小学生习作评改问卷调查总结。
在我们的现实生活与工作中，时常会需要写总结报告。通过总结,我们可以全面、系统地了解以往的情况。每次反思总结，就是在提醒我们：有时候，为他人创造价值，也是在为自己创造价值。那么我们在写总结时需要注意哪些呢？小编收集并整理了“小学生习作评改问卷调查总结”，希望能对您有所帮助，请收藏。
小学生习作评改问卷调查总结张村小学 李娟
一、调研目的
1. 了解教师评语对学生习作的指导作用。
2、了解小学生高段习作自评互改的现状。
3、寻找提高小学高年级学生习作水平的策略。
4、寻求一条适合师生评改习作的有效性的途径，促进我校学生作文水平的的全面提高。
二、调研形式、内容
我们对张村小学三个同学进行了抽样调查，调查人数共90人。采用谈话、问卷等方法进行调查。
三、调研时间
2013年9月——2014年4月
四、调研总结
12月份我们教研组的老师对90名学生进行了小学生习作评改问卷调查，经过对学生的口头调查及问卷调查，现结合统计表情况，我从以下几个方面分析总结说明：
1、学生写作文的兴趣不够浓厚
问卷调查表中60%的学生对写作文不感兴趣。与学生的谈话调查中，我发现主要原因是：学生认为写作比较困难，不会选择典型材料，不会表达或无法表达精彩，写作文没啥意思，没有实用性等。
2、学习课文（阅读）对习作水平的提高帮助不大
从调查结果看，学生们认为学课文是学生字、词语、感悟作者的思想感情，和自己的习作没有什么关系。这说明我们平时学习课文的时候，引导学生领悟文章的写作特点、写作方法方面欠缺一些。
3、学生对作文评语的态度比较积极，但还不是很乐观
50%的学生会认真看评语，35%的学生是大概看一下评语。()谈话调查中发现：学生认为评语枯燥、没意思；有时无法完全理解老师对自己提出的意见和建议。
4、学生愿意阅读同学的习作，并对其进行修改
83%的学生愿意赏析评价同学的习作，认为这样可以帮助提高自己的习作，但前提条件是需要老师的安排。17%的学生不愿意，原因有二点，一是有些同学的习作中问题太多，没办法评改；二是有的同学不会评改别人的习作。
5、教师的作文评改和评语对学生的写作有较大作用
65%的学生认为老师的作文评改评语对自己的习作帮助很大，希望老师能帮助自己修改作文中的句子，让作文更生动；希望老师的评语简单些，有意思些；希望老师能画出作文中的好句子，多鼓励，方法再灵活些；在下一次的习作中会借鉴老师评语中提出的好建议、好方法。但不会主动修改原习作。另外还有30%的人认为用处不大，对看老师的评语不感兴趣。
综上所述，传统的评语式评改方式是被大多数学生所接受的。但调查也明显显示出了这种评改方式的不足，就是难以调动学生的积极性。因此在这种方式的基础上加以变化和改进，让学生更乐于接受，易于接受，效果肯定会更好。从调查问卷的结果来看，83%的学生乐于修改同学的习作，并乐于看同学给自己写的评语，这给我们作文评改指出了方向，我们老师可以指导、训练学生互相评改习作。另外，还可以让家长参与进来，评改自己孩子的习作。
总之，通过多种形式的作文评改来提高学生的写作能力，是我们作文评改研究的目的。
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在创建环境友好型社会背景下对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查
资源环境学院 韩朝
实践地点：xxxx镇
实践时间：20xx年xx月xx日至16日
摘要：
xx县20xx年环境质量状况：20xx年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准;城市集中引用水水质均能达到相应水质标准;城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生;固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高;环境辐射处于安全状态;城市与农村生态环境得到改善。
环境空气质量：
20xx年，xx县城区空气质量良好，环境空气质量达到国家环境空气质量一级(优)和二级(良)标准的天数占全年的99.18%，其中达到一级标准的天数占2.xx4%，达到二级标准的天数占99.64%，超过二级的天数占0.82%。空气中主要污染物为可吸入颗粒物。20xx年，纳入环境统计的8家重点污染源废气排放量为3.22亿标立方米，废气中主要污染物二氧化硫的排放量为1419.93吨，烟尘排放量为1654.xx8吨，工业粉尘排放量为xx51.65吨。
