ing的教案十三篇

ing的教案

发布时间： 2024.03.15

ing的教案十三篇。

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ing的教案篇1

ing的教案

［教学目标］

1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。

2.借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣

教学重、难点：

认会“羊、方、风、井、虫”五个生字，入情入境地读熟儿歌

教具准备：教学挂图。拼音卡片。词语卡片。

教学过程：

一：创境激趣。

1、比赛。

师：在课前我们一定要进行一次比赛，看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合，第一是带调韵母的抽读，第二是音节词的抽读，第三是拼读比赛。

2、老师说过，拼音是学习汉字的工具，今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字，并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。

二、点拨。

1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。

（1）看羊的图片，谁来说说羊。

（2）看老师写这个字，老师写字的时候是有顺序的，一定要认真看啊。（板书这个字。）

（3）谁来说说怎么记这个字呢？启发学生看字形，上面的一点一撇有点像羊角呢。

（4）谁能用羊说几个词吗？（绵羊山羊羊角小羊羊羔）

2、总结刚才的学习方法。（先看图认识事物，说说这个字的意思，再看老师写这个字，说说怎么记住这个字，最后用这个字组几个词。）

3、老师在教学时注意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小，周围像土地的特点。除注意字形的特点之外，还要注意结合学生已有的经验，因为有的学生已经认识了一定数量的汉字，有一定的基础了。）

4、读一读儿歌，看图想一想当时的情景。

三、梳理互动。

师：刚才同学们学习了汉字和儿歌，现在我们再来比赛吧。分组进行，把分数打在黑板上和口头评分相结合。

1、比赛认字。

2、比赛读词。

3、比赛读儿歌。

4、总结。

四、反馈升华。

1、到今天我们的声母和韵母都已经学完了，现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。

2、谁能看看或者想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢？指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。

３、同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？

４、作业：把今天读会的汉字和儿歌读给家长听。

５、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今天的学习吧。

ing的教案篇2

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的.书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：

班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

6、指名读，开火车读。

7、对比读“ng”和“n”。

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。小组读。

11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习

(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

评析：

一、抓住难点，以点带面。

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

二、融入游戏，趣中学习。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

三、关注学生，面向全体。

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

ing的教案篇3

教材分析：

ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是灯的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是钟的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：

设计理念：

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、n。

师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】

二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有ang、eng、ing、ong拼音城堡图片。

【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示ang、eng、ing、ong，请仔细看，你能发现什么？

4、生：都有ng，比前鼻音多了一个g。

【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】

5、师：新朋友后面的ng怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】

6、指名读，开火车读。

【抓住难点ng的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】

7、对比读ng和n。

【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】

8、师：学会了ng的音，新朋友ang谁会读？说说你是怎么读出来的？

9、生：把a和ng两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。小组读。

11、师：认识了ang后，小八哥又领了一个新朋友过来ong，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示eng、ing

【师提示：e、i和ng交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学ying

1、小八哥带了谁来了？出示ying，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

【通过ying和ing的比较，解决了ying的读音。】

2、名读ying，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习

(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到羊、灯、鹰、钟的拼音名字。并读一读。出示写有拼音yng、dēng、yīng、zhōng的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节zhuang、shuang、qiong、xiong。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】

【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】

评析：

一、抓住难点，以点带面。

在后鼻韵母的教学，关键在于ng的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示ng，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

二、融入游戏，趣中学习。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如采蘑菇、采花朵等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

三、关注学生，面向全体。

ing的教案篇4

学习目标：

１、学会鼻韵母ang . eng ing ong ,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；

教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

孙悟空把我们带到哪儿了呢？

挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?

请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

课件播放课文情境动画。

２、听情境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片

ying

鹰

long

龙

feng

蜂

Fang

放

二、授新课。

请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

ing的教案篇5

【教学要求】

eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

eng、ing、ong的音节。

【教学重难点】

能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

【教学时间】

１课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

一、复习

en、in、un、vn。

二、新课教学

１、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。

２、教学ang的发音：

⑴ 学生试读。

⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。

⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）

⑷ ang的四声练习。

⑸ ang的拼音练习

ing、ong的发音：

⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .

⑵ 指名试读，教师正音。

⑶ 教师带读。全班各种形式读。

⑷ 同桌互读，相互正音。

⑸ 开火车比赛。

⑹ 四声练习。

ing的教案篇6

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影：字母卡片、图片）

第一课时

一、复习导入

１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

４、你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二，新课

１、看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

２、读音：

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

２、教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

３、教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

４、教学ing：

⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

５、教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

６、游戏巩固：

⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。老师巡视指导。

ing的教案篇7

有的同学对an、en、in与ang、eng、ing两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾-n和-ng的发音部位和方法。请看看下面例题，体会-n和-ng发音的部位和方位。

【举例】

例1-n应怎样发音？读an、en、in时注意什么？

例2-ng应怎样发音？ang、eng、ing发音时注意什么？

【解答】

1．an、en、in叫做前鼻韵母，末尾的n叫做前鼻音韵尾。发-n音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾n合成的。

an，读安，发音时，先发a音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。

en，读恩，发音时先发e音；in，读因，发音时先发i音。然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。

2．ang、eng、ing是后鼻韵母，它们末尾的ng叫后鼻音韵尾，发-ng音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾ng合成的。

ang读昂，发音时先发a音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。

发eng和ing时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出eng和ing的音了。

ing的教案篇8

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c练读音节：gang水缸的缸yang山羊的羊fang纺线的纺ifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e指名读：eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡laoying。（板书：ing）

b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d抽读卡片：yingyingyingying

练说：ying老鹰的鹰；ying营长的营；ying电影的影；ying答应的应。

e拼读书上的音节

4.教学ong。

a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

e练读词卡：guazhong。

f拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang光荣的光（ang）

deng板凳的凳（eng）

xiang想一想的想（ang）

neng能文能武的能（eng）

xiong熊猫的熊（ong）

qing青草的青（ing）

四指导读书。

1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做摘苹果游戏，复习带调音节：angbanglongxingfengzhengjingyong

二学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，学生跟读，赛读。

4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云

2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读，齐读，表演读。

3．识记生字：雨、天、桥

启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：大字头上加一横是天）

四复习巩固

做大丰收游戏，读词语。

五扩展练习

学习词语搭配

ing的教案篇9

一、说教材

后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。

二、说学情

一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

1、游戏教学法

采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、大面积读音法

本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

3、教、放，收结合法

先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习inɡ和onɡ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

4、比较法

在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。

四、说教学过程

（一）导入

温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？

2、接着出示5个前鼻韵母ɑneninunn,学生打招呼。

通过以上复习很自然的进入下一个环节

(二)新授

1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ɑnɡenɡinɡonɡ

2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.

4、首先学习韵母ɑnɡ：ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。

5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

6、请同学们用自己的方法记住它的形。

7、学习inɡ后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。

8、在学习韵母inɡ时，教学整体认读音节yinɡ

9、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。

只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ɑnɡ和inɡ，掌握发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习inɡonɡ的发音，老师再进行点拨、指正。

（三）、巩固练习，

1.给韵母戴帽子。

2.当小老师领读韵母四声。

3.开火车读带调韵母。

4.摘苹果游戏。

（四）、指导书写

1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。

3、学生练写，教师巡视指导

四、预期效果

本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

ing的教案篇10

教学目的

1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形

2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3.进行三拼音练习，提高直呼速度

4.练写音节f4ngf5ngzh5ng

教学重难点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形

2.读准ong的音

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、复习单韵母aeio

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个ng使之成为angengingong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读ng

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

课中休息：自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

板书：ying

学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写

angengingong

在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

学生抄写字头

板书设计：

第二课时

一、用卡片检查读音

anangenenginingongying

二、看图直呼音节（见书）

1.看书上音节自读。

2.用响亮的声音直呼图下音节。

3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。

板书：f4ngf5ngzh5ng

三、三拼音练习

1.jiongjiong

qiongqiong

xiongxiong

注意不要把介音丢掉

2.guangguang

kuangkuang

huanghuang

可以借光、筐、慌等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍

f4ngf5ngzh5ng

ing的教案篇11

教材分析：

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

设计理念：

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?

2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么?

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

真、学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

6、指名读、齐读、开火车读。

7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出：

把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。

②开火车读。

③小组比赛读。

9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的?

①指名读，

②小组读。

③读给小伙伴听。

10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”【师提示：

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

设计意图：

用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

三、教学整体认读音节“ying”

1、师：小蜜蜂带了谁来了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固练习

1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师?全班跟小老师读。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?想要写一写吗?

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒!

七、布置作业

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

板书设计：

太阳花的图片： ang eng ing ong

图片：羊、灯、鹰、钟

蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

ing的教案篇12

学习目标：

１、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；

教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong与整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

孙悟空把我们带到哪儿了呢？

挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?

请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

课件播放课文情境动画。

２、听情境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片

ying

鹰

long

龙

feng

蜂

Fang

放

三、授新课。

请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

第一关：看谁读得准？

１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

２、指名读，开火车读。

３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：单韵母与后鼻音要连读。

４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。

５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

第二关：看谁听得清？

１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。

这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

听音乐，播放《后韵母之歌》。

演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

四、教学整体认读音节“ying”

1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

ying

3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

ying

一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

开火车读ying的四声。

五、做游戏：

同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？

摘桃子。

启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。

五、指导书写

投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。

ing的教案篇13

［教学目标］

1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。

教具准备：教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一：创境激趣。

１、游戏：

师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）

1、抽读卡片，复习四声的读法。

老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。

2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学

习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。

学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：

小光放着老鹰风筝

小刚放着白龙风筝

小东看着小鸟唱歌

小红小凤采集红叶

大家来到公园里玩

心情真是无比高兴

跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）

师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？

在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。

二：点拨。

1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方？

肯定学生的发现并讲解：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

2、分组比赛读四个后鼻韵母。

3、谁能读出这四个韵母的四声呢？指名读，领读，齐读，比赛读，抽读。

4、看书第48到第49面的图，看图说一句完整的话并自己练习读拼音。

5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。

6、比赛读音节词

三、梳理互动。

1、今天我们学习了几个后鼻韵母？让我们记一记吧。（学生记）

2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。

3、如果要大家写下来，怎么记忆呢？指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。

4、那么让我们来写一写吧，抄写练习，把韵母及音节词一个写一遍，看谁写得最好。

四、反馈升华。

1、比赛检查

师出示卡片让学生分组比赛抽读。

2、再做看口型猜韵母的游戏

3、抽读音节卡片，为下一节课的学习做准备。

3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。

GZ85.com延伸阅读

五彩的路教案十三篇

五彩的路教案的教案课件是每个老师在开学前需要准备的重要工作，因为它直接关系到教学质量的高低。而写一篇教案课件要具备以下步骤：

1. 确定教学目标：根据教学内容和学生的学习水平，明确教学目标是编写教案课件的首要任务。教学目标应该明确具体，有助于学生的知识和能力的提升。

2. 设计教学活动：根据教学目标，设计适合学生的教学活动，包括教学方法、教学资源、教学媒体等。教学活动应该能够激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度和学习效果。

3. 编写教学内容：根据教学目标和教学活动的设计，编写教学内容。教学内容应该系统全面，符合学生的学习需求和学习进程，同时要注意语言的简明流畅，条理清晰。

4. 使用多样化的教学资源：教案课件中应该融入多样化的教学资源，如图片、视频、音频等。这些资源可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和理解力。

5. 评估和调整教学策略：在编写教案课件的过程中，要时刻关注学生的反应多样性。根据学生的理解情况和学习效果，及时评估和调整教学策略，确保教学的有效性和适应性。

希望以上资料对您编写教案课件有所帮助，祝您教学工作顺利！

五彩的路教案篇1

教学要求：

1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：

（1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：

用摘句法归纳段意。

教学难点：

理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭题

１、板书课题：

２、齐读课题。本文是一篇游记。

３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

二、熟读课文

（一）读通课文

１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

２、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

３、谈初读感受。

（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

（２）这儿的“异”什么意思？（特别）

（二）熟读课文

1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

三、精读课文

（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

（三）略读一三段

1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

2、齐读1、3段。

四、总结全文

1、朗读全文；

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

五、布置作业

1、抄写词语；

2、熟读课文；

3、课外阅读。

五彩的路教案篇2

通过学习《五彩池》，理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学目标：

1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点：

理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

课时安排：

2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方――五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

1、找出文章的重点段（2――4），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。

（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。新课标第一网

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

2、摘录文中你喜欢的词句。

五彩的路教案篇3

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）

三、研读课文

（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）

（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？

（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的`像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花

（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）

（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）

（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？

（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花

（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。

五彩的路教案篇4

活动目标：

1、幼儿能用报纸卷曲固定成鱼的外形。

2、尝试用彩纸设计并装饰鱼身上的花纹。

3、体验变废为宝的乐趣。

五彩的路教案篇5

教学目标：

1、理解重点语句，有感情地朗读课文。

2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

重点难点：

1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。

2、了解五彩池的水颜色各异的原因。

教学过程：

一、引入

天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点?

