我的小学作文汇总。
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我的小学作文(篇1)
傍晚，奶奶洗完澡，拿起剪刀，搬起小凳子，坐在家门口剪指甲。这时，爸爸提着皮包回家了，当他见奶奶在剪脚趾甲时，马上放下提包，亲切地说“妈，我帮您翦！”奶奶看着爸爸，心痛地说“算了吧，你劳累了一天，还是早点休息吧！”“不！我不要紧！”爸爸从奶奶手中拿过剪刀，把手中的烟使劲吸了几口，就坐了下来，把奶奶的脚放在他自己的脚上摆正，仔细地剪了起来。
奶奶的脚趾间挨得很紧，凹了进去，趾甲也很硬，爸爸轻轻地左手掰开大脚趾，右手用剪刀，一边剪一边问“妈，疼吗？”该剪小趾甲了，可小趾好像调皮的孩子，躲藏在无名趾下，没办法，爸爸只好换个位置，可以让奶奶的脚不被弄痛，爸爸拿着剪刀从侧面一点一点地向中间剪。剪完后，爸爸又一个个地把奶奶的趾甲磨平，才放心地收起剪刀。突然又像发现了什么似的说“妈，您香港脚又犯了，我拿药给您泡泡”爸爸拿了一瓶药水倒在盆里，并按比例加入温开水，然后用手试试水温才对奶奶说：“妈，您泡泡脚吧”。奶奶笑咪咪地把脚放入水中，这时爸爸才不经意地用手把额头上一层密密的汗珠抹掉，过了一会，爸爸蹲下来对着奶奶说“妈，还痒吗？”“不痒了。”奶奶满意地回答。
我不禁被眼前的情景感动了，拿起扇子为爸爸和奶奶扇风。
这时，妹妹打开了电视，调到奶奶最爱看的联欢会节目，一位歌手正在演唱《跪羊图》，听着听着，此时此刻我突然觉得，这不是一首一般的曲子，而是一首尊敬老人的赞歌！
我的小学作文(篇2)
校道上一派宁静，晨曦懒懒地从天边的一角落下，撒满了宿舍区的阳台，渲染了一片云景。
床铺上的少女渐渐从睡梦中苏醒。
我睡得有些迷糊，眼前尚是一片朦胧。几点了？透过微微掀开的眼帘，我望着挂在栏板上的白纱蚊帐，上下摆动的空调隔板，宿舍里只有轻微的呼吸声和翻身时衣料与布被摩擦发出的“唰唰”声。我稍稍移了移屈起一夜的腿，顿时一阵酸痛自下而上涌来，我不禁皱着眉把头埋进了被子里，待那股磨人的酸痛感淡去，又是一阵睡意悄无声息的落地生根……仅剩的最后一丝意志让我艰难的从被子里探出被闷红的脸，轻轻呼出一口干燥的气息。
一手绕过颈脖，枕着杂乱的头发，摸索着床头上的手表，当指尖触上那一股冰凉，于是便下意识的将手撤开一些，然后再缓缓的凑上去捞起金属手表的一小角放到眼前，努力瞪大眼珠子一瞧——六点整！此刻一波绝望犹如汹涌的海浪将我拍倒在沙滩上。从现在往后数不到十分钟，宿管就会拎着一串发出响亮而又清脆碰撞声的钥匙，迈着轻快的步伐关掉我们宿舍的空调。
我无奈的转过身子，用左手撑起上身挣扎着靠着床栏坐起，双手拢了拢用力的搓了一把脸颊，直到最后一只睡虫被我赶下了床，才终于舍得缓缓放下手，垂落在盘起的双膝上。我睡在窗边，抬头便能看见满地被玻璃分割成几何图形的光影，光擦着肩膀照在身侧，而我却坐在影子中。突然，心中莫名萌生了几种奇怪的情感，糅杂着疲惫，期待，无奈，奋力……以及丝丝晨起时的烦躁。
日复一日，年复一年，我每天都在这里提心吊胆着，为我应该担心的事情而担心着，每一天都是这般那般的乏味苦涩——做了这么多是为了什么呢？接着我又想起每天努力的自己，身旁不懈的同伴，一起趴在桌上补觉的我们，从七楼飞到一楼冲饭堂的我们……为了可期的未来，为了更好的自己。我突然轻轻的笑出了声，几抹笑意压弯了嘴角，赶跑了心中的小郁闷。