水环境质量：
20xx年集中式饮用水源、地表水水质进一步得到改善，全部符合相应的水质要求。石矶头自来水厂取水口每月的常规监测及乡镇饮用水源水质监测显示，所监测的项目水温、ph值、溶解氧、高锰酸盐指数、氨氮、总磷、总氮、氟化物、挥发酚、石油类、类大肠菌群、五日生化需氧量、六价铬、氰化物、氯化硝酸盐氮等项目均达标，全年水质达标率为100%。县境内的三湖连江水库、金水河、陆码河、马鞍河、魏家河、西凉湖、大盐湖等水体水质情况进行了调查，金水河、马鞍河部分监测项目超国家标准，其他水体水质均符合相应水质要求。20xx年，纳入环境统计的8家重点污染源废水排放量为1xxxx.95万吨。生活污水排放量为955.94万吨。工业废水中主要污染物化学需氧量的排放量为1xx86.29吨，氨氮排放量为36.xxxx吨。
声环境质量：
20xx年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计20xx年县城区区域环境噪声昼间平均值为58.2分贝，夜间平均值为45.3分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际按标准。城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为xx1.4db(a)，各路段(昼间)均出现超标现象。
固体废物的产生和利用状况：
20xx年全县工业企业固体废物产生量xx.xx4万吨，综合利用率100%。工业固体废物主要用于制砖、铺路和回收利用。
实践内容：
20xx年xx月在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会以及20xx年3月中国两会的发言、提案都说明环境问题已成为社会关注的重要议题。其中低碳成为两次会议关注的一号提案。低碳生活理念正渐渐被世界各国所提倡。在中国让每一位公民自觉养成低碳生活方式是中国政府面临的新课题。目前社会上还存在着认为低碳不可能推行的观点。如何更好的理解国家采取的推行节能减排，倡导低碳生活的政策措施?我们以湖北省咸宁市嘉鱼县鱼岳镇为例，进行对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查。通过调查，深入采访，在收集信息的同时，重点关注居民现在的生活现状，同时参加当地居民的活动。了解中小城镇的低碳生活意识，进行气候变化宣传教育，从而提高城镇居民的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。
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自从2013年7月课题申报以来，我严格按课题实施方案有序推进，结合班级情况做了许多行之有效的工作，课题实验工作进展顺利，取得了一些初步成果。现将课题主要工作和具体做法进行小结。
作文批改是作文教学中一个及其重要的环节，是实现作文教学目标的基本保证。长期以来，我们习惯了老师写评语的批改作文方式，即全由教师包办。错别字由教师找出来，病句由教师划出来，文章在审题立意、选材组材、谋篇布局、语言表达等方面的优与劣、得与失，也都由教师以评语的形式写在作文本上。结果证明，教师改得头昏眼花，评得套话连篇，学生看得稀里糊涂，无所适从，累傻了老师，烦透了学生。改革这种费时低效的作文批改方式，是我们教师的当务之急，为此我做了如下的尝试：
一、通过问卷调查摸清情况，明确目标。
通过问卷调查，我发现我们班的部分学生对于习作存在畏惧心理，提到写作就头疼，觉得无话可说。部分学生主动积累好词佳句的习惯没有养成，词语贫乏，有的学生没有养成良好的修改作文的习惯。自己不会通过反复读发现问题，再进行反复修改。通过调查问卷和结果分析使我明确了本班学生目前习作评改的情况，为我下一步的研究提供了明确的方向。
二、以读促写，积累语言材料
结合学校开展的讲比赛、朗读比赛、作文比赛等活动在班内开展丰富多彩的读书活动。借助图书角和阅览室大量的图书资源让学生饱尝书籍的营养，并将读到的好词、佳句抄写在“我的采蜜集”上。让学生通过接触优秀作品，发现自身的不足，从而达到学生之间相互参考，相互学习，相互交流积累经验，让班级学生积累经验上升一个层次。
