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班主任老师工作总结

发布时间: 2019.08.15

班主任工作总结--做一名充满快乐感的班主任老师。

光阴似箭催人老,光阴如骏赶少年。我们在某些事情中会有很多的收获,可以说,写总结是不可避免的了,总结和心得体会相似,但是比较客观一点。大家知道总结范文要怎样写吗?小编现在向你推荐班主任工作总结--做一名充满快乐感的班主任老师,供你参考和使用,请收藏和分享。

总结人:胡海

XX年3月评上小一教师,4月聘上小一教师至今的6年多时间里,我一直奋斗在教育信息闭塞、教学资源薄弱的村小,也一直担任着班主任工作。

班主任是学校教育工作的得力助手,是班集体最有权威的教育者和组织者,是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带,是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位,在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。班主任要对学生负责,要对家长负责,还要对学校负责。

因此班主任的工作琐碎,工作量很大,工作时间也极为不规范,这些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了这个担子,如何去做好,要做得问心无愧,在我们看来,只要本着真心诚意替学生着想,与学生将心比心,就能迅速融入“班主任”这一角色,而且能建立起良好的师生关系。

下面我就这6年多的班主任工作情况进行一个总结。

一、做一名充满快乐感的老师。

班主任的第一角色是老师,身为班主任的老师就更应该履行教师职责,以身作则,为人师表,努力学习,钻研业务,爱护学生,教好功课。而要做一名充满快乐感的老师,就应该做到与学生快乐教学、快乐游戏。

1、我的课堂我快乐——让快乐充满课堂。

快乐教学就是指学生在教师有目的有计划的指导下,激发兴趣,营造气氛,把学习当作一种快乐的事,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质的过程。

那么如何在课堂教学中采用快乐教学呢?我的做法是这样的:(1)变课堂教学中的师生关系为朋友关系。要让学生在课堂上得到快乐,首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念,将学习的主动权还给学生,教师要有为学生服务的意识,要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。因此我在教学中就适当注意这些,打破陈规,允许学生“插嘴”,让课堂上多一些民主,少一点“纪律”,使学生自觉参与讨论,畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。(2)变课堂教学中的教师主人为学生主人。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样,而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动,学生不能积极参与各种教学活动,课堂也就无快乐可言。因此,教师在教学活动中要通过导之以情,让学生肯学;激之以趣,让学生爱学;晓之以理,让学生主动学;授之以法,让学生乐意学。整个教学活动中,重视学生的心理活动,重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发,使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动,主动地学习,愉快地接受并完成学习任务,在充分、全面的活动中受到教育,在潜移默化中获到知识,在快乐中培养和提高自己能力。

2、我的游戏我快乐——让快乐充满生活。

生活是学生的第二课堂,生活中的体验能让学生学到更多书本中学不到的知识,练就更多学习中难练成的本领。对于小学生来说,生活最大的快乐就是游戏,于是我就利用课余时间开展大量充满趣味的游戏让学生在快乐的氛围里成长。(1)开展有利于学生身体健康的快乐游戏——小赛跑、推板车、跳皮筋、乒乓球、羽毛球等。(2)开展有利于学生思维发展的快乐游戏——讲故事、说笑话、猜猜谜、绕口令、测智力等。(3)开展有利于学生技能养成的快乐游戏——剪剪纸、折折纸、画图画、做标本、理书包等。

二、做一名充满快乐感的班主任。

作为班主任,要比一般的课任教师更了解班上学生情况,更具有爱心、耐心、事业心、责任心,为了学生的一切,一切为了学生。要做一名充满快乐感的班主任,就应该做到温馨关怀、科学管理。

