最新岩石书课件。
教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径，课件教案应该怎么做？工作总结之家特别选择的“岩石书课件”一定值得您一试，感谢您来到我们的网站并阅读我们的内容！
岩石书课件 篇1
一、谈话导入
抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
二、初读课文
2、再读课文，在文中圈记生字。
3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。
4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。
三、细读课文
（一）带问题通读全文。
1、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？
2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
（二）读1～4自然段。
1、引导学生读书解疑后，电脑显示：
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。
3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
4、小结，补全课题，师生再读题。
（三）读5～11自然段。
1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的.同学商量商量吧！
2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
（三）读12自然段。
1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
2、自读自悟第12自然段。
四、课中活动
1、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？
2、自由组合分角色读全文。
3、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。②组用放大镜观看石头。③组上网查阅资料。
五、课外延伸
俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
岩石书课件 篇2
一、教学目标
1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。
2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。
3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。
4、培养对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
二、教学重点
了解花岗岩的组成，认识几种常见的矿物。
三、教学难点
观察、描述矿物的特征，培养认真、细致的探究精神。
四、教学准备
每组四种不同的花岗岩、每人一个放大镜、赤铁矿、记录纸等。
五、教学过程
一、引入
今天这节课，我们继续研究岩石，先请同学们观察几张照片（课件：铺有花岗岩的不同场景）。
这些地方都用到了一种岩石，它是什么呢？（花岗岩）
花岗岩在我们的生活中是十分常见的一种岩石，由颜色不同的.颗粒组成，它们是怎么样的？让我们来观察一下。
二、研究花岗岩
1、观察
出示观察任务，请同学们每人观察一块花岗岩，找找里面主要有哪几种颜色，除了颜色不同，你还有什么发现？
学生观察，教师随机指导。
2、学生汇报，教师分类板书。
3、分析
虽然我们观察的花岗岩颜色各不相同，但是他们都是由三种不同的矿物组成的，让我们来认识一下。
看图片，观察石英、长石的形态，阅读文字资料了解它们的特征。
分组观察云母，说说你们的发现。
结合图片、补充云母的特征。
分析自己观察到的三种颜色的颗粒分别是哪种矿物。
4、小结
单独的石英、长石、云母与花岗岩中的形状不太一样，矿物很少单独存在于自然界中。
花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。
三、观察矿物
1、不仅是花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳的重要物质，让我们来认识一些矿物。
看课件或书本图片
2、阅读关于石墨的特征介绍，想想我们可以从哪些方面来观察、描述一块矿物？（颜色、形状、软硬、光泽、透明度、作用等）
3、分组观察赤铁矿。
学生汇报，交流，阅读课后资料库看看对赤铁矿的描述，有哪些补充。
4、阅读课后矿物特征卡。
四、练习
1、思考：矿物和岩石有哪些不同？我们可以从哪些方面来描述矿物？
2、判断题
1、矿物是组成地壳岩石的重要物质 。 （ ）
2、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。( )
3、地球上已经知道的矿物有近百种。 ( )
板书：
岩石书课件 篇3
《岩石书》的教学设计与反思
一、教材分析
这是语文版小学二年级语文下册的一篇文章。课文内容是讲述一位科学家在勘测一块化石时。告诉孩子们这块岩石也是一本书，它告诉我们很多上万年前的事。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。
二、学情分析
二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。
（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法
（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。
（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。
（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。
3、情感态度价值观
（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。
（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
四、教学过程：
1、创设情境，激趣引入
抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
2、初读课文
（1）自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、
（2）再读课文，在文中圈记生字。
（3）在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。
（4）引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。
