愚公移山教案

作者根据您的要求，编写了一份关于“愚公移山教案”的综合指南。新加入的教师需要准备好上课所需的教案和课件，每位教师都应该精心设计自己的教案和课件。教案是有效监控教学过程的工具。请注意，此页面上的信息仅供参考，请自行判断其准确性！

一、导入新课。

1、板书课题：愚公移山

2、简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

二、指导预习。

1、对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。

2、理清全文脉络，思考以下问题：

（1）什么地方提出“移山”的问题？

（2）什么地方写“移山”斗争？

（3）什么地方写“移山”的结果？

三、研习新课。

1、教师朗读全文。

正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。

2、教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？

要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。

3、学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？

（1）引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。

（2）分析“家庭会议”。

①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。

②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心（学习“以君之力”句，重点掌握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。

③意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行动）、“箕畚”（用箕畚装石）。

（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答。学生可能回答“四个人”（三夫加一“遗男”），把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。

（4）教师继续发问：写愚公及其子孙们移山

工作总结之家编辑为您精心准备了“愚公移山教案”的内容。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一。如果您需要相关的信息可以依据本文进行查找！

本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操。四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。

本课时教学目标：

1、能正确、流利的朗读词串。2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、学会写生字“太、小、鸟”，认读其他生字。4、教学四种基本笔画。本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。

教法： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生写好字。

教师：写有基本笔画的小黑板、生字卡片 学生：回忆每天早晨做的事情。（这个课前作业尊重学生的差异，学生根据自身实际情况，有了选择的余地。）

1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。

2、你为什么要背上书包来上学？

3、你上学有没有迟到？每天早上都是谁叫你起床？

今天，老师带着大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（让学生观察书本60页的图，并能说出芳芳都做了哪些事情，初步了解词语。）

1、芳芳每天早晨要做的事就是我们今天要学的内容，根据书上的拼音自己练读。

3、将拼音去掉后让学生认读，齐读，分排读。

1、齐读课文，出示生字，学生认读。

2、把读的生字在词语中找出来，并用圆圈圈出来。

1、出示识字1中学过的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等笔画，让学生回忆各个笔画的名称。

2、出示本节课要学的新笔画（横折勾、竖折

工作总结之家最近发表了一篇名为《愚公移山英语作文》的范文，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到工作总结之家。

八下 unit 6 作文

书面表达（共15分）

同学们对“愚公移山”的一定有着很深的体会。请以the story of yu gong 为题，把“愚公移山”的故事用英语简要叙述一下，并谈一谈你从这个故事中学到了什么。

内容要点：

1.愚公决定移山；

2.一个叫智叟的人说愚公太老了不能移山；

3.愚公回答智叟；

4.愚公的行为感动了天神，天神派两个神仙来帮助他；

5.从故事中，你学到了什么。

参考词汇：

1.move the mountains 2.zhi sou,too...to...3.continiue to do sth.

4.be moved5.send sb.to do sth.6.anything is possibl

要求：

1.内容应包括所有提示要点及参考词汇，可适当发挥；

2.语句通顺，语法正确，80词左右。开头已给出，不计入总次数。

the story of yu gong

once upon a time,there oved the mountains

translated by 20135415 何润堃

betountain lived a 90-year-old man yu gong,ily and stressed his plan: and said:hoy descendents.so long as the generation and the faith passes on,and the mountain doesn't groily oved by their faith,ordering t then on,there's never been any mountains barring between south of ji and the han river.

篇三：愚公移山作文

《愚公移山》之我见（下水作文）

两千多年前，有一位哲人写过一篇文章，题目叫《愚公移山》，文章中给讲述了一个年龄将近九十岁的老人面对堵住自家出路的两座大山，下定决心移山的故事。在征得家人的支持后，他说干就干，不怕人少，运输工具简陋，道路的遥远，不畏惧智叟老头嘲讽的语言，他凭着执着的勇气和必胜的信心，向“方七

您可以从以下内容中查找到涉及“愚公移山的心得”相关的资料，如果你觉得这篇文章有帮助请记得收藏并分享给你的朋友们。当我们对自己的人生有自己的理解后，我们马上动笔将其记录就是一篇心得体会。书写心得体会的过程可以帮助我们加深对所学内容的理解。

《愚公移山》讲的是愚公家门前有两座大山，是王屋山和太行山。这两座山挡住了他的去路。他每天出门都要走很远的路。

有一天，愚公把全家召集在一起，说要把王屋山和太行山移走。大家都同意了，然后他们每天都搬家一点。智叟听到这件事情说：

这么大的两座山，你一万年都搬不走。愚公说：我还有儿子，儿子完了还有孙子，可是大山是没有变化的。

总有一天大山会被搬走的。玉皇大帝听了这番话，很感动，就派天兵把两座山搬走了。从此以后他们出门就可方便了。

我喜欢这个故事的原因是：坚持你的努力，总有一天你会成功的！

我最喜欢的故事是《愚公移山》这个故事。

从前，有一个九十多岁的老人。他叫愚公。他家门前有太行山和王座山，这两座山有一万多丈高，七百里宽把村子挡得严严实实，大家进进出出都要绕很远的路。

愚公说：咱们把这两座山移走。大家都同意了。他们移山的时候，聪明的老人说：

你都这么大年纪了，还移山呢。愚公说：我当然会死，但我还有一个儿子。儿子就是这样生孙子的。孙子和山将被移走。

智叟听了没有话说。

他们对话的时候让一个神仙听见了他向天帝报告，天帝让神仙把两座山搬走了，从此进进出出就不麻烦了。

我喜欢愚公移山，因为我喜欢愚公坚持不懈的精神，我想向他学习。

今天我读了神话故事《愚公移山》。

故事是有一个叫愚公的老人。他家前面有两座大山，太行山和王屋山。每个人都要走很长的路。愚公建议全家人一起搬两座山。另一位叫智叟的老人，嘲笑他们根本搬不走山。

愚公仍然坚持：我有儿子，孙子，孙子，一代又一代，我怎么能不动呢？愚公的精神感动了玉皇大帝。他命令众神移开这两座山。愚公的家人再也不用担心进进出出了。

这个故事告诉我们，做任何事情，只要我们有恒心、坚持，就能战胜一切困难。

从前，有一个九十多岁的老人。他叫愚公。他家门前有两座山，挡住了村子的路。愚公就着急全家人，一起努力把这俩座大山移走。他们开始碎石，挖土，用架子把这些东西运到渤海。

有一个叫智叟的老人嘲笑愚公移山的作法，愚公笑到：我虽然会老死，但我还有儿子、孙子等等的后人，是没有穷尽的，可是这两座大山不会增高