小英雄雨来课件9篇。
教案是老师上课之前需要备好的课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要手段。本文将从多个角度为您介绍有关“小英雄雨来课件”的相关信息,分享可以使我们之间的联系更加亲密!
小英雄雨来课件 篇1
【教学要求】
1、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
【课前准备】
1、抗日根据地地图。
2、生字新词卡片。
3、《小英雄雨来》教学幻灯片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、默读课文
为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况
泥鳅( qiū)──你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的。)
门槛──什么叫门槛?(旧式的房子都有门槛,就是门下的一根横木。)
晌( shǎng)午──注意晌的读音。什么叫晌午?你们查过字典吗?(晌午就是中午。)
枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意栓的读音。(枪栓就是推子弹进膛的机件。)
劫难──劫字怎么样讲?劫难是什么意思?(劫是抢劫,抢夺。劫难是遭受灾难的意思。)
趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意这两个字的读音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。)
漩涡( xuán wō)──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?(漩涡就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。)
嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字,不要读成 lāng,嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)
四、巩固字词(用生字卡片抽读)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容
1、默读第一段:
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的'游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)
指导朗读:往河沿跑!往河沿跑!应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:雨来游泳本领高。)
2、默读第二段:
提问:夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。我们──是──中国人,我们──爱──自己的──祖国。
讨论段意和小标题:
(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:雨来上夜校。)
3、默读第三段:
提问:这段主要说了几层意思?
(两层意思:第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从第二天至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)
指导朗读第二层:
重点朗读:
他抬头一看,是李大叔。咦!这是什么时候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。
讨论段意和小标题:
段意:(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)(小标题:雨来掩护李大叔。)
4、重点默读第四段:
讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:哄 骗 利诱 威胁 毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书:露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:我在屋里,什么也没看见。没有接他的糖,也没有回答他。我在屋里,什么也没看见。没看见!
提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:我们是中国人,我们爱自己的祖国。齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题:雨来坚强不屈。)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
〖板书设计
小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙鬼脸(哄骗) 我在屋里,什么也没看见。
糖金戒指 (利诱) 没有接他的糖,也没有回答他。
抽出刀劈 (威胁) 我在屋里,什么也没看见。
扭拉打揪拧撞 (毒打) 没看见!
第二课时
一、检查复习
1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
2、说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段,提问:这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)
指导朗读:蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子!死得可惜!有志不在年高。
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题:雨来死得可惜。
阅读第六段:
提出阅读要求:
1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
2、雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
3、概括段意,并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:雨来靠游泳脱险。)
(小标题:雨来没有死!)
三、自由阅读全文
要求:
1、找出文章的重点段。(第四段)
2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。)
四、练习简要复述
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村(指地图)。
人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三段内容。
高潮:课文第四段内容。
结局:课文第五、六段内容。要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:回忆一下,第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
小英雄雨来课件 篇2
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.通过已有的识字方法,学习认识“冀”“絮”等8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。
3..给课文的每个部分加小标题。帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对五年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
【说教学过程】
本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。首先我会做这样一个导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题)通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。
小英雄雨来课件 篇3
1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。
本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展:观看情景剧;建议学生找来管桦小说的原著读一读。
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
1、自由读文,交流预习自得。
2、分节读文,相机正音释词。
3、浏览课文,初步了解文意:
⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
1、从重点内容入手,感悟人物品质:
⑴ 自读第四部分,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?
⑵ 交流:
你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?
