五年级可能性课件

2024五年级可能性课件收藏九篇

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 设计专业优质的教学课件可以提升教师的教学水准，老师在写教案课件的时候要注意什么？以下是小编为您精心挑选的“五年级可能性课件”，如果您想要更深入了解这个话题请您关注我们的主页！

五年级可能性课件 篇1

教学目标：

1、使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。

2、使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。

3、学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同伴合作、交流并能接受他人合理的建议。

教学重点：

体会到数学在现实生活中的应用价值。

教学难点：

体会到数学在现实生活中的应用价值。

教学方法：

动手操作归纳应用教具多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话：同学们，去年我们班在学校举行的广播体操比赛中获得年级第一名的好成绩，下个周今年的比赛又要开始了。学校给我们班安排了一项任务，大家有信心高质量地完成吗？

师：请你根据各个年级的班级数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。

提问：同学们先想一想安排出场顺序要注意什么问题？

引导学生体会要公平合理。

提问：同学们提醒得很对。怎样设计才能公平合理呢？下面我们就以小组为单位先为一年级设计一个决定各班出场顺序的方案。

【设计意图】由于概率本身的抽象性，学生在理解时有一定难度，因此采取从学生身边具体的活动导入课题，通过安排广播体操比赛的出场顺序，使学生不知不觉进入到新知的学习和探究中。

二、合作探究，解决问题。

1、小组合作设计方案。

学生先独立思考解决方法，然后在小组内交流，最后互相讨论修正，完善自己的设计方案。

教师巡视，给学生适当帮助。

【设计意图】教师应引导学生发现实际问题中所包含的数学信息，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立的解决具体的实际问题。

2、全班交流。

提问：看来同学们已经设计好了方案，哪位同学愿意代表小组谈一谈你们小组的意见？

学生可能出现以下几种回答

（1）采取抽签的方式分别写上1、2、3，抽到几号签就第几个出场。抽到每个前的可能性都占。

（2）我们设计一个转盘，把它平均分成6份，涂上3种颜色，每种颜色代表一个班，每种颜色都占。这样很公平。

（3）我们组设计用3种不同颜色的球，摸到红球第一个出场，摸到黄球第2个出场，摸到白球

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五年级可能性课件(必备12篇)

我们已经为您准备好了“五年级可能性课件”。教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。教案是促进学生个性化发展的有效方式。希望这些将资讯可以为您提供更好的前瞻性思维！

五年级可能性课件 篇1

教材分析

1、五年级的“可能性”第一课时，属于小学数学课程标准中《统计与可能性》中的范畴。本课主要教学内容是让学生认识事件发生的等可能性以及游戏规则的公性，会求简单事件发生的概率。

2、“可能性”是建立在三年级“可能性”初步知识的基础上，要求学生通过学习来体验事件的等可能性，对“可能性”的认识和理解从定性向定量过度。

学情分析

同学们经常在玩游戏，却从不考虑输赢的可能性，通过本节学习让学生真正感受到数学与生活的联系，同时也为以后概率的学习打下了基础。

教学目标

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。

3、通过多种活动，感受可能性在生活中的`作用。

教学重点和难点

教学重点：体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会用分数几分之一表示事件发生的可能性。

教学难点：根据制定的要求设计游戏方案，并能对简单事件发生的可能性作出预测。教、学具准备：硬币、实验记录表等。

五年级可能性课件 篇2

说教材：

统计与可能性是小学数学第五册90~91页的内容，本课教学的内容是用画正字的方法收集和整理数据以及认识事件发生的等可能性。这是学生在已进行过简单的统计和初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的为后面研究可能性的大小及进一步了解概率的意义奠定基础。

教材先组织学生玩摸球的游戏，袋中装有3个绿球，每次摸1个球，摸出后把球放回原处，一共摸40次，让学生在摸球活动中体念摸到红球，黄球的机会是相等的，从而引导学生在实验中认识一些事件发生的可能性是相等的。同时学习用画正字的方法收集和整理数据，使学生再次体会到统计是解决问题的方法之一，想想做做中还通过抛小正方体装铅笔等操作活动引导学生进一步体会事件发生的等可能性，深刻理解不确定事件。

