英语课改工作小结。
时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，可以说，写总结是不可避免的了，总结的精髓在于客观的查错改错。写总结范文的时候我们注意哪些地方呢？下面是小编帮大家整理的英语课改工作小结,供您参考，并请收藏本页！
开展了扎扎实实学科培训进修，做到边进修边实践。每学期落实教研晃荡“五定”（准时光、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结），请求教研组每周组织以课改的专题教研晃荡，备课组保持每周开展集体备课，研究教材，评论辩论教法和学法，并且又黉舍引导参加组内的教研晃荡，把通识性进修与学科性研究有机结合，力争将课改教授教化做到精确把握，实用有效。同时，组织英语教师积极参加区、市组织的各类课改晃荡，进修借鉴兄弟黉舍的做法。在校内开展教授教化比赛晃荡，加强教师研究新课程的热忱与才能。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举办教授教化研究课研究晃荡，经由过程组内的说课、听课、评课系列晃荡，解剖案例来赓续改进教法学法。三年来我们共开展校内研究课，个中王志云师长教师的课改论文《合作进修在英语教授教化中的测验测验》获区十一届年会一等奖，天津市三等奖； 《关于进步中学英语合作进修有效性的思虑》获天津市三等奖，李晓月师长教师的论文《合作进修中的小组评论辩论》获区三等奖。杨宝军师长教师的论文《教室进修中的小组合作》获天津市三等奖。
在我校科研课题《自立、合作、商量的进修方法在教授教化中的实践与研究》的基本上，我们英语组结合学科特点，确立了《合作进修方法在英语教授教化中的实践与研究》子课题， 积极、大年夜胆地实施合作进修教授教化模式的构思，在教授教化策略上，合作进修教授教化模式要创设一个全员乐于介入、主动介入的氛围，实施集体教授教化、小组教授教化、个别教授教化相浇忧⒛教授教化方法，在每学期的教室教授教化中，我校英语教师们卖力实践，尽力按课改理念去进行教授教化。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听灯揭捉雀无声”教室状况，教师想方设法调动学生，绕揭捉生积极介入进修晃荡，让教师真正成为“平等中的首席”，让教室成钪咖生自立、合作、商量的平台，教室氛围较之以前门莶璜新，学生的反竽暌钩强烈，认为师长教师们的教授教化灵活了，活泼了，有趣了，愿意积极介入师生互动。家长也反竽暌钩学生进初中后一改小学对进修兴趣不高的情况，对进修有了热忱，并主动的开展课外各类进修晃荡。众所周知，我校的生源情况，小学升上来大年夜多半是良b 以下的，优良的学生都择校走了，学生的进修基本差，进修习惯差，进修立场更差，就如许，我们一点一点由兴趣入手，使他们看到进修的光亮 ，有的学生小学学了四年英语，甚至连26个字母都默不下来，我们就赞助他建立自负念，用字母歌唱着背，到后来的一天两个单词到如今天天背四个悼船一学期规定三篇课文的朗读，使每一个孩子都能有所收成。一年来学生在习惯方面有了很大年夜改良，进修立场也有了明显的好转，由本来的满不在乎到如今的忙于预备。固然在进修成就方面仍然很差，但起码，他们的心态改变了，开端有了积极的心态，有了一些自负，我们认为，这对于培养一小我来说是最重要的。
二、课改大年夜教研晃荡中摸索
时光促,弹指之间,课改已经进行了三年，.在这三年中, 有甜有苦, 有酸有涩.
XX年九月，新课程改革的浪头已经劈面而来了，要搞好课改，起重要解决教师的熟悉问题，只要熟悉到位，改变了不雅念，就可以将课改顺利履行。黉舍引导异常看重，黉舍起首抓好通识性培训，大年夜XX年上半年就开端组织有关基本教导改革和课程改革的理论进修。提前半年为英语教师购买课程标准，做到人手一册，请求教师提前进修课标、解读课标，懂得课改的根本请求，并且在每学期的教研组晃荡规定至少组织进修、评论辩论、交换课标的教研晃荡三次，做到人人对课标有较为周全的懂得。在暑假时代派我们参加过区级新课改培训，结合黉舍经由过程校本培训对全校英语教师进行按期培训，并合时召开新课改教授教化研究会，为其它年级教师做示范课，起到了新课改的引路感化。同时，黉舍多次派出有关引导和部分英语骨干教师参加区、市、全国的进修，不雅看竽暌剐关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展评论辩论。可以说，课改理念已深刻黉舍全部英语教师的脑筋中。
三、课改在教授教化晃荡中实践
:一．教师不雅念在进修中改变
现总结如下：
课改须要摸索，也须要总结。我们请求每位英语教师测验测验进行反思性教授教化，课后试行写教跋文，赓续总结课改教授教化。黉舍按期召开课改实验专题研究会，交换课改实验的经验、领会邮攀困惑。经由过程研究会和教研，师长教师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决办法。课改实验的思路加倍明白，课改实验的操作更趋科学，信念加倍果断。每学期末，请求教研组、每个备课组写出教授教化工作总结，每位教师写出教授教化总结；总结全期教授教化进行的体系经验和不足之处。同时，每位教师上交优良课改案例、反思及课改论文给校教科室。
三年来，我们在教授教化不雅念，教授教化方法和教室教授教化，师生关系等方面都有了必定的改变和晋升，取得了一些经验，但也有一些教训，在教授教化中如有“穿新鞋走老路”的表示，同时面对程度参差不齐的学生状况，若何让所有学生都投入到新课程的进修中，绕揭捉生和教师在课改中合营成长，这还须要我校全组英语师长教师持续摸索，在课改“实验田”精耕细耘。
跟着课改的开展，黉舍还摸索新的评价方法，经由过程综合评价展示学生进修情况，以评价促进学生成长，促进教师进步和改进教授教化实践。在全部师长教师的反复研究、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”，包含学生教室行动评价表（教师对学生的教室介情面况进行评价）、学生自我评价表。此外我们还根据学科特点，结合教授教化实际，制造了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的成长情况，记录中基层面学生的转化情况。
五、课改在总结中深化
四、课改以评价改革促进
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英语听课评课小结
通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
第一、小学英语教师的基本功
作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：how to read it? how to do it? 这样的非句子，i’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：课题是chinatown in america.通过播放具有典型代表性的纽约视频引出newyork, chinatown.这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了chinatown的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的气息。
第三、恰当的导入，自然的过渡
这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
下面我举个例子：在great wall一课中，有位老师是这样导入和过渡的：
简单的问候之后，t：my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:（出示课件，三个信息： mary, XX, apple）my english name is mary.