2、由重点句切入,体会人物情感:
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的`毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3、以小标题着手,理清各段联系:
⑴ 小组读,归纳各段的主要意思:
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
⑵ 限时读,讨论段间的联系:
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
4、用对比读方式,领悟景物描写作用:
⑴ “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”
以读体会:通过引导学生先读句子的主要成分,再逐句把附加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让学生体会到芦花村景色的优美。要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。”
以读感悟:这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
⑶ “还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”
以读品味:这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动,回旋主题。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、复述课文,角色扮演。
3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。
小英雄雨来课件 篇4
1.这篇课文记叙了抗日战争时期,小英雄雨来掩护交通员,跟日本鬼子作斗争的英雄事迹,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。全文分为六大段。第一段讲雨来的家乡景色优美,雨来的游泳本领高强。第二段讲雨来上夜校。第三段主要讲雨来掩护李大叔。第四段讲雨来跟日本鬼子进行英勇斗争,绝不讲出交通员藏身的地方。第五段讲芦花村的人们以为雨来牺牲了,都为他惋惜。第六段讲雨来并没有死。课文的最后三个自然段,描写雨来出现在河面上所用的动词:露、抖、抹、扒、扎、游,用得准确,进一步从行动上反映了雨来机智勇敢的品质。
2.为了帮助学生自学,本课跟前面的选学课文一样,编有旁注,或点明内容的含义,或提示写作方法。教师应注重培养学生边看旁注边认真自学的读书习惯。
1.养成边看旁注边认真自学的.读书习惯。
2.能借助拼音读准生字的生 音,理解新词语在课文中的意思。
3.能用一两句话概括课文的主要内容,能给课文各大段加上合适的小标题,能简要复述课文。
4.初步懂得环境描写与表达中心意思的关系。
5.感受小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
1.边看旁注边自学,了解故事内容。
1.揭题释题。
(1)出示课题。
(2)从题目可以看出本文是写什么的?(写人物的,主要人物是小英雄雨来。)
2.初知课文。
(1)自学课文,要求:①边自学边看旁注,有旁注的地方要特别读得仔细一点。②注意生字,理解新词,教师作巡回指导。
(2)检查自学情况。
①读带点的字。
②理解下面的词语。
(3)默读课文,思考:这篇课文记叙了一件什么事?课文一共有几部分?描写了雨来的哪些英雄行为?全班讨论、交流。
(4)用简练的语言概括课文的主要内容。(这篇课文较长,内容较多,要抓住主要的内容进行概括,对课文内容要注意取舍。)
(5)雨来是一个怎样的孩子?为什么说雨来是小英雄?(热爱祖国,勇敢机智。)
3.布置作业。
(2)摘录课文中的象声词,并体会它们的作用。(增强语感,使语言表达得生动形象,如闻其声。)
小英雄雨来课件 篇5
学习目标
①认识晋冀等8个生字;正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解有志不在年高等句子的意思。
④练讲小英雄雨来的故事。
课前准备
①了解我国抗日战争的有关情况。
②准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。
③预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要内容
①自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。
②一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
③再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。
●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
①读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。
②反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。
③抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论我们是中国人,我们爱自己的祖国一句)
这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?
●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事
①练讲小英雄雨来的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的.故事,组织学生阅读,准备召开小英雄故事会。
B案
●了解预习情况
①限时(根据学生平时读文速度而定,一般可定为6分钟)快速读课文,读后说说这篇课文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。
②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈)
●体会感人之处
①过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面,我们就重点来讨论这两点,先看看感人之处。
②自读课文,读准生字,找出最让你感动的地方,有感情地读一读,并想想被感动的原因。
③组织全班性的交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的地方讨论即可。如:12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:谁给你的?雨来说:捡来的!雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。
●探究精彩之处
①过渡谈话:雨来的表现确实让人感动,让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文,除开雨来的表现让人感动外,还有一个方面,作者的叙述非常讲究,很精彩,如:我们是中国人,我们爱自己的祖国,这句话文中几次写到,不仅不使人感到重复,相反,让人越读越有味,使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这,雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多,请同学们找出几处来探究探究。
②分小组探究。先找出精彩之处,再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。
③全班交流。交流时,要特别关注下列地方:对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;带感情色彩的句子。
小英雄雨来课件 篇6
1、激情导入揭课题
上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?齐读课题《小英雄雨来》。
〔设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕
2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。
3、指明学生读这节课【学习目标】
4、自学课文,了解课文内容。先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。
[完成探究一]老师点拨:给每段加上小标题方法:
①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;
②可用课文原句作小标题;
③也可以是一个词语
说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。学生上板展示;点评,总结出加小标题的方法(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
追问学生:“有志不在年高。”是什么意思?(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
[完成探究二]面对敌人,雨来是怎么做的?他为什么能够这么做?(自读课文找出相关的语句,画出来,读一读,仔细体会)
1、教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
2、教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话在全文中出现了几次?它有什么作用?反复描写,就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育,雨来才能做出掩护
李大叔的举动;正因为“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话鼓舞着雨来,成为雨来的信念、意志、动力,是雨来与敌人做斗争的精神支柱,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义的信念,给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。
3、再读课文重点段,帮助学生理解课文主要内容。
〔设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。让学生读使学生在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。〕
4、完成【当堂检测】
你认为他是一个怎样的人?你想对他说什么?