说教学目标：

1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集和整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。

2、经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果作出简单的判断并作出适当的解释，从中体验某些事件发生的可能性是均等的。

3、培养积极参与数学活动的

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可能性课件精选

这份精心挑选的“可能性课件”一定能够满足您的品味。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案有助于提高教师教育教学的规范化和制度化。希望这些内容能够对你有所指导！

可能性课件 篇1

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册98-99页

教学目标：

1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，《可能性》教学设计。

可能、不可能作出判断，并能简单地说明理由。

3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重难点：

重点是让学生初步体验事件发生的可能性。难点是用一定、可能、不可能等词语来描述生活里的'事情。

教学准备：

教具：红、黄、绿三色转盘、红色转盘、装6个红球的1号口袋和装3个绿球3个黄球的2号口袋

学具：红色、黄色纸牌各一张

教学过程：

一、游戏激趣，导入新知

教师出示一张由红、黄、绿三色组成的转盘，提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“可能”来回答。接着出示一张红色转盘并提问：“指针转动后，会停在那里？”引导学生用“一定”来回答。其实，生活中的好多事情，就像玩转盘一样，有时能确定，有时不能确定，今天这节课我们来研究事情发生的可能性。揭题：可能性

二、活动体验，自主探究

活动一：老师这儿有两个神秘的口袋，

继续观察

活动二：小朋友，通过刚才的摸球游戏，我们学会了用一定、可能、不可能来交流结果。下面我们继续来玩游戏。打开课件竞猜一栏，玩举牌游戏。可能摸出黄色的球，可能摸出红色的球。3、不可能摸出黄色的球。

活动三：选取生活中的事例来做一下判断。

1、下周五会下雨吗？

2、今天是4月2日，明天是4月3日。

3、从小不好好学习，长大了成为科学家。

4、因为破环了环境，地球上的人类都消失了。

活动四：讨论

1、什么事情一定会发生？

2、什么事情可能发生？

3、什么事情不可能发生？

三、学以致用，内化提高

1、箱子里要放4个球，摸到黄球有奖，该怎么放？

2、学校要在4月1日---4月17日之间安排两天开运动会，根据天气情况，你觉得安排哪两天最好？为什么?

四、课堂总结，布置作业

可能性课件 篇2

统计与可能性

教学内容：课本第71-74页的内容。(奖牌给哪组)

知识目标：

1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。

2.能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问

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五年级数学课件

我在网上看到了一篇非常不错的文章，详细介绍了“五年级数学课件”。在正式授课之前，老师们需要认真准备教案和课件，这对每个老师来说都很重要。只有准备周到的教案和课件，才能避免忽略一些关键点。我希望这篇文章可以为大家提供参考和借鉴，帮助大家更好地备课。

五年级数学课件(篇1)

教材内容：

北师大版数学五年级上册p90-91。

教材分析：

在组合图形面积中，重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。

教学目标：

1、通过欣赏图形的活动，让学生了解组合图形的特点。

2、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答。

3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。

4、进一步渗透转化教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题。

教学重点：

学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。

教学难点：

理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。

教学过程：

一、创设情境，认识组合图形

（课件出示一组组合图形）

提问

1、这些图形象什么，是由哪些基本图形组成的？

2、这些图形有什么共同的特征？

师：我们把由几个基本图形组合而成的图形叫做组合图形。（板书：组合图形）今天这节课，我们就来探索组合图形面积的计算方法。（板书：组合图形面积）

【设计意图：让学生看一看，想一想，说一说，充分调动学生的积极性，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活。】

二、探究新知，主动建构。

1、猜一猜

（课件出示主题图）

提问：请你猜一猜这是什么图形？（学生根据课件观察，在质疑中猜出图形）

教师引导，这就是淘气家客厅的地面的平面图，提问：你能根据这些信息，帮淘气算一算至少买多少平方米的地板吗？

2、估一估。

师：在算之前，请您帮她估估，并说出理由。

3、探索简单组合图形面积计算方法，

师：如果我们要计算这个组合图形的面积，你准备怎么算？

引导归纳：组合图形是由几个基本图形拼成的，面积就是拼成它的基本图形面积之和。

4、班级

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