识字4课件(精品9篇)。
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识字4课件【篇1】
【说教材】
《识字８》是一年级下册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。
教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
【说教法】
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
【说学法】
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
【课堂教学行为策略的具体运用】
一、选准切入点，激发兴趣
１、选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
２、在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
二、学生探索的过程
在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
１、画一画：
２、做一做：
３、议一议：
４、演一演：
大雁北飞天将暖大雁往北飞春天
最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。
５、读一读：
三、朗读课文，提炼升华
１、在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间，充分保证学生个性化的朗读。并提出要求：背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
２、小结：
３、向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
识字4课件【篇2】
【学习目标】
1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。
2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。
4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。
【教学流程】
一、直接导入，激发兴趣
1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！
2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？
二、图文结合，学习词语
1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？
2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：
⑴ 读一读。
⑵ 贴一贴：
帖完了，再去读一读。
（手式示范）要求听明白了吗？开始！
3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。
（一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）
4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？
（图文对应）
找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。
5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。
让我们再来读一读吧！
（齐读）
6、小动物不见了，你还认识吗？
（开小火车读，拼音、词）
这样还能读正确吗？
（去拼音，打乱读，男女生赛读）
7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。
（学生打开书准备，出示带拼音的儿歌）
谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？
（指名一位学生和老师一人读一句）
你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。
（全班齐读）
三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写
1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？
（思考）
它们都有一个什么共同点啊？
为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？
（出现虫字）
学生提出异议。
师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。
（虫字旁变红）
请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？
（课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）
2、小结：
对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。
（指课件）
这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？
3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。
4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。
四、朗读儿歌，渗透句式的构成
1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。
2、请你跟我这样做。
（教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）
好！大家一起来！
（从第一句开始，教师读名字拍手，学生读一读，演一演。）
3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？
（跳出地点，点课件。）
再来读一读，你又知道了什么？
（师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）
蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。
（配乐）
五、复习巩固，拓展学习
1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！
2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！
（开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读11个生字）
3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？
（放录象）
4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。
（边说边范写网字。）
小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。
5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。
6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）
这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。
识字4课件【篇3】
一、说教材
《xx》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把和阅读结合起来，以为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的教学“活”起来。
二、说教法学法
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点
针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：
1、情感目标：
（1）初步感知课文内容，知道做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（2）喜欢学习汉字，有主动的愿望
2、知识目标：
（1）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（2）认识新的部首
（3）对本课的第一类生字认、会写、会用。
3、能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程
1、创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的.教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时：“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：“小朋友，仔细看看的表情，告诉我他是一只什么样的？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生”的目的。
识字4课件【篇4】
[教学目标]
1．指导学生会认 11 个生字，会写 10 个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。
3．培养学生收集、积累和运用词语的习惯。
[重点难点]
1．教学重点：识字和写字，正确读词语。
2．教学难点：体会成语的特点，感受运用成语的妙处。
[教学准备]秋天的图画、字词卡片、红旗、田字格。
[课时安排]2 课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，感受秋天
1．我们走过了郁郁葱葱的夏天，又迎来了如诗如画的秋天。秋天给你们留下了怎样的印象呢？请大家谈一谈。（学生各抒己见，分组交流。）
2．你们想不想随老师一起去欣赏那迷人的秋天呢？
（在优美的《庆丰收》的音乐声中出示一组课件：秋天美景的画面，引导学生仔细观察，观察后发表看法。）
3．用自己的话说一说画面中展示的景色，看谁说得最好？