5、写一篇读后感。
〔设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。〕
小英雄雨来课件 篇7
教学目标:
1.认识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解有志不在年高等句子的意思。
4.给课文的每个部分加上小标题。
教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。理解有志不在年高等句子的意思。
教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
教学准备:视频材料;课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
二、略读课文,感知大意
1.指读连接语,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 )或(望着妈妈笑、我们爱自己的祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的'思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
三、拓展延伸,升华情感
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读资料袋
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
附:板书设计
小英雄雨来课件 篇8
文本分析:
课文记述在抗日战争时期,小英雄雨来掩护交通员,跟日本鬼子斗争的英雄事迹,歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国、憎恨敌人、英勇机智的品质。
教学目标:
1.认读8个字。
2.默读课文,给各部分内容加小标题,体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。
教学重点:
了解课文内容,给各部分内容加小标题,品味重点句,理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学难点:
品味重点句,理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学过程:
第一课时
一、激发情感,参与预习(2’)
1.同学们最喜欢读小英雄的故事,今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》(板书课题),这个故事发生在抗日战争相持阶段,根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争,其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹,雨来就是其中的一个。
2.理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
3.引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?
二、分组学习(12’)
1.读通课文,认识本课的8个生字。
2.了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流(15’)
1. 汇报预习的情况。
①会读多音字。本课多音字较多,哪位同学能读准字音。。
②理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:灾难。
趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
2. 指名朗读课文并交流:课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
四、理解内容(9’)
1.默读课文,试着给课文的每一部分加个小标题。
归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?(可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。语言要简练,角度尽量一致……)
总结概括式: 引用原句式:
①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”
②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”
⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”
2.在你心目中,雨来是个怎样的孩子? (机智勇敢 热爱祖国)
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?把有关的词语标画出来。(雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处。敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)
B.指名在班上分角色朗读课文。
C.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?边读、边想、边标画。
3.讨论段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?还有哪也描写了家乡的景色美?感悟景物描写的作用。
第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”
小结:文章三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
②课文为什么描述雨来上夜校读书?(雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;)
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中三次提到这句话有什么重要的意思?