三、明确批改内容和方法
1、明确批改内容
在批改习作之前，教师首先要引导学生认真回顾本次习作的教学目标，抓住重点，以本次习作的重点要求为依据指导学生进行批改。可以从以下几个方面的内容着手进行批改。
思想内容方面：主要看学生习作的观点是否正确，内容是否健康；是否抓住本次习作的重点来写；习作是否写的是真人真事，是否抒发了自己的真情实感；内容是否紧扣本次习作的重点，是否做到重点突出。
篇章结构方面；主要看学生习作能否围绕一个中心来写人叙事，写景状物；习作的结构是否完整，分段是否合理，习作的开头、结尾是否简洁合理，段与段的衔接是否自然连贯。
语言文字方面：学生习作的语言表达是否清楚明白，叙述是否有条理，有层次；习作的语言是否通顺连贯，遣词造句是否准确恰当；是否有错别字；能否正确使用标点符号。
书写格式、书写习惯方面：书写格式是否正确、符合要求；书写是否工整、规范，页面是否干净、整洁并能妥善保管；习作态度是否端正，是否有良好的书写习惯。
2、明确批改的方法
①分清眉批和尾批。眉批主要针对习作中的局部性优缺点给与简明扼要，具有针对性地批注。尾批主要针对整篇习作，根据本次习作的重点，写出具体的，有针对性的，有指导性的，富有鼓励性的评语。
②交给学生方法。让学生学会自批自改，首先要教给学生批改的方法。如：批、注、勾、画、增、删、改、换、调等常用的修改方法。
③介绍给学生一些常用的修改符号，长期坚持用修改符号修改自己和他人的习作，培养学生用修改符号修改习作的良好习惯。
四、多元化评改方式的尝试
1、教师范评
在训练的初级阶段，教师一定要做好习作评改的示范工作，逐步渗透方法。老师向学生提出作文评改的基本要求，和学生共同讨论，评议优劣，肯定成功之处，提出修改意见，并用符号示范修改，写出旁批（眉批）、总评。文中优点是学生指出的，存在的问题是学生发现的，如何改，又是学生想出来的。既开发了学生智力，又教给了学生方法。
2、小组评
修改的前提是“读”。读是发现问题的最有效途径。让一名学生逐字逐句逐段地读，读后讨论，互相启发，补充，实现思想、观点的碰撞，进行润色修枝，促使进一步作文符合训练要求，逐步完美起来。
3、全班互评
学生结合自己作文实践，对其他同学作文进行独立评改。评改者在批改他人作文的同时，实际上也是自我提高的过程，他们在肯定同学作文中的优点的同时，实际上也就是在取人之长，补己之短；他们在指出作文中的不足时，也同时是对自己的警戒。此外，习作者也会因评改者的赞扬而受到鼓舞，因评改者指出的问题而努力改正，力求写得更好。
4、自己评
自我评改就是学生自己评改自己的作文。这一步也极其重要，自我欣赏优点，找出缺点。因学生已有集体评改、他人评改的经历，自我评改也就水到渠成了。尽管水平不同，但知道了从何处下手，按老师要求一项一项有条不紊地认真修改。审核自己习作过程，就是一种了不起的升华和飞跃。自己评改自己的习作，是评改作文最终的落脚点。
“文章不厌百回改”，“佳作常自改中来”。自从研究本课题以来，通过不断地训练，班里大多数学生都有了较大的收获，他们的阅读积极性提高了，习作题材丰富多彩了，而且语言文字的运用能力也有所提高。作为教师今后我会更加努力通过多种途径促进学生养成良好的自主修改的习惯，让学生真正享受到习作的乐趣。
【中学后勤服务调查问卷】后勤服务满意度调查问卷
本页是工作总结之家最新发布的《【中学后勤服务调查问卷】后勤服务满意度调查问卷》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到工作总结之家。
后勤满意度调查问卷后勤服务满意度调查问卷
各位员工：
为了提高总经理工作部后勤保障服务工作质量、更好的为全体员工服务，特设计了此份调查问卷。请您花几分钟时间，在认为合适的答案上画“√”。
一 餐厅服务（50%）
1、饭菜卫生情况
A.卫生10 B.5 C.不卫生0
2、公用餐具的洁净度
A.优10 B.良8 C.可4 D.差0
3、桌、椅等洁净度
A.优10 B.良8 C.可4 D.差0
4、服务人员个人卫生
A.干净10 B.比较干净8 C.一般4 D.比较脏0
5、工作人员的服务态度
A.优10 B.良8 C可4 D.差0
(转 载 于: 在 点 网)6、服务速度
A、迅速10 B、一般5 C、缓慢0
7、饭菜品种、花样的更新速度
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.意0