美丽、神奇

二、实施过程

我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池

同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点?

请同学说说你写的是什么?

1.数量非常多。你是从哪看出来的?

这里满山坡的的五彩池却多得数不清。

满山坡、多得数不清。

2.大大小小深浅不一

大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。

除了大小不一样，池子的深浅也不一样。

3.玲珑多姿，形状各异

池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花

(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)还有哪里看出形状特别多。

那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()

(3)你头脑中出现了怎么的画面?请你说一说

出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿

学生指名读

4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么?

(1)你从哪句话中看出美丽的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

你怎么感觉到美丽了?

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。

(3)运用了什么修辞手法?说明了五彩池怎么样?

(4)感受五彩池的美丽。边读边感受

5.但更令人惊奇的是什么?

(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀?请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗?

(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了

为什么?读读课文中的话。

运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色

(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池!”

你觉得为什么这个池子叫做五彩池?

三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色?

学生做导游介绍一下五彩池

四、板书

五彩池

多得数不清

美丽大小深浅不一

玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情

神奇五颜六色的池水

五彩的路教案篇6

教学要求：

1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

4.理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：

了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

教师准备：

1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断

2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：

搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟

教学过程：

第一课时

一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉

2.反馈与强化

(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)

(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).

二、导入新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.

那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).

三、引导质疑。

1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.

(教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?)

2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?

《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。

我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。

你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。

四、学生初步自主探究阅读。

1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)

2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?

五、反馈、点拔和强化。

1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?

(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩儿去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)

启发、点拨要点

(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？

(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?

读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野的意思,又想象好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。

(3)关于一亩:看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫注释,就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。

(4)关于石粉凝成:这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是石粉凝成的。

(5)好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。(教师此时在学生看完课文插图后,可再适当展示搜集到的有关

2.进一步点拨和强化朗读。

同学们如果真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?(美丽,神奇,令人惊叹)我要读出这种语气。同学们先试着自己读,然后,教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。

六、小结。

同学们,我们今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的景色,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。

七、布置作业。

抄写生字词,摘录好词佳句。

板书设计：

数量多

大小不一

11、五彩池

形态各异

神奇

颜色不同

说明原因

第二课时

教学过程：

一、导入新课。

1.教师板书课题,出示有关挂图或投影。

2谈话:通过上节课的学习,同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解,我和同学们一样,也非常想腾云驾雾到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么,让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。

3.听,音乐响起来了,让我们打开课文,轻声地朗读课文,想象美丽的五彩池吧。.

二、引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。

1.谈话引导。

刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之处是什么,你想到了什么。(学生自读课文,读两遍以后再交流体会。)

2.反馈与强化。

(1)读读描写池水神奇的句子,教师引导归纳神奇之点上层下层J左半边右半边回起来;引导读出神奇、赞叹的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。}

(2)提出疑问。;

(3)关于咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』

三、引导探究第四自然段。-

1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。

2.组织探讨:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己了解的自然科学知识想一想,然后在小组里讨论。i

3.学生探究阅读,交流讨论。(教师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。)

四、反馈、点拨与强化。

1.同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)

2.学生在刚才阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。

点拨要点:

(1)关于石笋、丘陵、珊砌。(以教师准备的图片或技影片为教具,运用前一节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。)

(2)关于折射。(如果课前已经和自然课教学适当结合,现在便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造彩虹的实验方法适当点拨,并鼓励课外继续探究。)

(3)关于瑰丽。(应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。)J

(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。

例:池底长着许多石笋,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一个相同的字像。像什么,这就是打比方的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。

3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?!

五、小结。

今天我们学习了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。

六、布置作业。

1.背诵第二、四自然段。

2.写自己家乡一处美景。

数量多

大小不一

11、五彩池

形态各异

神奇

颜色不同

说明原因

五彩的路教案篇7

2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。

3、致力于学生语文素养的构成和发展。

4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维潜力的培训。

5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践潜力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、构成多样化的个性特点。

6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。

基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。

其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。

一、教学设计的基本思想：

1、开放教学资料，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。

2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究潜力。在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、教材简析：

本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，个性是二、三自然段，教学中要透过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描述，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。

三、教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及构成的原因。

2、潜力目标：透过开放的课堂活动，培养学生语言感悟潜力，想象潜力，表达潜力和创新的思维潜力。科学精神和探险精神。

3、情意目标：透过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

四、教学重点：

体悟感受五彩池的美丽及其构成五彩颜色的原因。教学难点：探究构成五彩颜色的原因。

五、学情分析：

本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生已经上了一年多的计算机课程，思考到学生已经初步了掌握了网络操作的基本方法，所以教学活动大胆安排了“网络探究性学习”。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。

六、学法与教法：

这是一堂基于网络信息化环境的学生自主性、探索性学习，试图引导学生自由阅读，感悟体会，生动描述，独立思考，分组合作，主动交流。教师透过激发兴趣、审美欣赏、拓展学习三个阶段，以组织同学们进行“网络虚拟旅游”为线索，来开展学习活动。教师利用事前开发设计的“五彩池”主题学习网站，充分引导学生利用国际互联网络资源组织学习活动、创设模拟旅游情景，展开平等对话。

七、CAI的设计思路：

开发设计一个“五彩池”的主题学习网站，搜集“五彩池”资源的相关网络地址，充分利用已有的关于“五彩池”的网络资源。

具体做法：

1、谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你明白王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。

2、透过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。

3、播放《古民乐》，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。

（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池”

旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。

（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，这天就由老师做总导游，带领大家透过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游就应准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游就应准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。

（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。

（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。

2、旅游行动：

（2）教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。

（3）到达目的地。参观五彩池，由教师带给五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生能够自由点击，欣赏美景，了解相关知识。

（4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。

在学生的发言中，老师归结，

（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。

1、透过教师带给和互联网网络地址，学生检索五彩池构成原因的相关资料。

2、学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。

3、学生能够将报告发送到教师的电子邮箱，或者在五彩池学习的主题网站BBS上发布。

4、教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。

这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。

点评：

开放或课堂教学提倡的是在教师指导下以学生为中心，突出学生主体性的学习模式。本课设计充分体现了这一特征。首先，整个教学，教师力求让学生全员参与，创设教学方法和教学资料的开放，从而调动了学生学习的用心性，促进了学生的个性发展。其次体现了教学手段的开放，发挥了现代教学媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，调动学生多种感官与参与到语文实践活动之中，实现学生学习器官的开放。第三、课堂结构设计新颖，极大地调动了学生学习兴趣，使整个课堂充满活力。可能产生的困难来自于个别学生的计算机操作技术的不熟练，以及学生对学习时间的把握。本节课要求学生在课后充分利用网络资源进行拓展学习，学生在家庭不必须都具备上网的条件，所以要充分进行学习，还需要在课后给学生带给上网的条件。

五彩的路教案篇8

(一)比较不同，强化理解

通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?

(可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传说等角度谈理解。)

(二)激情朗读

是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞叹，齐读最后一段。

(三)对于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感叹，你有什么理解?

五总结全文，拓展延伸

回顾一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一部分不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝结着一层石粉等等，我们课上不可能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的研究和探索。在这儿，老师向大家推荐《中国名胜经典》这本书，课下可以传阅一下，相信你会有意想不到的收获。

意图：对于学生感兴趣而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习也得到了拓展和延伸，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。

五彩的路教案篇9

教学准备：

课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。

1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？

指名说说自己的见闻。

2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。

1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？

2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。

3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。

1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？

2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。

3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

（一）学习“五彩池的特点”。

1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。

学生自学。

2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。

3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。

4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？

指名配乐朗读。

（二）学习“五彩池的成因”。

1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？

2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。

3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。

1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。

学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。

1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。

2、选择自己喜欢的句子抄下来。

3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把实验的过程记述下来。

五彩的路教案篇10

预设教学目标

1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇;

2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体;

3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

预设教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。

2、揭题《五彩池》

3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……

二、初读文本，整体感知

1、检查预习

疏通难点词语

2、自由朗读课文

(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

三、细读文本，感受美丽与神奇

找出文章中具体描写五彩池的一个段落

1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么?

2、生反馈：

(那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

从中你读出了什么?从哪里看出来的?

(水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)

感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

(无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

(水池在阳光下，闪耀着光辉。)

对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。

(池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)

朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。

3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。

4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

(有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)

探讨朗读技巧，如何读出变化来。

5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因

给出一定的词语，学生尝试概括大意

四、总结

1、将优美的词、句抄写在课文插图里

2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}

五彩的路教案篇11

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识9个生字。

教学重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

出示图片：

今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是――齐读。

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

1、哪一自然段写了水池的样子？

2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“――”画出，多读几遍，说说你从中体会到什么。

3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。

电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“无数……宝石”

把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生辉，该怎么读？指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么？

师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？有没有，你是怎么知道的？

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？

联系上文想想，没有“更”字行不行？

6、这时，你最想知道什么？

（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友

教学后记：

五彩的路教案篇12

教学目标：

1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。

2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重难点：

重点：１、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，２、积累语言。

难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。

教学方法：

感受法、体会法。

教学准备：

幻灯片、小黑板、磁带。

教学板书：

面积：大小不一

五彩池形状：玲珑多姿

（美丽、神奇）

色彩：鲜艳多姿

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，引入新课

二、围绕要求，初读全文。

1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。

2、说说每个自然段主要讲了什么？

3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？

句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。

句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。

2、句子理解的一般方法：

（1）读一读：说说你从中体会到了什么？

（２）具体展开：

句子1 ：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。

句子3 ：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

（３）用各种方法感情朗读。

3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。

四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。

五、学习第三自然段。

1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。

2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

第9周第 4 课时上课时间 10月 30日(星期四 ) 本学期累计教案 46个

第二课时

一、组织研究，体验发现。

１．指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的．

２、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。

3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？

（作者丰富的联想，多种修辞方法．）

二、再读体会，实践运用。

1、举行朗读比赛，带着感情美美的读．

2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法．

三、总结知识，拓展提高。

如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。

五彩的路教案篇13

教学目标：

1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的13个新词和6个生字。

3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。

一、创设情景，激发兴趣。

（1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。

（2）揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢？

（这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。）

二、初读课文。

（1）根据要求，初读课文。

1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

2、用喜欢的方式来认读生字。

3、谁来谈谈游览之后的感受？

（2）交流：

A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。（叫3个学生）相信同学们都已经会读了是吗？那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。

B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰”、“笋”）相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。

