三年级蜜蜂教案

我希望您会喜欢我为您准备的“蜂蜜教案”。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。老师要按照教案课件来实施上课。欢迎借鉴愿您在学习中取得突破！

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。

学习重、难点

重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。

课前准备

①生字词卡片和蜜蜂图片。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。”

师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）

我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）

法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14 蜜蜂”）

二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音）

三、学习生字词

师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。

（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）

b.请学生注音并注意书写。

c.你用什么方法记住它们的？

d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。）

（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”

请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。

（3）对常用词语找近义词，并造句理解。

（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。（选重点词组）

四、整体感知课文内容

１、师：同学们，我们现在回归之前的问题：法布尔是研究蜜蜂做了一个怎样有趣的试验？同学们

本站编辑选择这篇文章向大家解读有关“蜜蜂与花教案”的最新知识，欢迎您光临本网站，希望您在这里度过一个愉快的时光。教案课件是我们教师的重要工作之一，所以每天我们都会按时按质地编写好教案课件。教案课件能够展示出教师的创造力和智慧，让学生受益匪浅。

（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的.字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：谁能读？（指名读齐读交流识记好方法）

3、（板书试验）请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

4、讨论交流。

5、学习试验一词。指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

（三）学习课文第一段

1、读一读

2、想一想：我想做个什么试验？

3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

（四）探究试验过程

1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂放纸袋里做记号）

6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

7、还有什么样的注意呢？

8、听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

9、讨论交流。

10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？

最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。

活动设计背景：

随着季节的变化，蝴蝶、蜜蜂都飞来了，这些也引起了幼儿的极大兴趣。在一次户外散步的过程中，孩子在园内的花丛中，看到了许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后，更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的经验告诉我：小蜜蜂在采蜜，小蜜蜂会刺人……于是，设计此次整合性的活动。通过活动，多方位提升幼儿认知、情感、行

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爱因斯坦说：“假如蜜蜂从地球上消失，那人类只能活4年。”

蜜蜂，是一种昆虫。勤劳，为人们做贡献。固然，蜜蜂有良多种，例如；毒蜂，尾部带有刺儿，小小的一根刺，却有毒。只有把刺挑出来，用力地挤，把手中的东西挤出来。

现在研究出来机械蜜蜂，可是机械蜜蜂永远没有活的好。翅膀，触角，小小的身板蕴含了如斯大的气力。

大概，在良久，良久之前。我还只是孩童。那是个夏天，我在水槽边玩水，一只蜜蜂"嗡嗡"地飞来，当时我也不知道怎么回事，就狠狠地被那黄色的小小的东西狠狠地刺了我一下。直逼，我眼泪不停从眼眶中涌出。哭声不中断变大，却引来了附近的大人，跑到我身边问东问西，我还没说完一句话就立即被打中断了。好半天，才问出了个毕竟，原来只是被蜜蜂叮了一下。可是当时，我还说了一句布满孩子气的话：“不要让我再看见蜜蜂了，我最讨厌它了。”

直到现在，我才知道当时说的一句好笑的话。蜜蜂并不会无端的地蜇人，这仅仅是它自卫的本能。我在上小学的时候很喜欢看小说，有一本书中就有写蜜蜂的。但，其中有一句话让我难以释怀。“这刺儿，连带着毒囔以及蜂的内脏，没有有了这些器官，它怎么还能活？即使飞走了，没过一会也会殒命。”在一次偶合下我在地上发现了一只已经失去了生命的蜂。它让我明白了尊严和命一样重要。

万万不可以恨蜜蜂，你的伤口好了，蜜蜂却丧失生的活路。永远不要恨它，它这是在用独一权利维护自己的尊严，所以才会蜇人，导致自己殒命。一个小小的黄色的昆虫，整天采蜜啊，酿蜜啊，也许，你从来不知它会把尊严看如生命一样重。就像曾经，那只蜜蜂，不知落在哪个地方。现在对蜜蜂少了仇恨，却多了几分歉疚。我从未想过，一只为人们做贡献的的东西给抹杀了。蜜蜂就是把尊严看得和生命那么重要的昆虫，和人真的很像。

蜜蜂，宁当玉碎的小战士！没尊严，便没了生命。

我是一只蜜蜂，瞧瞧我，金黄的身体上点缀着整洁的玄色条纹，鼓鼓的蜜囊，小巧玲珑的翅膀，真可爱，我为自己感到自豪。

我和我的兄弟姐妹都十分勤劳。天天早上太阳还没过树梢，我们扇动着翅膀，声音像灵泉一般，柔美的音韵，仿佛天籁之音。我们穿过细密的草茎，来到花丛，每一朵

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编特地为大家精心收集和整理了“蜜蜂与花的教案范文”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

教学思路：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。

在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。

2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（一）掌握本课8个生字的音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序