it has got XX students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
这样简单的几句话就把本课要学习的more, thousand等单词引出。
第四、注重基础，适当拓展延伸
这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
非常感谢学区领导，给我们提供了互相学习进步的机会。通过本次教研活动使我受益匪浅，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老师们学习的地方，如有不妥之处还请老师们多指导。
张老师整堂课清新自然，教态大方，有效创设情境，让学生在趣中学，练中学，在活动中感知语言，运用语言，体现了教师注重学习方法和策略的构建。
这节课我认为张老师很好的找准了教材的契合点，把自己的教学意图隐藏在和谐、宽松的教学氛围中，在教学的方式方法上着力于激发学生的思维，培养其兴趣。在课堂教学中不仅仅是频频的对学生发问,而是利用实物、图片、多媒体手段等多种形式来优化教学环境，使之形象化、真实化、生活化，这样就更能缩短课堂与生活的距离，使学生能完全沉浸在学习中。
教师利用游戏、单个同学读、分组读、整体读等教学方法突破本课的教学重难点。提供了众多的机会，让学生说有所依，有效降低了表达的难度和提高了学生的综合语言能力，达到了很好的教学效果。
语文课堂改进小结
改进措施：
一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读能力成为学生的弱项，诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践，传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、具体的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和督促，便能逐步提高学生的诵读水平。
一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？
三、 如何加强预习，我以为有如下方法：1读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。
4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练 ，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。从学生实际出发，重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮助学生找到自己“不理解”的地方，培养质疑的能力，是个很重要的工作。开始指导这类预习时，工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的，如果认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出不理解的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否明白，用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后
英语备课组工作小结
本学期英语教研组全体老师在学校领导的指导下，在教导处的直接领导下，按照学校的要求于开学初制定了有效可行的备课组工作计划，在本学期共开展了8次备课组活动活动，分成总部和分部进行。现总结如下：
一、为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施：
1、定活动时间和地点。
总部的活动时间为周五下午一、二两节课，分部的活动时间为周一下午一、二两节课
2、定中心发言人。
按照开学初制定的计划 每次集体备课，我们都指定主备教师为中心发言人，进行教材分析和说课。
二、活动的程序。
本学期我们英语组加强了集体备课，并结合学校的校级开课，每节课先确定一个主备老师，接着经过第一次集体备课，再由主备老师执教本节课，并进行评课，最后再进第二次集体备课，，形成能体现小学英语“语言教学生活化”、较为合理的教案。教研组的每位老师积极准备,力争把每节课上好,并互相听课、评课，取长补短，取得了很好的效果。
三、取得的主要成效：
通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
由于教师的每一节课都是以《英语课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
汤月兰老师还承担区级复习研讨课一节，教研组的老师共同备课、试教、评课，再修改教案，进行了三轮的试教与修改，研讨课受到一致好评。本学期开展了青年教师赛课活动，并进行了三轮比赛，先进行教案设计评比，再定同一课时赛课，最后进行演讲比赛。在这过程中，英语组的老师积极准备，展示了自己的风采。
我们英语组还发挥集体的力量,共同制定补课计划和内容,力争使补课有实效。六年级在今年的区调研中取得第七名的成绩，达到了学校的预定目标。五年级在区统测中取得第五名的成绩。另有多篇论文获奖，在镇江市第十四次教育科研优秀论文评选中，杨云老师的论文《优化英语课堂教学结构——建立活动式的英语课堂》获得二等奖，李心芳老师的论文《游戏——引领孩子进入欢乐英语课堂》，汤月兰老师的论文《提高小学英语课堂效率探微》获得三等奖。市现代教育技术论文评比活动中，朱婷老师的论文《运用教育技术手段 优化小学英语教学》，李心芳老师的论文《合理运用多媒体 提高英语课堂效率》获得二等奖。
备课组的活动促进了每位教师的专业成长，我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