1、用爱心浇灌美丽的花朵。

班主任的爱心就像春雨,无声地滋润着学生们的心灵。班主任的爱心可以让学生激起学习的欲望;班主任的爱心可以让学生扬起生活的风帆;班主任的爱心可以让陷入困境中的学生充满希望;班主任的爱心可以让浸在悲伤里的学生绽开笑颜。(1)爱心要面向全体。首先要给予学生平等的关爱。要在情感上平等,班主任就要科学地看待、客观地评价学生。一个班级人数众多,学生的品行、成绩 、能力因人而异,参差不齐这是正常的,是常态分布。面对这种主客观的情况,千万不能以我们的主观意愿来看待学生、要求学生。因此,作为班主任的我们应对每一位学生客观的分析,因人而异的制定目标,并赋之以情感期许。这样就不会造成我们心理上的巨大落差,当然心境也就自然平和了,看待问题就更理智,处理问题也更睿智。自然你对学生的爱的公平性就有了思想保障。(2)爱心要有的放矢。师爱离不开温柔、和蔼,离不开热情、亲切,但是师爱是一种教育之爱,具有明确的原则,甚至必要的时候,教师可以动怒,以引起犯错误同学的震动。马卡连柯说:“动怒并不能采取任何违犯教育学的方式。这是你的真正的人的情感的真诚的表现。但这并不是一般的人情感的表现,而是出色的教师的情感表现。”对犯严重错误的学生一定要严厉,要让他感受到老师的生气,甚至可以怒气冲冲,让学生从老师的震怒中认识到问题的严重性。如果对这种学生也和风细雨,那是对其他学生的不公平,对自己威信的损害,对整个班级利益的损害。(3)爱心要无微不至。最能让学生感受到老师的爱其实就是在小事上。课堂上,一个从不发言的学生终于忐忑而颤抖地举起右手,哪怕是答错了,我们发自内心为他的勇气喝彩,或是用一个眼神阻止其他将要出声的嘲笑。这举手之劳对他来应该是多么的幸福,老师的爱一定会在他的心湖荡起涟漪!某位学生忘了蒸饭,为午饭的着落独自流泪时,为他盛上一碗热气腾腾的面条,他会隐去满脸的阴霾,为你奉上一脸的春光。相信此时他是快乐的,你是幸福的。

2、用规范塑造良好的班风。

在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气,更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学上进。因此,我把塑造良好班风,作为班主任工作的主要任务。(1)制订班纪班规,让每个同学都成为班风建设的主人。以人管人,难以服人,以纪律人,则可服众。所以在一个班集体中,没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢?就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的,所以要形成良好的班风,必须根据学校的《学生管理制度》,结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性,而且在制订过程必须民主化,实施的方法又必须恰当。(2)教师为人师表,促进良好班风的形成。 “学高为师,身正为范”,班主任是学生接触最多的,对学生影响最大的老师,身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力,班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设,高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。(3)培养管理骨干,发挥班干部的带头作用。 良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌。

孟子说:“心之官则思,思则得之,不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循,但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”,提高班级工作的有效率和成功率,也才能成为一名充满快乐感的班主任老师。

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班主任心得:做一个宽容的班主任


班主任心得:做一个宽容的班主任


在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解他们、信任他们,与他们平等对话,伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互悦纳,我觉得教育者的宽容是核心。懂得宽容之法的班主任,拥有人道主义者的情怀,自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责、不随意批评。更多的时候,是静下心来和学生一起分析失误的原因,蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误,学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败,给学生重新再来的机会,也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室,班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果,因为一个班干部的粗心大意,条幅贴得歪歪扭扭,宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前,那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生,而是主动地把没有贴好条幅的撕下,并重新书写了一份。事后,他还安慰了这个学生。自从这件事后,班主任发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说,正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的错误不是一味地迁就,要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错,不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的 ,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、 接纳学生的缺点

人无完人,金无足赤,每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育,教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说,教育的目的就是帮助学生修正缺点,完善自己。《说文解字》中对教育一词的解释是:教,上所施下所效也;育,养子使作善也对待学生,班主任应该用爱的情怀,接纳的姿态来帮助他们。爱一个人,就要爱他身上的一切,当然也包括他身上的缺点。我想,一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生,包括那些经常制造麻烦的学生。某班有一个男生,上课爱讲话,不守纪律,经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后,他总表示改正缺点,可是不久故态复萌,很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中,老师发现这个孩子好动,自制力弱,在心理上极度自。了解到这一点,班主任并没有排斥和放弃他,而是指导他学会自制,让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影,成绩也有了长足的进步。教师节,他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

