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剪纸教案

发布时间: 2024.03.14

剪纸教案汇集9篇。

资料的定义范围较大,可指代生产资料。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以,你有哪些值得推荐的资料内容呢?小编花时间专门编辑了剪纸教案汇集9篇,仅供参考,我们来看看吧!

剪纸教案 篇1

设计思路:

大班幼儿随着年龄的增长,已具备一定的手工的技能和审美经验,逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花是陕北剪纸的一个重要组成部分。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。我想结合孩子们喜欢的剪纸活动,和孩子们一起动手剪窗花,让幼儿剪剪玩玩,鼓励幼儿在不断寻找乐趣的过程中动脑、动手,通过折叠剪、岩轮廓剪和目测剪的方法剪出窗花,从中获得成功的愉快体验。

活动目标:

1、用沿轮廓线剪的方式,剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。

2、对剪纸的兴趣,发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性和协调性。

3、感受剪窗花的乐趣,并喜欢上剪窗花,体验剪窗花成功的乐趣。

活动准备:

1、PPT《有趣的剪纸》:各种各样的民间窗花。

2、彩色纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮等。

活动重难点:

在感受窗花美的基础上,通过沿轮廓线剪的方式,创设自己喜欢的不同形状的窗花。

活动过程:

一、欣赏窗花作品,引发幼儿剪窗花的兴趣

1、观看《有趣的剪纸》课件

师:在我们陕北,每逢过年的时候,每家每户的窗户上都要贴上好看美丽的窗花。今天老师给大家带来了一份特殊的礼物,非常的漂亮,一会看完了要告诉老师,你都看到的是什么?怎么做成的?来我们一起欣赏吧。

师:看了这些漂亮有趣的.窗花,你们发现了什么?

(师幼一起观察探索窗花的特征,感受窗花的色彩美,对称美和镂空美)

小结:窗花的内容很丰富,有可爱的动物,美丽的花朵,栩栩如生的人物等,这些都是我国劳动人民的智慧结晶,是我国的传统艺术,有些窗花它的左边和右边的图案大小、花型都是对称的。

二、观察分析窗花,幼儿探索尝试剪窗花。

1、师:小朋友,我们看到的这么美的窗花是怎么做出来的吗?你们想剪什么?

2、幼儿进行探讨剪窗花活动。

(1)提问:你知道窗花是怎样做出来的吗?

(2)幼儿自由讨论制作方法。

小结:这些窗花各式各样,很漂亮,它们是用折、画、剪的方法做出来的。

3、教师进行折纸、画轮廓并剪窗花的示范,引导幼儿仔细观看。

4、幼儿创作,老师巡回指导,解决创作困难。

(1)教师指导幼儿按步骤逐步进行创作作品:对边或对角折剪——画图设计——沿线剪纸——自由目测剪。

(2)师:小朋友,剪的时候要注意:

剪最长的边和打不开的短边能使窗花的中间变得漂亮。

剪能打开的短边会使窗花的边缘变得漂亮。

剪中心点的角能使窗花的中心部分变得漂亮。

④剪另外两个角会使窗花变成其它形状。

⑤能打开的短边剪成弧形会使窗花变成圆形。

⑥可以剪各种图形,不能剪断或从一条边一直剪刀另一条边。

(3)常规要求:

把碎纸扔到框里,保持干净。

记住自己是怎么折、怎么剪的。

5、请个别幼儿展示作品,并示范讲述制作方法。

三、评价作品,引导幼儿说说自己剪的窗花及心情,结束活动。

请幼儿在同伴中选出有创造性、层次分明的窗花,互相评价。

小结:窗花是我们中国的民间艺术,我们一定要继承我们的传统的民间艺术,把这种艺术传承下去,让我们每个中国人都会剪窗花。

活动延伸:

让我们一起将这些美丽的窗花布置到我们的活动室里,还有美工展示区里,把这份喜庆和大家一起分享吧!

活动反思:

在此次活动中幼儿不断探索,从中了解到窗花的制作过程,在孩子的不断探索中体会到了收获。感受到了成功的喜悦,愿意不断的探索和尝试。

剪纸教案 篇2

一、 教学目标

1. 了解手工剪纸的基本知识和历史背景;

2. 掌握剪纸的基本技巧,能够独立完成简单的剪纸作品;

3. 培养学生的动手能力、细致耐心和创造力。

二、 教学准备

1. 老师准备教案、剪纸工具和材料;

2. 班级准备剪纸的展示墙,用于展示学生的作品;

3. 提前了解学生对剪纸的兴趣和了解程度,为教学内容的设置做准备。

三、 教学过程

第一课:了解剪纸的历史和基本知识

1. 老师简要介绍剪纸的历史和发展,引导学生对剪纸产生兴趣;

2. 展示一些优秀的剪纸作品,让学生感受到剪纸的魅力;

3. 教授剪纸的基本工具和材料,包括剪刀、剪纸和底稿;

4. 带领学生观察底稿,了解剪纸图案的结构和特点。

第二课:剪纸基本技巧的讲解和实践

1. 老师示范剪纸的基本技巧,包括直线剪、曲线剪、封闭曲线剪等;

2. 学生跟着老师一起练习基本技巧,熟练掌握剪纸的操作方法;

3. 老师布置一些简单的剪纸作业,让学生独立完成,鼓励他们发挥创造力;

4. 教师根据学生的实际情况,进行针对性指导和辅导。

第三课:剪纸作品的展示和分享

1. 学生将自己完成的剪纸作品贴在展示墙上,进行互相欣赏和讨论;

2. 老师对学生的作品进行评价和点评,鼓励学生保持创作的热情;

3. 学生可选择自己最喜欢的一件作品进行分享,展示他们的剪纸成果;

4. 教师与学生共同总结剪纸活动的收获和不足,以便今后的教学改进。

四、 教学反思

通过这几节剪纸课的教学,我发现学生对剪纸活动表现出了浓厚的兴趣,他们在课堂上认真学习、积极实践,展现出了较好的动手能力和创造力。同时,我也发现一些学生在剪纸技巧上存在一些困难,需要加强练习和指导。在今后的教学中,我将积极引导学生参与剪纸活动,提高他们的动手能力和创造力,同时不断完善教学内容和方法,以更好地促进学生的全面发展。

手工剪纸是一项富有趣味性和艺术性的手工活动,能够激发学生的兴趣和创造力,培养他们的动手能力和细致耐心。通过不断的实践和练习,相信学生们能够在剪纸活动中取得更好的成绩,展现出更多的惊喜和创意。愿我们的剪纸课堂越办越好,让学生们在剪纸中收获快乐和成长!

剪纸教案 篇3

活动目标:

1、通过剪、折的方法,激发幼儿对剪纸的兴趣。

2、发展手部动作的灵活性。

活动准备:

1、动物楼范例作品1张、剪刀每人一把。

2、作业纸(小班《好朋友》下册、配套纸工“动物楼”)每人一张。

活动过程:

一、用猜一猜的方法导入,引起幼儿兴趣。

1、教师首先让幼儿围成一个半圆,说:“动物楼里住了好几位动物,我们猜猜它们分别是谁,小朋友的眼睛要注意看,耳朵要注意听了哦。先看往在一楼的是谁。”

2、(模仿大象的动作让幼儿猜)不懂再提示幼儿:(这个动物很庞大,而且很笨重)请幼儿猜猜后再提示答案,如此类推。(手里面拿着示范作品,但先把动物藏起来,边猜边揭示)

3、师:奥运会快到了,住在二楼的动物是五环当中黑环当中的那个吉祥物,(不懂再提示:它爱吃竹子……)住在三楼的是哪种动物呢?(模仿动物)噢,是小白兔,四楼住的是谁呢?(模仿老鼠动作,幼儿猜)最高一楼住的'是小鸡,小朋友知道小鸡是怎么叫的吗?(请幼儿模仿)

二、出示完后,教师讲解示范及和幼儿一起动手操作。

1、小朋友们都很能干,都猜得出动物的名称,看到这么好看的动物楼,你们想不想动手做一个呢?

2、那小朋友跟着老师一起做,剪的时候要注意听老师说噢!(让幼儿回到座位,发放作业纸及剪刀)大概和幼儿回顾复习如何使用剪刀的方法及注意事项。

首先,我们用剪刀把这个大的正方形,沿着黑线剪出来。(边说边示范)好了,我们注意看一下,这里面有什么呀?(四条黑线)我们要沿着这四条黑线走哇走。咦,发现了什么?这两条又是什么线呀?(虚线)那我们剪的时候能不能超过这条虚线呀?噢,小朋友,注意啦,我们剪的时候不能超过第二条虚线。

(剪好后)我们仔细检查一下,是不是四条都剪好啦,然后我们把这两条边对齐,五个都要对齐喔。(对齐后)小朋友都看一下,是不是都对齐啦?最后,我们帮动物们搬家。一楼住的是大象,因为它很笨重,二楼住的是熊猫,熊猫最爱吃什么呀?三楼住的是谁?小兔最爱吃什么?(幼儿回答)四楼住的是四只小老鼠,最后一楼住的是谁呀?(把动物翻过来后)好了,我们漂亮的动物楼完成了。

3、完成后,如还有幼儿未完成,就指导他完成,同时要鼓励幼儿大胆地动手操作,按虚线折叠成形。

三、展示幼儿的作品,结束活动。

1、给一些剪得好,认真操作的幼儿,给予表扬,并鼓励能力差的幼儿。

师:老师看看,哪些小朋友剪的是最美的,哪个是最认真的。(××小朋友剪得很好,××小朋友表现很好,我们给他(她)拍拍小手……)

2、结束后,注意要提醒幼儿动手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。

师:我们要做一个讲卫生的好宝宝,小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦(清理后)看看我们教室干净了吗?好了,今天小朋友都很能干,我们表扬一下自己。

剪纸教案 篇4

一、导入

有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

二、初读课文

1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大意。

2、指读课文,及时正音:“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”为前鼻音,“爽”为后鼻音。并纠正字形:“岂”上下结构,下面为“己”,不出头。“刁”下面为提,不是撇。

3、再读课文,给课文分段。

全文共13个自然段,可以分为四部分。

1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。

4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。

7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节,“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?