C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？

师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

三、进入情境，自读自悟

1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落？（1、2）

2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。（教师去下面了解学生朗读情况）

学生自主学习。

3、交流学习第一自然段。

（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

学生评价。

（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。

生读读，说说。

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

动作联想：师：你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么？（神奇）你来读一读。

找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么？（美丽、神奇）你来读读，

比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。

B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？

说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？你能仿照课文来说一说吗？

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇异）

师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？

配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配上音乐。

（3）（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）

师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）

（4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？

学生可能会抓住这些句子来谈。

大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

·谈体会，朗读出奇异的感觉。

师：从这里体会到的是什么的神奇呢？

生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。

理解数字：一亩是多大，三米有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！

分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！

（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。

（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。

大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

4、学习第二自然段

（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢？听录音第二自然段，看你能感受到吗？大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。

（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a。水池的颜色各不相同。b。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）

A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”

体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么？）

谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）

（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）

（生自由说出）

（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）

有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却变成了（）。

师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！

5、学习第四自然段

面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”

四、选取情景，拓展思维

播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。

参考：（1）瑶池瑶池来到_____，

池形______________，

池水_______________。

简直是______________！

（2）五彩池

昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。

赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。

大大小小的水池，闪耀各种不同色。

姿态各异的石笋，活像这个活像那。

（3）展开想象的翅膀自由发挥。

预防电的教案十三篇

我们考虑到您的要求准备了这份实用而有用的“预防电的教案”，我相信您会对这篇文章的内容感到满意。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容。

预防电的教案

预防电的教案篇1

活动目的：

1、让幼儿掌握一些地震的基本知识。

2、教育幼儿发生地震时不慌张，到安全的地方躲避。

活动准备：

有关地震知识的录像带、广播录音、电教设备、实验材料（制作的社区模型）；

幼儿操作材料：各种半成品的“楼房”’、易拉罐、录音带等。

活动过程：

一、广播新闻，引起幼儿的兴趣及注意。

播放新闻吸引幼儿注意：各位听众现在是新闻播报，新闻的内容是：xxxx年5月12日14时28分，四川汶川发生了8、0级的地震，在这次地震里，有大量的房屋倒塌，截至5月20日18时，四川汶川8级地震已造成40075人遇难，247645人受伤；至20日12时，累计失踪32361人。其中，汶川、理县、茂县等8个县是重灾区。此次地震波及北京、重庆、湖南、湖北、山西、陕西、河北、等近半个中国有震感。新闻报告完了，有新的消息随时向各位听众报道。

二、播放地震的录像片断，让幼儿了解地震造成的危害。如：地表裂痕图、楼房倒塌图。

提问：广播新闻说：哪里发生地震？（汶川），看录像后提问：刚才小朋友看到什么？地震会给我们带来什么灾害？

小结：地震时，地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝。公路扭弯了，汽车被砸扁了，房屋倒了后，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威胁。

三、小实验：地震。

现在，我们来做个小实验，看看地震的时候，周围的景物是怎样的？（教师边做实验边提问）突然地面摇晃起来。这时地震的情况怎样？（很弱）你们看，弱的时候是怎样的？（周围不会有太大的变化，我们只感受到地面动了一动）现在，地震的情况又怎样？（很强，房子倒塌……）

四、讨论：引导幼儿怎样帮助四川人民，培养幼儿关心别人的良好品德。

四川汶川发生大地震，是一次很强烈的地震，大部分房屋倒塌。现在，还有几百万人民无家可归，有些小朋友没有办法上课，有的甚至没有衣服穿，没有食品吃，你感觉怎样？

（幼儿讨论）我们怎样帮助他们？

五、教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲藏。

地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张，在地震发生时，地面开始摇动后，有很短的时间可以用来躲避，如果在这短时间内躲到安全的地方，就不会被砸伤。

1、发生地震时，怎样做是不安全的？（幼儿讨论。看录像后，老师解释这些地方为什么不安全）

2、发生地震时，什么地方是安全的？（幼儿讨论。看录像后，老师解释这

些地方为什么安全）

3、发生地震时应该怎么办？

幼儿自由发挥

小结：为了自己人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面；摇晃时立即关火，

失火时立即灭火；不要慌张地向户外跑；将门打开，确保出口；户外的场合，要保护好头部，避开危险之处；在发生地震、火灾时，不能使用电梯；为了不妨碍避难疏散的人和紧急车辆的通行，要让出道路的中间部分；避难时要徒步，携带物品应在最少限度。

六、动手操作：重建家园，

这次地震给四川汶川的人民带来了严重的灾害，刚才小朋友说：给汶川的人民买衣服、买食品，捐钱给他们，接他们到璜土来，小朋友都说得很好。现在，我们组织了很多的救援的人和志愿者到汶川去，帮他们重建家园，让他们都拥有一个新家。现在我们也一起当一名自愿者到汶川去。组织幼儿建马路、天桥、高楼等。

预防电的教案篇2

浅谈如何预防结核病

【摘要】结核病是由结核杆菌引起的一种慢性传染病。是严重危害人类健康的慢性呼吸道传染病，在发现链霉素以前，结核病肆虐全球，严重第危害着人类的健康，肺结核局各种疾病死因中的首位随着科学的发展、抗结核病药物的相继问世和卫生条件改善，结核病的发病率大幅度下降，因而结核病死亡的顺序降至6～7为。

【关键词】结核病；预防

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2014）06-0024-01

1结核病的传染途径

常见的结核病传染途径，第一是呼吸道，第二是消化道，第三是皮肤，极度少数可通过母亲的胎盘传染给胎儿。呼吸道传染可分为直接和间接两种。直接传染即飞沫传染，大量排菌的肺结核病人，由于大声说话、咳嗽、喷嚏，可排出许多带结核菌的唾沫微粒悬浮在空气中，被健康人吸入肺内。间接传染即尘埃传染，痰菌阳性病人咳出的痰或打喷嚏排出带菌的唾沫星落在地上，带菌的尘埃随风飘扬被健康人吸入到肺内，可引起结核病。

2主要症状

主要症状有低热、盗汗、疲劳、食欲不振、体重减轻。肺结核局部症状有咳嗽、胸闷、气短、咯血等。个别病人在潜伏期内无任何症状，偶尔体检时才发现。

3结核病的危害

结核病是一种顽固的慢性疾病，一旦感染发病，若不及时规范地彻底治疗，可以慢性带菌、复发、恶化、耐药，难以治愈，形成慢性传染源。

4肺结核的预防知识

肺结核病是一种严重危害人类健康的传染病，是我国政府决定重点控制的疾病之一。得了肺结核病如果不能彻底治疗就会完全丧失劳动能力，而且还会传染他人，对个人和家庭都是极大的危害。

肺结核病是一种经呼吸道传播的慢性传染病，主要通过病人咳嗽、打喷嚏或大声说话时喷出的飞沫传播给他人。肺结核病是由一种叫结核菌的细菌引起的传染病。但是，只有痰中能够查出结核菌的肺结核病人才有传染性。一般来说，被感染并不一定发病，只有当身体抵抗力降低时，才能进展成为肺结核病。

咳嗽咳痰三周以上，或痰中带血丝，应怀疑得了肺结核病。连续三周以上的咳嗽、咳痰通常是肺结核的一个首要症状，如果同时痰中带有血丝，就有极大的可能是得了肺结核病。其它常见的症状还有低烧、夜间盗汗、疲乏无力、体重减轻等。

我国县级和县级以上的医疗卫生机构，城镇和城市设有检查治疗结核病的专门机构。在县城和其他中等城市、大城市都有结核病防治所（站），这些机构是专门检查治疗结核病的，拥有专门的检查仪器和设备，还有专科医生。大部分结核病防治所设在疾病预防控制中心（原来的卫生防疫站）。有肺结核症状者应该到这样的专门机构去检查。

肺结核病人应转诊到专门的结核病防治机构检查、治疗和管理。为了保证结核病人能够得到正规的治疗，卫生部要求各级医疗卫生机构要将有肺结核症状的可疑患者和肺结核病人转到结核病防治机构进行统一的检查、治疗和管理。

5控制传染源

隔离治疗结核病患者（1）首先对结核病患者多给予关心和鼓励，消除紧张和恐惧心理，为他们创造优良的生活环境，取得病人的合作，提高他们战胜疾病的信心。（2）结核病患者需长期服药，对所有结核病患者实施直视下督导化疗，即在专门人员督促下服用药物，按规定剂量服满疗程，否则易致治疗失败，导致耐药菌株增加。（3）对活动性的结核病患者，应住医院隔离区，接受正规的治疗和护理。未能住院的应由结防机构派专门人员亲临指导患者及家属或是相关人员掌握家庭消毒隔离方法，并定期对消毒措施进行评估检测，坚持隔离直到没有传染性(需通过医学监测)。（4）病人使用的医疗垃圾与病人的生活垃圾均为医疗废物，应有专人负责装入双层黄色塑料袋，分层封扎送焚烧，并做好自我防护。治疗潜在性结核菌感染（1）潜在性感染，一般是指感染结核杆菌，机体首先出现防御反应，从而处于潜伏性感染中。然而潜伏性的结核菌感染随时会发展为结核病，导致新病人出现。通过治疗潜在性结核感染者，也就减少潜在性感染源，不光有助于保护个人，也有助于保护公众的健康。（2）普通人群，结核菌素皮肤试验，显示皮肤硬结直径达10mm以上，在高危人群中皮肤硬结直径在5mm或以上者为阳性，而且需要排除活动性结核，通常被诊断为潜在性感染。（3）根据2005年3月21日《健康报》第4版，由郑明华自《新英格兰医学杂志》翻译提供，目前国外治疗潜在性结核的指导方针：首选治疗药物为异烟肼，推荐治疗持续时间成人最少6个月，最好9个月，儿童9个月，如单用利福平4个月，利福平与吡嗪酰胺合用2个月。6 切断传播途径医院应当加强医院感染的监测，根据各种不同的传播途径制定不同的有效切断措施，加强对医务人员传染性结核病防治知识培训，要求结防的基层人员，做好传染性结核病预防控制有关工作，即早期预警预报。健康宣教结防基层人员要经常向人们宣传结核病防治知识，教育人们不要随地吐痰、咳嗽，打喷嚏时应轻捂口鼻，饭前便后要洗手。经常晾晒被褥、衣物，餐具定期煮沸消毒，保持工作生活环境清洁，空气流通，阳光充足。对人流量多的场所，定期对用物及空气消毒，自觉养成良好的卫生习惯，主动切断结核菌传播途径。积极发现结核病人如果在你周围发现有咳嗽、咳痰或发热超过3周的朋友或亲属，你应提醒他们去结核病防治专业机构或医院检查、确诊、登记和治疗。可享受结防机构为其提供免费诊断和治疗，有的结防机构还规定免费检查项目和范围，以消除他们经济上的担心和顾虑。不断地提醒你身边的结核病人告诉他们结核病是有传染性的，也是可以治愈的，要按时服药，并坚持完成疗程。自觉遵守有关消毒隔离措施，鼓励他们加强体育锻炼，保持合理饮食，提高自我保健能力，积极参与结核病防治宣传工作，提高全民自我防护意识。参考文献 [1]中华人民共和国卫生部.健康报.北京：人民卫生出版社，2004，2005.[2]中华护理学会.现代护理报.北京：现代护理报社，2006-6.

