大海啊故乡课件

大海啊故乡课件推荐六篇。

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大海啊故乡课件【篇1】

二 教材分析;

本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

三 教学设计思路:

新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

四 学情分析:

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标:

知识目标:

1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;

2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?

随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”

(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)

(二)聆听感悟:

教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的

教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)

教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?

学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)

学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?

学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。

教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情

学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)

三 表现创造:

教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”

学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”

教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)

课后反思:

本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

大海啊故乡课件【篇2】

教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：

用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

二、组织教学，师生问好。

通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

1．它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

(一)欣赏范唱。

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

（1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

（2）交流，歌曲的情绪如何？

2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。

1）跟琴声用l?哼唱。

3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

4）请生朗读歌词。

5）演唱歌词，发现问题纠正。

1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？

再读歌词。

带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

5）唱歌词。

（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

五、歌曲处理，情感升华。

（一）力度处理。

1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？――交流

2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff）

第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。

3、用不同的力度演唱B段歌词。

4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

（二）乐句处理。

1、长音处理。

老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流

2．换气处理。

（1）注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

（2）师范唱第一句，加上手势。

(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

3．再唱歌词。

（三）巩固演唱。

师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

大海啊故乡课件【篇3】

教学目标：

1、情感态度与价值观：

有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情

2、知识与技能目标：

能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：

带表情的优美的演唱歌曲。

教学难点：

掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。

教学准备:

多媒体，钢琴

一、激情导入

师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。

接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？

分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。

师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》

二、探究新知

1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。

2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。

3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的,速度是什么样的，学生回答。

4、主导节奏的练习节拍3/4 XX X.XX | XX X-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||

5、全班有感情朗读歌词。

6、老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》

7、同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。

8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。

9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。

三、巩固操练

1、分小组进行.交流演唱.

2、小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组.

四、课堂小结

大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.

五、拓展延伸

今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》。

大海啊故乡课件【篇4】

活动目标：

1、喜欢听滑稽幽默的故事，尝试说好笑的故事。

2、知道幽默、滑稽引人发笑的原因是因为奇巧--事件的结局常常同人们的预想相。

活动准备：

1、录音磁带、《憨豆先生》影碟一盘。

2、投影仪、图片。

活动过程：

一、看影碟《憨豆先生》，引出课题。

二、讲故事《万尔福的头发》。

1、万尔福叔叔怎样保护他的头发?万尔福叔叔有一头怎样的头发?

2、听故事的最后一节。

3、你们为什么笑得那么开心?你们觉得什么地方好笑?

幼儿边看幻灯片上的《万尔福的头发》，边听老师再次讲故事。

三、初步了解好笑的故事。

1、为什么这个故事能让我们笑?(滑稽、有趣)2、我们听了后感觉怎么样?(感觉好笑、哈哈大笑)总结延伸：

1、老师讲述《一只狮子》(开头至"狮子遇上了大象")，请幼儿续遍。

2、尝试自己创编好笑的故事。

3、把自己遍的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

游戏：《情景表演》

活动反思：

笑，开心地大笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的人格品质具有直接的作用。为了引发幼儿对笑话的兴趣，提高对漫画的理解能力，通过看看听听说说培养幼儿开朗的性格，体验笑一笑带来的快乐，设计了此次的语言活动《万尔福的头发》。

本次我执教的语言课《万尔福的头发》主要是从3个环节入手。第一个环节，我通过谈话活动，请幼儿说说喜欢我们班级哪位小朋友的头发，为什么喜欢来对下一环节万尔福的头发是怎么样的做铺垫。在回答中，幼儿基本上都选择有特色的头发后装饰漂亮的头发，如李舒怡的头发夹了漂亮的夹子，李智敏的头发上扎了是弯弯的卷发，刘萍芝的头发很长等。但在说到怎样使头发变得漂亮时，他们大多说可以用漂亮的夹子，头箍等，通过引导幼儿说出了用洗发露、香水。幼儿说说喜欢的头发的理由基本上是对头发外在的直觉的感受，如头发的色泽、头发的长短、头发的装饰等，但是不太能说不出来为什么喜欢。可能也是与平时的生活经验有关。

第二环节是欣赏故事，了解诙谐、滑稽的故事内容可以让人快乐发笑。本来预想的结果是幼儿听到万尔福叔叔这么爱惜自己的头发但是只有一根头发的时候，会很开心的大笑。可是结果却正好相反，平常说一点笑话就笑的今天居然没有反应，实在是大大出乎我的意料啊。所以这一环节没怎么调动起幼儿的兴趣。反倒是第三环节，我讲的一个笑话，幼儿开心的笑了。再后来请幼儿来讲讲幽默滑稽故事的时候，孩子们笑的也不多。