2、自由读课文2-3小节,思考上述问题。

3、交流

a、技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。(指导朗读,读出剪纸的逼真、人们的赞叹)

b、姥姥广结善缘,有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广;“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落,说剪就剪;“”说吧,派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性,会剪的东西多,各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

4、指导朗读。

5、小结:

作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德――勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、《天天练》

剪纸教案 篇5

一、活动概述:

1、教学对象:中小学生

2、活动人数:50人

3、活动时间:4课时

4、活动内容:

(1)剪纸的历史、特点

(2)剪纸的保存

(3)剪纸的剪法规侓

二、活动目标

1、知识与技能

(1) 使学生了解剪纸的基本知识,掌握剪纸的基本技能、剪纸的制作步骤和保存方法。

(2) 通过剪纸提高学生的实践能力和创造性思维,培养学生的耐心和细心,提高他们的审美情趣。

2、过程与方法

教学法、演示法、实践法和启发式教学法的结合

3、情感、态度、价值观

(1) 技法学生对民间剪纸的热爱,使学生了解民间剪纸,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品

(2) 培养学生的创造性思维能力和实践能力,教会学生用生活中常见的事物创造美

(3) 使学生了解剪纸在民族文化发展中的历史和意义。

三、活动重点及难点

剪纸的制作步骤

四、活动准备

红纸、剪刀、图纸、订书机

五、活动过程:

(1) 学生们分组坐下来,选出一个组长,让每个组长发一把剪刀和一张红纸。强调安全纪律,特别是剪刀的安全使用。

(2) 新课介绍:欣赏剪纸作品,提高学生学习兴趣。提问:什么是剪纸?

(三)讲授新课:

1、定义:

2、历史:

三。剪纸种类:根据用纸和生产的分类,一般分为单色剪纸和多色剪纸(彩色剪纸)。

4、剪纸的题材:

(1)来自实际生活中的题材。

(2)表示喜庆寓意的题材。

(3) 一些歌剧人物和传说。

5 、剪纸的工具材料:

剪刀、大红纸、装订机。

6、剪纸的特点:

7、剪纸的保存:

8、剪法规律:

(1)先主后次;(2)先里后外;(3)先小后大;(4)先难后易。

(四)学生实际动手操作。把红纸折起来,把图案装订好。老师讲教授并演示切割技巧。

(5) 老师总结,组长检查剪刀放在指定位置,整理室内卫生。

六、评价方案

根据剪纸作品的评价标准和学科,对学生进行评价。

剪纸教案 篇6

教学内容:

P62~63

教学目标:

1、通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作,合作交流,启迪灵感,感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案,培养民族自豪感。

教学重、难点:

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

教具准备:

实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。

教学过程:

一、作品赏析

1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。

2、介绍:我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了,风格独特,深受国内外人士的喜爱。今天,我们就来欣赏和学习制作剪纸。

3、问:你最喜欢刚才的哪一幅剪纸?教师引导学生回答(学生对喜爱的作品进行谈话交流)

4、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术,尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装、瓷器、皮影居家装饰等)

二、作品分类

1、观察分析。

谈话:在民间艺人的创作中,这些剪纸使分不同种类的,那么你们能进行分类吗?

小组讨论,学生分类只要合理就予以充分肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。

小结:同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类,比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。

2、研究方法

引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?

教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问:这张剪纸是什么图案?你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗?

组织学生拿出工具进行剪纸。

(3)小结。

同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。

(4)学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

三、作品创作

1、尝试创作(一次对折剪纸)

教师指导枫叶图案:

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

同桌进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上。

小结:剪纸时对折要整齐,画样要美观,用剪要稳当。

2、二次创作

出示P62下方的剪纸步骤。

提出要求:按照要求及顺序动手试一试,看谁做得好。

组内进行交流,选出优秀作品。

小结:我们通过学习剪纸,发现了很多方法,但基本都是每次只剪出了一幅图案,想一想,能不能一次剪出多幅图案呢?

P63长方形剪花边——叠剪图案

3、独立创作

谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类:阳刻(剪去的轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线)、阴刻(剪去轮廓线保留其他部分)、阴阳混刻。

要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作,对纸张的样式也不受限制,同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。

四、全课总结

谈话:同学们,你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧,你们创作出了这么多的精美图案,真令人佩服!请选择一件你最为满意的作品,将它贴在白纸上,并写上你的名字,然后放到讲台上展示,让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧!

五、课后作业

奇妙的剪纸。

剪纸教案 篇7

教学目的:

1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。

2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。

3.教育学生热爱祖国的民间艺术。

教学重点与难点:剪纸的技巧。

教学准备:

1、剪纸人物范作。

2.幻灯。

3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

教学过程 :

一、谈话,引入课题。

剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一,它被广泛应用于人们的日常生活中,如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分,除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外,便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。

二、欣赏,分析剪法。

1.打开教材,布置学生带着问题自学:这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗?

2.学生回答上述问题之后,教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果,但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪,有的是刻,有的是剪与刻相结合。刻的时候,又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用,使学生了解得更加清楚明白。

三、示范,学习剪法。

教师一边讲解一边示范剪法。

1.轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好);

2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性,千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来,必须让每一个学生明白这一点。

3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴,粘贴时浆糊不能太多,而且要相当的耐心细致。

四、练习,尝试剪法。

要求学生按步骤进行:大胆构思,轻描图样,精心剪刻,小心粘贴。(板书)

教师巡视指导。

剪纸教案 篇8

课题 剪纸艺术

【课题】剪纸艺术

【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点:

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

2.平面图形的想象力和提高编辑能力

三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。

【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

【教具准备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件,并宣布上课。

二、导入新课

让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。

同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术,是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广,历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

对马团花

对马团花 对猴团花

2.剪纸的发展及用途

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足,剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟,纸品名目繁多,为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期。 现在,剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等),也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3. 剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺,作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手,由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材,对物象观察,全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础,因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁,明快的特殊风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富,用途十分广泛。作为民俗文化的载体,是民俗活动的重要组成部分。

如:窗花——张贴用,喜花——摆衬用,鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样具体大致可分为:单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸,又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成,再染填上各种颜色;或先剪成主版,衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为:

(1)衬色类,先用单色剪纸的方法剪做成图,再以彩纸为衬

(2)套色类,以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸,重叠在一起钉牢,再沿稿线以次剪成,择取一张为主版,贴裱在衬底上,再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类,即分别用色纸剪成各部分形象,再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢,再依稿剪成,吻拼于衬纸上。

(4)染色类,即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象,再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色,再剪成形象。

(5)填色类,即先用黑色纸或深色纸剪出主版,裱贴在白纸上,再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象,裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法:

阳刻:保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻:阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反,就是刻去原稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样,在剪制过程中再即兴发挥,进行二度创作;也可事先设计出精稿,然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿,便可开剪;剪时胸有成竹,一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位,不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品,通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行,也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

(4)修正

检查完成的作品,看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分,有无走形或断线部分,及时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式,用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文知识要点再重点回顾一遍,加强学生的理解

五、知识扩展

(一)、翻开《中国民间剪纸史》,一张《中国民间剪纸分布示意图》,安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上,和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

大班美术《剪纸》教案篇三:大班幼儿剪纸活动教案

大班幼儿剪纸活动教案

《小小设计师》

铜山新区台上幼儿园 韩梅

设计意图

剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后,更多方面是让他们成为社会的人,让他们了解社会关心社会,尤其是一些社会热点问题,比如:环保中废物的利用,让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任,并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面,我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园,并特别注重环境的美化,在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸,并加以剪贴设计装饰来美化环境,这就是我们设计意图。

活动目标

1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

2、通过对剪好的图片的联想组合,设计富有创意的动物幼儿园。

3、发挥幼儿的想象力,创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

4、在平时的教学中,幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法,幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

活动准备

1、 各类彩色纸若干。

2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)

3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

活动过程

(一) 激发兴趣,导入活动:

1) 拿出示范画供幼儿欣赏。

2) 提出问题,让幼儿想象自己设计的幼儿园。

3) 老师讲解剪纸房子。

(二) 提出剪贴要求:

1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思,设计出新颖别致的房

子。

2) 各自按照不同的能力分工合作,进行剪贴。

3) 先摆放,再进行粘贴。

4) 废纸放入废纸篮,不要乱扔。

(三) 自主选材,想象剪贴。

1) 充分允许按自己的构思要求,选择材料进行剪贴。

2) 幼儿在制作过程中,针对个别幼儿的实际,在想象和技能

上给予适当的点拨,指导。

(四) 相互介绍,欣赏作品。

1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2) 相互欣赏。

剪纸教案 篇9

教学内容:冀教版《数学》三年级上册5页——7页

教学目标:

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动,经历学习剪纸活动的全过程。

2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中,欣赏对称图形的美,感受数学学习的乐 趣。

教学过程:

一、欣赏剪纸

1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术,而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

2、欣赏对称的剪纸作品,让学生观察教材上剪纸的图,说说它们有什么特点,师:同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点?

