岩石课件

最新岩石书课件

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径，课件教案应该怎么做？工作总结之家特别选择的“岩石书课件”一定值得您一试，感谢您来到我们的网站并阅读我们的内容！

岩石书课件 篇1

一、谈话导入

抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

二、初读课文

2、再读课文，在文中圈记生字。

3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。

三、细读课文

（一）带问题通读全文。

1、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？

2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。

（二）读1～4自然段。

1、引导学生读书解疑后，电脑显示：

岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。

3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

4、小结，补全课题，师生再读题。

（三）读5～11自然段。

1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的.同学商量商量吧！

2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

（三）读12自然段。

1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

2、自读自悟第12自然段。

四、课中活动

1、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？

2、自由组合分角色读全文。

3、自由选择研究小组进行研究后交流。

①组读课后知识。②组用放大镜观看石头。③组上网查阅资料。

五、课外延伸

俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。

岩石书课件 篇2

一、教学目标

1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。

2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。

3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。

4、培养对矿

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2023岩石书课件

请阅读以下工作总结之家编辑精心收集整理的“岩石书课件”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。写好教案课件，可以避免老师遗漏重要内容。本文内容愿为您提供一些有益的帮助！

岩石书课件【篇1】

一、教学目标

科学探究

1.学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。

科学知识

2.通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响。

情感态度与价值观

3.初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。

二、课前准备

1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。

①岩石用途调查表：

②调查岩石与人类生活的关系；

③调查人们对岩石资源造成的破坏。

2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件和视频资料。

三、教学过程

课前谈话导入：

同学们，前几节课，我们掌握了认识岩石的方法，认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。今天我们就来探究岩石的用途。（板书课题）

（一）学生交流对岩石用途的认识

1.课件出示：

岩石用途调查表师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。

（学生进行交流，教师巡视指导）

2.检查小组活动情况。

（小组发言人汇报）

【设计意图：让学生自己总结，从总结中了解岩石在生活中应用广泛，这样会收到很好的效果。】

3.引导学生进行猜想与假设。

猜岩石：课件出示各种岩石图片，

师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。

（学生活动，师适时评价、激励）

4.师小结：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处，哪个小组能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢？

（二）、探究、展示岩石与人类生活的关系（板书）

1.小组作展示准备。

2.师巡视指导，对效率低下的小组做恰当的提示。

【在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，此环节意在让学生合作、梳理、归纳。老师在这里只起一个引导性的作用，鼓励学生互相交流，以便更准确、更全面地发现岩石与人类生活的关系。既为大多数学生提供了参与学习的机会，也为个别

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岩石的课件

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。老师上课要根据教案课件来实施。我们将为您介绍“岩石的课件”的所有方面接下来请看，想获取更多消息请持续关注我们的官网！

岩石的课件 篇1

学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发学生探究自然知识的兴趣。

教学重点

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

教学难点

认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的`有关知识。

教学准备

课件

课时划分

两课时

第一课时

学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

教学重难点

识字和写字，并能正确流利地朗读课文。

教学过程

一、导入

师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?

生：这是一本书。

师：今天，黄老师向你们介绍一本的书。请同学们看黑板。

(师板书课题：19的书)

生：老师，你写漏了双引号了。

(师给“书”字加上双引号)

师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢?

生：因为这里指的不是真的书。

师：说得真好!现在请大家齐读课题。

生：19的“书”。

二、初读课文，学习生字

师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

(老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。)

师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?

生：这篇课文一共有13个自然段。

师：其他同学同意吗?

生：同意。

师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。

(同桌合作学习)

师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗?

生：准备好了!

师：看，这个句子你能读准确吗?

(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读)

师：还有谁想读。(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。)

师：我们一起读一读这一句话。

师：读得真好!再来看这一句，谁想读?

(课件出示句

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岩石书课件

我们的教师要完成工作任务的一部分就是编写教案课件。其中所包含的内容都是老师们自己不断完善的。教案是提高学生学习效果的重要手段，因此在编写教案课件时，必须从多个角度来考虑。现在，我们探索“岩石书课件”的秘密内容，请继续阅读，并且请收藏本页方便日后阅读。

岩石书课件 篇1

一、说教材

（一）教材体系

本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。

（二）教学内容

本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。

（三）学情分析

学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。

（四）教学目标

过程与方法

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；

2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；

3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；

4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学准备

学生准备：课前搜集各种岩石

教师准备：

1、分组观察用岩石村本

2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸

3、课件

说教法、学法：

本课共分为三个部分

第一部分：我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题

通过学生的观察，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑

第二

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