浣溪沙课件

浣溪沙课件(热门9篇)。

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浣溪沙课件 篇1

晏殊的《浣溪沙》是宋代文人晏殊一生创作的最后一首词，也是他的代表作之一。该词以静观自然、抒发愁绪为主题，充分展示了晏殊的独特审美观和情感抒发能力。本文将围绕《浣溪沙》的主题展开分析，并撰写一篇相关主题的范文。

《浣溪沙》的主题之一是对自然的静观。整首词以河湖景色为背景，通过描绘自然景物来表达作者的情感。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙为背景，借用自然景物来抒发作者的情感。作者通过描绘“浣溪沙里白鹭飞”，“绿杨烟外晚莺啼”，生动地展现了傍晚时分河边杨树下的美丽景色。在这样的环境中，作者感叹“两处闲愁最是奇”，并表达了对时光如梭的无奈感。晏殊利用浣溪沙和自然景物来镶嵌自己的情感，使词中的景物与情绪相互映衬，产生了强烈的视觉与感受的共鸣。

《浣溪沙》的主题之二是作者内心的愁绪。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》反映出作者内心的愁绪。他在词中表达了时间的无情流逝和人生的短暂。作者借用“满眼风光无限事”一句来形容心事重重，感叹时光飞逝：“有时闲却无事，还作流年惜”。这种愁绪与浣溪沙中的景物相互映衬，使得整个词具有深刻的感伤之情。同时，晏殊通过借景抒发，将自己的个人情感与时代的大背景相结合，使得《浣溪沙》具有晏殊独特的艺术风格和思想内涵。

《浣溪沙》的主题之三是寄托对人生的追求。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》中还寄托了作者对于人生追求的呼唤。“自惜年华韶景，争奈红颜老”，作者咏叹红颜易老，表达了对美好时光流逝的无奈与悲凉。从这里可以感受到作者对美好事物和时光的追求。“满腔灯火去依依，烟河楚雨思依稀”，这些描写图景表达了对美好事物的眷恋与思念。晏殊通过将自己的情感与自然景物有机融合，表达了对于美好时光的向往和追求。这一主题也体现了晏殊对人生追求的不悔和坚守。

晏殊的《浣溪沙》以自然景物为背景，通过描绘自然景物和抒发个人情感来表达词人的思考与情感。词中以静观自然、抒发愁绪和寄托对人生的追求为主题，展现了晏殊独特的审美观和情感抒发能力。

浣溪沙课件 篇2

《浣溪沙》是宋代文学家晏殊所作的一首咏史诗，表达了对家乡的思念和对时光流转的感叹。本文将围绕《浣溪沙》主题展开，揭示诗中蕴含的千古情愫。

《浣溪沙》以流水河流为主题，通过对流水河的描绘，抒发了晏殊对家乡的思念之情。诗中写到：“万牙出入花波住，追船寻棹锦堤曲。”这些描写展现了晏殊对流水河的熟悉和亲切感，流水河成为他情感寄托的地方。晏殊离开家乡后，对流水河的思念更加浓烈，他通过描绘流水河的景色，表达了对家乡的相思之情。

除了对家乡的思念，晏殊还通过《浣溪沙》表达了对时光流转的感叹。诗中写道：“水面空寒石菰寒，摇曳终年成露根。”这些描写表明了时间的流转和事物的更迭，流水河成为了见证时间消逝的载体。通过对流水河的描绘，晏殊抒发了对流逝光阴的感慨，体现出他对时间的思考和对生命短暂性的关注。

在表达对家乡的思念和对时间的感叹之外，晏殊还在《浣溪沙》中表达了对人事变迁的关注。诗中写到：“岸遥健角弓，水远听绿茆。”这些描写寓意了社会的变迁和人事的更替，人们在时间的推移下不断产生与变化。晏殊通过对人事变迁的描绘，抒发了对世态炎凉的感慨，同时也扩展出了对人性与命运的思考。