学生可能说出:每一幅图都是对称的(还可能具体说出来怎样对称),图片的摆放也是对称的。

你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来?

二、学习剪纸

1、学习折纸的方法。

完成教材6页中间内容。

折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

让学生观察课本上两种折纸的方法,引导学生看明白后说出并演示,然后自己动手折一折,同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折,还可以几次对折,根据你想创作的作品需要选择对折方法

2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法

1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

再观察剪纸方法2

教师可以先示范,然后引导学生操作。

下面就请同学们根据你自己的设计思路,去折、去剪,作出你的成果来吧!让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。

通过观看录象、剪纸作品等,使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的'民间剪纸艺术,进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

(在引导学生自主探索和交流的过程中,对学生进行碧眼的方法的指导是非常必要的,有利于学生正确的学习掌握和理解知识。

通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

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剪纸教案集合


教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,又到了写教案课件的时候了。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富。工作总结之家的编辑为你整理的“剪纸教案”类内容希望能够让你有所收获,如果我的经验能够帮到至少一个人那么我就已经很满足了!

剪纸教案【篇1】

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着作者的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通,她实在又很普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美,情感饱满。

“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,在教学设计时,我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分,第一、二段为第一部分,先是让学生找描写剪纸的语句,感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致,在感官上有一个形象的了解。接着,以“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”为中心句,思辩姥姥为什么能“熟能生巧”,怎么练的,结果怎样,进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解,对姥姥高超的剪纸非常佩服,我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

我们知道,整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺,更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

所以,在第二部分的教学中,我抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,想想它们有什么特点,体会到在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩。所以,当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时,我感觉到自己的眼角润湿了,亲情打动了我,也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份感激,并把这份情传递给身边所有的人。

能体会姥姥剪纸技艺的高超,又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情,就达到了我的教学目的。

一、读题

1、读题

2、再读,想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书:惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读,想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书:心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

过渡:这些都是初步印象,再走进课文,你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹;姥姥更加真实熟悉,仿佛就在身边。

二、学习1——6

自读,圈画批注,思考:是个怎样的姥姥

交流:

1、心灵手巧

(1)第二小节

普普通通、翻来折去(反衬技艺高超)

神了(夸张,以他人之口衬托技艺高超)

理解“深入人心”(不是一个人这么说,也不是只有现在这么说)

小结:简直就是艺术作品,姥姥是一个了不起的民间艺术家!

(2)第五至七小节

摸黑 都能 剪纸

刁难:为难,出难题

无可挑剔:仿佛看到了什么?

(剪得好;我仔细地看,找不出瑕疵)

耍赖

联系上下文理解“熟能生巧”

小结:技艺真的高超,神乎其神了!

再分角色读对话,还体会到什么?

点化:这样的感觉,你是不是很熟悉?这样的场景,是不是也曾发生在你的身边?

2、勤劳善良

(1)左邻右舍

(2)广结善缘、有求必应

(3)“撩起蓝布围裙擦擦手:‘说吧,派什么用场?往哪儿贴?’”这个细节让你想到了什么?

(很忙,忙什么?点化:这样的老人家你是否觉得很熟悉?她是不是就在你的身边?)

(直爽,热情)

(为别人着想,认真负责)

(水平高,仿佛有仓库)

……

再读读

三、学习7——11

读到这里,姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上,而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花,剪得最多的是什么?自己读7——11,剪了些什么?为什么要这么剪?

交流

朗读

谈体会:舐犊情深

四、学习12——13

1、引读12

从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么?

(对兔子的希望和爱)

(老牛敦厚淳朴,就像姥姥一样)

(俯首甘为孺子牛)

引读

反复读

2、过渡:是啊,从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

然而,我上学了,越走越远,但……

期待些什么?

除了期待,你还读除了什么?

姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥,你忘记得掉吗?假如你在外地求学,收到了姥姥寄来的剪纸,你会想对姥姥说点什么?写一两句在空白处

相机朗读,小结,读最后两句话

五、总结

文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

其实,文章学到这里,有没有令你想到了些什么呢?也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活,但是,他也有一个和姥姥一样的永恒的动作,也许只是端着一碗热躺向你走来,也许只是在灯下缝一颗纽扣,也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来,夹到你的碗里,这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

剪纸教案【篇2】

语文课程标准规定:九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的各种能力,重视提高学生的品德和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量,表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中,应以学生自读、自品、自悟的基础上,大力提高合作探究的学习方式,使师生双方在教学中共同获益。

1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

采用读--品--悟--议的教学模式,通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,感受作品的深刻内涵。

3、品读课文,体会作品优美的语言。

2、作者为什么赞颂小草?

(七)、教学反思:

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇3】

活动目标:1、初步尝试折、剪、粘的技能;2、通过反复练习训练儿童的耐心。

活动准备:方形彩色纸若干(红、黄、蓝)、剪刀、胶水、盘子、棉签、教师作品活动重点:折、剪活动难点:幼儿剪纸时要特别注意方向和间隔距离。

活动过程1、欣赏教师作品,念儿歌《拉花歌》,激发幼儿兴趣。

你拉一,我拉一,见到朋友笑嘻嘻;你拉二,我拉二,送你一条花手绢儿;你拉三,我拉三,朋友分手说再见;你拉四,我拉四,我们再来玩一次。

2、老师的拉花都是用这样的彩纸做成的,怎么做呢?我们需要三个步骤:

1)、折对角折

a、认识正方形的边与角;

b、对角折一次,成三角形,认识三角形的边与角;c、三角形再对角折两次,认识长边(1)、开口边(2)、不开口边(3)。

2)、剪不剪断

a、正确的握剪手势:在我们没有开始之前,一定要将剪刀合起来;

b、左手捏着1,从长边向不开口边剪,不要剪断;

c、左手捏着3,从不开口边向长边剪,不要剪断;d、上方法做同样的6个剪纸。

3)、粘粘四角

a、将6个剪纸轻轻打开,老师念儿歌帮助幼儿掌握沾的技巧:

红对红,蓝对蓝,黄对黄来别放反,四个角,轻轻沾,胶水只用一点点。

b、同样颜色的剪纸,边角对齐,用棉签粘上一点胶水将四个角粘上,放一旁,晾干。

c、将三种颜色的拉花,其中心点粘在一起,两头粘一个拉扣。

d、晾干,幼儿洗手。

3、胶水干后,老师与幼儿一起玩拉花,念儿歌。

剪纸教案【篇4】

1、了解南丁格尔的生平,体会设立护士节的意义。通过理解文章的重点语句,深刻感受人物的伟大精神,从而感悟文章的主题思想。

2、有感情地朗读课文,提高学生归纳总结的能力,在和谐、宽松的学习氛围中,促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。

3、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献,感受她献身护理工作,救死扶伤的崇高品德,激发学生对白衣天使的爱戴之情。

1、了解课文内容,深刻感悟文章的主题思想。

2、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献,感受她献身护理工作,救死扶伤的崇高品德,激发学生对白衣天使的爱戴之情。

1、检查词语积累情况,提出该注意的地方,集体认读词语。

2、概括地说说文章讲述了南丁格尔的哪些事迹?

3、听了南丁格尔的事迹后,你有什么想说的?你会怎样评价她呢?

1、师引述:是啊,南丁格尔身上有太多太多令人敬佩的地方,现在就请同学们再次用心地读读课文,多读两遍,拿出笔,找一找最让你敬佩的事迹,画出自己感触最深的词句,在旁边简单地写几句体会。

2、生自读课文,体会,写批注。

生汇报的是第二自然段,师随机出示这一段。

师:你为什么认为这件事最让你敬佩南丁格尔呢?从这一段中,你又体会到了什么?

师:那你认为南丁格尔当时下这样决心的时候坚定么?从哪看出来?体会“毅然”

师:同学们想象一下,在当时那个环境下,南丁格尔如此勇敢、无畏地带领着护士们奔赴前线,可能会遭受到什么样的后果呢?

师:这些种种其实南丁格尔她都明白,都想到了,可她并没有退缩,并没有放弃,这又让你体会到了什么样的一种精神呢?

生畅说(对工作无比热爱、为了工作敢于献身、无私奉献、勇敢无畏……)

师:是啊,这就是一种勇敢无畏的献身精神(板书:勇敢无畏),这样的精神当然令人敬佩!

来,就让我们带着这种敬佩之情一起读一读这段话,读出她的勇敢和无畏。

小组分角色读一读这部分对话,想一想从中你体会到了什么?她又为什么令人敬佩?

师小结:说得好,南丁格尔就是这样无私无畏,用一颗仁爱之心,关爱着每一个伤员,在她心目中,每一个人都是平等的,每一条生命都是应该得到好好护理的。板书:仁爱无私

男女生有感情地分角色读对话,感受南丁格尔的仁爱无私。

师:勇者无畏,在追求理想的道路上南丁格尔热情不减,那么在前线,她还做了哪些让人敬佩的事情呢?

师:是啊,南丁格尔就这样提着灯,走过一间间病房,看望了一个个伤员。那飘来的灯光是希望之光,是生命之光,南丁格尔就是一个天使,她给战士们带来了温暖,带来了生的希望。也让我们一起重温一下那温情的一幕,带着我们对她的崇敬之情,一起读者一段吧。

师:是啊,在前线,南丁格尔就是凭着这样的仁爱,这样的认真负责,在半年的时间里,病房的条件大大改善,伤员的死亡率也从百分之四十二下降到百分之二,这是怎样的一个奇迹呀!其实南丁格尔为此付出的还远不止文中所介绍的,谁能将课外搜集到的资料汇报一下,让我们了解了解她还付出了什么?

