班主任专业化建设的校本思考。
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班主任专业化建设的校本思考
班主任专业化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教师专业化在微观层面的深化和发展。在学校中，班主任工作不是一项副业，也不是谁都能兼任或替代的。准确地说，班主任是班级建设和学校德育意图的主要实施者，是班级德育工作的设计师、执行人、经验提升者，班主任还是学生品质效仿的主要对象，是沟通学校德育、家庭德育和社会德育的桥梁。优良的校风源自一个个班级的班风，班主任的能力素质水平及由此决定的班级建设管理水平，是做好学校德育工作的基础和关键。
因此，如何落实《中小学班主任工作规定》的文件精神，探索班主任专业化建设的实施策略，促进班主任专业能力升，是中小学校管理者必须认真思考的问题。笔者认为，要解决这一问题，首先应从班主任的专业素养和职责范畴两方面作出清楚的界定，既让班主任有明确的努力方向，也让班主任明白该做什么、怎么做。
一、明确班主任的专业素质与能力结构，引领班主任专业发展。
在中小学，班主任一般是由学科教师担任。班主任作为教师群体中的一员，和学科教师存在共性。但同时，班主任的工作内容更多、责任更重、要求更高，其专业角色明显有别于学科教师，除了具备更高的品德素质以外，班主任还必须具备特殊的专业素质和能力要求。
1．有效解读学生的能力。
班主任开展教育工作的前提是要力求全面、准确地解读学生，掌握学生状况。班主任只有具备解读学生的能力，才能准确把握学生的脉搏，有效地对学生进行教育。具体而言，班主任必须具备敏锐的观察能力和多渠道、快速收集信息的能力。一个成熟的班主任，善于从学生的只言片语、眼神、表情、体态、无意识的小动作等细微之处去捕捉察觉学生的思想情绪变化和心理波动，能够通过班级内各科教师、学生干部以及其他学生中的信息源去快速了解班级内的思想暗潮和一些隐秘事件的来龙去脉，洞悉问题和隐患，从而赢得先发制人开展教育、化解矛盾、处理问题的主动权。
2．较强的师生沟通能力。
德育说到底是心育，能否让学生敞开心扉，成为班主任能否有效开展教育工作的关键，这就要求班主任具有较强的师生沟通能力。第一是要善于倾听。班主任要以自己的爱心、真诚、民主风格和灵活技巧化解学生的防御心理，赢得学生信任，让学生把班主任当作一个知心人，一个可信赖而无话不谈的朋友。在倾听过程中，班主任一定要有高度的理智、耐心，要能让学生放心诉说内心的感受和想法，不要让学生担心因为说出真话会受到惩罚或者导致个人隐私被暴露。第二，一流的语言表达能力。班主任教育学生基本是靠语言来实现的，会不会说话，语言表达能力的强弱直接关系到教育的效果。班主任的语言表达要有严密的逻辑性、周密性，要有感染力、说服力、震慑力、鼓动力，要能使受听者如沐春风、渗入心田，要能结合具体的人、事、环境进行分析，引导学生得出正确的结论，产生激励和教育作用，切忌空谈义理。当然，如果能有一定的幽默感，则效果会更好。以会倾听和会说话为主的沟通能力和技巧是班主任必须具备的关键素质。
3．组织管理协调能力。
班级是学校的基本单元，是学校教育教学工作最基层的承载体和组织单位，班主任要根据学校及其部门、年级的工作目标而承担具体的班级指标任务，由此决定了班主任必须具备相当的组织管理能力。第一，计划能力，包括制订班级德育工作计划、班级教学目标计划、学生成长计划等；第二，组织实施能力，要组织班级学生有效开展德育常规管理、学习常规管理、班团活动，参加各类学校集体活动，要让班级学生人人有事做，班级事务件件有人管，用人所长、人尽其才；第三，班级事务决策能力，班主任要随时把握班情、学情，和任课教师一起分析班级现状，就班级教育教学事务拿主意、定方案，要快速机智地处理各类突发事件；第四，协调能力，班级是个小社会，班主任对上要协调和学校部门、年级领导及其他班级间的关系，对外要协调和学生家长、监护人的关系，对内要协调和任课教师的关系、教师和学生之间的关系以及学生之间的各类关系和矛盾。