(课文中第一次、第二次出现在第二段中。这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第三次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)③第三——五部分:课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
④第六部分:结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?(雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。)
小结:虽然本文篇幅较长,但是各部分之间不是一盘散沙,而是有着内在的联系,这是作者布局谋篇独具匠心。所以我们在写作时也要注意布局谋篇,注意各段之间的关系。
五、布置作业(2’)
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
小英雄雨来课件 篇9
对整本书的总体评价
六年级语文上册快乐读书吧的主题是笑与泪,经历与成长,其中与之相关的六上第三单元是小说单元,本单元的语文要素是:读小说,关注情节、环境,感受人物形象;发挥想象,创编生活故事。《小英雄雨来》是快乐读书吧中的阅读书目,是一部红色经典,小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出。
《小英雄雨来》早在建国初期就已被选入了全国中小学语文教科书,小英雄雨来便成了全国少年儿童心目中的英雄,感染和教育了不止一代人。小说一经发表,就受到了广大读者的好评。新中国成立后,这部作品被选入全国中、小学语文教科书。故事讲述的是芦花村少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,和小伙伴们埋地雷、送情报、掩护八路军,在抗日战争中机智勇敢、保卫家乡,在日本侵略者面前威武不屈、英勇斗争的事迹。《小英雄雨来》是快乐读书吧中的阅读书目,是一部红色经典,小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出,孩子们都爱读。
全书充满了强烈的爱国主义情怀,展现了中国人民在艰难困苦的战争岁月里视死如归、用生命保卫祖国的精神,尤其那句经典名言我们是中国人,我们爱自己的祖国,更是激励着一代又一代的年轻人。
设计理念
新课标指出:提高阅读的品味,加强课外阅读指导,才能保证阅读质量和一定的阅读量。而整本书阅读可以培养学生的阅读兴趣,扩大阅读视野,提高阅读的审美情趣,在保证学生行使主动权的前提下,为学生造良好的阅读氛围。
基于对新课标的解读,学生在进行整本书学习时,教师应该引导学生课外主动进行探究阅读,教会学生一般的阅读方法和阅读策略。在教学上,大致分三种课型:整本书的推荐课、整本书的推进课、整本书的分享展示课。
【学情分析】本次整本书阅读指导对象为六年级学生。六年级的学生有了基本的阅读能力及评价欣赏能力,能够独立并且较完整的进行长文章阅读。但是,缺乏赏析和从多方面、多角度读懂作品的方法,感受作品的思想感情等。因此,本次整本书阅读导读课一是为了更好地激发学生的阅读兴趣,二是传授给学生正确的阅读方法。
在推进整本书阅读的过程中,不仅要让孩子从中受到爱国主义教育,更要抓住小说的三要素去学会分析品味,形成自己的理解感知,养成做读书笔记的好习惯,为阅读小说类体裁的文章打好基础。
教学目标
1.从多方面激发学生的阅读兴趣,把他们带入书中。
2.学生能通过人物的语言、动作、心理活动,生动的情节,典型的环境描写等感受人物形象。
3.激发学生产生继续深入阅读《小英雄雨来的》的兴趣,体会阅读的快乐。
教学重、难点
【教学重点】从多方面激发学生的阅读兴趣,把他们带入书中。
【教学难点】学生能通过人物的语言、动作、心理活动,生动的情节,典型的环境描写等感受人物形象。
教学案例
一、导读阶段走进红色经典
激趣导入,认识经典
1.在唐山市丰润区的一个村庄,立着这样一座石像,石像底座上,刻着这样两句话:我们是中国人,我们爱自己的祖国。你知道他是谁吗?他都做了些什么了不起的事?
【设计意图:引导学生领略英雄气概,启发学生去了解小英雄雨来的成长故事。】
2.播放抗日战争的短视频,让学生了解小说的背景。
【设计意图:激发学生求知欲望以及阅读兴趣,为接下来《小英雄雨来》的导读做好铺垫。】
3.走近作者,了解读本。
了解作者
PPT出示:
管桦原名鲍化普。著名诗人、作家,代表作有中篇小说《小英雄雨来》、长篇小说《将军河》等,由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等,传唱至今。
关于此书
PPT出示:《小英雄雨来》原名《雨来没有死》,讲述了爱国小英雄雨来与日本侵略者斗智斗勇,帮助八路军战胜鬼子的故事。是一部培养少年儿童爱国主义情操,塑造民族不屈性格的优秀儿童文学作品。
【设计意图:此环节,通过了解作家、作品,意在引导学生了解相关文学常识的基础上,既扩充了学生的知识面,又激发学生的阅读兴趣。】
策略回顾,师生共读
1.回顾教材语文园地四交流平台的学习,梳理深入地理解人物形象的好办法。
品味人物的语言、动作、神态;
关注情节;
关注环境描写。
2.翻翻看看,说发现。
师生共读第1页至16页,了解前五章的内容。
小英雄雨来是怎样跟鬼子作斗争的?他给你留下怎样的印象?