在主题范文中，可以通过以上几点来展开叙述，解释和论证。首先，可以通过诗句中描绘的流水河，以及对流水河的感情外化，来揭示晏殊对家乡的思念。其次，可以通过对流水河景色和时间流逝的描绘，来展示晏殊对时光流转的感慨。最后，可以通过对人事变迁的描述，来探讨晏殊对社会变迁和人性命运的思考。

在论证过程中，可以从历史典故、文化背景、情感意义等方面进行论证。同时，可以结合其他相关作品和学者的解读，深入分析《浣溪沙》在宋代文学史上的地位和意义。

总而言之，《浣溪沙》以流水河为背景，抒发了晏殊对家乡的思念和对时光流转的感叹。这首诗深情地揭示了历史的变迁、人事的更迭以及人对家乡的牵挂。通过详细阐述这些主题，可以帮助读者更好地理解诗中蕴含的千古情愫。

浣溪沙课件 篇3

【教学目标】

1、大致了解古诗词的意思。

2、能熟练背诵古诗词。

3、感悟作者的思想感情。

【教学重点】

熟练背诵古诗词。

【教学难点】

感悟诗词表达的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

浣溪沙

【课时目标】

1、反复朗诵，能背诵。

2、以乐观的心态对待生活。

【教学重难点】

1、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

2、背诵古诗。

【教学过程】

一、课堂导入。

1、“花有重开日，人无再少时。”江水东流不返，正如人的青春年华只有一次，都是不可改变的自然规律，使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活的呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

2、作者简介。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人，北宋文学家、书画家，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

3、解题：“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。而“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流”是这首词的词前小序，“山下……子规啼”就是这首词的上阕，也叫做上片，“谁道……唱黄鸡”是下阕，也叫做下片。

二、引导读通这首词。

三、理解词意。

1、注释：

浸溪：浸润在溪水中。子规：杜鹃鸟。

2、词意：游历在蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，兰溪的水向西流去。山脚下兰草嫩芽浸润在溪水中，松林间沙路一尘不染，傍晚细雨中传来杜鹃鸟阵阵啼叫声。谁说人老就不可再回到年少？门前流水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的流逝，自伤衰老。

四、感悟情感。

1、词前小序，点明作词的缘由。

2、上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的氛围。

上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出怎样的春景？

明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花长出了短短的嫩芽，浸润在涨满了水的小溪里；松林间一尘不染的沙路；黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声。

3、下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西”两句以反问起，以借喻回答，光

阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可改变的自然规律。

词人面对着眼前“溪水西流”，产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，意思是说应保持一种年轻的乐观的心态。

“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。

4、引导学生有感情地朗读，并背诵。

五、小结。

这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了词人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

【板书设计】

浣溪沙

上阕：写景

溪边兰草松间沙路雨中杜鹃→清新优雅

下阕：抒怀

溪水西流→青春可永驻、乐观豁达的人生态度

浣溪沙课件 篇4

晏殊的《浣溪沙》是中国古代文化宝库中的一颗璀璨明珠。这首词描绘了作者对生命的短暂和对爱情的执著追求，其中包含着丰富的主题和意象。下面是一篇关于《浣溪沙》主题的范文，希望能为您提供参考。

《浣溪沙》是晏殊在享年仅27岁时创作的，他却抒写了对于生命、爱情和时光等深刻的思考。词的主题体现了人在面对生命的脆弱和短暂时的追求，以及对爱情的无尽渴望。下面将从这两个方面进行论述。

首先，词中主题之一是生命的短暂和脆弱。在词的开头，晏殊写道：“何处春江无月明，何处才人无血情。”这两句词揭示了生命的无常和短暂。江流代表时光的流逝，月亮则象征着时间的沉淀。这里的“何处”是对于每一个人的追问，生命转瞬即逝，人们能否抓住并珍惜每一刻？这引出了人生的无奈和对于生命的思考。接着词中写道：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对于人生价值的思考，虽然江山易改，文字却能永存。晏殊用“指点江山、激扬文字”形容自己的才华和抱负，但最终却只能化为黄土，平凡而短暂。这个主题提醒了人们要珍惜生命，努力追求意义。

