唐雎不辱使命

《唐雎不辱使命》教案集合6篇

一般来说，教师们在授课前会准备教案和课件，通常他们都非常用心设计。结合实际教学经验制作的教案和课件可以实现高效的教学效果。那么，优秀的教案和课件应该具备什么特点呢？阅读标题为“《唐雎不辱使命》教案”的文章是一个不错的选择。我们真诚地欢迎您访问我们的网站，阅读我们精心准备的内容！

《唐雎不辱使命》教案 篇1

教学目标：

1、掌握本文重点文言字词；

2、借助注释和工具疏通文意。

3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

教学重点：

1、掌握本文重点文言字词；

2、借助注释和工具疏通文意。

教学难点：

体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

第一课时

教学过程：

一、预习导学

1、导入

由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列举众多"不辱使命"的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。

2、简介作者，释题

《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。

3、给下列加点字注音：

唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以头抢地（）

休祲（）缟素（）色挠（）

二、整体感知：

1、通读全文，你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？

2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

三、合作探究：

1、根据课文注释，并借助工具书，学生自己翻译课文。

教师强调以下重点字词：

安陵君其许寡人答应；大王加惠给予恩惠；

虽然，受地于先王，愿终守之希望；秦王不说通"悦"，高兴；

以君为长者，故不错意也通"措"，放置；请广于君扩大；

而君逆寡人，轻寡人与违背；虽千里之地不敢易也交换；

秦王怫然怒盛怒的样子；大王能尝闻布衣之怒乎曾经；

亦免冠徒跣，以头抢地耳脚；与臣而将四矣成为四个

天下缟素，今日是也穿丧服；挺剑而起拔

2、学生翻译全文，全班交流。

四、达标提升

1、按注音填空正确的字

（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒

（3）免冠徒xiǎn____（4）以头qiāng____地

（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素

（7）秦王色náo____（8）huì____星袭月

（9）好收吾骨zhàng___江边（10）天上宫què____

（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____户

2

查看更多>>

唐雎不辱使命教案

教师在开学前就需要准备好教案和课件，现在开始准备也不算晚。好的教案和课件设计能够帮助学生更好地掌握知识。我们特别为您挑选了“唐雎不辱使命教案”，相信它一定会给您带来惊喜。如果您觉得这篇文章对您有帮助，请帮忙将它分享到您的社交网络！

唐雎不辱使命教案 篇1

细细思索，本节课教学的优点主要表现有三：

一、强化诵读教学，以读代教促学。

文言文毕竟是古代的语言，和现代汉语想去甚远，阅读它难免令人感到晦涩难懂，枯燥无味，在现实生活中应用空间狭小，对初中生来说，“难懂”加“无用”，所以难以提起学习的兴趣。为打破僵局，冲出这一藩篱，针对本课教学，我采用多角度、有创意的阅读以及学生的评读等多种诵读的形式，加深学生对文章内容及写作方法的理解，拓展学生思维空间，提高阅读质量。古语有云：“书读百遍，其义自见”、“三分文章七分读 ”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过诵读，有助于对字词的读音、语句的节奏、句读、语调的把握；通过诵读，可以真实体验人物内心世界，达到解读文本的目的；通过诵读，既可丰富课堂教学气氛，又能改变部分学生学习文言文的消极态度。学生读，学生评，教师点，生生合作，师生合作交流，逐步扫清疑难字词对理解文本造成的障碍，同时也培养了学生学习文言文的习惯与能力。如，“天下缟素”中的“缟”字读音；秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”的轻蔑语气；“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的连贯读出的唐雎的气势和视死如归的决心；“安陵君因使唐雎使于秦”中的两个“使”字的区别等诸多疑难与知识的解析，均在多种形式的朗读中得以解决，在轻松、愉快的环境中完成了教学任务。

二、重视学法指导，提升学习能力。

新课程的理念要求我们教师“授之以鱼”的同时，更要“授之以渔”，重心是要促进学生的学，从而实现“教是为了不教”的伟大理想。教育是为学生终生发展服务的，所以它不仅在于知识的传授，更要重视对学生学法的指导，教给学生学习文言文的方法。如，课堂上精讲少析，给学生充分的读书时间，创造条件让学生自学；鼓励学生对学习内容的自我理解与解读，赞赏学生的个性化理解；以“留、替、补、删、调”五字翻译为原则，让学生懂得结合注释及工具书尝试翻译课文；明确文言文学习“会背、会默、会译是基础”，“会赏是提高”的目标；培养学生敢于质疑的精神等。科学有效的方法是学习文言文的一把“金钥匙”，是取得“事半