预防电的教案篇3

火灾预防的教案

一、教案的目标：

通过本教案的学习，学生将能够：

1. 掌握火灾预防的基本知识和方法；

2. 培养学生自觉遵守火灾预防规定的意识；

3. 培养学生正确应对火灾的能力；

4. 提高学生的应急逃生能力。

二、教案的内容：

第一课时：火灾的危害和预防

1. 介绍火灾的危害（10分钟）

通过图片和视频展示不同类型火灾的灾害场面和危害，让学生深刻认识到火灾的危险性，以激发他们学习火灾预防的兴趣。

2. 火灾的原因和分类（15分钟）

讲解火灾的发生原因，包括短路、明火、电器故障等。同时对不同类型的火灾进行分类，例如森林火灾、家庭火灾、工厂火灾等。

3. 火灾的预防措施（20分钟）

讲解火灾的预防措施，包括家庭、学校和公共场所的火灾预防方法。重点强调要保持卫生、不乱扔烟蒂、勿将电器设备接线乱拉乱扔，保持正常、安全的用电和用火习惯等。

4. 消防设施和应急疏散（15分钟）

介绍学校和公共场所的消防设施，例如灭火器、喷淋系统等，并讲解正确使用方法。同时演练火灾时的应急疏散步骤，强调集中避难点和安全出口的重要性。

第二课时：火灾应急逃生和急救知识

1. 火灾时的应急逃生（15分钟）

讲解火灾发生时的应急逃生方法，包括在烟雾中低姿、用湿毛巾捂住口鼻、沿疏散通道迅速撤离等。通过视频和实地演练，让学生熟悉逃生过程并掌握正确的逃生技巧。

2. 火灾时的急救知识（15分钟）

讲解火灾时的紧急急救知识，包括使用湿毛巾为受伤人员包扎、适当使用消防器材救火、正确拨打火警电话等。通过案例分析和实践操作，让学生掌握基本的急救技能。

3. 火灾事故案例分析（20分钟）

通过真实的火灾事故案例，让学生了解火灾事故对个人和家庭的影响，并引导学生思考如何避免类似的事故发生。

4. 学生演讲和小组讨论（10分钟）

让学生分组进行关于火灾预防的演讲或讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方法，加深对火灾预防的认识和理解。

三、教案的教学方法：

1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体展示火灾预防的知识和案例，能够更直观地传递信息，并激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：通过真实的火灾案例，让学生了解火灾事故的危害和后果，引导他们思考如何预防火灾和正确应对火灾。

3. 演练操作法：通过实地演练火灾时的应急逃生和急救技巧，让学生掌握正确操作方法，并提高应对火灾的能力。

4. 小组讨论法：通过小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和解决方法，增进对火灾预防的理解和认识。

四、教案的评价方式：

1. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。

2. 学生的表现评估：观察学生在实地演练和小组讨论中的表现，评估他们的应急逃生和急救能力。

3. 学生的笔试评估：通过随堂测验、作业和考试等形式，对学生掌握的知识和技能进行评估。

通过本教案的学习，学生将深入了解火灾的危害、预防措施和应急逃生技巧等方面的知识，有效提高他们的火灾预防和应对能力。同时，通过案例分析和小组讨论等活动，能够培养学生的自主学习和解决问题的能力，从而更好地保护自己和他人的生命和财产安全。

预防电的教案篇4

教学目标

1、知识与技能目标：

(1)、通过教学，使学生知道春季节常见的传染病。初步知道这些传染病是通过空气传播的。

(2)、通过教学使学生知道预防传染病的主要方法，并养成良好的个人卫生习惯。

2、过程与方法目标：

通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

教学重难点：

知道怎样预防春季传染病教学过程一、导入新课。

师：寒冷的冬天过去了，万物复苏了。但春天刚刚来到，天气还较冷，不时有冷空气南下，这个季节是传染病流行的季节，比如说感冒是常见的呼吸道传染病。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对春季传染病有充分的了解。这节课让我们来共同关注春季传染病及其预防。

二、学习新课。

师：谁得过感冒的?感冒时有什么感觉呢? (学生讨论，自由发言)

师：请同学们能说说感冒是怎样传给健康人的吗? 说话------咳嗽------ 空气------ 呼吸

病人喷嚏------带细菌的飞沫------健康人------吐痰师：多数传染病是靠空气来传播的。三、了解春季的常见传染病。春季的常见传染病有以下几种：

1、流感

流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。

2、麻疹

是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹。

3、流行性腮腺炎

是由流腮病毒引起的急性传染病，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛D 猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天

师：刚才我们知道了像感冒等疾病是靠空气传播的。得了这些病影响我们的学习，会损害我们的健康，那我们怎样来预防呢?

四、如何预防?

不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。

1、及时接种疫苗。按医院通知及时打预防针或吃糖丸

2、养成良好的个人卫生习惯。饭前便后要洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手。打喷嚏、咳嗽应用餐巾纸捂住鼻子、嘴巴。勤洗头、勤理发、勤剪指甲、勤换衣、勤晒被子，不随地吐痰。

3、保持教室空气流通，每天开窗通风换气，家里也应该提醒爸爸妈妈多开窗来吸收新鲜空气。

4、适当参加体育运动，参加老师组织的游戏活动。每天参加晨间锻炼，多散步、慢跑、做操，舒展筋骨，增强体质。

5、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。

6、尽量少到空气不流通、人口多的公共场所，如麻将馆、网吧、游戏厅、超市、医院等地方。

7、生活要有规律，坚持早睡早起。在家做一些力所能及的家务事。

8、穿衣、饮食细节要注意。根据天气变化，及时增减衣服。合理饮食，不挑食、不偏食。要多喝白开水，养成良好的饮水习惯。

9、发热或有其它不适及时就医。

10、避免接触传染病人，尽量不到传染病流。

11、不喝学校的生水，喝自带的温开水。

五、结束语。

春季传染病虽然种类繁多，但只要我们重视预防工作，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。

春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，也是一本会唱的书，让我们携起手来共同预防疾病，在春光明媚的日子里，做一个健康的小学生。

预防电的教案篇5

一是整体防控工作不够统一，导致疫点不断转移。比如一开始，街道、社区分批开展灭蚊灭蚊工作，导致这个社区消失，另一个社区出现。

二是登革热检测点太少，导致疫情无法及时控制。许多医院把病人当作感冒发烧来对待。由于病人不能及时隔离，疫情难以控制。第三，公众对登革热的认识还比较差，耽误了抗击登革热的最佳时机。

2、登革热临床表现1例

按who标准将其分为典型登革热、登革热出血热和登革热休克综合征三种类型。我国登革热可分为典型登革热、轻度登革热和重度登革热。

2、登革热的临床表现：

起病急，高热（>39℃），肌肉、骨髓和关节疼痛，部分患者可能有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。少数患者会恶化为登革热出血热，并进一步出血、休克，甚至死亡。登革热引起的并发症往往是死亡的主要原因。目前，没有针对登革热的疫苗。

3、登革热对人体的危害（并发症）

1、急性血管内溶血：

2、精神异常

3、心肌炎

4、肝功能损害

5、尿毒症

6急性呼吸窘迫综合征等。

四、登革热的传播途径

1.感染源：患者和潜伏感染是主要的感染源。

发病前1天至发病后6天，患者血液中发现大量登革病毒。如果病人此时被伊蚊叮咬，病毒可以在伊蚊体内繁殖。此时，被感染的伊蚊会通过叮咬将病毒传染给健康人，从而引起人类疾病。

流行期间，轻型患者数量为典型患者的10倍，故隐**染者可能是重要传染源。

2媒介：埃及伊蚊和白纹伊蚊。

广东、广西多为白纹伊蚊传播，而雷州半岛、广西沿海、海南省和东南亚地区以埃及伊蚊为主。当感染性伊蚊叮咬人体时，病毒就会传染给人。

3、易感人群：人群普遍易感。

五、登革热的预防措施

课堂提问，引导学生思考：

同学们，我们已经了解了登革热的三种传染因素。能否针对这三个因素分别提出有效的防治措施？学生回答后，继续授课。

1、针对传染源的措施：

（1）隔离病人，阻断人体感染。

一旦发现疑似病人，应尽快送医院隔离，避免扩散到周围健康人群。隔离时间从发病之日算起，隔离5天，防止蚊虫叮咬。

（2）做好疫情监测预报工作

要做好本地区或可能流行区登革热疫情监测预报工作

2、针对传播途径的措施：

（1）消灭蚊虫孳生地，消灭蚊虫幼虫

1）疏通沟渠、下水道，填塞洼地，防止积水。

2）清理室内的盆罐积水。

（2）灭蚊：住宅、办公室、医院、公园等场所

一、定期的药物灭蚊。

3、针对易感人群的措施（做好个人防护）

1) 安装防蚊设施：

室内可安装纱窗，并可使用蚊帐防蚊。

2) 穿长衣长裤：

户外活动时可穿浅色长袖衣服和长裤防蚊。

3) 合理使用驱蚊药物。

4) 提高自身抗病力：饮食均衡营养，劳逸结合，适当锻炼，增强体质。

六、课堂小结

相信同学们通过这门课的学习，已经了解了登革热的疾病。可能有些同学们听到了前面的内容不免紧张起来，但是，老师可以告诉大家，登革热这个传染病还是可防可治的。一般来说，感染登革热的人，也可以通过及时到正规医疗机构就诊，配合医生**。

疾病的发生与我们周围的环境密切相关。我们希望学生能在日常生活中保护环境，养成良好的健康习惯。

七、课后作业：

请做好登革热预防工作，密切关注登革热的发展。

预防电的教案篇6

教学目的：

对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

教学过程：

教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

1、生活中，有哪些环境中，用到火?

2、出现过的一些火灾是怎样引起的?

3、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎做?(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。)

4、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

1、回忆在新闻中，生活中游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，是怎样引起的?

2、会导致什么严重的后果?什么心情?

3、结合当前天气炎热的情况，要求学生游泳要有大人陪同，不能私自到河滩、水库游泳，即使是在游泳池也必须严守规则，由成年人陪同。

四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物、食物中毒等教育。

五、课堂总结。

六、作业：检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。

预防电的教案篇7

教学目标：

1、了解小学生常见病的种类。

2、掌握常见病的预防措施及防治方法。

3、家校配合共同促进孩子健康成长。

小学生处于童年期，也是人生中最健康的阶段，其患病率和死亡率都极低，但随着课业负担的加重，也难免会有些常见病在不同程度上影响孩子的健康，因此今天我们就来共同探讨“小学生常见疾病的防治”。现在我们可以简单的把常见病划分为两类：不传染和传染性疾病。

二、小学生不传染的常见病有哪些呢?

近视眼、龋齿、单纯性肥胖、营养不良、贫血、蛔虫感染、脊柱弯曲异常。

1)近视是青少年的一种常见病，是指看远看不清，看近清晰的屈光异常。青少年近视多数是假性近视。其主要原因是平时不注意用眼卫生，使睫状体过度紧张而逐渐形成近视眼。如果不注意用眼卫生，久而久之，就会形成真性近视。它的发生和发展与遗传和环境因素有关。

(2)防治方法：

a.养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。

五要是：

光线要充足，姿式要端正(一拳一尺一寸)，劳逸要结合，字迹要清楚，要认真做眼保健操。

五不要是：

不要在光线太强、太弱和阳光照射下看书、写字;不要在走路或乘车时看书、写字;不要躺着或歪着看书;不要连续长时期看书、写字;不要近距离看书、写字。

(1)龋病及牙周疾病是影响儿童青少年健康和生长发育最常见的口腔疾病。我国学生的龋齿患病情况严重，而且随着生活水平的提高呈逐渐上升的趋势，学生牙周病患病尤为突出。因此，我们要从学生口腔健康教育入手，提高学生口腔健康意识，培养学生良好的口腔卫生习惯。

龋齿是口腔中的食物残渣附着在牙齿上经过发酵产生酸形成牙菌斑。可将龋齿分为三度即浅龋、中龋和深龋。俗话说“牙疼不是病，痛起来要人命”。

(2)那么如何预防龋齿呢?

a.注意口腔卫生，养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。

b.掌握正确的刷牙方法，既上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面来回刷。

c.推广使用保健牙刷及含氟牙膏。

d.少吃甜食，加强锻炼合理营养。

(1)学生营养不良和肥胖评定方法是：以同等身高标准体重值为100%，体重在标准体重91-110%范围内为营养状况良好，低于90%为营养不良，学习体重在标准体重的111-120%为超重，高于120%为肥胖。目前中学生中营养不良和肥胖的患病率均已超过10%营养不良将导致学生生长发育障碍，而肥胖是高血压、高血脂症、动脉粥样硬化、糖尿病等的诱发因素之一。这两种疾病均与日常饮食关系密切。