宿舍里的翻身的声音与这老木床的“吱嘎”声愈来频繁，我知道，大家也陆陆续续的从睡梦中醒来。而就在此时，门口外的走廊处，从远处的几道清脆的声音愈来愈近，我望着窗外的光影慢慢的.移动着，走过柜台，爬上栏板，最后在一声推门而入的“起床了！”中，满阳台的暖阳被扬到了半空中，最后撒满了整个我。
晨起的第一件事情，笑着拥抱这个可爱且全新的一天。
我的小学作文(篇3)
习作教学不外乎两个方面，一是教师的教，二是学生的学。在实际习作教学中，教师和学生都存在一些问题，只有找到解决这些问题的办法，习作教学才能收到良好的效果。
一、小学习作教学存在的问题
1.学生普遍存在的问题。
（1）习作的立意雷同，立意水平不高，甚至不会立意。有的学生不懂得立意，不清楚习作的目的，写作过程思路不清，语言不丰富，或者无话可说。有时候一篇习作，全班几乎一个口径，雷同现象严重。
（2）习作的材料不足是学生不愿完成习作的一个主要的原因。没什么可写，表现在没有自己的语言，说空话、套话甚至摘抄别人的习作，“巧妇难为无米之炊”现象普遍。
（3）不会选择材料。学生的生活经历很丰富，有些方面的知识超过我们。如学生经常练写人的习作，而在他们的身边有大量可歌可赞的人物，如父母、同学等，但学生对选择材料感到困难。
（4）语言积累单一。学生认为学习语言只需学习语文书，写习作须看习作书，这样就把语言积累面限定在一个狭小的范围内，其实语言学习的面是非常宽泛的。“行万里路，破万卷书”说明语言的学习积累无处不在。在数学、科学、信息技术课堂上都有学生学习的语言，和同学的交谈，师生问答，长辈的对话，人们的嬉笑怒骂，甚至风声、雨声，动物的鸣叫都是学生语言积累的材料。
（5）语言没文采。习作是由语言堆砌而成的，语言质量的高低是衡量一篇习作优劣的主要标志。很多学生写作都过不了语言关，表意不明确，表达不准确，不生动是常见的毛病。
2.教师普遍存在的问题。
（1）教师工作不认真，浮于形式。在学生习作之前，教师对习作的要求讲解不细或直接要求学生按照书上的要求完成，其结果只能是做了一锅夹生饭，不尽如人意。
（2）教师的要求过高，与实际脱节。教师对学生的高要求，无可厚非，能促进学生的进步，但要求过高就是脱离实际，是理想主义者，其结果是徒增烦恼，事与愿违。
（3）教学模式陈旧，训练太机械。在习作教学中，我们对学生的习作指导侧重于习作的布局谋篇，字词、修辞方法的运用、材料的选择，如何开头、过渡、呼应等，形成固定的教学模式，束缚学生的想象空间，这样学生在写作时顾虑重重。
（4）教师的批改流于形式，学生对习作优劣兴趣索然。我们对学生的习作的评价通常有等级、评分和习作评语，而尤以评语为主。习作的评语是沟通老师与学生的纽带，评语可以把教师的希望、习作的不足及习作的闪光点传递给学生，对学生的习作起到指导作用，也可调动学生写习作的积极性，然而很多时候，老师的评语过于简单，而且充满批评与指责，对不同的习作评语大致相同，评语达不到应有的作用。
（5）教师忽略学生模仿，追求新颖。在教学中我们经常说别人吃过的馍不香，表明我们对模仿的忽略甚至反对，但模仿是学生习作的一种方式不应被忽视。
