澳大利亚教案

澳大利亚的教案范本六篇

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澳大利亚的教案 篇1

教学目标:

知识目标:

1训练学生学习如何使用底图和**解释澳大利亚特有物种的生存原因

2使学生学会运用底图和资料，讲解澳大利亚自然环境的基本特征和独特的自然地理现象

3．初步学会运用底图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响.

能力目标:通过**性的学习过程,培养学生读取信息,分析信息,运用比较和综合的方法,概括总结某种地理事物规律的能力,判断和分析底图的能力,通过知识迁移解决新问题的能力.

德育目标：通过本节的学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境和谐发展的价值观。

教学重点:

1澳大利亚特有生物及其生存环境

2澳大利亚农牧业与自然环境的关系

教学难点：澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系

教学方法：读图、分析比较、综合讲解

教具准备:

教学过程

[导入新课]

同学们,知道5月18日使什么日子吗?----世界博物馆日,纪念日前后,各种**都在作关于世界各地各种特色博物馆的报导,今天我们也到一个特殊的博物馆去看看

[讲授新课]

活动1老师：首先，请看这张国家博物馆的海报

课件展示：澳大利亚海报

老师：这是哪个国家的博物馆？判断的依据是什么？

学生：澳大利亚袋鼠考拉

老师：让我们以游客和学者的身份参观澳大利亚博物馆

板书:第四节澳大利亚

教师:去之前我们要做番准备

课件展示：图8.35澳大利亚在世界上的地位

教师:我们选择哪种交通方式去以及该带哪些衣物?

师生讨论得出:可以坐飞机和轮船,因为澳大利亚四面环海,西临印度洋,东临太平洋;我们可以带夏天和秋天的衣服,虽然澳大利亚在南半球与我们的季节相反,但是它位于低纬度地区,部分地区位于热带。

老师：准备好之后，我们出发去澳大利亚

活动2老师：来到澳大利亚后，我们发现了许多特别的动物博物馆。让我们依次进去看看他们吧！

课件展示：鸸鹋、鸭嘴兽、袋鼠、考拉、鹦鹉，给学生充分的情感知识，学生可以畅所欲言

澳大利亚的教案 篇2

课程目标

知识与技能：

1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初

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澳大利亚教案通用七篇

希望这份"澳大利亚教案"能够给您的问题提供帮助，是解决问题的好助手。每位老师在每堂课上通常都需要准备一份教案课件，编写出好的教案课件是每位老师必须掌握的基本技能。因为教案课件的完成，可以体现教师在教学上的专业素养。若您想了解更多信息，请查询我们的官方网站！

澳大利亚教案【篇1】

在“澳大利亚”这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要回想这节课做得较好的地方有：

1、新课导入的效果明显。

以澳大利亚特有动物袋鼠、著名景观悉尼歌剧院、澳大利亚的羊等图片展示引起学生的兴趣，导入新课。

2、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参与程度，注重参与面。

3、课件的设计符合学生的年龄特征

七年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。

2、在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。

4、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。

“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点之一，而我的处理很不恰当，课后想了一下觉得应该运用澳大利亚的气候分布图，澳大利亚农牧业分布图等，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚农业分布与地形气候的关系。进而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。

通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。

澳大利亚教案【篇2】

教学目标

1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及

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伊利亚特读后感集合

如何才能写出一篇优秀的读后感呢？读完作品后，我深感震撼，常常陷入沉思之中。记忆再好也不如有一支好笔，我可以借助写读书心得的方式来记录所领悟到的思考和感受。工作总结之家的编辑为您整理的“伊利亚特读后感”将分享一些重要的知识，相信这将对您有所帮助！

伊利亚特读后感【篇1】

“你们应当记住的是我在那火光中的模样。战败者赫克托尔，你们应当记住的是他立在希腊战船的船尾，被烈焰包围的模样。被阿基琉斯杀死、拖在战车后沿特洛伊城墙绕城三圈的赫克托尔，你们应当记住的是他身披银铜盔甲，容光焕发庆祝胜利的模样。”

这是意大利作家亚历山德罗·巴里科在其根据《伊利亚特》改写的《荷马，伊利亚特》中在赫克托尔放火烧毁敌船后为他安排的一段独白。火烧敌船是赫克托尔在特洛伊战争中的巅峰时刻，在这场战斗中，他一往无前、杀敌无数，直至最终获胜。这的确是值得人们记住的英雄时刻，可是赫克托尔不知道，在他“充满热望”“勇猛攻击”，以为可以一举击败敌军之时，他毁灭的命运早已注定，而这暂时的胜利巅峰只是宙斯的安排，为的是让阿基琉斯获得更大的荣誉。