思考后可能有以下几点：

1、积累的幽默、笑话故事不多。在平时的学习生活中，虽然我平常稍微有意识地给孩子丰富有关的笑话、滑稽故事，孩子有的虽然接触到了一点，但还不够，对幽默型的故事理解不多。

2、创编经验不够。幼儿讲述内容简单、没有曲折，像“流水帐”，所创编的滑稽故事一点也不能引起滑稽的感觉。这与他们的创编材料和经验有关。

3、老引导不够。要让幼儿理解、创编滑稽故事，老师先要教给幼儿更多的知识、材料。

大海啊故乡课件【篇5】

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海热爱家乡热爱生活的美好情感。

2、过程与方法

以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养自身的音乐创造能力。

3、知识与技能

引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

二、教学重难点

1、重点用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2、难点体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

三、教学过程

（一）新课导入

教师提问学生：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？

学生自由回答。

教师总结：是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊，故乡》这首歌。

（二）初步感知

1、初次聆听，说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

学生自由回答。（速度稍慢、深情舒缓地）

2、谁能说一说这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）

教师介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

教师总结：从大家的朗读声中读到了深情、听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

（三）探究学习

1、跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。

2、用“wu”模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。

3、教师提问学生：这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？

学生分享（大海啊大海，就像妈妈一样。）

教师顺势提问：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

学生自由回答。

4、教师总结：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。

教师提出问题：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？

学生讨论回答。

教师总结：更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切。

5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。

6、完整的演唱歌曲。

（四）拓展延伸

1、介绍歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》等。

2、创编舞蹈动作。

大海啊故乡课件【篇6】

一、教学内容：《大海啊故乡》

二、教材分析：

本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

三、教学设计思路：

新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容与教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。

四、学情分析：

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

五、教学目标：

情感态度目标：

通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

知识与能力目标：

1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

教具准备：有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴。

六、教学过程：

（一）创设情境：

教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（多媒体播放自然声响：海浪声）

学生：是海浪冲击岩石的声音。

（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）

随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种意境啊，你想到什么？看到什么？”

学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

教师：是啊，漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考三个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵， 创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）

（二）导入新课：

一）、欣赏感悟：

1、播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。

教师：歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧。

教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？

学生：（1）、歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们长的故乡和祖国的热爱之情。

学生：（2）、歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。

2、复听音乐：进一步感受歌曲交流讨论刚才的问题：

（1）、音乐情绪是怎样变化的？

（2）、力度又是如何变化的'？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动，这首歌的力度：由弱到强。

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

二）、学唱歌曲：

1、教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

（1）、集体跟琴哼唱旋律，学生可采用较适合自己的方法进行，师伴奏。

（2）、填词，注意气息、吐字方法以及音乐情绪。

（3）、集体演唱。学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足。并提出改进的方案。

（意图）：学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。

（4）问：从歌曲的情感和旋律出发，你觉得可采用怎样的演唱形式？根据学生的答案，全体学生有表情地演唱歌曲。

师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。

（三）、教材分析：

一）分析歌曲：《大海啊故乡》是影片〈大海在呼唤〉的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易的懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。

二）作者简介。

王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》等。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

（四）、课堂延伸，拓宽视野。

1、欣赏普希金的诗作《大海》

师：我们唱着优美的旋律，抒发着对大海深深的情意。诗人，对大海更是情有独钟，请听听普希金对大海的赞美吧！

2、播放课件：配乐诗朗诵《大海》，同时浏览幻灯片“海景”。在这组音诗画的天地里用心静静感受“生活中的海”和“艺术作品中的海”的无穷魅力。

师：同学们，你们现在的心情如何？（学生谈观赏后的内心状态。）

师：是的，我们的心情非常激动，大海给予我们心灵深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！

师：大海是宽广无垠的，又是变幻无穷的。她时而平静优雅，时而又波涛汹涌。

（4）、教师小结学生发言，表扬有独到见解的学生，并与学生交流自己对作品的感受和体会。

（五）、展示你对大海的理解，创作演绎：

师：同学们可以采用自己喜欢的艺术形式来行创作，内容要与大海有关。

（1）、学生创作，师参与并了解各表演组的编排情况。

（2）、展示创作情况：打击乐伴奏如（碰钟、三角铁、沙锤），其他学生演唱。

（3）朗诵《海燕》（配乐贝多芬《暴风雨奏鸣曲》）。

（4）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上自己创作的几句诗朗诵。

（5）学生教师互评，掌声送给有新意的创作组。

结语：大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！