其次，词中的另一个主题是爱情的追求。晏殊写道：“浣溪沙·一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”这表达了对过去美好时刻的思念。词中描述的亭台是情侣们相遇的地方，而杯中的酒则是他们相思的象征。晏殊通过这些意象，表达了对于爱情的意犹未尽之情。词的后半部分写道：“人面桃花相映红，江南春色如昨日。”这里的桃花代表美好的爱情，江南春色则象征着一切美好的事物。这样的描述让读者感受到作者对过去爱情的回忆和对未来爱情的期待，体现了对于爱情的渴望。

总之，晏殊的《浣溪沙》很好地体现了生命的短暂和对爱情的执著追求。通过词中的细腻描写和情感表达，读者不禁被带入了晏殊的内心世界。这首词的主题与现代生活也有着深刻的联系，提醒人们要珍惜生命、感受当下、追求真爱，活得更加充实和有意义。

浣溪沙课件 篇5

《浣溪沙》是北宋文学家晏殊创作的一首词。词中描绘了一幅湖光山色、闲适宁静的田园风光，表达了作者对田园生活的向往和对社会现实的厌倦。以下是关于《浣溪沙》主题的范文，希望能对您有所帮助。

《浣溪沙》作为北宋时期的一首田园词作，主题鲜明，内容丰富。整首词以浣溪沙为背景，具有明朗清新的韵律和情感，通过描绘自然景色和表现情感，抒发了词人对田园生活的向往和对都市生活的失望之情，以及对现实社会不公和人际关系的不满。

词的开头描述了浣溪沙的美景，以及湖泊和山峦的清秀壮丽景色。这种描绘使人感到一种自然祥和的氛围。整首词主题贯穿始终，以美景表达了作者对田园生活的向往，以及对现实社会的失望。接着，词人以丝丝眷恋之情描绘了词中的女子，表达了作者对纯朴美好的生活态度。这种美好的人物形象和情感的描绘，进一步强调了作者对田园生活的追求和向往。

然而，词的后半部分则展示了作者对社会现实的不满。词中运用了反讽的手法，通过描绘宫阙和江山的繁华富贵，以及官宦富商的繁忙与奢华，表达了作者对现实社会的厌倦和失望。作者以对比的手法，将浣溪沙的宁静与现实社会的浮躁做对照，显示了作者对现实生活的不满和对纯朴田园生活的向往。此外，词的结尾以一种深情的语调，表达了作者对离别的痛苦和对情人的眷恋之情。

《浣溪沙》这首词通过对浣溪沙景色以及对社会现实的描绘，将作者内心的追求和现实社会对立巧妙地结合起来，传达出了作者对田园生活的向往和对现实生活的厌倦之情。这种对田园生活的追求和对社会现实的不满，也是晏殊词作常见的主题之一。

在《浣溪沙》中，晏殊运用了丰富的艺术手法，如景物描绘、对比、反讽等，使词作中的情感更加生动真实。通过对浣溪沙景色的描绘，作者展示了自然与人性的美好，呈现了一幅宁静祥和的田园风光。同时，通过对社会现实的描绘和对比，揭示了作者对现实社会的失望和对田园生活的向往。

总的来说，《浣溪沙》以其清新明快的韵律和描绘自然景色的方式，表达了作者对田园生活的向往和对社会现实的不满。通过词中所描绘的美景和情感，晏殊将自然与人性的美好揉合在一起，传达了作者对田园生活的追求和对现实社会的失望之情。

浣溪沙课件 篇6

1、作者作品

晏殊（991-1055），字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。抚州 ( 今江西临川 ) 人。景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。仁宗庆历中，晏殊官至集贤殿学士，同中书门平章事 ( 宰相 ) 兼枢密使。为官清廉，秉直从政。他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地方知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。

晏殊是一位著名的文学家，擅长词令 ( 长短句 ) ，尤擅小令。风格婉约，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”历来为脍炙人口的名句。

晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，官位显赫。晏殊经常在家中招待客人，宴席之间总伴随着歌声、乐声，因此晏殊的作品多表现诗酒生活和悠闲情致