特洛伊战争中，神明对赫克托尔不可谓不眷顾。在进攻希腊战船的过程中，宙斯命令对抗特洛伊人的波塞冬退出战场，让阿波罗在赫克托尔在受到大埃阿斯的攻击后将他救活过来，并使他避开透克罗斯的箭矢。之后阿波罗甚至帮助赫克托尔杀死了帕特罗克洛斯。但这眷顾是有条件的，那就是赫克托尔注定将死于阿基琉斯之手，没有神祇能够改变他早已编织好的命运。也正是因此，当宙斯用天秤称量赫克托尔与阿基琉斯的命运，赫克托尔的一侧滑向哈得斯的冥府时，阿波罗果断地放弃了保护他。

但赫克托尔的一生并非只是命运的玩物和众神的棋子。当没有神祇在场时，特洛伊第一勇士赫克托尔真实的样子方才得以展现在读者面前。

战场上的赫克托尔是一名令敌人畏惧的战士，在史诗中，他的名字第一次出现便是在阿基琉斯表达自己“愤怒”之时：“总有一天阿开奥斯儿子们会怀念阿基琉斯，那时候许多人死亡，被杀人的赫克托尔杀死”，足见英勇的赫克托尔在希腊联军中的震慑力。对祖国的爱与责任使赫克托尔一向冲杀在阵前，即便是在接受弟弟赫勒诺斯的建议回城通知母亲向雅典娜献祭时，他也一直心系战场，先后拒绝了母亲、海伦和妻子安德罗马克的挽留。

赫克托尔在城楼上与安德罗马克道别的情节是史诗中少有的充满温情的片段之一。他已预料到特洛伊城将会毁灭，他关心父母兄弟与特洛伊人的

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科利亚的木匣读后感(经典10篇)

你是否曾经为如何写好作品的读后感而感到迷茫不解？读了一篇好文章后，我们仿佛能够开启一个新世界的大门。读后感能够让我们更全面、深入地理解文章的内涵，本文整理了“科利亚的木匣读后感”的相关资料，供您参考。

科利亚的木匣读后感 篇1

xxxx版课标告诉我们，语文教学的核心目标就是引导学生“学习语言文字运用”，以下简称“语用”。那么，在高年级的阅读教学中，我们应该如何凸显“语用”这个核心目标呢？本文结合今天所听的《科利亚的木匣》的教学，谈点个人的`意见。

第二节课老师展示课例《科利亚的木匣》，老师具有极强的处理教材的能力，研读科利亚“埋木匣、挖木匣”的重点句子，通过演一演、读一读、悟一悟使学生明白了“时间一天天过去，周围的一切都在起变化”的道理。教学字词时，老师以文中的多音字为切入口，从词到句，一步步落实字音。书写教学更是细致，孩子们掌握得很扎实。品读“埋木匣”的环节时，老师抓住了文中的动词进行教学。先让孩子圈动词，再让孩子说一说动词的作用，让孩子在自主中体会到每一个动词的运用都是有它们特有的目的，而文中科利亚的一系列动作“数”、“量”、“挖”、“踩”等看出了他是个做事认真、仔细的孩子。老师在教学过程中的语言实践意识以及运用文本插图的意识令人称道。同时，老师在本堂课中所抓的语用点，即利用动词突破文本重难点，又进一步进行了“写”的结合。

在教学课文时删繁就简，精选教学内容；提纲挈领，精心设计问题；板块要整起推进，引导求“精”，着力打磨重点语段；注重得法，精心安排迁移运用等着力去改变。让在座的每一位老师学有所获，有所思。教师要对教材进行去芜存精，勇于取舍，善于取舍，把握好方法上的“粗放”，抓实，注重以点带面、点石成金，那么，课文教学就能变得简单、扎实、朴实、丰实。

总之，这节课，老师极具亲和力的用心触摸心、用情引领情，和学生共同走进了课文主人公的内心世界，共同享受学习的乐趣，共同分享成功的喜悦，带给我们一节美丽的课堂。

科利亚的木匣读后感 篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。

3、体会科利亚爱动脑筋、善于思考的特点，感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的思想方法。

感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理。

一、复习《矛和盾的集合》，引发思考：

《矛和盾

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