黄河主人教案

黄河的主人教案7篇

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黄河的主人教案(篇1)

教学目标：

1、学会本课的生字词，会用尝试提心吊胆造句。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点：

引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为黄河的主人。

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说主人是什么意思。

②黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？

三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范艄、滔、履的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。（师追问艄公是干什么的？）

幻灯出示中心句：

他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

①理解重点词如履平地等。

②答案要点：a、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

b、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是黄河的主人

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊等词语的。从中你体会到了什么？

2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：

放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回

过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

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黄河的主人教案六篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件，让重点内容不至于漏掉，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？经过严格的筛选工作总结之家的编辑为您精心准备了“黄河的主人教案”，无论您需要什么信息这篇文章中都能找到！

黄河的主人教案【篇1】

一、导入：

1、通过上节课的学习，艄公给你留下了什么印象？找出相关的句子谈谈。

2、作者第一次看到这么小、这么轻的羊皮筏子竟能在浊浪排空的黄河中行驶，他的心情怎样，读读相关句子。

二、赞颂艄公

1、你想象得到吗？同学们！那小小的羊皮筏子上除了有人，还有两只装得满满的麻袋，艄公凭着这样的羊皮筏子去驾驭黄河，成为黄河上的主人，多么令人敬佩啊！让我们再一次赞颂，齐读（他凭着勇敢和智慧……成为黄河上的主人。）

三、对比自己，感受乘客心境。

乘客的从容

1、多么令人不可思议啊！在彭湃的惊涛中，在怒号的狂澜里，载客渡人的竟只是小小的羊皮筏子！它是那么小，那么轻，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没！同学们，这样的羊皮筏子你敢坐吗？

2、交流:为什么不敢?（黄河险，皮筏小。）

3、但课文中的乘客表现得怎样？（从容）

4、（出示：皮筏上的乘客谈笑风生……浏览窗外的景色。）

5、指导朗读。

①这句话中哪些地方表现出乘客的从容？

②“谈笑风生”是什么意思？

③他们向岸上指指点点（师表演），那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。你坐公共汽车出去游玩是什么心情？

四、再次赞美艄公

1、现在这些乘客为什么能表现得那么从容，他们为什么不怕呢？（相信艄公）

2、是啊！这些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引读）：面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

3、同学们，听吧！这就是黄河的主人写下的赞歌。

4、齐读全文。

四、拓展延伸，深化主旨

1、黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧为黄河的主人。假如同学们是羊皮筏子上的乘客，即将上岸了，想对“我”这位艄公说些什么？

2、小结：黄河上的艄公不断尝试，经过无数次的失败，不动摇，不屈服，变得更加勇敢，镇静和

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黄河颂教案

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？下面，我们为你推荐了黄河颂教案，希望对大家有所帮助。

黄河颂教案(篇1)

一、说教材

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。

《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、说学生

七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。

三、说目标

基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

（一）知识和能力目标

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。

（二）过程和方法目标

（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。

（三）情感与价值观目标

（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

（四）教学重难点

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

四、说方法

（一）说教法

（1）情境体验法

（2）朗读法

（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、

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黄河颂教案系列

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师教学态度和能力的重要体现，怎样的教案才算好的课件？根据您的要求我们编辑了“黄河颂教案”以满足您的需求，希望您在浏览本网页时能够收获满满！

黄河颂教案 篇1

教学目标：

1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

1. 教师范读后学生自由练习朗读。

2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3. 主体部分中“望”字所统领的内容？

4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

1．颂歌的首尾如何呼应的.？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

教学设计与步骤：

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》

黄河颂教案 篇2

【教材分析】

作为组歌中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。

【学情分析】

七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。对此，可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解，突破难点。

【教学目标】

1、品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。

2、为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。

【教学重点】

品味语言

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