师:听了这个同学的介绍,我们是再一次被南丁格尔伟大的人格魅力所折服啊!她为了自己所钟爱的护理职业,付出的太多太多!其实,她对于护理事业做出的贡献还远不止这些,下面请同学们快速地浏览11-13自然段,找一找看看她为了护理事业到底还做出了哪些贡献?

[《白衣天使》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇5】

活动目标:

1、从教师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。

2、通过设计单独纹样,培养幼儿创造美的能力。

3、感受创造学习的快乐,体验剪纸活动带来的乐趣。

活动准备:

1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。

2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张,剪刀、水彩笔人手一份,纸篓每组一个。

活动过程:

1、圆圈舞导入,引起幼儿兴趣。

师:小朋友,今天徐老师来给你们上课,高兴吗?(高兴)那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。

师幼集体跳圆圈舞。

2、变魔术,再次激发活动兴趣。

1)、师:小朋友,刚才我们跳的是什么舞呀?(圆圈舞)我们是怎样变成圆圈的?(小朋友手拉手围成了一个大圆圈)小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。

2)、出示白纸。师:瞧,这是什么?(长方形纸)闭上眼睛,我要变魔术了。看,变出了什么?(圆形)几个圆形?(1个圆形)好,再请小朋友闭上眼睛,又要变了。这次变出了几个圆形?(四个圆)这四个圆怎么样?(连在一起的)谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的?

3、引导幼儿探索四个连续圆的制作方法。

1)、幼儿讨论。

2)、幼儿自由探索四个连续圆的制作方法

3)、根据幼儿的操作结果分析、讨论正确的制作方法。

4)、幼儿再次操作。

4、教师小结二方连续纹样的概念

师:今天我们 自己开动脑筋,探索、尝试,学会了一个新本领,会剪二方连续纹样了。象这种由一个基本的图案(圆)向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样,叫二方连续纹样。叫什么?(二方连续纹样)。

5、设计并制作二方连续纹样。

1)、电话铃响,教师接到熊猫先生的电话。

师:熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张,可还有一批衣服没完成,因为没有好看的图案装饰,他很着急,怎么办呢?

师:我们用刚学的新本领来帮助它,剪一些二方连续纹样装饰在衣服上肯定很漂亮,好吗?

2)、欣赏教师作品

师:可以设计一些什么纹样呢?我们先来看一下。这是人物纹样,这是动植物纹样,还有简单的几何图形纹样。

师:看过这些,你想设计什么纹样?

幼儿自由发表。

3)、幼儿制作二方连续纹样。

6、作品展示,集体评价。

活动反思:

手工可以说是全体孩子参与的活动,但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段,我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重,当孩子们还想表达想法时,我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到,比如语言够柔和、精炼,缺乏抑扬顿挫,在解词上没有落实,技能性的语言也不规范。

通过这节课,我明白了,一味的控制可能会在很多方面利于教师教学,可是孩子才是主体,才是最重要的。对此,我想我应该学会相信孩子们,相信他们有能力,真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。

剪纸教案【篇6】

活动经验

1、 欣赏剪纸艺术,喜欢剪纸活动,知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、 学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法,能发现剪纸作品中的对称关系。

3、 能将纸屑放在指定的地方,养成整洁有序的好习惯。

活动材料

1、 收集各种特色的剪纸作品,布置剪纸作品展。

2、 各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动指导

1、 欣赏民间剪纸作品展,观察作品的色彩和图案。

(1)在欣赏剪纸作品的过程中,引导幼儿说一说这些色纸都建成了什么图案。

(2)鼓励幼儿说出自己观看完作品后的感受,萌发对中国民间艺术的热爱。

2、幼儿探索、尝试剪纸方法。

教师为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品,引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折法,并尝试剪出简单的作品。

3、 在幼儿探索剪纸的基础上,教师示范两种基本的剪纸方法。

(1)分别将长方形色纸对边折四折,用铅笔画出简单的图形,再剪出来。

(2)将正方形色纸对角折两折,用铅笔画出简单的图形,再剪出来。

(3)观看剪纸作品,引导幼儿发现对称关系,学习辨认对称图形,了解对称的美。

4、幼儿再次进行剪纸活动,教师鼓励幼儿大胆创作,指导幼儿完成作品。

教师提醒幼儿:安全使用剪刀;剪纸时要仔细、有耐心;剪掉的纸要放在指定位置,不乱扔纸屑。

5、展示欣赏幼儿的作品,请幼儿说一说自己是怎样剪的。

活动反思

剪纸是孩子们都非常喜欢的手工活动,没学习这节课之前,孩子们对剪纸还不是很熟悉,但是通过学习这一节课,孩子们知道了剪纸是中国特有的民间艺术。

通过学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法,能发现剪纸作品中的对称关系,并且能做到将剪下的纸屑扔到垃圾桶里,做到干干净净、整整洁洁。

剪纸教案【篇7】

活动由来:

幼儿由中班升入大班,为了巩固幼儿正确的使用剪刀,发展幼儿剪纸及镂空的技能。

活动目标:

1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能,初步熟悉基底线。

2、体验剪纸的乐趣。

3、能合理地使用各种工具、材料,知道及时收拾桌面卫生。

教学重点、难点:

转纸剪的技能。

活动准备:

1、经验的准备:幼儿知道船:帆船、轮船等等。

2、剪刀、彩纸、浆糊、绘画纸、纸篓、视频、图片。

活动形式:

小组活动,有8名幼儿参加活动。

活动过程:

1.通过观看视频《我去航海了》,激发兴幼儿趣。

引导幼儿观察视频中的船,这是什么船呀?

2.出示各种不同船的图片,让幼儿转纸剪,在同一基地线上剪出一个物体。

3.幼儿剪纸,教师巡回指导。

1)教师提醒幼儿在剪纸时注意转纸不转剪,注意小剪刀别对着别人;活动结束后,能将工具材料归位。

2)活动中注意观察幼儿,指导能力较强的幼儿,尝试剪复杂的形状的,怎样能剪出不规则的形状;指导能力较弱的幼儿剪出比较简单的形状。

4.作品欣赏与评价

幼儿将作品贴在展板上。鼓励幼儿介绍自己的作品和欣赏他人的作品。教师:你剪了什么形状的船?船上剪出多少镂空呀?你是怎么剪的?(从镂空的形状、转纸剪的效果、粘贴的效果、剪纸时是否专注等方面来评价。

活动延伸:

下一步引导幼儿在熟练转纸基础上,在基底线上剪出不同的复杂的形状。

活动反思:

通过观察,幼儿在整个剪纸过程中,非常安静,剪纸专注。大部分幼儿能够已经能够很好地运用剪刀转纸剪剪出比较复杂的形状。大部分幼儿能够正确的.使用剪刀转纸;有1名幼儿转纸不是很熟练,转着转着就转断了。能力强的幼儿已经能够熟练地运用剪刀剪出不规则的图形,并且转的很细致。有的幼儿还把船上的小旗子剪了出来,特别认真专注。

剪纸教案【篇8】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点:理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

1、人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?

2、有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

2、课文是怎样描写姥姥的剪纸的?

3、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品?

1、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,了解课文大意。

2、指读课文,及时正音:“择、猪、爽”为翘舌音,“屯”为前鼻音,“爽”为后鼻音。并纠正字形:“岂”上下结构,下面为“己”,不出头。“刁”下面为提,不是撇。

3、再读课文,交流给课文分段。

全文共13个自然段,可以分为四部分。

1-3自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。

4-6自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。

7-12自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

1、自由读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍,读出感情。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

3、有感情地朗读课文。

作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!

1、通过上节课的学习,你了解了什么?

2、上节课我们归纳出探究的重点问题是:

(1)、为什么用姥姥的剪纸做题目?

(2)、课文是怎样描写姥姥的剪纸的?

(3)、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品?

默读课文,想一想为什么作者用姥姥的剪纸做题目?课文是怎样描写姥姥的剪纸的?

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品?画一画相关的语句,结合实际把自己的读书体会及时批注在书旁。

课文是怎样描写姥姥的剪纸的?读出相关的句子体会体会。

“嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。”

“我抢过来看,是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”

“我还不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。”

1、指名读句子。

2、从这些话中你体会出了什么?

3、有感情的朗读句子,读出赞赏之意。

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品?找出相关句子。

这句话是姥姥回答我耍赖时说的话,其中“熟”指的是什么呢?

2、姥姥用剪纸表达着对外孙的情感。

(1)指名读句子。

(2)从以上句子中你悟出了什么?

默读全文,思考作者为什么用姥姥的剪纸做题目?

1、让学生再读课文。

2、同桌讨论,小组讨论。

1、课文学到这里,课前提出的问题都解决了吗?

2、浏览课文看看还有什么疑问?

2、理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

引导学生自主解决,实在解决不了的讨论解决。

课文学完后,自认为学得怎样?给自己出一两题考考吧,比比看谁出的题有价值。

1、学生自编题自测。师查看学情。

自己动手实践一下剪纸的活动,然后谈谈自己的感受,写一段文字记录下来。

1、课文最后两个自然段是要求背诵的,想想看怎么才能背得快,背得准了。

2、交流方法:(第十二自然段可以把剪纸想象成一幅幅图画,然后进行背诵;第十三自然段可以通过先读语句,然后想象图画的内容,再结合语句来记忆。)

3、练习背诵。

作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!