二、小学习作教学中存在问题的.解决办法
1.激发学生的习作兴趣。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要感兴趣，你就会全力以赴，乐此不疲。
（1）根据情趣，指导学生习作。带领学生到大自然中，领略大自然的风光，让学生感受到生活的丰富多彩。通过联想、想象获得写作的冲动，使学生产生表达、交流的欲望，达到水到渠成的目的。
（2）根据情感，指导学生习作。写能打动心灵深处的内容，学生就有话可说。如：语文版六年级上册《卖火柴的小女孩》，我通过课件展示小女孩为卖火柴挣钱而冻死在大年夜的过程，对比我们现在的幸福生活，学生感慨万千，很快写出读后感。
2.帮助学生积累习作材料，丰富学生的生活阅历。
（1）多阅读多实践。书是学生间接获得知识的阶梯。大量阅读能帮助学生扩大视野，积累知识，间接接触社会，丰富学生的语言，陶冶学生的情操，提高学生的审美及写作能力。当学生的文学语言积累到一定程度，并用其表达自己的思想时，学生的习作语言一定不会干巴巴，定能写出文情并茂的文章。
文学作品来源于生活可又高于生活，很多作品语言能真实、细致地表现生活，给人以美感，让人动心，这都是“生活积蓄”的结晶。在生活中，我们教给学生观察生活，品味生活的能力，达到丰富学生的生活阅历的目的。在春季，带领学生踏青，感受大自然的美景。在夏季，看微风轻拂杨柳。在秋季，观赏金黄的庄稼及山上繁星点点似的水果。在冬季，带领学生欣赏晶莹的雪花，堆雪人，打雪仗，从而获得对大自然的主观认识。积极参加学校组织的活动，如：小组活动、歌咏比赛、诗歌朗诵活动、英语角等。鼓励学生在家中多参加家庭活动，为家庭做力所能及的劳动，如：打扫卫生、洗碟、刷碗、养猪、放羊、春种、秋收等，为习作积累材料。
（2）多写日记多练笔。对学生提出写日记的要求，但要因人而异，不搞一刀切，不拘体裁、格式，但要说真话，实话，记录自己的所见所闻，长此以往，学生必能养成良好的学习习惯，学生写作有材料，下笔就会如有神。
3.教师应提高认识，创新教学方法。
（1）学生习作行为是主观意愿表达行为。教师对于学生的习作的作用是感情的疏通、思路的开导、方法的指导和表达的指导。教师应从学生的角度设身处地地为学生着想，激发学生的写作动机，学生有了写作动机，才会有写作兴趣。
（2）鼓励学生模仿，是提高学生习作水平的一种方式。鲁迅先生的《狂人日记》就是模仿俄国作家莎士比亚的《狂人日记》写成的。名人尚且如此，何况学生呢？模仿不等于照抄，在模仿中要有自己的东西。习惯成自然，模仿成功就是自己的东西。
（3）认真批改习作，让评语发挥应有作用。很多学生不愿看教师的评语，也不敢看教师的评语，究其原因，是我们用成年人的思维想象学生的习作能力，而忘记他们只是初学者。
习作教学是小学语文教学的重点，也是难点。只要找到教学中存在的问题和解决办法，习作教学质量就会有很大提高。
我的小学作文(篇4)
闲着没事儿，画一只可爱的老虎吧……终于画好了！嗯?咋这么像猫呢?唉，不管了，丢掉就是了！我把“猫虎”随手丢掉，意想不到的事情发生了……
那“猫虎”突然从纸上蹦了出来，长出了一对翅膀。我十分惊讶，还没弄明白怎么回事，可不知怎么，一下子就坐在了“猫虎”的背上。嗖——我竟然来到了米粒的家里。