三、倾听学生的意见

中学阶段,随着着学生年龄的增长,心理上慢慢地成熟,性格上更有主见了,独立性也强了,看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时,班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么,不掩饰自己的观点,是当代学生的一个特点,班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。因此,班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议,心地接受学生的意见,反思自己的工作,可以用真诚换得真心,用宽容得信任。(班主任工作 ent-->某班主任在一次与学生的交谈中,无意中听到了学生关于自己的评价:有不少学生说班主任做事不公允,偏心于成绩好的。得到这个信息后,班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖,表扬多的也是那些老师眼中的好学生,结果忽视了后进生这一群体。在事后,班主任进行了反思,调整了育人策略,和后进生做朋友,用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的信任危机,班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。

四、 关注学生的成功

在学生心目中,班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中,教育者不能只是两眼盯着学生的成绩,而应该更多地关注学生的成功,哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏,都能激起学生心中幸福的涟漪。如果说,一个班主任只以成绩论成败,那么他在抛弃所谓的差学生的同时,也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任,只会陷入斤斤计较的怪圈,从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实,学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时,班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀,更能推动学生的成长和发展,有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中,这样的班主任既是宽厚的长者,又是知心的朋友和阳光使者。

五、保护学生的权利

教育首先是一种保护。学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心,也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中,班主任应淡化教育者的角色,以宽容平等的心对待学生,切实保护学生的权利。当学生犯错时,我们应给予学生充分申辩的自由,不能不分青红皂白,一棍子打死,甚至用用色眼镜看学生。其次,要尊重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意,擅自换了床铺。这个时候,班主任不能以为学生挑战在自己的的权威,结果大光其火,甚至强制命令学生调回床位,这样做只能适得其反。在了解中,班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便,更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生,还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。这种尊重学生选择权的做法,深受大家欢迎。在班级管理中,学生的知情权也应该得到保护。以法治班,民主管理。重大的事情要及时公开,做到相互监督。班主任在班级工作中,永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。

做一个智慧型的班主任——班主任工作总结


一、爱撒谎的孩子

尚晨涵是我们班处理名的调皮学生,脑袋聪明,学习习惯差,老师每次与他沟通教育,他总是有大一堆的理由,好像自己的错都是外部原因造成的,自己很无辜。最最头疼的,他的每个理由几乎都是谎话,自己作业没写好,便说自己要看小弟弟,没时间。每次迟到了,便告诉老师,爸爸妈妈上夜班,回来晚,没人叫他起床。作业没订正跑出去玩,便告诉老师,作业忘家里了。每次撒谎,都成了他的习惯。一个二年级养成了撒谎的习惯是很严重的。

为了帮他改掉坏习惯,我盯紧了他的表现,一方面与他的家长沟通,另一方面当众揭穿他的谎言。撒谎是为了掩饰面子,不让自己在老师和同学的面前出丑,我揭露他的谎话,让同学和老师看见他的真正表现。黑暗的一面总是怕光的。当我在撕开他的假面具的时候,他就会不好意思,也觉得自己很没面子,心理立刻产生悔意。另外,我故意在大家面前,表扬诚实的同学,夸奖他们的表现。并用这样的例子,和尚晨涵对比,鼓励他向诚实的孩子学习。

渐渐地,只要有撒谎的表现,我立刻给出严厉的批评,只要诚实的表现,我立刻给与表扬,让这样的意识在每个同学心理产生诚实是美德,撒谎是在做坏事。在二年级学生的心理阶段,每个孩子都是向善的、积极地。只要用有效的方法,学生就会想着诚实的一面发展。