(2)防治方法：

a.对孩子进行营养知识教育，使孩子了解合理营养的重要性。

b.培养孩子良好的饮食习惯，纠正偏食挑食吃零食的不良习惯，尤其c.要纠正孩子不吃早餐的'习惯。

d.教育孩子加强体育锻炼，上好体育课和课外活动。

(1)贫血是青少年最常见疾病之一，它不仅影响青少年正常的生长发育，而且对学生的智力行为及免疫功能等有很大的危害，是学生常见病中重点防治疾病之一，青少年贫血主要是缺铁性贫血，属营养性贫血，因此防治工作的重点是饮食调整膳食结构和合理营养。

(2)防治方法：

a.改变孩子的不良饮食习惯和错误的营养观点。

b.积极提倡吃早餐，推广早餐鸡蛋加牛奶，提高早餐质量，使早餐热量达到全天的30%，质量也达到全天的1/3。

c.家长要善于引导孩子多食用动物性食品，如瘦肉内脏等;增加肉鱼禽类食品，以利于非铁血红素的吸收，同时增加维生素C和A，促进铁的吸收和利用。

d.对于小学高年级已经来月经的孩子更要注意多食含铁及蛋白质丰富的食物。

(1)蛔虫感染是儿童时期最常见的肠道寄生虫疾患之一，对儿童少年的健康和生长发育有长期的不良影响。

(2)防治方法：

a.教育孩子养成良好的卫生习惯，做到饭前便后洗手，勤剪指甲，不喝生水，生吃瓜果要洗净削皮。

b.注意环境卫生。

(1)脊柱弯曲异常是学生中容易发生的姿势缺陷，主要原因是因年龄小正在长身体的时候经常坐姿不正确、缺乏体育活动，营养不良和疾病导致的。

(2)防治方法：鼓励孩子使用双肩背包，要消除生活中导致单侧股肉紧张的一些因素。

教育孩子一定不要逞能背负过重的物品。

坚持体育锻炼，坚持正确的读写站立姿势。

三、小学生常见传染性疾病的种类及预防方法。

沙眼、流行性感冒，水痘、腮腺炎，流脑、麻疹等。其中流行性感冒，水痘、腮腺炎，流脑、麻疹等传染性疾病，主要是通过空气中的飞沫经呼吸道传播。

(1)沙眼是常见的慢性传染病，是由沙眼衣原体病毒感染引起的一种慢性传染病。人对沙眼衣原体的免疫力很弱，可以重复感染，常因并发症而使视力受到障碍，沙眼的发病率与卫生状况及环境因素有明显关系，但是沙眼是可防性的眼病，因此要让孩子掌握防治沙眼的卫生常识。

(2)防治方法：

a.改变家庭中公用洗浴用品的习惯，养成“一人一盆一巾”的良好习惯能有效控制重复感染。

b.教育孩子养成勤洗手，勤剪指甲，讲究卫生的好习惯。

c.对已患沙眼的孩子可根据病情采取药物治疗。

流行性感冒，水痘、腮腺炎，流脑、麻疹等是冬、春季呼吸道感染性疾病的多发季节，此类疾病的主要特点有：可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物等途径传播。急性起病，以发热为首发症状，可伴有头痛、全身关节酸痛、结膜充血、咽痛、咳嗽、皮疹等症状。有些家长对这类传染性疾病认识不够，自家的孩子患病后怕影响孩子的学习而没有进行隔离治疗，结果导致所在班级大面积传染。现就着重讲解流行性腮腺炎和水痘的基本知识。

流行性腮腺炎的病原是流行性腮腺炎病毒。病毒存在于患者及隐性患者的唾液内，当大声说话、咳嗽或打喷嚏时，随飞沫喷出。与病人密切接触的易古老通过吸入带有病毒的飞沫而被传染。患儿在腮腺明显肿胀前6-7日至肿胀后9日期间具有传染性。患病初期可有发热、头痛、无力、食欲不振等前驱症状，发病1-2日后出现颧骨弓或耳部疼痛，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。

水痘是由一种特殊的水痘病毒(水痘—带状疱疹病毒)引起小儿急性传染病。水痘病毒存在于早期水痘病人呼吸道内。一般人出疹前1天至出疹后5天或皮疹全部结痂、干燥前均有传染性。主要通过唾液飞沫传染，亦可因接触被水痘病毒污染的衣服、玩具、用具等而得病。病人从出现皮疹前2日至出疹后6日具有传染性。

患病初期可有发热、头痛、全身倦怠等前驱症状，在发病24小时内出现水疱，水疱分布呈向心性，即躯干、头部较多，四肢处较少。大部分情况下，病人症状都是轻微的，可不治而愈。

流行性感冒(简称流感)是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，病原体为甲、乙、丙三型流行性感冒病毒，通过飞沫传播，临床上有急起高热、乏力、全身肌肉酸痛和轻度呼吸道症状，病程短，有自限性，中年人和伴有慢性呼吸道疾病或心脏病患者易并发肺炎。流感病毒、尤以甲型，极易变异，往往造成暴发、流行或大流行。

四、如何预防以上由病毒引起的呼吸道传染病呢?

(1)在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时应用手绢或纸巾掩盖口鼻，不要随地吐痰，不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕使用过的手纸。

(2)勤洗手，不用污浊的毛巾擦手。

(3)双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏后)应立即洗手或擦净。

(4)避免与他人共用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。

(5)注意环境卫生和室内通风，如周围有呼吸道传染病症状病人时，应增加通风换气的次数，开窗时要避免穿堂风，注意保暖。

(6)多喝水，多吃蔬菜水果，增加机体免疫能力。

(7)尽量避免到人多拥挤的公共场所。

(8)适当接种疫苗也能有效的预防这类传染病。

孩子是家庭的希望，每个父母都希望孩子能健康成长，通过今天的学习，大家都了解了小学生常见病的基本知识以及防治措施，希望家长们树立“健康第一”的原则，做到早发现、早治疗，真正让孩子有健康的身体，乐观的生活态度，成为祖国的栋梁之才。

预防电的教案篇8

一、班会目的：

通过活动，让学生了解如何预防冬季流行性疾病。

二、班会准备：

1、收集有有关冬季流行病方面的资料

三、班会过程：

冬季是呼吸道传染病的高发季节，为有效预防和控制呼吸道传染病在我校的发生和蔓延，现将有关呼吸道传染病基本知识及预防措施介绍给大家：

1、什么叫呼吸道传染病?

呼吸道传染病是指病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道感染侵入而引起的有传染性的疾病。

2、常见的呼吸道传染病有哪些?

常见有流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、风疹、流脑、流行性腮腺炎等。

3、常见的呼吸道传染病病原体有哪些?

主要有病毒、细菌、支原体和衣原体等。例如流感病毒、麻疹病毒、脑膜炎球菌、结核杆菌等。

4、什么情况下容易患呼吸道传染病?

呼吸道与外界相通，受各种病原体侵袭的机会较多，由此而引起呼吸道传染病的发生。

冬冬季是呼吸道传染病的高发季节，天气骤变的情况下也易发病。

儿童、老年人、体弱者、营养不良或慢性疾病患者、过度劳累者、精神高度紧张者等人群容易患呼吸道传染病。

5、常见呼吸道传染病的主要临床表现有哪些?

不同的呼吸道传染病有不同的临床表现。一般起病急，有发热症状。流感：一般表现为发病急，有发热、乏力、头痛及全身酸痛等明显的全身中毒症状，咳嗽、流涕等呼吸道症状轻。

麻疹：症状有发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血，口腔粘膜有麻疹粘膜斑及皮肤出现斑丘疹。

水痘：全身症状轻微，皮肤粘膜分批出现迅速发展的斑疹、丘疹、泡疹与痂皮。风疹：临床特点为低热、皮疹和耳后、枕部淋巴结肿大，全身症状轻。流脑：主要表现为突发高热、剧烈头痛、频繁呕吐、皮肤粘膜瘀斑、烦躁不安，可出现颈项强直、神志障碍及抽搐等。

流行性腮腺炎：以腮腺急性肿胀、疼痛并伴有发热和全身不适为特征。肺结核：是一种传染病，主要表现为发热、盗汗、全身不适及咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困难等。

6、常见呼吸道传染病是怎样传播的? 传染源：主要为病人或隐性感染者。

传播途径：主要经飞沫传播，也可通过直接密切接触或间接接触传播。人群易感性：人群对多数呼吸道传染病普遍易感。有的病后有一定免疫力或持久免疫力，或者通过接种疫苗获得一定的免疫力。

7、如何预防呼吸道传染病? 应采用综合性预防措施，主要包括： (1)经常开窗通风，保持室内空气新鲜。

(2)搞好教室、宿舍、办公室、家庭以及环境卫生，保持室内和周围环境清洁。 (3)养成良好的卫生习惯，不要随地吐痰，勤洗手。 (4)保持良好的生活习惯，多喝水、不吸烟、不酗酒。

(5)经常锻炼身体，保持均衡饮食，注意劳逸结合，提高自身抗病能力，可适当口服板兰根冲剂。

(6)要根据天气变化适时增减衣服，避免着凉。

(7)儿童、老年人、体弱者和慢性病患者应尽量避免到人多拥挤的公共场所。 (8)如果有发热、咳嗽等症状，应及时到医院检查治疗。当发生传染病时，应主动与健康人隔离，尽量不要去公共场所，防止传染他人。

(9)不要自行购买和服用某些药品，不要滥用抗生素。

8、班主任总结：希望通过我们积极的锻炼，能够让疾病远离我们，远离我们的家人。

预防电的教案篇9

一．体罚损伤自尊心

儿童心理学指出：随着儿童年龄的增长和生理的发育，一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价，它是一种积极的心理品质，是推动学生积极上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责备，下决心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他们的人格和自尊心，想念他们的力量和才能。马卡连柯早就指出：“对学生的要求越严格，对他们就愈要尊重。”而体罚和体罚的变种???讽刺挖苦、训斥辱骂等是对学生自尊心的严重挫伤，它会造成三种不良后果。

一是，产生对立情绪，越罚越“皮”。“既然你不把我当人，也别怪我不拿你当人”，从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。

二是，慑于压力，表面服输，内心不服，形成“两面”性格。在拳头、棍棒的威胁下，有的孩子“好汉不吃眼前亏”，学会了文过饰非、弄虚作假、欺骗说谎，以求“过关”。这种“成功”的经验，在他们性格中注入了看风使舵，看脸色行事，投机取巧的因素，以致发展成油腔滑调、巧言善辨、逢迎讨好，人前一面、人后一面的双重性格。

三是，思想绝望，走向极端，采取行动，不计后果。表现为忌恨报复，对老师和家长采取触犯刑律的越轨行为；或自寻短见。天津某中学有个初中一年级学生被严体罚后，为图报复，当晚竟到学校的煤棚放火，酿成火灾。还有个经常被他父亲毒打的`小学生，性格变得凶狠残忍。自己用电熨斗烫衣服稍不如意，当即狠狠地把衣服撕成碎片；跟同学逗着玩，急了就绰家伙，往死里打，以致把同学的胳膊打成骨折。问他什么这样凶？他满不在乎地吼叫：“我爸爸就这样打我，你们也尝尝吧！”形成“残暴乖戾”性格。

体罚孩子是一种精神虐待，会引起他们从思想到行动的种种反应，这或许就是某些人所说的“兴奋点转移”吧。但他们的“兴奋点”转移到哪里去了呢？果真能制止“不良行为”起到“惩戒教育”的作用吧？上述事例中体罚造成心理反应的严重后果，不是不言自明吗？