[姥姥的剪纸 教案教学设计(北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇9】

主题名称暑期活动

活动名称剪纸:比长短

课程设计人xxx

活动时间一课时

活动目标

1.锻炼幼儿使用剪刀的能力。

2.进一步帮助幼儿比较物体的长短。

活动准备

塑料剪刀 纸片

活动过程

一、 开始部分

小朋友,猜猜老师的包包里装的是什么?——组织幼儿进入活动。

二、 基本部分

1. 出示纸片:老师示范,幼儿观看。——巩固长与短的关系,面要干什么。

师:纸片是什么形状?指出它的长边和短边。

示范:用剪刀在制片中间剪一下,纸片有什么变化?

看老师变魔术,用剪刀把纸片变长。

2. 幼儿练习一锻炼使用剪刀的技能。

你能用剪刀把纸片变长吗?动手试一试。

3. 老师对幼儿作品,悬挂展览。——培养幼儿的成就感。

三、结束部分

幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。——养成良好的卫生习惯。

活动

小朋友的小手很灵巧,都会使用剪刀,把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长,掌声鼓励!——表扬先进,同时带领幼儿放松手臂。

剪纸教案【篇10】

教学目标:

1、通过对教材中段落的对照解读,设境体验,感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景,品味重点句子的深刻内涵,形成具像,领悟课文主旨,体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展,引发感受,深入领悟本文阅读的时代意义,在反复诵读中抒发阅读感受。

教学方法:提供必要的语言依托和补充材料,给学生搭建起自主阅读的脚手架,引导学生深层解读。

1、草是一种最平凡不过的植物,自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它,你能说出哪些与草有关的诗句?

2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象,是的,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》

3、课文已经预习过了,谁能说一说,在作者眼中的野草是怎样的形象?

1、请同学们自读课文,看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子,抓住重点词句细细品味,把你的感受简单标记在书上。

1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受:

(1)教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

(2)如果我换掉这四个词,你看看表达效果上有什么不同?

(3)哪个小组还研讨了这一段?有没有补充意见?指小组朗读。

2、从他们的展示中你感受到了什么?

3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子,把我们的心声通过朗读表现出来吧(齐读)

1、听着你们的朗读,我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力,而是一种--生命力(生齐说)

夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?默读第7自然段。

2、从一棵小草身上,我们竟然感受了令人难以置信的力量,确实令人震撼。在震惊之余,让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月,你一定能读懂这段话的真正含义。(出示资料,指名朗读)

3、通过这段资料,我想同学们肯定有了更深的认识,这种子已不仅仅是植物的种子,这草已不仅仅是草,你觉得它是什么?

小草和中国人民之间有什么共同点?“石块”指的又是什么呢?

4、你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么?谁来谈谈自己的理解?

5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”,其用意就在于唤起民众,使其意识到自己的力量,进而行动起来,团结奋战,齐心合力赶走敌人;另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神!这才是作者真正想表达的意思,可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述,他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中,委婉的启示人们。

(1)作为一名爱国志士,当你看到大片国土沦陷时,你的内心一定激动万分,读――

(2)作为一名革命勇士,当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候,,你内心的愤慨一时迸发出来,读――

6、作为一名爱国作家,夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋,夏衍只不过是这110多个笔名中的一个,他用夏衍这个笔名写下的《野草》,不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗,同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上,他在《野草》中这样写道(齐读第八自然段)

7、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草,为什么?(因为野草更有更顽强的生命力呀!)

1、历史的车轮辗过六十多个岁月,处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢?(学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神)在我们的生活中,有许多不畏艰辛、奋然向上的人,请搜集这方面的故事,如贝多芬、钟南山、姚明。

假如你是悲观的种子,飘落在石缝里,此时,你遇到了野草,它跟你说……

假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时,你怎么说:

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸教案【篇11】

本次教学主题为“剪纸《苹果》”,该主题旨在通过剪纸的过程,锻炼学生的手眼协调能力,促进学生的创造性思维和艺术感知能力的发展。

一、教学目标

1.了解剪纸的基本知识和技能,并能够熟练掌握制作剪纸的方法和技巧。

2.了解剪纸在传统文化中的重要性及其文化内涵。

3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美观念,通过制作苹果剪纸,帮助学生了解水果的形态特点和颜色,并从中感受大自然的美。

4.促进学生的创新思维和想象力,以及团队协作意识。

二、教学重点和难点

1.学生能够掌握剪纸的基本知识和技能,并能够熟练掌握制作剪纸的方法和技巧。

2.能够从苹果的形态特点和颜色中感受大自然的美,并对艺术鉴赏能力和审美观念进行培养。

三、教学方法及教具

1.教学方法:讲解、示范、练习、实践、合作学习。

2.教具:纸张、剪刀、彩笔、工具书。

四、教学步骤

Step 1 课堂导入

引导学生回忆水果,包括苹果的形态特点和颜色,并介绍中国传统剪纸的文化内涵,引导学生对水果和传统文化进行思考和想象,提高学生的兴趣和探究欲。

Step 2 重点讲解

介绍剪纸的基本知识和技能,包括剪纸的历史渊源、发展和分类,以及剪纸的制作方法和注意事项。重点介绍苹果剪纸的制作方法和技巧,包括以下步骤:

①准备工具:蓝色卡纸、铅笔、剪刀、胶水。

②在卡纸上画出苹果的形状,并用剪刀沿着苹果的边缘剪出苹果的造型。

③将苹果的叶子和茎剪出来,并粘贴在苹果上。

④最后,用彩笔给苹果涂上颜色,使其更加生动。

Step 3 示范操作

在讲解完剪纸的基本知识和技能后,教师通过示范操作,让学生更加直观地感受到细节和技巧,感受剪纸的美妙及制作过程中的乐趣。

Step 4 练习实践

学生自行制作苹果剪纸,并在制作过程中根据老师的指导和提示,逐步掌握剪纸的基本技能和技巧,提高手眼协调能力和创新思维能力。

Step 5 展示交流与评价

学生在完成苹果剪纸的过程中,可以多次尝试和尝试,直至获得满意的结果,在展示交流环节中,学生可以共享和展示自己制作的作品,并根据注重发现和纠正不足,互相学习、提高和进步。

五、课堂小结

本节课主要讲授了剪纸《苹果》的制作方法和技巧,以此促进学生的创造力、想象力和艺术感知能力的发展,锻炼学生的手眼协调能力和团队协作意识,同时也营造出了愉悦而多样化的学习氛围。期待更多的学生在此基础上,探索和创造出丰富多彩的剪纸作品,展示出自己的才华和创意,为传统文化和艺术事业做出更多的贡献。

剪纸教案【篇12】

主题范文:剪纸《苹果》教案

导入部分:

大家好!今天我想和大家分享的是一节有关剪纸艺术的美术课。在这节课上,我们将一起学习如何剪纸,并以苹果作为主题来进行创作。苹果是一种常见的水果,它不仅外形鲜艳,而且富含营养,对我们的健康非常有益。我们将通过剪纸来表现苹果的美好形象,并了解到剪纸艺术的独特魅力。

一、剪纸艺术的起源和发展

我们先简单了解一下剪纸艺术的起源和发展。剪纸,顾名思义,指的就是用剪刀在纸上进行剪裁的艺术。据考古学家研究,剪纸艺术具有悠久的历史,起源于中国。古代时期,剪纸是民间艺人在过年时的一种传统活动,人们通过精心剪裁纸张,制作各种吉祥纹样贴在窗户上,以祈求神佛庇佑,驱邪避灾。随着时间的推移,剪纸逐渐发展成了一种独特的艺术形式,更加注重艺术性和细节的表现。

二、苹果剪纸的创作过程

接下来,让我们来学习一下如何剪纸。请大家拿出一张正方形的彩纸,我们可以使用双面彩纸,这样做出的剪纸作品会更加丰富多彩。首先,将彩纸对角折叠,然后再次对角折叠,按照这个步骤,我们将彩纸折叠成一个小三角形。接下来,我们可以用铅笔在颜色较浅的一面上,画出一个苹果的形状,再用剪刀小心地将这个形状剪掉。如果觉得不够完整,我们可以在苹果的周围剪出一些曲线状的形状,使整个剪纸作品更加立体和有层次感。最后,我们打开折叠的纸张,就会发现一幅美丽的苹果剪纸作品诞生了。

三、苹果剪纸的意义和教育作用

苹果剪纸不仅可以培养学生的艺术审美能力,还具有很多意义和教育作用。首先,通过剪纸,学生可以锻炼手眼协调能力和观察能力,培养他们对细节的敏感性。其次,苹果剪纸可以激发学生对自然界的热爱和探索欲望,使他们更加关注身边的自然环境。同时,剪纸作品可以展示学生的创造力和想象力,培养他们的艺术表达能力。最重要的是,剪纸艺术具有民族文化特色,通过学习剪纸,我们也在传承和弘扬中华传统文化。

结语:

通过学习剪纸艺术和创作苹果剪纸作品,我们能够感受到剪纸艺术的独特魅力和创造力的无限。同时,也通过苹果剪纸作品来表达我们对自然界的热爱和对健康生活的追求。希望通过这节课的学习和创作,能够培养学生的创造力和审美能力,让他们更加热爱艺术,关注自然环境,传承和弘扬中华传统文化。谢谢大家!