二、偷东西事件

在低年级的学生心理,由于对自我的认识不足,对周围环境的认识不足,免不了会有拿东西的事情发生,这个时候老师及时对他们进行正确的教育,不能适得其反。有一次,我们班里有三个同学,相约一起拿隔壁班级里学生的笔。他们感觉是一项刺激的游戏,并且偷来的东西,还能光明正大的自己用。说明他们没有认识到偷东西是一件极其丑陋的行为,缺乏正确的行为意识和行为指导。

偷东西当然不能宽容,经过一番严厉的批评以后,我结合家庭的教育,让他们清楚的知道事情的严重后果,有了教训,还要有意识的反省,让他们在心理用一个深刻认识过程。事件后,我开始有意识的指导学生分得清对于错,有的行为是绝对不能有的,通过开班会、班级学生讲身边类似的故事、通过网络事件的学习,让学生对“偷”有正确的认识。并通过三字经的诵读,弟子规的诵读学习优良的美德。

三、出走的孩子

王俊贤是我们班级让所有老师都头疼的孩子,他自私,以自我为中心,做事情全凭自己的心情。经常说的三个字:“不高兴,我不要”。在他的眼睛里,老师要向爷爷那样宠着他才好。值日生从来不做,经常有同学报告他打人了,老师们都要向他要作业来批,别人指出他的错误,他就不高兴,偷偷的走出教室,甚至上课期间要走出校门。

对于这样的学生,他受家庭溺爱,在学校里不能与同学合群。我先从和他的谈话开始沟通,但他态度依旧坚硬。担心他的行为会被其他的同学模仿,对班级班风产生不良影响,我便结合他的家庭教育进行学校里的工作,孩子都是父母的心头肉,为孩子长远的考虑,打开父母内心的疑问,赢得父母的信任,在工作上就事半功倍。

现在王俊贤的家长很配合学校里的工作,慢慢的他的行为和习惯都有所改善,再也不轻易的离开课堂,走出校门了。

四、意外的骨折

男生调皮是他们这个年龄阶段的有的表现,女生也不例外,根据他们的行为特点,男生总喜欢做出一些危险的动作和行为。由于好奇心的驱使,个别的女生也会跟着模仿。当然,安全隐患就会伴随他们。我们班的一名女生在走廊里,模仿男生做高姿俯卧撑的动作,他们相互比高,由于手臂的力量不足,造成这名女生左手一根掌骨断裂。并且由于害怕批评没有跟老师及时的报告。

这次事件后,我也充分认识到课间安全的重要性。后来,我针对这个事件给学生上了一节体育室内课《课间的安全与文明》,给学生强调安全和文明的重要性,收集一些他们身边不安全的案例讲给他们,并让他们自己讲讲自己身边的不安全的行为,进行讨论、学习,自己发现安全的重要性,并且,模仿学习小护士,学会对一些简单的外伤进行处理。

五、赛场上的团队精神

一个良好的班级,团队精神很重要,我经常在课上通过游戏和竞赛的方式培养他们的团队精神,最主要的班级集体荣誉感培养,是通过学校的体育运动会,从运动员的推选,到赛前训练,再到赛场的拼搏,再到赛后的颁奖,我都积极的引导他们正确面对,积极应对,运动员的努力,啦啦队的支持,最终给我们赢得了春季田间运动会年级团体第一名,还有他们一起欢呼的笑脸。

抓住机会教育是班主任的智慧,实施恰当的处理方式是班主任的智慧,防微杜渐,抓基础教育,是班主任的智慧。做一个智慧型的班主任,不仅是从的学生身上发觉智慧,更重要的是自身的智慧延伸。保持积极向上的姿态,做好学生身边的榜样。向善、积极、探索。。。。。。

做一个幸福的班主任


做一个幸福的班主任

在新闻传媒快速发展、网络信息资源非常丰富的今天,你身边还有人去抄书吗?且还是教育类方面的书籍。我的案头上有一本书,学校的一些班主任借去抄,一些科任教师借去抄,一些学校的领导也借去抄。这一借竟两月有余。这本书是自主化管理实验课题组的负责人郑学志老师赠给我所在的学校的,名字是《把班级还给学生》,作者郑立平。

翻开散发着油墨清香的书籍,我几乎是一口气读完的。简洁流畅的文字、不蔓不枝的叙述、新颖独到的见解以及字里行间所蕴含的思想都深深地吸引了我。在前言中,作者写道:我喜欢教师,喜欢当班主任,并不只为了学生的成长,也不仅仅为了教育事业,更不单纯为了家长的希望和信赖;我是为了我自己,为了我自己的生活充实而幸福,为了我自己的生命健康而有价值。这种自信、从容和淡定我们几人心中有?这比那些把教师这一职业夸大到使人不着边际的高度的言论更打动人几百倍!