我刚落下脚，“猫虎”就消失得无影无踪了。眼前的小姑娘就是米粒，她神秘兮兮地对我说：“你好，相信你一定认识我，我就是王一梅的童话主角之一——米粒！”我们很快成为了好朋友。我问米粒：“为什么今天一切都是怪怪的?”米粒说：“没什么，这是十年一度的猫节又到了，所有的猫都飞在夜空中捉老鼠。”“哦！”我终于明白了！
米粒与挂历猫邀请我们到夜空中参加猫节，我爽快地答应啦。我和米粒坐在挂历猫身上，飞翔着。我问米粒：“你有多少个朋友呢？”米粒说：“很多很多呀，你、挂历猫和班米鼠、老师和同学们、亲戚……这些，都是我的好朋友呀！”“那些猫，”米粒又补充到：“当然还有方便面猫，也是我的朋友！”
说着说着，我们就来到了“露天花园”。许多猫在哪儿载歌载舞。米粒是第一个参加猫节的人类，我是第二个，也算是幸运者喽。猫首领和猫们热烈欢迎我们的到来。这次猫节非常特别，既不捉老鼠，也不讲经历，而是做我们人类的游戏。我看猫们兴致勃勃的样子，心里快活极了。
猫节不知不觉结束了，“猫虎”再次出现在我的眼前，我骑到它的背上，依依不舍地望着朋友们，嗖——又回到了我的卧室中……
我的小学作文(篇5)
都德，是一位来自法国热爱国家的著名作家，他怀着爱国的情感写下了《最后一课》。
在普法战争中，战国战败，随即沦落为异国的统治，而都德通过小学的一堂法文课，来表达了他心中的爱国情怀。
一堂法文课再普通不过，可却是最后一课。小学教师阿梅尔是再普通不过的小学教师，小学生弗朗兹是再普通不过的学童，欧择尔爷爷是再普通不过的文盲村民，等等。这些极普通的人在极普通的小学教室上最后一堂法文课就极不普通了，只因为这些极普通的自然情感聚在一起，生发出来了一种伟大而又高尚的情感——爱国情怀。
然而，像弗朗兹这样懵懂无知的学童，像欧泽尔爷爷这样操劳一生的农民，像阿梅尔这样默默无闻的小学教师，都是普通的老百姓，他们的爱国情感平常并不挂在口头上，而是深藏在内心，是与生俱来的。
这沉甸甸的民心，这统治者、无道者、侵略者既惧怕又渴望得到的民心！
这位小学教师阿梅尔勇敢地上完了他精心准备的最后一课，听到下课铃声后，他语不成句，用粉笔在黑板上用力写下：“法兰西万岁！”这普普通通的五个字却包含了阿梅尔先生坚信法兰西必胜、为法兰西的自由解放而斗争的强烈的爱国情感。
《最后一课》使我感受到一个国家强烈的爱国精神和法国人在国土沦亡时的悲愤心情。使我感受到一个普通老百姓深藏在内心的强烈的爱国情怀。从“法兰西万岁”这五个字中，使我感受到法国人坚信法兰西必胜的决心与信念。
我的小学作文(篇6)
天目山位于浙江西北边邻，天目山由东西两山组成，两峰对峙，相距10公里，东天目山高1478米。山峰之顶，各天成一池如双目仰望苍穹，远古取名“天眼”、“浮玉”。
今天，姑姑兴奋而又严肃地向我和姐姐报告：“咱们明天要到东天目山去旅游，东天目可是省级AAA级景区呢！高兴吧？今天晚上早点儿睡，好吧？”我和姐姐听了这个好消息，乐得一蹦三尺高，基本上一夜未眠。
东天目山可真壮观呀！远远望去，显得雄伟而庞大！一棵棵绿色的大树笔直笔直地挺立着，守护着美丽的东天目山。再往上看，哇！简直望不到峰顶！半山腰上，一层薄薄的、轻飘飘的白云将山腰团团围住，就好像一条柔软的围巾浮现在我们的眼前。