剪纸教案


剪纸教案【篇1】

一、教材分析

这课的教学目的让学生了解对称图形,感受对称美感,所以课文为“折一折、剪一剪,对折剪出有趣的图形,拼一拼,摆一摆,拼摆组成奇妙的画面。在自然界里,在日常生活中,有许许多多的物体都是对称的。例如,植物的叶就是对称生长的;昆虫的触角、眼、足,鸟的翅膀,鱼的胸鳍、腹鳍,哺乳动物的眼、耳、足等,也都是对称生长的;还有家中的物品等,也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称,有利于培养他们的审美能力,提高他们的审美素质。

剪纸的形式很多,最常见的是对称剪纸,简单易学。其造型简练,夸张适当,变形有趣。学生们不仅喜欢,而且还爱剪。它能美化我们的环境,丰富我们的生活,还可以当礼物送人。

二、教学思路

本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品(如衣服、花瓶)和小动物(如蜻蜓、螃蟹、虾),使他们认识这些物体的造型特点,即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识;再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是:“折一折,剪一剪,对折剪出有趣的图形”。进一步,可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合,拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是:“拼一拼,摆一摆,拼摆组成奇妙的画面”。

三、教学过程

(一)图片欣赏,发现规律 1.认识对称形

(1)出示花瓶实物 同学们,你们仔细看看花瓶的造型有什么特点?左右两边的样子相同吗?(花瓶两边包括“耳朵”的形状、大小都相同) (2)出示对折剪的图形 同学们,这件衣服左右两边的样子相同吗?(衣身、衣袖的样子、大小完全一样)用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢?可以用什么方法来制作?

教师总结:物体如果从中间折起来,左右两边能完全重合,甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样,这样的物体或图形,我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美,造型好看。 出示课题《对折剪纸》

2.说说生活中可以对折剪的物体

请同学们找一找,在我们的身边,你还发现了哪些物体,它们的哪些部分是一样的?

(二)实践探究,学习技法

1.同学们找到了许多可以用对折剪的方法剪出的图形,请同学们先试着剪出苹果造型,注意只要剪出外形就可以了。比一比谁最快剪好。

2.同学们已经发现了规律,都懂得先将纸张对折,然后剪出半个图形后,将纸打开会出现有趣的图案。再试试,你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案,并将剪好的图案贴在纸上。 3.技法指导

许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案,但有些同学剪得不够好,我们一起来找找原因。如,将纸张对折后,对称线位置拿反了,结果剪成两半;对折后,纹样画得过小,剪坏了;对折后剪纹样时,纸张没有捏紧,剪的图形不够对称;„„

(三)学生实践活动

用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形,还可以试一试,重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。

(四)展示与评价

每个小组选出自己认为满意的一件作业,进行展示交流。

(五)收拾与整理

引导学生收拾好工具和材料,保持教室环境的卫生与整洁,养成良好的习惯。

四、评价建议

1.能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。 2.作品设计是否新颖独特。

剪纸教案【篇2】

[教学目标]

1.通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养学生在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。

2.通过参与创作,合作交流,启迪学生灵感,感受生活。

3.通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养学生的民族自豪感。

[重点、难点]

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

【教具准备】多媒体课件实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片

[教学过程]

一、作品赏析。

1、谈话:同学们,我手中有一把剪刀和一张普通的纸,就是它们创造出了中国民间文化——剪纸,又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史,风格独特,深受国内外人士所喜爱。今天,我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

2、板书:奇妙的剪纸

3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

4、你最喜欢哪一幅剪纸?(学生对喜爱的作品进行谈话交流。)

5、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术,尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装、瓷器、皮影、居家装饰等)

【评:通过作品欣赏,使学生对剪纸艺术有初步了解,激发学生学习兴趣。】

二、作品分类。

1、观察分析

①谈话:今天,大家一起看到了这么多的剪纸作品,其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗?

②小组讨论。

学生总结分类。学生分类可能很多,只要合理就要予以肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

③小结:

同学们观察的非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看有哪些?

④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

【评:剪纸作品既可以根据图案内容分类,也可以根据图案是否对称分类,目的是为下面的教学做铺垫。】

2、研究方法

①引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?

(当学生回答是轴对称图形时,教师可以请其他同学进行对折检验。)②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。

提问:这张剪纸是什么图形?

(学生回答是轴对称图形时,教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。)

③提问:同学们,这样漂亮的图案,你知道是怎样剪成的吗?

引导学生根据刚才的展示,发现这个作品是对折后画样剪成的。

④谈话:大家今天想不想做一名巧手小艺人,用剪刀来创作漂亮的图案?组织学生拿出工具:剪刀和几张纸片。(提醒学生使用剪刀时注意事项)

【评:利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】

三、作品创作。

(一)尝试创作(一次对折剪纸)

1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状,然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问:大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分,教师按学生的要求完成剪纸,将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作:

a、一次对折 b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导:为什么有的同学剪出的图案漂亮,而有的同学稍有不足呢?大家能否谈谈自己的看法?

3、学生总结:a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要

(二)二次创作

1、课件出示62页下方的剪纸步骤。

①要求:请同学拿出一张正方形纸片,按照屏幕上的顺序动手试一试,看谁做的好。

②教师巡视指导,请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流,选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问:还有其它的折法进行剪纸吗?(学生可能会提出沿对角线折或两次对折。)

2、课件出示课本63页沿对角线折法。

①学生完成作品。

②展示后谈话:我们还可以怎样折?还可以折成几折来剪?

③引导:我们通过学习剪纸,发现了很多方法,但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想,能不能一次剪出多幅图案呢?

3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。

①学生按顺序完成。

②将优秀的作品贴在黑板上展评。

【评:通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,主动向学生质疑,促使学生思考与发现,形成

认识,独立获取知识和技能,另外,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。】

(三)独立创作。

1、出示课件。谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻,就是剪去轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线;第二类——阴刻,就是剪去轮廓线保留其他部分;第三类——阴阳混刻。

2、要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。

3、学生创作。教师巡视,与学生交流。

4、展评作品。

【评:教师简要介绍剪纸艺术的创作分类,学生结合欣赏重新认识剪

纸艺术的灵活多变,为独立创作提供了想象的空间,充分运用合作交流,使得学生的想象力得到进一步拓展,知识得到延伸。】

四、全课总结。

1、启发:同学们的作品样式繁多,却很美观,这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗?

教师指导学生发现规律:凡是对折后完成的剪纸作品,都是轴对称图形,不对折而完成的图形却不是。

2、引导:为什么会出现这种情况?

根据学生的回答,指出折痕就是图形(图案)的中心轴,折痕的两侧是完全对称相同的。

【评:使学生知道数学来源于生活,是从生活中提炼出的规律性的知识。】

五、课后作业。

利用轴对称图形的原理,制作完成一组“可爱的动物”的花边,装饰班里的墙报。

课题:《鱼的剪纸》

教学目标:

知识与技能:初步认识剪纸语言的审美特征,用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。 过程与方法:激励学生在探究剪纸语言特点的过程中,积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

教学重点:

体验剪纸艺术的独特美感,制作有自己想法的剪纸作品。

教学难点:学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

教具准备:多媒体课件、范画、刻刀、垫板。

学具准备:

全套剪纸工具、深色纸张。

剪纸教案【篇3】

一、亮标

1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》,这节课要达到以下目标:

a、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节。

b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

c、联系上下文并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

d、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

二、学习课文4-6小节

1、课文中说,姥姥的剪纸技艺深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品。

电脑展示。看了这些剪纸作品,你有什么话要说?

2、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。

3、自读交流

A.一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了。

死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大,工夫不大说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。

B.嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。

形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,无可挑剔是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

展示喜鹊登梅的剪纸,这就是姥姥剪的喜鹊登梅,我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样?它们的大小和位置安排如何?看到这里,我们对姥姥不由产生了一种什么感情?

指导朗读,读出姥姥的技术高超,以及我的敬佩之情。(谁能把作者此时的心情读出来)

4、我服了,可是还找借口,我怎么说的,姥姥又是怎么说的?请一位同学朗读一下。

5、出示我服了,可还耍赖:'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!''你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'

从这段对话中,你感受到了什么?

请两位同学分角色朗读。评价,读得真好,听了她们的朗读,慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。

6、姥姥说,熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是?技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很灵巧?

7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。

说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的有准头;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如。

8、熟的意思是?熟悉;姥姥对什么最熟悉不过?为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过?她是怎么剪的呢?

数九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。

这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间长。常言道拳不离手,曲不离口,长年累月地剪,使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉,所以产生了一些灵巧的方法,剪得熟练。

9、对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?(打毛衣、包饺子)

10、姥姥剪纸技艺高超,除了经常练习,熟能生巧,还有什么原因呢?

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。

理解:身指身体,心指精神,入境是指进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神专注,对手中的活儿是一丝不苟,整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。

11、姥姥的专注令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极。

理解悦耳之极,悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点?手法娴熟,如同行云流水,富有节奏、韵律。

这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受?

三、学习7-12小节

1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解?这句话的意思什么?(吸引)姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵挡得住游泳的诱惑!可见姥姥的剪纸技艺多高啊!

2、屋檐下,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥怎样的感情?请同学们默读课文7-11小节,思考一下。

3、讨论交流

牛驮着兔子;牛和兔子一起啃食青草疼爱

4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文,表现出这样其乐融融的场景。

5、指名分角色朗读,评价。

6、开始,姥姥是用剪纸来拴住我的心,从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪纸技艺多么高超啊!这些兔子和老牛形象各异引读

姥姥剪的兔子和老牛,无论形象怎么改变,都有一个共同点,那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)

7、我们能读出作者对姥姥的感情吗?指读,齐读。评价。

8、本段文字语言优美,感情真挚,大家可以背下来吗?