如何当一名班主任,作者说,求人不如求己,在发展学生的同时,我们也必须发展自己,只有当我们拥有了更强的专业能力,才会有更大的教育影响力。的确,在工作中,我们要学会欣赏自己,看得起自己,积极地悦纳自己,自信地展示自己,只有这样,我们才能发现班主任这一职业的幸福和快乐。正像魏智渊老师所言:真正的强者是不抱怨的,命运把他扔到天空,他就做鹰;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;把他扔到大海,他就做鲨。

当前,有不少班主任觉得现在的学生难管,他们自私、娇气、专横,他们自制力差,不良习惯多。一些班主任因而经常生活在忧虑、矛盾和不快乐中。而作者的学生观是什么呢?你把学生当魔鬼,你就挣扎在地狱;你把学生看成天使,你就享受在天堂。真是一语惊醒梦中人!原来,我们的生活状态取决于我们个人的思想认识。所以,作者说:不论何时,我们都不要寄希望于学生会轻易地接受改变,因为我们能改变的只有自己。

在现实生活中,有些人当了十几年甚至几十年班主任到头来依然平庸无奇。尽管我们可以找出种种理由为自己开脱,比如说忙碌、比如说年长或年老等等。其实,忙碌、年龄等都不是班主任拒绝成长的借口,惰性才是造成我们平庸的祸首。所以,作者说,我们要提高自己的生活质量,享受教育的快乐和幸福,就必须认真细致地规划自己,下决心改变自己。因为,愚蠢的人总奢望远方,智者在脚下播种幸福。

朱永新教授说:一个人的精神发育史,就是他的读书史。只有那些经常与伟人、名人交流,经常吮吸人类思想精华的人,才能成为品格高尚、精神高贵、志向高远的人。当一个幸福的班主任,一方面,自己要多读书,读文学名著,读教育经典著作,丰富自己的教育智慧,提高自己的管理艺术水平;另一方面,要引导学生多读书,读好书,让书成为学生的朋友,让书成为学生的老师。

老子说:天下大事必作于细,天下难事必作于易。班主任一定要比一般教师更关注教育教学的细节,要用关注的眼光去发掘细节,用发展的思维处理细节。有一则寓言是这样讲的:一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地狱,他听到一个老师在他下面的一层喊救命。杀人犯不解,问判官:为什么老师要下第十九层地狱啊?答曰:你伤害的只是人的肉体,而他伤害的则是人的灵魂!

由此看来,班主任不经意的一句话、一个举动就可能对学生造成伤害。反之,老师一句真诚的鼓励、一次善意的关怀就可能在学生心中播下希望的种子,为他们的生命开启一扇通向光明和成功的门。所以,班主任应牢记这句话:学校无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模;管理无空白,事事能育人。

本书的作者说:幸福是沉醉于一种状态,要体味真正的幸福,就要享受我们的职业。毋庸置疑,班主任工作是繁忙的、劳累的,但你把它当做一项事业去从事的时候,就一定是幸福的。当代著名女歌唱家殷秀梅在一首歌里唱道:幸福在哪里,朋友啊告诉你,它不在月光下,也不在睡梦里,它在辛勤的耕耘中,它在知识的宝库里。啊,幸福,就在你闪光的智慧里班主任朋友们,请从改变自己的思想认识做起,从书山中汲取营养,从关注教育细节努力,通过自己的劳动创造,做一个幸福快乐的班主任吧。

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