2、诗词大意

学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

（1）一曲新词酒一杯。 一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。

（2）去年天气旧亭台。 去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。

（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。

（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。

（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。

（6） 小园香径独徘徊。 香径：花间小路。徘徊：来回走。

诗意对照：

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。

夕阳西下几时回。 但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，

无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。

小园香径独徘徊。 （自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。

此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。

3、诗词赏析

赏析上片：起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和今年一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的暮春天气，一样的清歌美酒。然而，似乎一切依旧。

浣溪沙课件 篇7

学习目标为：

1理解词意，会赏析名句。

2能感情朗读并背诵。

3体会本词的伤春怀旧情进而领悟应惜时，珍惜现在我们拥有的。

重点：理解，背诵。

难点：赏析。

教学过程：

一创设情境，激情导入

唐诗和宋词是中国文学史上两颗璀璨的明珠，两座不朽的丰碑，也是文学百花园中最绚丽的奇葩。今天咱们就撷取一朵来细细观赏。

二自读感知，整体把握

1放声读，看这首词写了哪些景？

2诗言志，词言情，晏殊想通过这样的景来抒发怎样的情呢？（通过解读来回答）

三合作交流，解读探究

1老师示范解读上阙。

2学生解读下阕。

3小结上下阕内容情感。

4解读后赏析名句。

5师范读后感情朗读。

6背诵。

四总结反思，拓展延伸

我们读诗词既要走进去，又要能走出来。本词通过写景来抒发伤春怀旧情，若我们不想去感叹，去追忆，我们又该如何做呢？

拓宽主题：应惜时，珍惜身边拥有的。

五作业：拓展阅读，丰富积累

1晏殊的《浣溪沙》（一向年光有限身…）

2晏殊的《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露…）

浣溪沙课件 篇8

苏轼《浣溪沙》参考教案

教学目标

1、了解古诗词的作者生平及相关的背景知识

2、了解古诗词的思想内容，体会诗人的思想感情;

3、反复读诵，体会古诗词的艺术特色及语言风格;

4、背诵并默写古诗词5、陶冶情操，丰富文化积累。

教学重、难点：

1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感

2、体会词的意境，

教学设想：

通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓励学生互助学习。

教学用具：

多媒体设备、苏轼图片、古曲。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入，并出示“学习目标”：

明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

二、苏轼及其背景介绍(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出示课文内容)：

1、学生在预习的基础上自由发言，教师总结：

苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?” (幻灯片出示问题)

引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” (幻灯片出示总结)

3、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?” (幻灯片出示问题)

学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。

全体学生初读全词：

1.播放朗读的音频文件

2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。

3.由学生推荐朗读较好的同学诵读

三、整体感知全文：

学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的`意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：

1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。(幻灯片提示)

2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

四、由苏轼的心境引入画面赏析：

1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”

对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下 面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什 么。”[上阙写景，描绘了三幅画面：——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃(布谷)在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静;下阙转入抒怀：——由西流的溪水，想到青春可以永驻。] (幻灯片出示图片)

3、向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

五、学生评点词的意境。

学生口头交流所看到的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

全体、个人朗读全词。

由画面意境引出词人心情：

1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?”

学生讨论后答：“平静、宁静。” (出示幻灯片)

2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生

态度?”

学生答：“旷达乐观。”(出示幻灯片)

3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理

想了呢?”

学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。

教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。” (出

示幻灯片)

六、朗读下片，理解含义。

1、学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。

2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引 我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习，同学们，你们说对吗?” (出示幻灯片)

七、全词小结：

全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观积极进取的人生态度，给我们以生活的启示。 (出示幻灯片)

情——宁静自适

景——清淡幽静 情景理交融

理——旷达乐观

八、学生自由背诵全词：

九、拓展练习： (出示幻灯片)

描述以下句子表现的画面，说出其中包含了怎样的人生感悟。

1、夕阳无限好 ，只是近黄昏

(对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。)

2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来

(对美好事物的留连，对时光易逝的怅惋，对美好事物重现的希望。)