出示从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛()的兔子,()的兔子,()的兔子;()的老牛,()的老牛兔子总是在(),老牛总是在()。我摆弄着()的窗花,对()的兔子和()的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背,再不用依靠来背。

四、学习13小节

1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情,我上学了,小学,中学,大学,越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸,其中一幅是这样的:

出示一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,连接它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。

我明白了姥姥对我有什么期待?

从这段话中,你体会到了什么?

2、是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂。

出示事实上,我不管走多远,走多久,梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

当我忆及姥姥的剪纸声时,我的梦境里会出现哪些声音,哪些景物?从本段话中,你感受到了什么?

3、谁能用朗读表达出作者的感情?指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得

4、小结:顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。

五、总结课文

同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸!我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳善良,心灵手巧,她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥!

六、作业

基础题

1、查词典,并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

2、联系上下文并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了这句话的含义。

3、有感情地朗读课文,并背诵课文最后两个自然段。

拓展题

1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话,可以登录中国剪纸网,进一步了解我们灿烂的剪纸艺术,也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。

2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。

板书:

广结善缘,心灵手巧

姥姥的剪纸―――――――――――我

―――――――――――

亲情

剪纸教案【篇4】

教学目标:

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。

2、了解剪纸文化,培养同学热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动c能力。

教学难点:锻炼语言组织河口头表达能力。

教学过程:

一、故事引入

1、同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。 (同学讨论怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

同学制作,教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事,为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事,你有什么收获?

故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

剪纸教案【篇5】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了。这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学重点:

凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学难点:

联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧,总剪,手都有准头了。这句话的含义。

教学突破:

1、让学生亲自动手,体会剪纸的乐趣与难度,激发对剪纸的兴趣,加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

2、默读课文,品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

教学准备:音乐、剪纸作品、小黑板

教学过程:

一、导入,欣赏剪纸

1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了,谁来展示一下自己的剪纸作品?说说剪纸的感受。

3、教师展示剪纸。

4、师:其实真正的剪纸高手是文中的姥姥,从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢?默读课文16自然段,画出相应的句子。

二、认识姥姥

1、学生自主学习课文,画出相应的句子。

2、交流句子:

(1)课文第二自然段

引导:①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧,画下来。说说理由。

②你能把这句话读好吗?

③小结,齐读。

(2)第四自然段部分句子。

引导:①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢?联系自己剪纸的感受,你有什么想说的吗?

②教师小结,指导朗读。

(3)第六自然段部分句子

引导:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?

②小结,指导朗读。

3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺?用姥姥的话来说就是:

(1)出示这句话,问:熟能生巧是什么意思?从哪里能看出姥姥剪纸剪得多?

(2)用句式练习说话:因为姥姥不管还是;不管还是;不管还是,都没有停止过剪纸,所以手都有准头了。

(3)姥姥剪纸好,还有别的原因吗?

4、除了心灵手巧,姥姥还是一个怎样的人?

三、体会祖孙之情

1、过渡:读到这里,姥姥的心灵手巧,勤劳善良跃然纸上,而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容,除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?

2、默读课文7-12自然段,找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸,内容分别是什么?想一想,这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情?

3、师:是呀,作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥的慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢着浓浓的亲情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪纸的魅力,成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读,大家一起营造出一种其乐融融的场景。

4、引读第13自然段:我上学了,小学、中学、大学越走越远了,但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:(出示句子,齐读)

(1)问:我明白了姥姥对我有什么期待?

(2)是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂,顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕,我们被他们之间浓浓的亲情感染了,让我们带着这种感动,齐读课文最后一个小结。

(3)简介原文的一个片断

当时,我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已经披上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了。我的姥姥还活着,我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

师:是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥作者又怎会忘怀?学习了这篇文章,你想起了你的爷爷奶奶,外公外婆了吗?他们是怎么关心你的呢?

师:也许,他们没有一手令人惊叹不已的绝活,但他们有着和姥姥一样永恒的动作,也许,只是端着一碗热汤向你走来,也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣,也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里,但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥!

板书:

姥姥的剪纸

姥姥心灵手巧勤劳善良

剪纸树教案锦集


教案课件是不可或缺的教学工具,我们必须专心致志地编写教案课件。教案是教育教学实践中必不可少的规范手段之一。小编为大家精心收集整理了与“剪纸树教案”相关的各种信息,希望能够对您的学习之路增添丰富的内容!

剪纸树教案 篇1

一、游戏导入。

师:小朋友,你们玩过开汽车的游戏吗?现在想不想玩一玩?看,我的汽车开来了。

(玩游戏前,学会一首儿歌:大马路,宽又宽,警察叔叔站中间。红灯亮了停一停,绿灯亮了向前行。儿歌念完后,就可以开着汽车去玩了,但要注意红绿灯,听到警察叔叔说“红灯”就要停,“绿灯”继续向前开。明白了吗?现在我来做警察叔叔,谁来开我的小车。

幼儿游戏。

师:还有谁也想做这个游戏?那,你有汽车吗?那么,我们一起来用剪纸剪一辆汽车。

二、讲解镂空的技能。

(1) 做汽车先要干什么?(画汽车)你认为什么地方需要修改的?

(2) 教师剪轮廓。

(3) 讲解车轮的剪法。

(4) 师:看,我的汽车漂亮吗?你喜欢吗?为什么?

(5) 我的汽车有什么特别的地方?(窗户)有哪些图形?

(6) 你知道窗户是怎么剪出来的吗?你能在一张纸的中间剪出一个长方形的窗户吗?怎么剪?

幼儿尝试操作,“还有谁有不同的剪法?”(掌握对称剪的技能)

(7) 圆形的窗户怎么剪?梯形的呢?你还想剪什么图形的窗户,怎么剪?

三、幼儿操作。

师:现在我们就一起来剪汽车。首先得在你的纸上画上汽车,把外面的剪掉,然后再剪中间的窗户等。把剪好的汽车贴在泥工板上。

四、游戏开汽车

师:小朋友们真能干,剪了这么多的汽车。我们先相互检查一下,看看你的汽车能不能开。(讲评)

师:我们一起来开汽车吧。(游戏结束活动)

剪纸树教案 篇2

教学目标:

1、学习本课生字,注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音,和写法;理解词语:致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨炼、傲然。

2、理解小草“力”的特点,学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

3、结合文章的时代背景,理解寄寓在小草上的深层含义。

教学重点:

理解小草“力”的特点,学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学难点:

结合文章的时代背景,理解课文内容;

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。这一首是同学们所知的诗。诗中告诉了我们野草具有顽强的生命力。对于这种生命力,同学们能不能结合自己在生活中的认识来谈谈呢?

山岩上的树,小草哪怕是石块的重压下曲曲折折地生长等等,由学生说。

文艺评论家《野草》写于抗日战争时期。

说一说野草及其种子给你留下了什么印象?

请同学们快速默读课文,概括课文中描写种子力大的例子?

(1)作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大作者说这种力量是“可怕”的,怎么理解“可怕”一词?太出人意料,是让人意想不到的,表明种子的力量超乎人们的想象。

(2 通过描写种子生长历程………这种力如此之大文中用了三个动词分别是?透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力,掀翻也给我们同样的感受。

(3)从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……与机械力对比,看出生命力的强盛;

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

是一种“长期抗战”的力,有韧性,不达目的不止的力。

怎么理解?能长期坚持,不屈不挠,有弹性。能适应变化。

小结:那一棵棵小草,一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是一片黑暗,见不到一丝光明,但是小草们它顽强的成长着,这不仅要靠一股巨大的力量,更在于它的一种韧性。

同学们注意,课文小资料中有特别写道《野草》一文写于抗日战争时期,出示资料,配乐朗读

1937年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。1940年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前,有极少数人怕这?

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸树教案 篇3

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点:

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。

同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广,历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足,剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟,纸品名目繁多,为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期。 现在,剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等),也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺,作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手,由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材,对物象观察,全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础,因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁,明快的特殊风格。

剪纸的种类极其丰富,用途十分广泛。作为民俗文化的载体,是民俗活动的重要组成部分。

如:窗花——张贴用,喜花——摆衬用,鞋花——刺绣底样用等。

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸,又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成,再染填上各种颜色;或先剪成主版,衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为:

(2)套色类,以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸,重叠在一起钉牢,再沿稿线以次剪成,择取一张为主版,贴裱在衬底上,再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类,即分别用色纸剪成各部分形象,再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢,再依稿剪成,吻拼于衬纸上。

(4)染色类,即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象,再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色,再剪成形象。

(5)填色类,即先用黑色纸或深色纸剪出主版,裱贴在白纸上,再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象,裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

1.剪纸工艺常见手法:

阳刻:保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻:阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反,就是刻去原稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样,在剪制过程中再即兴发挥,进行二度创作;也可事先设计出精稿,然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿,便可开剪;剪时胸有成竹,一气呵成。

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位,不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品,通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行,也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

检查完成的作品,看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分,有无走形或断线部分,及时修正或作补救处理。

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式,用较厚的色卡纸做成立体效果。

(一)、翻开《中国民间剪纸史》,一张《中国民间剪纸分布示意图》,安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上,和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

剪纸树教案 篇4

示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程:

一、创设情境、谈话导入。

教师出示多种类的美术作品。(课件出示)

师:这些都是什么美术作品?