查看更多>>

唐雎不辱使命课件(推荐10篇)

每位教师都必须编写教案课件，这是他们必备的教学工具。因此，每天都需要花时间来编写教案课件。教案是实施素质教育和培养学生全面能力的有效手段之一。工作总结之家的编辑花费了很大的心血制作了这份令您满意的“唐雎不辱使命课件”，如果您需要以下建议，不妨参考一下！

唐雎不辱使命课件 篇1

教学方法指导

1、本文除了用对话方式塑造人物形象外，文中还体现出哪些艺术特色？

（1）鲜明的对比手法：

①秦王的前倨后恭的态度对比：

使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之

②唐雎的先柔后刚的态度对比：

临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起

③秦王与安陵君的性格对比：

秦王（狡诈狂妄、盛气凌人）以五百里之地易安陵

安陵君（头脑清醒、不卑不亢）愿终守之，弗敢易

（2）衬托手法的使用：

用秦王的狡诈骄横衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。

2、指导学生翻译课文按三步走：

（1）不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂的地方做上记号。

（2）结合课文下方注释再译课文。

（3）借助参考书规范译文。

上课笔记

1、知识与技能目标：

掌握本文的文言字词。

2、过程与方法目标：

体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

3、情感态度与价值观目标：

学习唐雎不畏强权的精神及其现实意义。

体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

朗读法、指导法、比较法。

相关教具

一、情景导入 生成问题

今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》。

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1、文学常识

（1）作者简介

刘向（约前77—前6），原名更生，字子政。西汉著名经学家，目录学家、文学家。

（2）作品简介

《战国策》是西汉刘向根据战国史书编辑的国别体史书，共33篇。

2、生难字词

（1）字音

弗（fú） 雎（jū） 怫（fú） 跣（xiǎn） 抢（qiāng）

傀（guī）祲（jìn）缟（gǎo）挠（náo）谕（yù）

（2）词义

①通假字

故不错意也（“错”同“措”，放置，安放）

仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色）

②一词多义

使：

安陵君因使唐雎使于秦（派遣）

安陵君因使唐雎使于秦（出使）

徒：

免冠徒跣（裸露）

徒以有先生也（只，仅仅）

夫：

此庸夫之怒也（……的人）

夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）

步骤二 整体感知 走进文本

查看更多>>

唐雎不辱使命教案范文十三篇

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容，写教案课件要具备哪些步骤？本文的重心在于与“唐雎不辱使命教案”紧密相关的讨论，热忱欢迎您来对本文参考阅读！

唐雎不辱使命教案 篇1

学习任务：

1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

5课外拓展有关《战国策》的知识。

学习重点：

1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

学习方法：

朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

学习时间：2课时。

学习过程：

第一课时

一、导入新课

在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。

二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语

1.齐读（边听边纠正读音，特别是下面划线字的音）

唐雎（jū）以君为长（zhǎng）者

以头抢（qiāng）地夫（fú）专诸之刺王僚

2.分角色朗读及指导

（1）由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他部分一个人。

（2）大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。

（3）老师在听学生意见后进行朗读指导，并让学生领会积累一些词语。

──秦王。分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。其中：

前1：安陵君其许寡人!其：加强语气的词，可用现在的什么词来表示？（生答后）确定“可要”。

抽出读这句。师指导。大家齐读。（以下各项同此作法）

前2：何也？也：疑问语气，相当于“呢”。

故不错意也。错：通措，放置。

例3：免冠徒跣，以头抢地耳。冠：帽子。跣：脚。抢：撞。

后：寡人谕矣。谕：明白。

读时要强调：

──安陵君。奉承恭敬，口气委婉。

“虽然，受地于先王。”虽然：虽然如此。要与下文形成转折。

──唐雎。沉着冷静，干脆利落。

虽千里……岂直五百年哉？虽：即使。

岂……

查看更多>>