3、细读课文
（1）带问题通读全文。
a、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？
b、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
（2）读1～4自然段。
a、引导学生读书解疑后，电脑显示：
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
b、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。
c、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
d、小结，补全课题，师生再读题。
（3）读5～11自然段。
a、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！
b、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
（4）读12自然段。
a、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
b、自读自悟第12自然段。
4、课中活动
a、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？
b、自由组合分角色读全文。
c、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。
②组用放大镜观看石头。
③组上网查阅资料。
5、课外延伸
俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
五、教学体会
1、《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！
2、在教学中我深深地感受到充分利用语文教育资源的重要性。能实现课内外的联系，使学生在较大的空间里学语文、用语文，因此我相机开展了说、写、画、唱等多种形式的语文学习活动，并要求学生到课外书中查找资料，给学生创设多种语文实践的环境，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
[《岩石书》教学设计 (S版三年级下册)]
岩石书课件 篇4
岩石学是地质学中重要的一门学科，研究地球表层和岩石中的矿物、岩石的组成、结构、形成和变化过程。它不仅为地质学提供了重要的基础知识，而且对于石油、矿产资源的勘查和利用也具有重要的指导意义。本篇文章将详细介绍岩石学的相关内容，以便广大读者对这一领域有更深入的了解。
第一部分：引言
岩石学是古老的一门科学，它最早可以追溯到古希腊时期，当时的学者们开始对地球中的岩石进行观察和分类。随着科学技术的进步，尤其是显微镜的发明和应用，岩石学得以快速发展。现代岩石学已经成为独立的学科体系，其研究内容包括岩石的基本特征、分类、成因、演化和利用等方面。
第二部分：岩石的基本特征和分类
岩石是由一个或多个矿物组成的固体物质。矿物是构成岩石的基本颗粒，而岩石则是由这些颗粒聚集而成的。岩石根据其成分、结构和形成过程的不同可以分为三类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆岩是由岩浆在地壳或地下形成的，如花岗岩、玄武岩等；沉积岩是在地表或水体中通过沉积作用而形成的，如石灰岩、砂岩等；变质岩是在高温高压条件下原有岩石发生形态变化而形成的，如片麻岩、千枚岩等。
第三部分：岩石的成因和演化
岩石的成因是指岩石形成的原因和过程。岩浆岩主要是由地幔中的岩浆冷却凝固而成；沉积岩则是由物质在地表或水体中沉积和固结而成；变质岩则是由原有岩石经历高温高压作用而形成。这些成因过程包括岩浆的形成、岩浆的运移和喷发、沉积物的沉积和固结以及原有岩石的变质等。岩石演化是指岩石在地质历史长期作用下的变化过程。通过研究岩石的成因和演化，可以了解地球的演化历史和地壳运动的规律。
第四部分：岩石的利用
岩石学对于石油、矿产资源的勘查和利用具有重要的指导意义。在石油勘探中，岩石学可以通过对地下岩石结构的分析来确定油气藏的类型和分布；在矿产资源的开发中，岩石学可以通过对矿石的成分和结构的分析来确定矿床的形成条件和富集规律。此外，在工程建设中，岩石学也发挥着重要的作用，它可以帮助工程师们评估岩石的强度和稳定性，以便设计出更安全可靠的建筑和基础设施。
第五部分：结语
岩石学作为地质学的重要分支，为我们深入了解地球的内部结构和演化历史提供了重要的线索。通过对岩石的研究，我们可以揭示地球表层和岩石内部的奥秘，从而为石油、矿产资源的勘查和利用提供科学依据。希望通过本篇文章的介绍，广大读者对岩石学有了更深入的了解，并能够进一步开展相关的研究和应用工作。
岩石书课件 篇5
教学目的：
科学概念：
让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
过程与方法：
让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
情感态度与价值观：
引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点：
理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：
会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学过程：
1、课前调查研究活动。
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
介绍岩石与矿物在其它生产领域中的`应用。
在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。
4、保护我们的岩石与矿物
你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？
在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
我们应该怎么做呢？
5、总结
教学反思：
很多同学在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。认为岩石、矿物都在野外。通过课件让同学们知道岩石、矿物就在我们身边。离我们的生活很近。学生知道了我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分。从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。接下来的游戏我把同学们熟悉的岩石的特征慢慢报出来。学生知道答案就可以抢答。最后让学生看一些图片，让他们知道这些自然资源是有限的，因此我们要很好地保护、利用岩石和矿物。