二、体罚妨碍自我意识的正常发展

所谓自我意识对自己认识和评价的能力。青少年的自我意识的发展在个性形成中占有极为重要的地位。人的兴趣、能力、性格和道德行为，无不受它的制约和影响。

这种自我意识在小学高年级阶段开始明显，到了初中则进一步增强，“成人感”突出是他们对自己认识中的新的突出特点。为证明自己是“大人”，他们力图在各种场合表现自己，力图多多参加成人的活动。这时，对他们的评价非常慎重，尽量做到客观公正、恰如其分。同时，要逐步引导他们自学进行自我批评和自我教育。而体罚则是家长和教师的唯我独尊，说一不二，不讲道理，单靠拳头和武力的简单粗暴的评价。这势必防碍孩子自我意识的发展及自我观察、自我批价、自我体验、自我监督、自我控制等能力的形成，这对学生个性心理的健康发展是非常有害的。

儿童心理学表明：唯有个性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的人，才能主动适应和促进现代化社会发展，才能成为创造型、开拓型、竞争型人才。心理因素，包括智力因素和非智力因素，在人才成长中起着决定的作用。体罚对成才的心理因素，特别是非智力因素（兴趣、情感、意志、性格）的发展极为有害。

三、体罚扼杀独立思考和创造性

由于体罚强制、迫使学生和孩子服从，使他们处于一种压抑、恐惧、担惊受怕的不正常的心境之中。在一个经常体罚孩子的班级，由于老师声色俱厉的粗暴态度，讽刺挖苦，尖酸刻薄的语言和吓人的体罚手段，竟使得一些优秀生听到老师的提问就胆战心惊，吓得直打哆嗦。在家长经常打骂孩子的家庭，也是如此。洛克说：“受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的……他们的态度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起来，很难做什么事业。”

四、体罚使人呆傻，形成奴隶性格

体罚会使孩子产生恐惧感，神经过度紧张，形成一种保护性的反射状态，导致情志异常，甚至会造成“恐怖症”。这种反常状态的畸形心理，轻则胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见、一切“听喝儿”；重则丧失信心、自尊心，变得性格懦弱，形成奴性。鲁迅先生说得好：“……终日以冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待放他到外边来，则如暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。”

五、体罚使人屈服压力，不敢追求真理

在体罚盛行的班级，多数学生有这样一种心理、同学捣乱自然不对，老师体罚也不应该。学生的心里还是有是非标准的，但看到老师怒气冲天的模样，便“明知不对，不说为佳”还是保自己吧。家庭亦然。

六、体罚助长以势压人，以强欺弱的歪风

爱动武的老师，十之八九爱依靠动武的学生干部去“管理”其他学生。这几乎成了爱搞体罚教师的通病。天津某小学一年级班主任，居然让班上仅七、八岁的小学生干部打那些不遵守纪律的同学，上来就是两个嘴巴子。全班多数同学都挨打，引起了家长们的强烈不满。这种以势压人以强欺弱的做法，造成了师生之间，学生之间的对立与隔阂。

七、体罚使教师和家长威信扫地

教师或家长的威信，是实施教育影响的必要条件。而这种威信是建立中人格力量的基础上它来自学生和子女发自内心的尊敬、热爱和信任，有了威信，教师和家长的影响力就会倍增。而体罚只会使教师和家长建立一种虚假的威信。学生表面上拍你，但心里却认为教师或家长“无能”、“粗野”、“水平太低”、“就这两下子”。因此，师生之间，父母与子女之间不会建立起那种真诚、信任、平等的关系。搞体罚，就必然使教师和家长变成言行不一，而言行不一就必然导致丧失威信。教师和家长的说教也必然会使学生或子女怀疑、鄙视，产生反效果。

以上七条，就叫它体罚的七大罪状吧，说明了体罚对孩子的心理发展是百害无一益的。

同时,老师的职业是神圣的,给人以美跟光辉,亲切的感觉,体罚和变相体罚学生,不但给学生和家长造成伤害,更为重要在社会上产生不好的影响,给神圣的教育抹黑.

基于上诉原因,出台不允许教师体罚和变相体罚学生这一规定,是及时,而且是必要的.

预防电的教案篇10

每天我们要坐车，每天我们要过马路，我们天天和马路打交道，熟悉交通知识对我们很重要！因此，我们对幼儿展开了“交通安全我知道”活动。教育幼儿要从小养成自觉遵守道路交通法规的良好习惯，建立交通安全意识，切实保护幼儿的交通安全。同时我们为了增强每一位幼儿的安全意识，提高自我保护的能力，为提高幼儿的安全防范意识及自我保护能力，避免拐骗幼儿和伤害幼儿人生安全事故的发生，我们要提高孩子的防拐骗意识，我们本学开展安全主题活动《陌生人，我不跟你走》的活动。

1、让幼儿在活动中认识一些常见的交通标志。

2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、知道什么是陌生人，不跟陌生人走，不吃陌生人的食物。

4、家园联系，不让孩子离开自己的视线，时刻有防拐骗的安全意识。

1、教师应该结合讲故事、看图片等方式，向幼儿讲解常见的交通事故的原因。引起幼儿的重视，感受交通安全的重要性。

2、教育幼儿认识斑马线、红绿灯、交警、机动车道等交通信号。

3、教育幼儿正确的过马路方式，知道要拉着大人，不能独自一人走。。

4、认识一些简单的交通安全标志。

5、知道不能跟陌生人走、不吃陌生人给的东西，不将自己的信息告诉他。当遇到陌生人时有一些简单的自救方法。

6、配合幼儿园进行“防拐骗演练活动”，增加家长及孩子的安全意识。

7、家园联系，增强家长的“防拐骗”知识。

本月的活动主要有四个阶段，按每周次来进行完成。

活动目标：

1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、知道过马路的时候要拉着大人，不能在马路上玩。

活动目标：

（1）知道不能跟陌生人走、不吃陌生人给的东西，不将自己的信息告诉他。

（2）当遇到拐骗危险时有一些简单的自救方法。

对以上三次活动的总结，并详述这几次活动的优劣，分析孩子对这些活动的掌握程度，和家长沟通交流孩子的安全意识，如何做到家园共育，将交通安全和防拐骗活动深植内心。

预防电的教案篇11

教学目标：

1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全。

2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

3、掌握紧急情况下的逃生策略。

教学要求：

知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。

能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。

教学重点：危害安全的行为，及自救措施。

教学方法：导、读、议、评相结合。

教学媒体：多媒体。

课时：一课时。

教学流程：

创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问题→小结

教学过程：

分明设情景、导入新课。

一、遵守交通规则，注意人身安全。

了解学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。

自由发言。列举学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。

总结，并对同学的日常行为提出要求。

二、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。

2、 “害人之心不可有，防人之心不可无。”

例一、据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级一男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。

例二、据《羊城晚报》报道，广州某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一位社会青年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为由，向该中学生勒索香烟、钱等。后来有一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警发现，在家长的强烈要求下，开始了立案侦查。有少数学生被欺负，一直不敢告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平”，终于酿成了流氓斗殴，给学校、家庭带来了很大的负面影响。

采取的应对措施：

第一、要学法、守法、懂法、用法。

第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。

第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。

第四、要谨慎交友。

三、紧急情况下的逃生策略

1976年7月28日凌晨3时49分56秒，唐山市发生7.8级强烈地震，有24.24万人死亡，重伤16万，轻伤36万。

20__年2月15日中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。

20__年6月10日12时20分，广东省汕头市潮南区峡山街道华南宾馆发生火灾，至15时30分大火被扑灭，造成31人死亡，23人轻伤，3人重伤。

20__年6月10日下午，黑龙江省牡丹江地区宁安市沙兰镇遭受百年不遇的山洪和泥石流灾害，沙兰镇小学被冲，死亡人数109人，其中学生105人。

一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害!我们不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少的最低限度。

(一)地震

地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。

前兆：强烈地震发生前，人们常可观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常(水突然变浑或突升突降)，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。

发生地震时：

(1) 从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，

千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

(2) 学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。

(3) 如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。

震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

(二)火灾

水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。

在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。

1.“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的环境

平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层(间)胸中有数。

(2)“要”遇事保持沉着冷静

面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门;错把墙壁当作门，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳楼……在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。

预防电的教案篇12

活动目标：

1、通过故事，了解感冒病菌的传播途径。

2、能说出感冒的症状，知道一些预防感冒的方法。

3、懂得感冒了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动准备：

PPT

活动过程：

1、出示口罩，这是什么？你们什么时候戴口罩？

师：故事中谁生病去看医生了？（小河马）熊医生给了他什么？（口罩、一大包药）小河马在回家的'路上发生了什么事情？（打了个打喷嚏，口罩飞过树梢不见了）

在回家的路上它碰见了谁?(小羊和小鹿)它又是怎么做的？（拿出蘑菇来给他们吃）小白兔回家后，把口罩扔出了窗外谁看见了?（小松鼠）

（边说边出示动物）

6、那为什么第二天医院门口的病人那么多呢？为什么小动物最后都感冒了？

小结：因为感冒会传染，小河马的大口罩上有感冒病毒，别的小动物捡到拿来用，就把病毒传染给它们了。对呀，我们小朋友也要注意卫生，不能随便用别人用过的东西如：杯子、毛巾、牙刷，那样容易传染疾病。

咳嗽，应该怎么办？

8、游戏：谁对谁不对。

老师带来了几幅图，小朋友观察一下，他们做的对吗？为什么？

10：熊医生小结：我呀将小朋友讲的预防感冒的方法编成了一首儿歌，你们听：勤洗手，多通风，人多不去凑热闹。多喝水，睡眠足，瓜果蔬菜牛奶好。多做运动讲卫生，身体健康不感冒。

故事：有一天，小河马得了重感冒，不停地打喷嚏。"阿嚏！"小河马把自己家的窗户喷得老远老远，"看来我该去医院了"。它来到医院看病，大熊医生说："小河马，你得了重感冒，把这瓶药带回家，每天都要按时服用，这个大口罩给你，你要好好地戴在你的大嘴巴上"。

小河马戴着大口罩，捧着药回家去，半路上，它忍不住又打了个大喷嚏。"阿嚏"这个喷嚏可了不得，揣得小河马蹦得老高，口水满地淌。戴在小河马嘴上的大口罩呢，大口罩飞过了大树梢不见了。小河马摸摸嘴巴，看看大树，大声地叫道："啊！我的口罩不见了。"

小白兔正在采蘑菇，看见落在草地上的大口罩，小白兔捧着一个大蘑菇高兴地说："这不是一个很好的篮子吗？"于是小白兔捡起大口罩，用它来装蘑菇，拎着蘑菇回家去，路上遇到了小羊和小鹿。小羊和小鹿说："小白兔，你好"。"小羊和小鹿你们好，这两个大蘑菇送给你们吃。小羊和小鹿再见。"小羊和小鹿说："谢谢你，小白兔！"

小白兔回到家，把大蘑菇倒进盆里，又把大口罩往窗外扔。树上的小松鼠看见扔在地上的大口罩，"咦？这不是一个很好的吊床吗？"说着小松鼠卷起了大口罩，拉成一张吊床"哈，真舒服！"

第二天早晨，森林医院门口的病人可真多，"阿嚏！阿嚏！"一个个喷嚏打得可响了！大熊医生开门一看，傻了眼。小朋友，你们说这是怎么一回事呢？

预防电的教案篇13

在幼儿园中，水痘是一种常见的传染病。每年，许多学生被感染。因此，幼儿园的工作人员需要采取措施来预防这种疾病的传播。本文提供了一份幼儿园水痘预防教案，以帮助工作人员有效地减少水痘的传播。

一、水痘介绍

水痘是一种常见的传染病，是由水痘病毒引起的。症状包括发热、头痛、咳嗽、鼻塞、皮肤瘙痒、红疹等。感染水痘后，人体会产生免疫力，从而免疫再次感染。水痘通常在儿童时期发生，但成年人也可能感染。

