因此在教学方法上从学生熟悉的事物创设情景，让学生观察、思考、讨论、交流，唤起学生对旧知识的回忆，从而有步骤、有层次建构新知识。在教学手段上采用计算机辅助教学，使课堂中所呈现的内容更接近学生的生活，提高教学效率，使教学过程中学生的实践活动得以有效实施。根据以上分析，确定本节课的教学目标和重难点。
教学目标：
1、能正确地听、说、读词汇first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。
2、 能正确地听、说、读、写词汇any, room。
3、 能正确地听、说、读、写句型Is there a/an?？ Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any?？ Yes, there are./ No, there aren’t.
4、 能正确运用there be句型问答和表述身边的事物。
5、 通过there be句型学习和对身边的事物表述过程中加深学生对学校的了解 并激发学生热爱学校的情感。
教学重点：
能正确理解、掌握 there be 句型，并能流利的进行对话和正确的运用。
教学难点：
能正确地听、说、读、写There be?句型的一般疑问句形式，肯定和否 定回答。
教学准备：
1．B, C部分的教学图片。
2．多媒体课件。
教学过程：
Step 1: Free talk and revision
1. T:Nice to see you , boys and girls. Welcome back to is the first day at school. This is the first lesson of the new term.I am your English teacher. There are forty-eight students in our class.There are twenty-one girls.There is a new student in our class. 对学生问道：What is your name? （语速慢一点）S1:My name is________.S2:My name is_____.....T: S1 is good at English,I know.Do you like English,S2? S2:I like English,too. T: English is very interesting. I know you all like English. Iam very glad to know it.I love you very much. Do you love me? Ss:We love you,too. T: Do you like our school? Ss:We all like our school very much.Our school is very beautiful.T:Yes, it’s beautiful. This is our school picture.（教师课前准备好的学校平面图 多媒体呈现）
（板书：Unit 1 The first day at school 课前板书好）
设计意图：教师在开学初就钻研教材，做好教学准备，通过调查，了解到学生对英语的学习情况。借用课堂的Free talk与学生亲切的交谈，既让学生感到老师的'关心又让学生在惊喜轻松愉快和不知不觉中进入到新学期的第一节英语课的学习中。
2. T: This is our school picture. Let’s look at our school, we will learn something about our school. There is a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? （在老师的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？所说的人或物学生会用英语的就用英语，不会英语的就先用汉语拼音代替，然后老师再告诉他。）
There is a / an … in / on / near…
There are …in / on / near…
设计意图：教师在本节课一开始与学生交谈时就用了There are forty-eight students in our school. There is a new student in our class.目的就是为了让学生回忆一下在4B第八单元学过的there be 结构如何在实践中运用，这样也就自然而然进入本课的教学任务中去。
Step 2: Presentation and practice
1. 在学生看着校园平面图用there be结构说出很多关于学校的人或物，如
S1:There are a lot of classrooms in our school.
S2:There are lots of teachers in our school.
S3:There are many students in our school.
S4: There are two buildings in our school.
Ss: There are some trees,desks,chairs, flowers,toilets ?in our school.
（有些单词学生不会就让学生先用汉语拼音代替，尽量让学生运用 there be 说出图中有的东西），接着老师用很夸张的语气说：Is there a garden in our school?引入新课（可使用课件Is there a garden in our school?）。
（多媒体呈现一个花园，有鸟语花香等等）
T: Is there a garden in our school?
Ss: Yes, there is. （板书garden）
T: How about the garden?
S1: The garden is big.
S2: The garden is nice.
S3: The garden is beautiful.I like this garden.
T: Is there a computer room in building 1?（板书 a computer room）
S4: No, there isn’t.
T: Where is the computer room?
S5: It’s in the building
2. ? 设计意图：由旧知自然过渡到新知，学生很容易就能理解Is there ?这个句型的意思了，并能作出回答Yes, there is./No, there isn’t.
T: What’s this?
S: Oh,it’s a “qiu qian”。
T: What’s “qiu qian”in English?
S: Sorry,I don’t known.
T: Do you want to know it?
S: Yes,I do.
T: It’s a swing.（板书swing）
T: Are there swings in the garden?
S: Yes, there are.
在学习了garden和swing之后 学生已初步了解了句型，这时进行渗透教学，效果更好。 运用同样的方法教学slide
T: What are they?