4．行为控制能力。
班主任在处理同事关系的过程中，在联系形形色色、各种层次的家长的过程中，在面对半幼稚半成熟、充满青春逆反的未成年人的过程中，无疑会遇到各种不顺利的、令人烦恼的事情。面对这一切时，班主任绝不能因一时的冲动而丧失理智，必须能以最大的行为自控力克制自己不理智的言行，保持冷静和耐心，维护教师形象，维护正常的关系，以细致的工作、有效的沟通，努力达到预定的目标。
5．内省、反思能力。
内省、反思包括对自己认识的反思，以及对自己行为的反思。班主任的内省、反思，是要把自己作为研究的对象，反思、研究自己的教育实践与行为、教育观念与认识及教育效果状况。班主任需要批判地考查自己的行为，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而不断提高其效能。内省、反思能力是一名班主任做好工作所必备的专业素质，这一能力的强弱将决定班主任由稚嫩走向成熟，由合格走向优秀的专业进步速度。
二、界定班主任的专业职责范畴，重视班主任核心业务的落实。
班主任工作的专业职责既包含教学目标，更包括育德育人任务。能有效履行专业职责，完成专业任务，是班主任专业能力建设的目标和专业能力合格的体现。这其中，需要班主任在学校内最常抓不懈的核心业务，是班级基础管理，包括以下几个方面：
1．法制安全教育和安全管理。
班主任应该在学校领导下，努力开展法制与安全教育，内容包括：人身安全防护知识教育、《社会治安处罚法》宣传、反毒品宣传教育、交通法规及交通安全宣传教育、禁止违规用电、使用明火等消防法规知识宣传、食品卫生宣传教育、健康卫生知识宣传教育等。班主任要加强考勤管理，高度预防并制止学生旷课、住校生擅自离校外出等有严重安全隐患的行为，要教育学生正确处理同学间的纠葛，正确处理与家长的矛盾，班主任要随时注意敏锐观察学生的情绪波动和了解班级内的各种动态，发现异常情况及时了解，有效介入。
2．纪律常规管理。
没有规矩，难成方圆。抓学生纪律教育与管理往往是一个班主任耗时最多、也最感辛苦的事情。我们必须认识到，对自控能力尚不成熟，具有知行脱节特点和逆反特点的高中生来说，班主任仅有爱是不够的，必须爱之有法，严而有度，德法并用，刚柔相济，要克服猛抓一次，一劳永逸的错误认识，树立反复抓、抓反复、持久战的工作观点。同时，班主任应注意，防止因抓纪律抓过头而弄得班上学生万马齐喑、死气沉沉。既树立良好纪律风气，又掌握度量，保持一群花季少年的灵性和融洽的师生关系。
3．文明礼仪、行为规范教育养成。
由于长期以来中小学对学生的养成训练比较薄弱、部分家长自身的素质和认识问题以及成人社会一些不良风气的影响，当前学生的文明素质状况不容乐观。班主任应从学生的语言文明、礼貌习惯、个人仪表、衣着打扮、卫生保持习惯等小处人手，力所能及地开展工作，注意以身作则，熏陶引领，努力把学生培养成有教养的文明人。这从短期来说，是为学生能集中精力、静心学习创造一个良好的环境，从长期来说，是为学生一生的发展奠定良好的文明素质基础。
4．协调学科教师，开展学生学习管理，提升学生学习品质。