坐上缆车，美景再一次出现了：缆车下面是一片绿色的海洋，高高低低的树木手拉手，好像那翻滚的浪花，温柔地冲向海岸。这些树木大小、深浅、形状五花八门，灿烂的阳光撒在上面，变出了金灿灿的小斑点，就像美丽的豹子皮一样，好一幅美妙的豹斑图，真是让人赞不绝口啊！
下了缆车，我们慢悠悠地晃进了“龙女瀑”。在这里品尝一下山泉的凉爽，感受一下泉水的清冽，浑身上下顿时美得稀里哗啦。这泉水清澈得透明，水底的石头都能看得清清楚楚，它凉丝丝的，冰冰爽爽的，用它洗一把脸，会让你把所有烦躁的事情都忘掉。泉水非常干净，喝一口清澈见底的泉水，就会把所有的疲劳甩在脑后，浑身感到十分舒坦，充满了活力。
东天目山真是太美了，希望各位博友也能常到这里玩哦！
水晶云的话：这次出去玩，是老家的很多亲戚陪着一起去的。姑姑也忙不过来，所以拍的照比较少，而且我当时也没想到这一点，还是妈妈前天提醒我才想到这一点。以后再出去玩我会多留意拍点美景的，好让大家也饱饱眼福。
我的小学作文(篇7)
重阳节快到了，妈妈说中国人有在这一天登高望远的习俗，同时也为了完成我的心愿和妈妈的心愿，我、爸爸、妈妈和姥姥去了华山旅游。
去之前妈妈就给我说，华山在陕西华阴县，是五岳之一的西岳，海拔两千多米。说实话我还真有点担心我能上去吗？华山有五峰，东峰、南峰、西峰、北峰和中峰，南峰最高，长空栈道最险，我暗暗下决心，一定要爬到南峰，一定要走长空栈道。
我们自驾车到华山脚下，坐缆车到达了北峰。在缆车上我看到，华山是一个巨大的石头山，从石头缝里长出了各种植物，在秋天里，树叶变成了黄的、红的，就像在白色的'石头上画画一样，好漂亮呀！坐缆车我第一次感觉到了华山可真险呀，缆车都是垂直上下，有时还在空中晃悠，搞的我还真有的头晕。
到了北峰，真正的爬山才开始，首先经过苍龙岭，到金锁关，我感觉就是在石头尖上走，现在我体会到了为什么叫爬山了，因为手脚并用就是在“爬”，我第二次感觉到了华山的险，心里有点打退堂鼓了，爸爸鼓励我：已经走了一半了，快到了快到了。也有好多游客鼓励我，还夸我，这“娃”真棒！晚上我们住在了五云峰，好好休息休息，准备第二天向五峰挑战。
第二天阴天，我们没有看到日出，有点遗憾，我们先到了中峰，这里就像盆底，我看到其他的山那么高，我好累呀，走不动了。妈妈又鼓励我说西峰那里有宝莲灯里的劈山救母石，我一定要去看看，那代表勇敢的，我终于到了西峰，我感觉我已经在山顶了。姥姥说南峰才是最高的，姥姥今年已经六十六岁了，还能自己爬山，还有信心爬到最高峰，我好佩服她呀！爸爸也说长空栈道就在南峰，我休息了好长时间，又加足了“油”，向南峰发起了冲锋，我终于到了南峰，华山之巅，妈妈奖励了我一块“金牌”作为华山旅游纪念，这块金牌可珍贵了，是用我的力量和勇气换来的。妈妈说它代表了我又长大了一岁了，是一个真正的男子汉。
遗憾的是，长空栈道不让小孩子爬，我一下子像泄了气的皮球，没劲了，我不害怕呀，为什么不让我爬，我好讨厌华山呀，一路上的辛苦此刻一下子发泄了出来，我哭了，好多人都在笑我。妈妈说我流的是勇敢的眼泪，说明了我不认输。
遗憾也是一种美，等我长大了我还要再来向华山挑战！挑战长空栈道！
我的小学作文(篇8)