Ss: They are “hua ti”。
T: What’s “hua ti” in English? T&Ss:It’s a slide. （板书slide）
T: Are there any slides in the garden ?
S: No, there aren’t. （可使用课件swing, slide图片）
在there be句型的问答中新授swing 和slide（可使用课件swing,slide）。
设计意图：学生在理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过开口说来体验，熟悉和初步操练。在学生能初步运用这个句型后，操练本节课新授的单词swing slide.
（在教学生词和词组时，鼓励学生大胆尝试来读，以生教生来提高教学效果）
2. T: There are two buildings in our school.There are some rooms in them. There are some classrooms,some offices, a computer room, a music room, a table tennis room and a reading room. 新授table tennis room 和 reading room（可使用课件）。
设计意图：在图片、声音直观演示下，学生很容易对所呈现的图片感兴趣，进而学习的积极性就高，这样就印象深刻，比较容易记住。
T: And there is one place.
It is an important place for every one.
Every one goes there every day.
What is it?（可使用课件出示卫生间的图片） 学生说出卫生间。新授toilet.（注意其发音）。
教科书上画的是Men’s toilet,老师也应呈现有明显标志的Women’s toilet的图片，并且告诉学生男女相邻的厕所应说toilets。
（ 老师还可以教一下WC , washroom 、restroom 和bathroom这些更为常用的单词，这些只要学生了解，拓宽学生的视野。）
设计意图：由猜谜语的形式，激发起学生的学习积极性和主动性，避免了教学生词的枯燥与单调。
3. 教师示范朗读生词，学生跟读。
4. 让学生听录音并跟读，注意发音。
Step 3: Consolidation
1. 让学生打开书Unit 1 C部分，让学生练习Is there a/an ?？和Are there any ?？及其答语。
2. 设计一幅校园图（可使用课件），继续让学生练习 there be 问答句型。
教师与学生单独对话（理解句型）——教师示范朗读句型——朗读操练—— group work、pair work等不同形式的问答操练。
（特别要注意在一般疑问句中的一些用any 而不用some 。）
设计意图：对本节课所学知识进行巩固，使整堂课形成一体。
3.当堂反馈小结，回顾总结本节内容，你有什么收获，还有什么疑问？
Step 4: Assign homework。
必选题
1．抄写B部分词汇四遍英文一遍汉语。
2．看C部分图片用问答形式编对话
3．预习D Work in pairs和F Look, find and say
可选题
1．用there be句型自由编一段对话。
2．分组到音乐室、阅览室用所学知识描述所见。
设计意图：必选题是用来巩固本节课的重点词汇和句型。可选题难度层次不一样，第一小题适用于一般同学，学生完成可增加他们的成就感，第二小题旨在 开阔学生的视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。
板书设计：
The first day at school Part B ,C
（一）There is a/an? There are? a toilet a garden a table tennis room a swing a slide a reading room
（二） A: Is there a ?in the?？
B: Yes, there is./ No, there isn’t.
A: Are there any?in the?？
B: Yes, there are./ No, there aren’t.
五年级英语上册课件【篇3】
一、生字
洛杉(shān)矶 废墟(xū) 重砸(zá)
颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹
噪(zào)声 脊(jǐ)背 攥(zuàn)着钱
数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入
誊(ténɡ)写 歧(qí)途 谨(jǐn)慎
腼腆(tiǎn) 几(jī)乎 怔(zhènɡ)住
按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿
艰涩(sè) 拖沓(tà)
二、多音字
混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)
数(shǔ shù) 龟(guī jūn)
兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)
发(fā fà) 埋(mán mái)
三、近义词
安顿 —— 安排 疾步——快步
昔日——往日 阻挡——阻拦
混乱——杂乱 悲痛——悲哀
失魂落魄——魂不守舍
瘦弱——瘦小
疲惫——疲倦 耽误——耽搁
数落——批评 忙碌——繁忙
兴奋——羞怯
敬仰——敬慕誊写——抄写
谨慎——小心赞扬——赞叹
残忍——残暴 磨炼——锻炼
喋喋不休——唠唠叨叨 埋怨——抱怨
毫无疑义——毫无疑问
四、反义词
坚定动摇 幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮 数落表扬忙碌悠闲歧途正路 鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈 收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响
五、词语积累
【描写震后场景的词语】
满目疮痍废墟一片
惨不忍睹触目惊心
【表现母爱的词语】
孟母三迁 舐犊之情
含辛茹苦 任劳任怨
寸草春晖
【“一”字开头的词语】
一如既往 一表人才
一笔勾销 一刀两断
一唱一和 一箭双雕
【描写心理的词语】
忐忑不安 提心吊胆
心惊肉跳 心乱如麻
心急如焚
六、词语搭配
(绝望)地离开 (失落)地离开
(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱
(瘦弱)的脊背 (弯曲)的脊背
(龟裂)的手指 (修长)的手指
(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视
(慈祥)的母亲 (温柔)的母亲
(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲
(认认真真)地誊写
(清清楚楚)地誊写
(滚烫)的手 (冰凉)的手
(忐忑不安)的心房
(隐隐作痛)的心房
(喋喋不休)地指教
(滔滔不绝)地指教
(深深)地谴责 (无声)地谴责
七、积累句型
第17课地震中的父与子
关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)
第18课慈母情深
关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)
第19课“精彩极了”和“糟糕透了”
反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?