十、布置作业：

1、背诵默写全词。

2. 积累蕴含人生哲理的诗词句五条。

附录：《浣溪沙》改写

暮春，蕲水最美的季节。傍晚时分，空中飘起了小雨，在如烟如雾的雨中走来一个

人——诗人苏轼。被贬官黄州的失意在他脸上平添了几分惆怅与苦闷。

他踱着步子走向了清泉寺。俯瞰山下，清澈的兰溪唱着欢悦曲子一路向前。多么独特的

溪水呀，不向着太阳升起的东方前进，却朝着西方奔跃。沿着幽静曲折的山间小道儿，

苏轼漫步其中。

山下，小溪潺潺 。抽芽的兰花星星点点缀于浅浅的溪水里，如鹅黄娇嫩的小脑袋， 随时准备探出头儿，一览大千世界。漫步于溪边的松林里，脚下松软的沙路轻抚着路人 的脚掌。这时，沉浸于美景中的他才发现，脚下的沙路竟是如此干净，甚至连一点儿泥也无法发现，也许是因为兰溪慈母般地冲洗吧!傍晚的雨带来了几许凉意，潇潇落下。远处是一片朦胧，几声子规鸟清亮得如童音的啼叫惊扰了静谧的兰溪旁显得分蘖节外嘹亮。

此时的苏轼已忘却了一切，名利场的苦闷、降职的低落统统都不复存在，只有这静谧、清新、明丽的世界。他倚在一棵高大的松树旁，赏尽美景。轻轻闭了眼，聆听大自然的乐曲：小溪的潺潺私语，子规鸟的清亮歌喉……心中的苦闷早就一扫而光。

凝望着不绝向西流的兰溪，心中似乎有什么在悸动。他的心情如拔开了云雾——豁然开朗。他心中想到：溪水都可以西流，又有谁说人生就不可以重新焕发青春的活力?再忆起“老前辈”白居易的那句“谁迫使君君不解歌，听唱黄鸡与白日……”时，第一次，对其消极的态度疑惑、质疑、不满了。不，不，我不信!他整个身体都似乎呐喊起来了!一种全新的、充满活力的思想在心中滋长着、升腾着，那是希望，那是积极的情绪。

诗兴大发的苏轼挥毫泼墨，不消多时，便留下了那千古名句：

浣溪沙

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

浣溪沙课件 篇9

教学目标：1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。2、体会诗人借景抒情的写法。3、感受诗人伤春之情。课前准备：了解晏殊的生平。教学流程：一、复习背诵曾经学过的诗词。二、初读出示《浣溪纱》，自由读。注意读准字音。指名读。正音。齐读。讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。三、自学轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却引起了对于往事的怀念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。如今花儿凋零了，春天即将消逝，时光消逝令人无可奈何。然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人徘徊着，怀想那一切已经失去的美好时光。指导朗读。带一丝淡淡的忧伤。指多名学生朗读。四、补充资料。这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。其中 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。关于这两句，还有一个传说。有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？”随从回答说：“写诗的人叫王琪。”晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了，拜见了晏殊。晏殊跟他一聊，挺谈得来，就高兴地请他吃饭。俩人吃完饭，一块到后花园去散步。这会儿正是晚春时候，满地都是落花。一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。晏殊看了，对王琪说：“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再琢磨个下句。可有个句子，我想了好几年，也没琢磨出个好下句。”王琪连忙问：“请大人说说是个什么句子？”晏殊就念了一句：“无可奈何花落去；”王琪听了，马上就说：“您干吗不对个————‘似曾相识燕归来？’”下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子好像去年见过面。晏殊一听，拍手叫好，连声说：“妙，妙，太妙了！”王琪的下句对得确实好，跟上句一样，说的都是春天的景色。拿“燕归来”对“花落去”，又工整又巧妙。用“似曾相识”对“无可奈何”也恰到好处。这两句的音调正好平仄相对，念起来非常和谐好听。晏殊对这两句非常喜欢，还在另一首诗中也用上了这两句。《示张寺丞王校勘》元巳清明假未开，小园幽径独徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。多种形式读这两句。五、反复诵读。分组读、男女对读。小组读。齐读。背诵。