4．看到这些画面后，你能用一些四字词语来形容一下图中的'景色吗？请你们以小组为单位写一写，看哪个小组写得又多又准确？
（分组完成并汇报，在投影上展示，教师把要学的词语及时贴在黑板上。）
二、感知课文，自主识字
1．同学们知道那么多描写秋天的词语，老师这里还有几个，你们想不想见见它们？（教师出示词语卡片，学生读词。）
2．（黑板上的 12 个词分成三组）谁能准确地把这三组词准确地读出来？先自己练习读一读，把不认识的字圈起来，想办法读准字音，然后读给同桌听。
3．指名读词语。
4．出示生字卡片，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
5．能在正确、流利读字、读词的基础上，学习要求学会的字。具体步骤如下：第一，圈出要求学会的字；第二，理解字义；第三，记住字形；第四，据字义分别组词，口头造句。
6．小组合作与交流。（讨论自学合作中存在的问题，交流自学中感受最深的地方。）
7．小组汇报交流，教师及时引导、鼓励、评价，使学生的学习不断深入。
8．质疑问难。
三、仔细观察，正确书写
1．观察每个字的特点，及在田字格里的位置。
2．学生汇报。（字的间架结构及易写错的字。）
3．教师有选择地作范写指导。
4．学生把教师指导的字描一个写一个。
5．投影展示，学生评价，教师再一次进行有针对性的写字指导。
四、作业
1．把自己认为写不好的字再写一写，直到自己认为写好为止。
2．搜集描写春天、夏天和冬天的词语。
识字4课件【篇5】
教学目标：
1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母n馈
1、看图说话引出n馈
图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈
2、教学n赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。
③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈
3、n赖乃纳练习。
4、n赖钠匆袅废啊
括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母en馈
1、看图说话引出en馈
图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈
2、教学en赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈
③对比en和en赖姆⒁簟
3、en赖乃纳练习。
4、en赖钠匆袅废啊
dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇
教学过程：
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈
1、看图引yin篮in馈
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈
2、教学in赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈
③对比in和in赖姆⒁簟
3、in篮yin赖乃纳练习。
yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸
yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。
yǐn溃旱缬啊⒂白印
yìn溃捍鹩Α⑷碛病
4、in赖钠匆袅废啊
wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母on馈
1、看图说话引出on馈
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈
2、教学on赖姆⒁簦认清字形。
（1）教师范读、领读。
（2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I
（3）on赖乃纳练习。
（4）on赖钠匆袅废啊
zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
识字4课件【篇6】
教学目标：
比较en、en馈in、in赖姆⒁簦复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读n馈en馈in馈on馈K们是什么韵母？
2、听音练习，说说下面音节的韵母。
当中的“当”（ān溃 朋友的“朋”（én溃
从前的“从”（ón溃 清洁的“清”（īn溃
二、比一比，读一读。
en――en n――n in――in un――on
三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì（三岁） xué shēn溃ㄑ生）
shān shàn溃ㄉ缴希 shēn tǐ（身体）
nón mín（农民） máo jīn（毛巾）
uān mín溃ü饷鳎 zūn jìn溃ㄗ鹁矗
四、拼读三拼音音节。
zh――u――n j――i――on ch――u――n
q――i――on sh――u――n x――i――on
拼读三拼音音节的时候要注意什么？
五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。
ài xué xí（爱学习） ài láo dn溃ò劳动）
yǒu lǐ mào（有礼貌） shǒu jì lǜ（守纪律）
hǎo hǎo xué xí（好好学习） tiān tiān xiàn shàn溃ㄌ焯煜蛏希wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēn馈
我 是 一 年 级 小 学 生。
wǒ ài lǎo shī hé tón xué。
我 爱 老 师 和 同 学。
识字4课件【篇7】
教学目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读
（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读
（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。
3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？
（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！
三、具体分析1——3自然段。
（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）
④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
①自己读一读，你读懂了什么?
②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！
过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？
引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？
评1：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将
评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？
评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！
③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?
4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！
1、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，
识字4课件【篇8】
教学过程：
师：猜谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子长，吐个泡泡送大家……
师：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上……
师：碧绿碧绿的，真漂亮，你身上的颜色也很美呀。
师：是呀，可以吐泡泡，可以谈话，多开心呀。有人编了一首好听的儿歌，请把书翻到83页。自己来读读，看谁读得好。
又请一个学生读。
师：我们已看过这幅图了，小金鱼与荷花苞很开心，能读出这种开心的心情吗？
生读，读得很有感情。掌声鼓励。
生齐读。
师：请小朋友自己笑眯眯地有感情地读给同桌小朋友听。
生同桌互读。
师：觉得自己读得好的、有进步的在儿歌旁边画个小笑脸来鼓励一下自己。
生自己画。
师：小朋友给包找了许多好朋友，在“苞、泡”里都有包，有什么不同？
师：我们已学过类似的字，利用包的字音来记住读音，利用偏旁来记住字形来学习。
师揭题，板书课题。
生利用这个规律自己来认读生字，记住字形。
师：师拿出一些豆荚，请小朋友来找出饱满的豆荚。
识字4课件【篇9】
一、教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。
2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？
同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）
师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）
从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想这些字你会怎么记？
2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）
师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。
1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小组学习成果。
师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）
1.小组合作完成，并说说理由。
2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。
师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。
