秋天的雨课件

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案编写是教师教育教学实践的先导，写好教案课件需要注意哪些方面呢？栏目小编为朋友们了收集和编辑了“秋天的雨课件”，我们会逐渐推出更加精细化专业化的内容以满足您的需求！

一，教材简析：

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：

1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标

1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点

重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备

1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：

一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。

（板书课题：秋天的雨。）

2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：

⑴ 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：

⑴ 正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵ 多种形式抽读词语：

菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。

⑵ 秋天的

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是小编为你精心整理的“踩雨课件5篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关键词：初中化学； 探究性实验； 教学设计

中图分类号：g633.8 文献标识码：a 编号：1006-3315（2013）08-043-001

自21世纪以来，我国启动了新一轮的基础课程，新课程教学标准明确表示把科学探究作为课程改革的基点，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。但是，在当前初中化学实验教学中，由于化学教师的观念、能力尚处于发展转型期，演示性的验证实验仍然是实验教学的主要方式。老师做，同学们看的情况并未实质性的改变，探究性实验也因各种因素并未像期待的那样广泛展开。因此对于处于教学一线的广大教师而言，在新旧教材的过渡阶段，转变教学观念，提高自身能力，深入探讨探究性实验的内涵，在教学中有效开发设计，积极尝试探索其在实际教学中发挥其功能和价值的，具有十分重要的现实意义。进行探究性实验教学的设计和研究为初中化学教师在新形势下开发、设计、使用探究性实验提供思路和帮助，并在此基础上能大胆灵活的加以应用，改善实验教学的效果，促进教学方式的转变。

一、新课标下初中化学实验教学设计的原则

每个探究性实验的设计都要有明确的目标，探究的每一步也要有具体明确的目标（如：知识目标、技能目标等），实验设计才有价值和意义。

实验设计的内容应具有一定的创新性，要敢于推陈出新。教师的创新能有效激发学生的学习兴趣，有利于唤起学生的活跃思维和创造欲。教师要言传身教，身体力行。

在探究过程中应综合考虑智力和情感因素，不仅使学生掌握一定的知识和技能，还要使学生产生积极的情感体验，形成正确的态度与价值观。

实验设计中所运用的实验原理在实施过程中应切实可行，应符合学生的年龄特征和知识范围，学生能利用已有的知识储备和经验可以较顺利地去进行探索实验，稍加努力就能达成目标，让学生产生尝试探究的欲望。

实验本身应具有引导学生思维的作用，教师应对实验作出一系列富有启发性的指导，使学生在研究过程中能自觉、深入地思考，并能对实验的结果进行诊断和评价。

初中化学是学生学习化学的基础阶段，在进行实验设计时，力求实验装置简单，规范，安全

根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案和课件。只要在课前把教案和课件写好就可以了。但是，教案和课件的完善需要教师不断地修改和改进，你是否正在为教案和课件而苦恼呢？通过阅读“踩雨课件”，您可能会对这个问题有更加深刻的认识和理解。这里提供了一些可以参考的意见和建议，希望能帮助到您！

五、图文对照，体会雪孩子的可爱

1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。

2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。

3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？

①第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下得久读出来？

②从第二句话中的“一片白”，你还明白了什么？（雪下得大）

③观察插图1，体会“一片白”，指导读出雪大的感觉。

4、齐读第二自然段后指导看插图2.

①兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？喜欢吗？能读出来吗？

②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？（让雪孩子和小白兔一起玩）

③什么情况下才可以用“一起”？指导说话：一起。

5、图文对照，学习第三自然段。

①看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？来，读出你们的高兴劲儿！

②贴小兔图片，哪儿看出他们玩得开心？(板书有关词语并请孩子表演动作)

③出示词语卡片让孩子读，然后照样子说几个:

又说又笑又细又长又大又圆又又又又

④想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？

⑤指导用高兴的语气朗读第三段，要读出小白兔的开心与雪孩子的可爱。

〔设计意图：文因情而生。先指导孩子看图再学文，图文对照，利于孩子在“情”的体悟中感受到小白兔的开心与雪孩子的可爱，情感朗读水到渠成。〕

六、课后练习

1、把本课的生字宝宝介绍给家长，如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。

2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

〔设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为孩子巩固所学、锻炼语言表达能力、展示才华提供舞台；鼓励孩子在生活中识字，增强其识字的主动性。〕

第二课时

教学内容：学习课文第四至八自然段，学写汉字“瓜、衣、来”

教学目标：

1、学习课文第四至八自然段，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雪化成水、变成云的过程。

3、正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。

教学重点：体会雪孩子善良淳朴、舍己救人的高尚品质，能正确规范地

跟随笔者的步伐开启“秋天的雨课件”故事的探索吧。教案课件是老师上课前做好的准备工作，我们必须沉下心来打造这些课件。老师还需不断地完善教案，追求更卓越的教学效果。希望在这些课件中你能找到有益的素材!

教学内容：

人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：

深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法：

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

教学准备：

多媒体课件、田字格纸、阅读材料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）

3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）

钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

电风扇扇翅膀（指名读）

过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