二、水痘预防措施

1. 推行疫苗接种

水痘疫苗通常是在一岁时进行的常规预防措施。所有幼儿园新生儿入园前必须完成疫苗接种，并要求家长提供疫苗接种证明，以确保学生的安全和健康。

2. 加强个人卫生习惯

水痘是通过飞沫传播的疾病，所以看护人员、学生和家长都需要遵守正确的个人卫生习惯，包括经常洗手、避免接触有水痘的人、避免触摸脸部、嘴巴和眼睛等。

3. 发现症状及时隔离

如果学生发现症状与水痘相似，如发热、皮肤瘙痒和红疹等，就应该及时向看护人员汇报。然后看护人员需要立即将学生隔离在一个干净的、清洁的房间里，以避免其他学生被感染。

4. 定期消毒幼儿园环境

为了防止水痘病毒在幼儿园内传播，看护人员需要定期对幼儿园的环境进行清洁和消毒。包括：地板、墙壁、桌子、椅子、洗手间、玩具等表面都需要经过彻底的清洁和消毒。

三、教育家长及学生

除了向看护人员和工作人员提供有关水痘预防的培训，幼儿园还需要积极推广水痘预防知识，并向家长提供有关菌种的传播和治疗方案。学生也应该得到教育，以养成良好的个人卫生习惯，建立预防水痘的意识。

总之，幼儿园水痘预防教案对幼儿园工作人员、教师、学生及家长都非常重要。通过推行水痘疫苗接种、加强个人卫生习惯、及时隔离发病学生、定期消毒幼儿园环境、教育家长及学生，可以减少水痘的传播，为学生保障健康和安全。

雪地里的家教案十三篇

教案课件是老师需要认真准备的，这就需要我们老师自己花时间去完成。制作出好的教案对于促进课堂氛围和加强师生互动来说十分关键。为了让您满意，我特地精心制作了这份“雪地里的家教案”，希望能对您有所帮助。请注意，此篇文章内容仅供参考使用。

雪地里的家教案篇1

教案背景：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教材分析：

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

教学目标：

“ 目”。

2、会写3个生字。

流利地朗读课文，背诵课文。

的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件、动物图片教学方法：朗读法启发法

教学过程：

一、创设情景，复习导入

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）

有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题

3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。

（1）学生跟读。

（右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？

（3）齐读。

（4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。

（5）小组赛读。

（谁先来？

（7）男女生分读。

（

二、细读课文，指导朗读

1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。

细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读

指名读，生仿读。

4．对比感知“一个”和“一群”

（瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？

（小画家。

（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。

（快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。

（5）你们真会观察，谁来读读这句话！

（6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话

四句。

（

（难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。

（四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话

（4）没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧！

6、学习第五句

（。

（

（把它读出来吧！指名读，集体读。

（

7.学习五六两句。

（。

（

（同桌互读。

8、朗读全文，配音乐

9、复述课文

（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（2）学生起立跟着老师做动作背诵课文

三、识字训练

今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。

四、布置作业

1将课文有感情地读给父母听，并能背下来

2.了解还有哪些动物会冬眠

教学反思：

《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。

开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。

雪地里的家教案篇2

1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。)

(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)

⑴ 学生自由读字。

⑵ 指名读字。

⑶ 指名朗读。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

⑵ 指名读字卡。

⑶ 开火车读词卡。

⑷ 男女生赛读字卡。

(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的'兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

1、教师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红，练写“几、用”

5、展示较好的字。

(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)

雪地里的家教案篇3

教学目标：

1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点难点：

重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。

1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”

A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！

B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。

C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？

E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！

指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！

4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。

5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？

A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊?

B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。

3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读――两行。谁有勇气站起来读读，真能干！

开火车读，齐读。

5、6行：

“几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（

师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？

4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！

A、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“――”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。

评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？

B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“~~~~”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。）

评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的作用还真不小。

C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画……哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。

师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设：

生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。

生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……

师：哦~我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！

三、写字“几、用”

1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。

2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。

（2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿” 。

1、认读本课生字新词。

2、熟读课文，争取能会背诵。

向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

雪地里的家教案篇4

教学主题：雪地里的脚印

教学目标：

1. 学生对雪地感兴趣，能够描述自己看到或听到的雪地里的脚印。

2. 学生能够尝试在雪地里留下自己的脚印，并学习如何保持脚印的新鲜度。

3. 学生能够学习如何识别不同的脚印，并了解不同脚印的特征。

教学材料：

1. 课件或视频：展示雪地里的脚印，并解释脚印的特征。

2. 雪地：提供一些雪地作为教学场所。

3. 教具：一些手套、靴子、雪板等在雪地里活动的工具。

教学过程：

1. 引入：播放一段关于雪地的音频或视频，引起学生的兴趣。

2. 探索：让学生观察周围是否有雪地，并描述他们所看到的脚印。

3. 演示：教师展示如何在雪地里留下脚印，并解释如何保持脚印的新鲜度。

4. 实践：让学生尝试在雪地里留下自己的脚印，并鼓励他们分享他们的发现。

5. 游戏：组织一些游戏，如“寻找脚印”、“雪地迷宫”等，让学生继续探索雪地。

6. 总结：总结学生所学到的内容，并让他们回答一些有关不同脚印的问题。

7. 拓展：让学生学习如何识别不同的脚印，并了解不同脚印的特征。

教学反思：

1. 学生是否对雪地产生了浓厚的兴趣？

2. 学生是否能够描述出他们在雪地里看到或听到的脚印？

3. 学生是否能够尝试在雪地里留下自己的脚印？

4. 学生是否能够识别不同的脚印？

5. 学生对雪地里的脚印的理解是否足够深入？

雪地里的家教案篇5

一、激趣导入

1、小朋友，现在是什么季节?冬姑娘已经悄悄的来到了我们的身边，她会给我们带来了什么呢？（播放课件：下雪情景图）谁说说你看到了什么？指名回答。

师：是啊，雪花飘飘洒洒的落下来，房屋白了，树木白了，大地也白了。清晨，你一觉醒来就看到这么一个雪白的世界，你最想说什

么，做什么呢？指名回答。

师：下雪啦，终于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么样？我的心情和你们一样，所以看到下雪我就会欢呼 “下雪啦，下雪啦！”（课件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地图作为背景）你会像我这样欢呼吗？学生试着读

高兴的心情不但要通过声音表现出来，也要通过表情表现出来，谁还能来读读？指名读。

多么高兴啊！我们一齐来读一读。（生齐读）

2、不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示：“雪地里来了一群小画家。”这句话）齐读这句话。指导学生读出节奏。

3、今天我们就学习这首小儿歌《雪地里的小画家》。（板书课题）

[设计意图：由“雪花”到“雪景”通过课件展现出一个个情境，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木，把人的感情倾注到可爱的动物身上，巧妙地引出了课题。]

二、朗读感悟、识记生字

1、同学们齐读课题，边读边想，读了课题你想知道什么。（学生自主回答）

同学们问题还真不少，下面我们就带着这些问题一起走进课文。

2、学生自读课文，不认识的字要借助拼音，把预习时圈出的生字多读几遍。

3、识字

同学们刚才读的很认真，你们是不是认识这课的生字宝宝了呢？

（1）课件出示带拼音词语。指名读。

（2）你能当当小老师吗？告诉大家那几个字容易读错，请大家注意。

（“参”什么地方看见过这个字？你在学校参加过什么活动？请用“参加” 说一句话。

咱们看，“睡”、“蛙”特别难记，你有什么好方法记住吗？

睡——“目”字旁，右边“垂”，眼皮垂下来了就要睡着了。

蛙——青蛙是动物，“虫”字旁，右边两个“土”。顺口溜：一虫两土蛙蛙蛙。）

4、他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗？课件出示去掉拼音的词语。学生开火车读生字词。

5、这些生字宝宝可淘气了，跑到了果园里，谁愿意去摘苹果？（苹果上是单个字）。指名摘苹果，并让全体同学跟读两遍。

[设计意图：一年级的重点是识字，教师注意抓住汉字本身的特点，遵循趣味性原则，通过课件出示生字让学生离开课文语境单独识字和到别的语境强化学生记忆、理解，摒弃了传统机械、枯燥的识字方法，体现了识字的层次性，让学生在愉快的学习中掌握知识，培养能力。]

三、读中悟、悟中读

1、看来同学们已经和生字宝宝交上朋友了，我相信你们也能把课文读的很棒。

2、指名读课文。

3、现在谁知道雪地里的小画家是谁了吗？（根据学生回答师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马）你是从哪句话知道的，能读读吗？

指名读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

同学们自己读读这句话，看看你还能从这句话知道什么？这些是它们画的画吗？我们来看一看。（课件分别出示小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图）指导学生理解由于每种动物的脚印不同，所以所画的画就不同。

我们来仔细看看小画家的画好吗？（播放小画家走过雪地的动感画面）

学生配乐朗诵这一句。（课件出示音乐）学生互评，教师评。

4、每一个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了，你能帮帮他们吗?(指名到黑板上贴出和小动物相对应的脚印)

5、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

这里有几个生字一定要读准。一齐来读一读。

你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？生练读，对读。指名读

刚才哪个小朋友读得最自豪了？我们一齐来读一读，（引读）

师:小鸡自豪地说—— 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画

师：小画家们自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画

6、小动物们都来了，青蛙为什么没参加？谁愿意做小青蛙，我要采访一下他。生做小青蛙。引导学生理解“冬眠”。（课件出示：青蛙冬眠的情景）

师：哦，原来是这样啊。让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。

师范读，指名读。师生互评。

[设计意图：朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，可以使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。要读出感情，首先要理解文本。教师利用多媒体课件帮助学生理解文章内容，突破教学重难点，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，使情感得到升华。同时要注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。]

三、朗读背诵

1、配乐朗读。

小画家的画这么美，下面让我们美美的读读这首小儿歌吧。（课件播放音乐）

2、尝试背诵。

这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？试一试？

指名根据提示背，(课件出示背诵提示语)其它生闭眼想象画面。

去掉提示背。齐声背

3、配乐演唱。

欣赏歌曲《雪地里的小画家》边唱边配动作。（课件出示：歌曲《雪地里的小画家》）

[设计意图：丰厚的文化底蕴是靠积累得来的，背诵的目的在于积累和运用，培养学生良好的语感。接着，教师通过课件化文为歌，让文字形象化，由此引发的想像更清晰，更生动，更能点燃学生思维的火花。]

四、拓展。

歌声回荡在我们的教室了，小画家给我们带来了美丽的画，我们要记住他们，记住他们的画。回去之后想一想、问一问、查一查，还有哪些小动物也可能来画画，他们会画什么呢？你能学着编一编儿歌吗？——（）画（）。

[设计意图：拓展训练是对课上内容的补充，通过调查，可引发学生的思考，提高学生的交际、沟通、合作的能力。通过编儿歌可以对学生进行语言训练，提高语言表达能力。]

雪地里的家教案篇6

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文；

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

二、教学重点、难点：

识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：

冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

教学过程：

（一）谈论冬天，激发兴趣：

1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。

2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？

3、板书课题《雪地里的小画家》。

4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？

（二）初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学等。

2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

（1）由小组长负责进行教读，读准字音；

（2）当小老师教读，识记字形；

3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。并说一说你用什么方法识记汉字。

4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？

小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！

5、交流读文所得。

（三）赏读课文，扩展想象：

1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

4、让学生读一读喜欢的地方，准备好了，读给大家听。

（四）作业：

完成图画，朗读课文。

雪地里的家教案篇7

教学目标：

1．认识11个生字，会写几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫，目。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

。

教学准备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。

教学过程：

一、谈话、揭题

指名读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？ ②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本领很大的人。）

3、小朋友一起来读课题。

二、自由朗读课文，学习生字。

雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。

1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。

③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

三、细读课文，指导朗读

1、学习第1句。

是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘，你会怎么说？学生：①好大的雪啊。②快来看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。 C、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。 D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！

2、学习第3句。

(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，清香，很漂亮。你能读好这个词吗？请学生保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。

(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？ (相机看动物的脚印，可贴在黑板上) 小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢？

(画（）来说一说，指名说。齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：小鸡画

3、第 4句：

(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了？不用。

(他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。 b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？ c、小朋友一起来夸夸他们，读。