8、饭菜的保温工作
A.优10 B.良8 C.可4 D.差0
9、饭菜品种
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.不满意0
10、饭菜口味
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.不满意0
11、早餐供应情况
A.很好10 B.较好8 C.一般4 D.较差0
12、面点质量
A.好10 B.一般5 C.不大好3D.很差0
13、饭菜营养搭配合理
A.合理10 B.较合理8 C.不合理0
14、总体满意度
A.很满意30 B.基本满意20 C.不怎么满意10 D.不满意0
15、您觉得餐厅服务还存在问题？下一步应做哪些改进？（若写不下，可写在背面） --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二 物业服务（20%）
1、办公室是否洁净
A.洁净10 B.较洁净8 C.一般4 D.不洁净0
2、服务人员对办公室等卫生区域清扫是否及时
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
3、上班期间，您对保洁的卫生质量是否满意
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.不满意0
4、您对保安日常服务是否满意
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.不满意0
5、接待服务是否及时
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
6、您对接待服务质量是否满意
A.非常满意10 B.满意8 C.一般4 D.不满意0
7、服务人员对员工反映的问题的反馈
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
8、服务人员的个人素质
A.优10 B.良8 C.可4 D.差0
9、服务人员处理突发事件（如房间跑水、停电等）的反应速度
A、迅速10 B、一般5 C、缓慢0
10、总体满意度
A.很满意30 B.基本满意20 C.不怎么满意10 D.不满意0
您觉得会议服务还存在哪些问题？下一步应做哪些改进？
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三、班车（15%）
1、班车时间发车时间是否准时
A.非常准时10 B.准时8 C.一般4 D.不准时0
2、班车卫生是否整洁
A.洁净10 B.较洁净8 C.一般4 D.不洁净0
3、班车安排是否合理
A.合理10 B.不合理8
4、总体满意度
A.很满意30 B.基本满意20 C.不怎么满意10 D.不满意0
您觉得班车服务还存在哪些问题？下一步应做哪些改进？
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四 后勤保障（15%）
1、劳保用品等是否发放及时（工服、帽子、鞋）
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
2、宿舍维修、厂区维修是否及时
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
3、班车、派车出行是否及时
A.及时10 B.较及时8 C.一般4 D.不及时0
4、服务人员微笑服务
A.优10 B.良8 C.可4 D.差0
5、服务人员服务是否周到全面
A.周到全面10 B.较周到全面8 C.不周到全面 4 D.很差0
6、总体满意度
A.很满意10 B.基本满意8 C.不怎么满意5 D.不满意0
您觉得员工活动中心的服务还存在哪些问题？下一步应做哪些改进？
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感谢您对我们工作的支持！
管理部
2016.01.16
说明：
1、后勤服务满意度调查每月进行一次。
2、餐厅、物业、后勤服务、班车评分权重分别为50%、20%、15%、15%。
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