第20课学会看病
1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。
(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)
3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?
一、生字
窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕
饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖
依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士
伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)
背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊
上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)
锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)
二、多音字
转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)
传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )
供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)
乐(lè yuè)
三、近义词
担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合
喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励
毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝
欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨
领悟——领会
四、反义词
担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久
喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击
毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌
愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创
五、词语积累
绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通
毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久
如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解
悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂
黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽
香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花
真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血
【与读书有关的词语】
学富五车 博古通今 满腹经纶 手不释卷 一目十行
【表示爱读书的词语】
如饥似渴 隔篱听讲 织帘诵书 挑灯苦读 圆木警枕
【带“书”字的词语】
知书达理 无巧不成书 书香门第
六、词语搭配
(花花绿绿)的书 (形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找
(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由
(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画
(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实
(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造
七、积累句型
第1课窃读记
1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
第2课小苗与大树的对话
设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
第3课走遍天下书为侣
比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
第4课我的“长生果”
比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
一、生字
鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)
皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)
践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动 抉(jué)择粉黛(dài)
国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试
吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延
葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架
嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì) 眼睑(jiǎn)
眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)
二、多音字
着(zháozhuó) 量(liángliàng)
挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)
几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)
答(dādá) 卷(juǎnjuàn)
扒(bāpá)
三、近义词
剧烈——激烈 沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择
乞求——恳求 和蔼—— 温和 教导——教诲
垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断
大喜过望——喜出望外 居然——竟然
吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟
舒适——舒服 细腻 ——细致
信赖——信任 淘气——顽皮
四、反义词
剧烈——轻微 筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意
熟练——生疏 和蔼 ——粗暴 推迟—— 提前
垂头丧气——得意扬扬 消失 ——出现 便宜—— 昂贵
爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张 信赖——怀疑
淘气——乖巧 亲近——疏远
五、词语积累
【描写心情的词语】
迫不及待 心急如焚 忐忑不安
沾沾自喜 心花怒放
【形容不怕困难的词语】
锲而不舍 排除万难 百折不挠
知难而进 勇往直前 愚公移山
【形容人很多的词语】
络绎不绝 人山人海 水泄不通
门庭若市 比肩接踵 座无虚席
【描写食物的词语】
肥而不腻 香脆可口 咸甜适中
五味俱全 鲜美多汁
【描写鸟的词语】
莺歌燕舞 鸟语花香 羽毛未丰
倦鸟知还 呼朋引伴 成群结队
六、词语搭配
(皎洁)的月光 (柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶 (尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄
(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会
(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球
(美好)的境界 (迷人)的境界
七、积累句型
第14课通往广场的路不止一条
关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)
比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
第16课珍珠鸟
比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
一、生字
鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳
过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小
判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良
榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健
帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)
狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑
夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连
粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动
尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)
二、多音字
肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )
藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)
划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)
三、近义词
凶猛——凶恶 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广
驯良——驯顺 机警——机灵 锐利——锋利 响亮——洪亮
陈列——陈设 坚硬——坚固 急促——短促 特殊——特别
讨厌——厌恶 柔和——温和
依附——依靠(依赖) 稳定——稳固
四、反义词
凶猛——温和 宽敞——狭窄 退化——进化 倾斜——笔直
敏捷——迟缓 强烈——柔和 干净——肮脏 躲藏——暴露
急促——缓慢 特殊——普通 清楚——模糊 凉爽——闷热
吸收——释放 削弱——加强 稳定——动荡 柔和——强烈
五、词语积累
面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑
端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙
藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物
气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾
彩虹日晕 风调雨顺
【含动物名称的词语】
饿虎扑食 狗急跳墙 狼狈为奸投鼠忌器 动如脱兔
【带有两个动物名称的词语】
虎头蛇尾 龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞
【含反义词的词语】
藕断丝连 大同小异 九死一生大喜大悲 口是心非山高水低
【描写自然现象的词语】
乌云密布 风雨交加 艳阳高照
暴风骤雨 烟消云散 云开雾散
六、词语搭配
(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿
(乖巧)的松鼠 (可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光
(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃 (干净)的玻璃
(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季
(细小)的灰尘 (气象万千)的景色
(细微)的灰尘 (宏伟壮观)的景色
七、积累句型
第10课松鼠
关联词：
1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。
2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
第11课新型玻璃
比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
第12课假如没有灰尘
关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
一、生字
落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)
湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香
幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸
腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)
呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理
衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)
箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)
婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)
点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)
二、多音字
间(jiàn jiān) 还(huán hái) 更(ɡēnɡ ɡènɡ)
重(chónɡ zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)
折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)
和(hé hè huó)
三、近义词
分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋
害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏
担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然
浮现——显现
四、反义词
郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋
冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢
提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热
柔软——坚硬
五、词语积累
漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地
低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息
守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千
多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海
历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良
天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡
千变万化 百看不厌 星罗棋布
【描写梅花的词语】
冰肌玉骨 暗香疏影 傲霜斗雪 冰清玉洁 凌寒独放
【描写桂花的词语】
清香馥郁 沁人心脾 芳香醉人 丹桂飘香
【描写景色的词语】
草长莺飞 烟波浩渺 落英缤纷 繁花似锦 一泻千里
层峦叠嶂
六、词语搭配
(高贵)的梅花 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净
(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠
(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下
(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪
(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿
七、积累句型
第6课梅花魂
反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?
第7课桂花雨
拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
第8课小桥流水人家
拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
五年级英语上册课件【篇4】
1、(P45)在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。
加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外)，等式依然成立。、
6、所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。
8、方程的解是一个数;
1.判一判下面的说法是否正确。
(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。
①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：
①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：
记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。
最大的三位数比最小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：
① 列竖式时相同数位一定要对齐;
② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1;如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。(两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。)
五年级英语上册课件【篇5】
听力部分(40分)
一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)
( )1When do you ____?
A. get up B. eat breakfast C. eat dinner
( )2. . --- Which season do you like best?
--- .
A.spring B. winter C. summer
( )3. --- What's the date?
--- It's____.
A. February 29th B. August 19th C. July 9th
( )4. I like winter. Because I can .
A. make a snow man B. play sports C. have a picnic
( )5. He is an e-mail in the study.
A. reading B. writing C. playing
二、Listen and choose. 听音选图。(5分)
三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)
( )1. A.Yes, I get up. B. I go to bed at 9:30. C.I get up at 6:00.
( )2. A.I like swimming. B. I like spring best. C.I am reading.
( )3. A.It's Sunday. B. It's June the 4th. C.It's my birthday.
( )4. A.I'm writing. B.I can skate. C.I often go shopping.
( )5. A.It's swinging. B.He is climbing. C.They're flighting.
四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)
1. --- Do you like winter, Mike?
--- Well, winter is good, but _____is my favourite senson.
2. --- Hello.
--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?
--- Hold on, please. He is __________.
3. --- Can you see any monkeys?
--- Yes. Look, They are __________.
4. --- When is your birthday?
--- It's _____1st .Children's Day.
5. --- When do you ______?
--- At 9:30 in the evening.
笔试部分(60分)
一、Look at the pictures, then write down the missing words or phrases. 看图，写出相应的单词或短语。(10分)
二、Choose the right answers. 选择填空。(5分)
1.Can I speak ___John?
A.for B to C.on
2._____season do you like best?
A.Which B.What C.How
3.--- ___ they taking a picture?
--- Yes, they are.