【设计意图:复习本单元的语文要素:读小说,关注情节、环境,感受人物形象;带着阅读任务从重要的情节和环境描写中,感受雨来的人物形象,从多方面激发学生的阅读兴趣,把他们带入书中,能够让孩子更好地开始整本书的阅读。】
3.制定共读计划,落实阅读任务。
引导学生制定阅读计划。
带着任务关注人物的细节描写,从情节和环境描写中,感受小英雄雨来的人物形象。开始整本书阅读,做好阅读记录卡。
二、推进课阶段感受鲜明形象
汇报收获,明确目标
1.了解学生的阅读进度。
2.查阅学生阅读时列出的问题清单。
3.学生汇报阅读过程中收获,交流阅读过程中自己已经解决的问题和产生的新问题。
4.归纳学生阅读是没有解决的问题。
【设计意图:方便教师全面了解学生的阅读情况:了解学生的读书情况,对其前期的阅读方法和收获的知识给予肯定,了解学生阅读过程产生的新问题,更好地确定本课的教学目标。】
关注形象,共读交流
1.学法回顾:关注小说的三要素,更好地赏析品味人物形象。
环境描写烘托人物心情:体会自然环境、社会环境对人物心情的侧面烘托作用。
细节描写凸显人物形象:体会动作、神态、语言、心理、外貌等描写对塑造人物形象起到的作用。
故事情节丰满人物形象:体会不同的故事、不同的侧面着重体现的人物特点是不一样的。
2.赏析品味,做好批注。
出示第一组句子,对比朗读,赏析环境。
研读细节,感知人物。猜猜他是谁?人物感知鲜明的人物形象。
感受情节。书中几次出现我们是中国人,我们爱自己的祖国。感受情节的生动。
小组合作完成阅读单。
交流汇报。教师适时点拨:关注小说的三要素,就能深入文本,更好地赏析品味人物形象。
【设计意图:研读小说的三要素是我们阅读小说题材文本的重要方法。通过学生共同交流,体会环境描写,感知人物形象,感受情节的生动,直接突破重难点。】
布置任务,小组探究
1.出示任务单:
雨来是怎样成长为小英雄的?在成长过程中他的形象是怎样变化的?
雨来是个怎样的孩子,从什么地方感受的?
【设计意图:激发学生产生继续深入阅读《小英雄雨来的》的兴趣,体会阅读的快乐。】
二、推进阶段理清人物关系
汇报收获,明确目标
1.了解学生的阅读进度。
2.汇报你最欣赏雨来的哪一方面,请结合书中的情节来说。
预设:雨来顽皮可爱、机智勇敢、聪明伶俐、爱憎分明、不畏强敌、认真负责
小组探究
1.根据共学所得,归纳雨来的人物形象,完成主人公档案。
2.列出书中的次人物,梳理人物如:杜绍英、区交通员李大叔、李四喜等。小组制作思维导图,理清人物关系。
3.展示学生制作的思维导图,借助思维导图清楚人物关系。
【设计意图:通过对人物形象、人物关系的梳理,学生更能感受到雨来强烈的爱国主义情怀。】
课堂小结,布置任务
1.一本好书,会选取不同的故事、恰当的细节和环境描写去塑造人物立体的形象;读懂这些栩栩如生的人物,我们就可以更好地理解作者表达的思想感情。
2.制作人物档案册、手抄报、读书心得。
【设计意图:布置作业既是检测学生课堂学习成果,又是课堂学习的拓展延伸,让孩子们走进故事,感受人物特点,让故事中的每一个人物在孩子们心中生根发芽,期待孩子们有新发现新创造。】
三、分享交流阅读交流分享会
分享汇报
1.开展我与英雄共成长班级读书分享会。
2.部分小组展示手抄报、读书心得,畅谈阅读的感悟。
总结和颁奖评出班级阅读之星优秀阅读小组。
【设计意图:通过汇报,让学生学会组际的互动交流、欣赏和学习;加深学生对红色革命题材作品的感悟,引导同学们从小学习做人、立志,为实现自己的理想努力奋斗。】