心的空间是无限的，生命中的点点滴滴都会熔铸其中。爱是博大的，它就像一支蜡烛，将我们的心灵照亮，带来温暖，感受大千世界喜怒哀乐。让爱驻我心，不负生命之精彩。
生命中过往的人和事不计其数，但爱会将他们统统分类。在那“最让我为爱感动”的类别中，我发现了我的数学老师。
我的数学老师年纪不轻，花白的短发下是一张和蔼的面容。初一时，作为我们的班主任，面对着一群精力充沛的孩子，他可没少花心思。记得那时我们入校不久，冬日的寒风使我们惧怕清晨的寒冷，留恋温暖的被窝。迟到人数越来越多，老师也着急了，于是他先带头早到校，每天早晨早早地到达教室，让那些迟到的同学惭愧不已。但是我们的老师身体不好，腿脚不方便，我们不清楚他在寒风中到达学校的艰辛，只能从他上课缓慢拖长的步伐和他下楼的不稳的身影去了解更多。每当我看到老师坚定的步伐，就能体会到他对我们的严格要求和对自己更加苛刻的标准。面对年长许多的老师都从不迟到，我们班迟到的人数越来越少了。
冬意渐隆，老师无奈地向我们申请坐着上课，第二天他讲台边的小方凳上忽然多了个坐垫。原来是有同学悄悄送上的小礼物。老师夸赞我们长大了，而我却分明感到他的语言里包含着沉甸甸的感动而并非玩笑话。
我思索着这一切，这三年来的点点滴滴。原来爱并不只是亲人间的相互体贴、问候，爱更是一种神奇的力量，它能把原来本不相识的人联系在一起，让他们为彼此无私付出。
老师不过在我们生命中陪伴我们三五年，对于他们来说也仅是无数个三年轮回中的普普通通的一次。但老师们付出的爱是不同的，爱在我的生命中画下浓墨重彩的一笔，使我永远难忘冬日里老师的背景和他平日里对我们的关怀。
中考迫近，初中生涯即将结束，但老师的爱一直都在我们身边；世界竞争激烈，但只要有爱驻心中，又有什么不可战胜的呢？
我的小学作文(篇9)
蝶，经历了重重艰难才突破难关，从厚重的“被子”中飞出，开始它美好的日子。这正如我一样，从一个纯真的姑娘一直长大。逐渐变的成熟、懂事。但这一切不单靠亲人、老师、朋友，更重要的是一本好书。而对我有着重要意义的书就是《绿山墙的安妮》。
这本书是加拿大著名的作家露西?蒙哥马利的代表作。讲的是在爱德华王子岛上生活的一对兄妹马修与玛丽娜，阴差阳错收养了一个孤儿叫安妮，从此发生了很多意想不到的变化。
《绿山墙的安妮》这本书对大自然景物更有着诗意，浪漫唯美的描写。是一部甜蜜温馨的儿童小说。安妮的天真就像是冬日里的一缕阳光，温暖着我的心，她告诉我：任何挫折都压不倒热爱生活的信念，善良纯真的心，可以感化一切坚硬的东西，我们要以积极乐观的心态面对生活。
于是，在日后每当我遇到失败时，我都会学习安妮的坚强与她的坚韧。有一次，我在刮土豆皮时，不小心用刀子把手上的皮割掉了一小块儿，鲜血立刻流了出来，我害怕极了，顿时变得手足无措，因为妈妈去买东西，只有我自己在家，卫生纸一块块的染上了鲜血，我想：自己会不会流血致死呀？种种念头让我更加害怕，但此刻我忽然想起了安妮说的一句话：“我乐意把自己想象成悲剧里的英雄，经历磨难与困难作斗争。”对，我也要成为一个英雄，这点小事没什么大不了，于是为自己的手撒上了一些止血药又裹上了纱布，并用手按住伤口，不一会儿，血终于平静下来，我又成功了一次。
在之后的日子里，我还会遇到很多困难，和破茧的蝴蝶一样，要不断拼搏，但我不会放弃，会一直坚持下去，直到开始美丽的人生。