6句

过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。

（1）板书：青蛙青蛙为什么没参加？

（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗？

（？指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。

（4）下面我们男女小朋友来比赛，男小朋友来问，女小朋友答。问的时候语气如果再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。

（5）齐问齐答。

四、总结，指导背诵

1、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。

2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

3、谁已经记下来了，表演背诵。

五、摘字游戏。

小朋友背诵的课文真好听！那么，课文里的生字朋友，你都认识了吗？（出示雪花生字卡片）

1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。

一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经验，都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣。

雪地里的家教案篇8

《雪地里的脚印大班教案》

引言：

冬天来了，大自然披上了银装，广阔的雪地呈现在我们眼前。小朋友们是否曾经好奇过在雪地里留下的脚印是谁的呢？本篇文章将介绍关于雪地脚印的教案，让大班的孩子们通过观察和实践，了解脚印的形成过程，并培养他们的观察力和想象力。

一、教学目标：

1. 培养大班孩子的观察力和想象力。

2. 通过观察脚印的形成过程，让孩子们了解脚印的原理。

3. 提高孩子们对自然世界的热爱和保育意识。

二、教学准备：

1. 一段雪地或者室内铺上白床单制作的雪地，一个大大小小的模具，例如动物的脚印、脚印的图片卡片等。

2. 班级的孩子们在家自己带来或者教师提前准备好一些自己喜欢的小动物的脚印图片，至少每个孩子带来一种。

3. 讲台、PPT等。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

首先，教师可以通过展示一张卡片上的脚印图片，向孩子们引入主题。让孩子们猜测这个脚印是谁留下的，引导他们对脚印进行观察和想象。

2. 观察真实脚印（10分钟）

教师带领孩子们到雪地或室内的白床单上，观察真实的脚印。让孩子们分别用手指沿着脚印轻轻触摸，感受脚印的形状和纹理。

3. 模具制作脚印（20分钟）

教师将不同形状的模具逐一展示给孩子们，例如动物的脚印模具。让每个孩子都按照自己喜欢的动物脚印选择一个模具，教师向他们展示如何将模具放在雪地上或白床单上，轻轻按下去，制作出脚印。

4. 交流和探究（20分钟）

让孩子们互相展示自己制作的脚印，并猜测这个脚印是属于哪种动物的。教师引导孩子们仔细观察脚印的形状、大小和纹理，并和实际的脚印进行对比。通过对比，引导孩子们分析脚印的特征，思考是什么原因使得脚印留下来。

5. 探索和总结（20分钟）

通过和孩子们互动，教师引导孩子们探索脚印的形成过程。可以提问一些问题，例如：为什么脚印在雪地里会留下来？脚印的形状和纹理是怎样的？不同动物的脚印有何区别？引导孩子们用自己的话表达自己的观点，并鼓励他们尝试解释脚印形成的原理。

6. 拓展（10分钟）

教师可以借助PPT等工具，给孩子们展示不同动物的脚印图片，并讲解不同动物留下脚印的原理和特征。同时，教师还可以向孩子们介绍一些关于动物足迹留下的故事或者照片，让孩子们对动物的脚印有更多的了解。

四、教学反思：

通过《雪地里的脚印大班教案》，我们让孩子们通过观察真实脚印，制作模具，从而了解脚印的形成过程并培养他们的观察力和想象力。在教学过程中，老师可以多与孩子们互动，引导他们积极思考和猜测脚印的来源，培养他们对自然世界的兴趣和保护意识。通过这样一堂生动有趣的课程，我们相信孩子们会对脚印这个小小的自然奇迹产生更多的热爱和探索欲望。

雪地里的家教案篇9

一、活动目标

（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

（二）体验发现和操作的乐趣。

二、活动准备

（一）经验准备：能辨别动物的脚印。

（二）物质准备：ppt、有脚印的纸、蜡笔

三、活动过程

（一）导入

播放ppt

师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）

（二）内容

1.有趣的脚印

师：请你们仔细看看，这是什么？

师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？

师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的脚印可真有趣呀！

2.漂亮的小脚丫

师：小动物的脚印可真有趣，如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印啦，你们想要吗？

师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！

3.尝试涂脚印

师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。

师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。

幼儿欣赏作品

四、活动延伸

（一）在日常活动中欣赏脚印画。

（二）将材料投放到美工区。

雪地里的家教案篇10

设计说明：

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

课前准备：

1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2、预习课文；了解哪些动物也来雪地画画，哪些动物也冬眠。（学生）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1、教师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1、出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画横折弯钩。

（4）学生齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）猜字游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）找字游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，大家评价。

2、同桌互听互读。

3、齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字竹牙马用几。

1、教师指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写竹马几，指导笔顺横折弯钩。

4、学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

3、指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1、出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2、第2句联系课文和实际情况重点理解一群。（小鸡来了是不是一群？小狗来了是不是一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是一群？）

（二）学习第3句。

1、播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。

2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3、教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4、指导学生读课文第3句。

5、为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6、拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1、孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2、你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2、出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3、教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1、青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2、青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

3、教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1、齐声有感情地朗读课文。

2、播放课件，学生根据情境背诵课文。

3、学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。

3、写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4、想一想

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画小画家们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

教学反思：

1、本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2、不足之处：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

雪地里的家教案篇11

一、教材分析

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

二、教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。

5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

三、教学重、难点

教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：学会创编儿歌。

四、课前准备

1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。

2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境创设，揭示课题。

1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？

下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。）

2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？

（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）

（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的`时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）

（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）

（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。

（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上动作读。（齐读）

3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是——（齐读课题）雪地里的小画家

过渡：这么有趣的课文，小朋友想读吗？

（二）初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文。

（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画成为什么睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉着火着急等）

指导读好句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。

（三）再读课文，读懂课文。

1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？

2、读后反馈交流，根据回答教学相关内容。

（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。

①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）

②指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）

④如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）

⑤怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）

（2）读了课文，你还知道了什么？

什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）

（四）三读课文，读好课文。

小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）

师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和老师比赛读。）

（五）拓展练习，自编儿歌。

1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说：画竹叶，画梅花，画枫叶，画月牙。

2、我还会说：画，画，画，画。

要求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。

3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？

过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？

（六）自主识字，认记字形。

1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。

2、各种形式开火车认读卡片。

3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。

4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。

5、各种形式认读词语卡片。

（七）写字练习。

写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。

第二课时

（一）复习导入。

1、各种形式开火车认读本课生字、词语。

2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。

3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）

（二）巩固积累。

过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？

1、认读由本课生字组成的其他一些词：成长用心加入几步山洞入睡

睡不着参天大树成千成万胸有成竹

2、认读句子（出示，带点字需标拼音）：

①成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。

②在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。

③春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。

⑤校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。

（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。

（2）当小老师领着小朋友读。

（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。

（三）拓展延伸。

过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？

1、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，

小狗的脚印通向窝里，

松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞。

河里没有，水里没有，

你的脚印，哪也没有。

黑乎乎的，静悄悄的，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字）

3、读了这首儿歌，你知道了什么？

4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。

5、汇报交流评议。

6、齐读。

7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？

（四）写字练习。

1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。

2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小老师。

4、展示写得漂亮的字。

（五）课外作业

收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。

雪地里的家教案篇12

１、以读代讲

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

２、特色评价

为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

附：评析新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。１、从学生的兴趣着眼俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。２、使学生成为识字的主人余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。３、注意朗读指导和评价朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

雪地里的家教案篇13

下面是范文网小编分享的关于语文雪地里的小画家精选教案总汇(雪地里的的小画家优质课教案)，以供参考。

下面是小编为大家准备准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

关于语文雪地里的小画家精选教案总汇一

教学目标：

1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“ 目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件、动物图片教学方法：朗读法启发法

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1.师：你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)

2.师：多美的雪景图啊!(贴图)有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢?今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题

3、读了题目，你们想知道什么呢?要找到这些答案，最好的方法是读课文。

4、自主识字。(课件出示本课11个注音生字)

(1)学生跟读。

(2)重点讲“睡”它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”(，虫字旁)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花?

(3)齐读。

(4)哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼?指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。

(5)小组赛读。

(6)看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课件：词语)谁先来?

(7)男女生分读。

(8)开火车读。(小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。)

二、细读课文，指导朗读

1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。

2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来??哇!下雪啦!高兴吗?那谁来读读这句话。(出示第一句)

细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号?(感叹号)齐读

3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)指名读，生仿读。

4.对比感知“一个”和“一群”

(1)(点击课件：小鸡出现)瞧。你们快乐的声音把谁给引来了?谁来了?

(2)出示：雪地里来了一()小画家。

(3)这句话怎么说?生：雪地里来了一个小画家。

(4)(点击课件：小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说? 生：雪地里来了一群小画家。

(5)你们真会观察，谁来读读这句话!

(6)哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话

5、学习第三、四句。

(1)说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢?(板书，把四种动物图片贴在黑板上)

(2)让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像?

看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么?(竹叶)难怪课文中说，读(课件：小鸡画竹叶)紧接着，小狗来了??让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。

(3)出示四种图形，指名认图(出示实物图片：四种脚印) 四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话

(4)没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧!

6、学习第五句

(1)原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗?(不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

(2)现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料?不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。(不用颜料不用笔，几步就成一幅画)

(3)此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢?(开心、自豪)把它读出来吧!指名读，集体读。

(4)拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画?它们又会画什么呢?(出示其他动物课件)

7.学习五六两句。

(1)在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡觉去啦)。

(2)那我们去叫醒它吧，让它出来画画?(不行，青蛙冬眠了。)

(3)青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢? 师出示冬眠小知识

师生互读5，6句，指导最后一句要轻读(不要把青蛙吵醒了)同桌互读。

8、朗读全文，配音乐

9、复述课文

(1)在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

(2)学生起立跟着老师做动作背诵课文

三、识字训练

今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。

四、布置作业

1将课文有感情地读给父母听，并能背下来

2.了解还有哪些动物会冬眠

教学反思：

关于语文雪地里的小画家精选教案总汇二

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节?对，冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了!

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢?今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧!

来，齐读课题!

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢?1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗?

1号题，(下雪啦)

2号题，(几、用)

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗?

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线)，开始吧!

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡，你说?(下雪啦下雪啦)

小鸭你呢?哦，你们觉得他此刻的心情怎么样?

你呢，你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

4、是呀，下雪啦!你们看，这里有一个新的标点符号，它是?对，感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

6、(出示四图)，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧!来，我先来：小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

四、生字讲演

鱼

(观察)瞧，他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写!

你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课!

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关雪地里的小画家教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

　关于语文雪地里的小画家精选教案总汇三

教学过程

一、新课导入

1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景，出示“冰天雪地”)

雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)

2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!”

(读出开心、快乐)

3、出示课题，齐读课题。

4、解释“小画家”

5、启发学生阅读课题，提出问题。(整理板书：1)有哪些小画家? 2)画的是什么?3)怎么画的?)

二、整体感知

1、听课文朗读，要求听准字音。

2、跟老师一起大声朗读课文。

3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)

4、认识11个生字，会读带生字的词语。

5、教师朗读课文。

三、认知贯通

1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家?有直线画出。

2、学生交流。

3、教师相机出示四种小动物的图片。

4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。

5、练习说话：1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小画家;

2)雪地里的小画家有( )( )( )( )( )。(课件展示)

6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。

7、学生图片展示四种小动物的作品。

8、课件展示第三句话，学生齐读。

9、把这两句话放到文中朗读。

10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画?

11、引导学生说出它们是用脚印画出的。

12、课件展示小动物的脚印与作品。

13、练习说话：( )脚印像( )。

14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)

15、提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢?

16、简介冬眠知识。

17、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)

四、练习背诵。

1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。

2、课件出示课文内容填空，学生练习。

3、试练习背诵课文，可以加上动作。

五、拓展练习

还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。

关于语文雪地里的小画家精选教案总汇

本文来源: http://www.gz85.com/a/6034040.html

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