学生回答:绘画、剪纸等;

师:哪些是剪纸作品?(学生回答,教师出示课件)

师:剪纸作品与其它美术作品有什么不一样,有哪些特点?生答:单纯、简朴、朴实、富装饰性。(教师板书)

师:今天老师与你们一起走近剪纸艺术。(板书课题:民间艺术――剪纸贴花)

二、剪纸的基础知识讲解。

1、 教师讲述:这些剪纸作品都出自农村老人之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、请学生欣赏课本剪纸作品。

3、结合剪纸作品教师讲:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。剪纸的样式很多,这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。(出示课件)

4、教师将剪纸展示给学生 问:这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答,教师板书剪刀、刻刀等)

5、让学生认真观察图1图2,指出阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4,指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论,突破难点。

6、用课件出示贴花的剪纸作品。

7、下面老师先尝试一下,你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。

8、教学制作方法和步骤

(1)同学们拿出一张彩纸。

(2)拿出笔在纸上画出动物的外形

(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。

三、学生创作过程

让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点

剪纸树教案 篇5

设计意图

春天到了,小树叶从树枝上钻出来了。在餐前散步的时候,我带着孩子们去找春天,有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说,老师这片树叶中间有条线,两边是一样的。我仔细一看发现很多树叶都是对称的。于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。树叶是幼儿发现的对称物品,幼儿肯定非常感兴趣。所以我设计了这个剪纸活动。在前期的准备中,我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。以便幼儿能根据线条剪出树叶。 活动目标

1.能用一次对折的方法折画各种线条,并根据线条剪出树叶。

2.体验剪纸的乐趣,感受春天的美。

活动准备没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程PPT、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干;剪刀;固体胶。活动过程一、欣赏树叶,引出课题。1. 今天老师带来了一些树叶宝宝的图片,我们一起来看看吧。瞧,这些树叶是怎么样的?2.树叶中间都有什么?分成一半的树叶像什么?二、观看图片,激发兴趣1.春风吹来了!花儿开了,树叶绿了,可是树叶妈妈就是开心不起来,你们猜猜树妈妈为什么不开心?2.对了,原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝,所以才不开心的!那谁能想个办法来帮助树妈妈变出许多树叶宝宝?让她变得很开心呢?三、教师讲解示范。1.出示PPT,逐步出示步骤,让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。2.出示剪好的树叶,给树妈妈穿衣服。四、幼儿操作。提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。五、展示作品现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝,真的很开心,谢谢小朋友们!是你们把我变得这么漂亮,来!和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比,看谁漂亮好吗!

剪纸树教案 篇6

1、从活动开始,到幼儿真正拿起剪刀开始剪,用了近15分钟的时间,显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富,总担心独立剪纸时会遇到困难,总想做到事无巨细,加上幼儿自由选择用纸的时间,居然就用了那么长的时间。

2、幼儿在剪纸粘贴时,我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了,几乎看不到树叶。

我并没有及时制止,打算在分享交流的环节,和孩子们一起讨论,同时提升幼儿的经验,但巡视一圈过后,两名幼儿均发现了自己的问题,主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动,目的在于为其他幼儿提供借鉴。

3、令人欣喜的是,今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张,努力做到不浪费纸,没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

4、能力比较强的幼儿,不仅能够运用“转纸不转剪”的技法,而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶,而能力若的幼儿,仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大,这需要今后的活动按幼儿不同的发展水平分组组织或在同一活动中分层指导了。

剪纸树教案 篇7

本次教育活动由变魔术引入,极大的调动了幼儿的积极性,使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展,使用剪刀还不灵活。所以,李老师把两线之间的间距画的较宽,要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。

活动出彩的部分还在于,剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸,团纸。这不仅是孩子们的思维,想象都得到了发展,使他们觉得新奇有趣,还在剪的同时锻炼了揉,折,压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏,团结友爱,与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶,也很好的保持了教室的清洁卫生。

活动从引入到结束,环环紧扣,节奏把握明确。教师的语言简练,富有童趣,语气活泼,夸张,动作形象自然,显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者,幼儿的观察者和引导者,全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

幼儿从始至终也表现出极大的.热情和极高的积极性,在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。

剪纸树教案 篇8

1、学习本课生字,理解重点词语的含义;

2、结合文章的时代背景,理解课文内容;

3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、学习本课生字,理解重点词语的含义;

2、结合文章的时代背景,理解课文内容;

1、结合文章的时代背景,理解课文内容;

2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

1、自古以来,文人墨客写了很多诗文来赞美野草,比如国破山河在,成春草木深。你还知道那些诗句?

2、诗句如此,老师这里有一些图片是绝处逢生的植物,这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》(齐读课题)

二、熟读课文,了解文章脉络。

1--5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。

6--8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

三、了解作者夏衍。

一、看门见山,直入主题。

同学们,这节课我们继续学习课文《野草》。

二、初读课文,整体把握。

1、请同学们快速读课文,注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象?

①课文中的确有几个难读、难写的字,谁发现了?

②(如果有说野草具有顽强不屈的生命力,师评:你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。)随即板书--力大

2、请同学们快速默读课文,概括课文中描写种子力大的例子?

(2 通过描写种子生长历程………..

(3)从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

过渡:这也许特殊了一点,常人不容易理解,那么你见过笋的成长吗?见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗?请同学们自读课文第六自然段,感受一下这两种植物的生长历程?

1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是?

2、透、钻、挺是什么意思?

3、那换成这样写行吗?

5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力,掀翻也给我们同样的感受。

6、学生展示(1人)提问:从他的朗读我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是一片黑暗,见不到一丝光明,但是小草们它顽强的成长着,此时此刻,你们的心情是怎样的?把我们的心声通过朗读表现出来吧(齐读)

过渡:听着你们的朗读,我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力,而是一种--生命力(生齐说)

1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?指名读。

2、是呀,这是一长期抗战的力,一种有能屈能伸的力,更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗?

3、别着急,老师相信此时大家的心里都有自己的感受,我们一起来看一段资料,相信看完之后你对这句话会有更深的理解

1937年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。1940年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前,有极少数人怕这怕那,甚至想投降日寇,出卖国家和民族利益来向日本求和,散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

1.男生们,作为一名爱国志士,当你们看到大片国土沦陷时,此时你内心激动的心情,你会这样读,男生们,齐――

2.女生们,作为一名革命勇士,当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候,你们内心的愤慨一时迸发出来,女生们,齐――

3.同学们,面对这样的局面,我们能坐以待毙吗?难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗?

作为当代小学生,当你看到无数革命先烈战死沙场,与敌人奋力抵抗时,敬仰之心油然而生,我们身上好像拥有着无尽的潜能,力量,这种力是―――

听着同学们的朗读,我仿佛。。。就像诗中所说的那样,离离原上草。。。。,作为一名爱国作家,夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋,在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗,同时激励着我们一代又一代的仁人志士,他写道:“第八自然段”(读一遍)

1. 作为和平年代得我们,生活中有这样像野草精神的人吗?

1)、假如你是悲观的种子,飘落在石缝里,此时,你遇到了野草,它跟你说……

2)、假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时,你怎么说:

3)、假如你是沃土中的一株矮松,你会羡慕石缝间的松柏吗?为什么?

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

剪纸树教案 篇9

教学目标:

1、学习本课生字,注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音,和写法;理解词语:致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨炼、傲然。

2、理解小草“力”的特点,学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

3、结合文章的时代背景,理解寄寓在小草上的深层含义。

教学重点:

理解小草“力”的特点,学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学难点:

结合文章的时代背景,理解课文内容;

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。这一首是同学们所知的诗。诗中告诉了我们野草具有顽强的生命力。对于这种生命力,同学们能不能结合自己在生活中的认识来谈谈呢?

山岩上的树,小草哪怕是石块的重压下曲曲折折地生长等等,由学生说。

文艺评论家《野草》写于抗日战争时期。

说一说野草及其种子给你留下了什么印象?

请同学们快速默读课文,概括课文中描写种子力大的例子?

(1)作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大作者说这种力量是“可怕”的,怎么理解“可怕”一词?太出人意料,是让人意想不到的,表明种子的力量超乎人们的想象。

(2 通过描写种子生长历程………这种力如此之大文中用了三个动词分别是?透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力,掀翻也给我们同样的感受。

(3)从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……与机械力对比,看出生命力的强盛;

课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

是一种“长期抗战”的力,有韧性,不达目的不止的力。

怎么理解?能长期坚持,不屈不挠,有弹性。能适应变化。

小结:那一棵棵小草,一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是一片黑暗,见不到一丝光明,但是小草们它顽强的成长着,这不仅要靠一股巨大的力量,更在于它的一种韧性。

同学们注意,课文小资料中有特别写道《野草》一文写于抗日战争时期,出示资料,配乐朗读

1937年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。1940年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前,有极少数人怕这怕那,甚至想投降日寇,出卖国家和民族利益来向日本求和,散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。作为一名爱国作家,夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋,在此期间写下了《野草》,联系本文的写作背景,大家看看,如何理解这种“力”?

在国土沦陷时,还有很多民众,像小草一样弱小,但却具有小草一样顽强的力量,它们不怕困难,坚韧不拔,不但力量强大,而且具有一种能长期抗战的精神。

4、作为和平年代,我们又该如何理解野草的这种生命力呢?我们身边有没有这样的人?举些现实生活中的例子来说一说.

面对困难要有顽强的意志,克服一切阻力,奋然向上。

不具有这种精神的人又是怎样的人呢?那也就是像文中提到的是“盆花”。

小草虽然纤细柔弱,但就是这样的小草却展现出非一般的力量,抗战时的《野草》曾带人们无穷的精神力量,现在我们依然可以从小草身上得到很深的启示.

积累生命的力量是巨大的句子;星星之为,可以燎原;野火____又生_____

作者为什么要赞颂小草的力量?课后题。

[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]

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