A.am B.is C.are
4.What do you do ____the weekend?
A.on B. in C.at
5.Kate ____ playing chess.
A.Am B.Is C.Are
三、Read and match. 将问题与相应的答案连起来。(5分)
1. What are you doing? A. Yes, they are.
2. Is her birthday in June? B. It's may the 5th.
3. What's the date? C. I'm answering the phone.
4. What do you do on the weekend? D. Yes, it is.
5. Are they doing an experiment? E. I often going hiking.
四、Rearrange the words. 根据提供的标点符号，把单词组合成完整的句子。(10分)
1. play sports, I, at, 3:00, usually(.)
2.do, why, summer, you, like(?)
3. they, catching butterflies, are(?)
4. when, get, do, up, you(?)
5. mountains, I, sometimes, climb(.)
五、Fill in the blanks with the following words. 用所给的词语或短语填空。(8分)
John: What you see?
Mike: I see two .
John: What are they ?
Mike: They water.
John: Can you see the ?
Mike: Yes, it .
五年级英语上册课件【篇6】
First Period
(一)教学要点
1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let's learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
1.Warm—up/Revision(热身/复习)
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(请个别学生谈谈感受)
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已学句型，并可以引出What is the bag like ?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼读单词Tall，Short，Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
2.Presentation(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
②T：He is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let'S learn部分的句型练习。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu.
T：Who's your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What's she like?
S：She's young and beautiful.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.
(Play the tape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice/Consolidation(操练/巩固)
(1)Let's find out
①Let's find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.
利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let's guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let's find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
(2)Let's chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同时也可自然地引出Page 2的Let's chant.
②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教师通过提问“What's the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let's chant部分的提示词，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.Assessment(检测评价)
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
5.Add activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等
的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语
言进行交际。
五年级英语上册课件【篇7】
教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学课时 一课时
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作--
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
速读课文。
1、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落
读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）
三、细读课文，锁定形象
1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）
3、感知母亲形象
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语--震耳欲聋！
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：
课件出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”--瘦弱疲惫的母亲
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了--
课件出示：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）
父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
--节选自梁晓声《母亲》
过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”--贫苦的母亲
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时--
课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’” --通情达理的母亲
课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”--辛劳的母亲
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）
四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。）
1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”
过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。
2、课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
3、深情读课题
五、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说--你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。）
过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）
3、深情读课题
过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗--《游子吟》
六、学习积累，感情升华
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。
七、欣赏视频，感恩父母
过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业--
八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。）
1、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。
2、摸摸妈妈的手。
3、为妈妈洗一次脚。
板书设计
慈母情深
瘦弱 贫苦 辛劳 通情达理
[《慈母情深》教学设计 (人教版五年级上册)]
五年级英语上册课件【篇8】
There be句型的简单运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习(Preview)
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的`房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e
④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业(Homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
五年级英语上册课件【篇9】
教学目标：
1. 复习巩固本单元所学的序数词以及询问生日的句型When’s ur birthda?及其答句It’s n the … f …
2. 能设计、制作生日贺卡，写上生日祝福送给过生日的家人或好友。
3. 能写一写自己和爸爸、妈妈的生日。
4. 能对本单元的学习进行自评
教学准备;
1. 多媒体、教学光盘
2. 制作贺卡所需的卡纸、彩笔等
教学过程：
A. Waring up
1. Greetings
2. Free tal
B. Revisin
1. 出示目标词汇，学生认读并造句
2. 呈现Str tie部分插图，学生看图描述Su Hai , Su ang的生日和Mie的生日
3. 播放Cartn tie动画画面，学生表演故事
C. Checut tie
a. Listen and chse
1) 引导学生仔细看教材P86图片，轻声读一读各选项的日期
2）听录音，选择
3）核对答案
4）教师读问句，学生读答句
b. Mae and sa
1） 师生问答，了解哪些同学的生日快要到了。
2） 学生分组合作，为生日快到的同学设计、制作生日贺卡，注意写上生日祝语Happ birthda,…!
c. Write and sa
1） 学生在小组内交流自己和父母的生日。
2） 在教材P87写一写
3） 几名学生在全班介绍
D. Ticing tie
1. 呈现教材P87本部分内容
2. 领读并引导学生理解本单元的学习目标
3. 学生自评
4. 同学间交流学习体会