一方面，班主任是一个班级的第一责任人，必须承担起本班学科教师间的协调任务和班级教学统筹工作。班主任从一个班级组建开始，就需要考虑本班的整体构思规划，明确终极目标、阶段性发展趋势、阶段目标和措施等，对于每一阶段做什么、怎样做要力争心中有数，并在此前提下，团结协调好任课教师，分解学生教育培养任务、成绩目标任务等。另一方面，班主任是学生学习管理的首席指导者，要在班集体中大力弘扬学习上进风气，树立正面典型，协同任课教师使用各种方法，提高学生的学习兴趣，抓住闪光点及时激励学生，努力树立学生的自信心，促进学生学习内驱力的觉醒和形成，同时要搜集学科信息，思考归纳，积极对学生进行学法指导，要从学生知行脱节的毛病出发，采取有力措施，帮助学生克服惰性和畏难情绪，以强制促认同，以认同促内化，以内化成习惯。
5．关注并开展学生心理调适与辅导。
当前，学生心理健康问题日渐突出，这就需要班主任在具备有效师生沟通能力的前提下，高度重视对学生的心理调适与辅导。从学生实际来看，优秀生往往承受更大竞争压力，需要心理保健抚慰，中等生需要通过心理品质的改善来提升其学习品质，后进生需要通过心理辅导来树立积极进取的人生态度和自信心。有效的心理调适、辅导可以改善学生学习、生活和人际交往质量，促进其健康心理、健全人格和心智发展。
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论关于物业管理企业文化建设的思考
企业文化就是企业及其关系利益人共同接受的核心价值观。这种价值观不仅是一种准绳、一种信念、一种象征，更是一种凝聚力，也是企业长盛不衰的原动力。企业文化对加强物业企业管理，开拓市场，赢得用户，促进企业发展。提高企业的知名度有重要意义。认为物业管理企业应营造人事文化，培植诚信文化，倡导生态文化。
物业管理企业的文化建设是物业管理企业在长期的生产经营中逐步形成与发展的带有本企业文化特征繁荣企业经营哲学，企业精神即以价值观念的思维方式为核心的企业行为规范、道德准则、风俗习惯和传统的有机统一。在核心价值观的统领下，每一个物业管理企业都形成了自己的精神文化、制度行为文化和物质文化。但是文化的层次和深度，建设的快慢和好坏，却因企而宜。我国物业管理是从香港和国外传播到国内的，从80年代开始进入我国大陆沿海城市，由深圳逐步发展到广东、上海、天津、北京、辽宁、山东、福建、江苏等省。不仅从地域上，管理而广，而且从管理对象上包括的范围也比较广，从服务对象上看，由于各种物业归属于不同的业主或各种各样的使用人使用，所以物业管理服务的对象也各不相同，十分广泛。物业管理企业已达12000家，从业人员超过150万。但中小企业占90％以上，附加值低，无论是领导力量、决策水平、管理能力、技术程度都较低，因此，企业文化建设的任务十分艰巨，进入21世纪，企业的生存和发展的外部环境和内部管理都发生巨大变化。企业文化必然出现新的变化和趋势。更新观念、解放思想、与时俱进应该是企业文化建设的新时期的知道原则。
一、物业管理企业文化的定位
物业管理，是指由专业化的物业管理企业，根据业主或使用人的委托，依照国家法律、法规和业主、使用人签订的物业管理委托合同，对以竣工验收投入使用的各类房屋建筑和附属配套设施设备及场地，运用现代管理科学和先进的维修养护技术，以经营方式进行管理。同时对房屋区域周围的环境清洁卫生、安全保卫、公共绿化、道路养护统一实施专业化管理。为业主、使用人提供全方位高效、优质、经济的服务，使物业发挥最大的社会效益、环境效益和经济效益。
人们要进行各种生产活动、发明创造、科学实验。要搞好学习，首先必须有一个良好的环境，才能没有后顾之忧；离开工作岗位的离退休人员，一辈子操劳，现在更需要有一个舒适的环境以安度晚年。而物业管理正是围绕创造“安居乐业”这一中心开展各项工作的企业行为。
物业管理属于第三产业，属服务行业。物业管理企业的根本任务是突出“服务”二字，服务是物业管理企业的根本任务和基本属性，离开服务物业管理就失去自身存在的意义。
物业管理企业，除了要为业主和使用人营造“整洁、文明、安全、方便”的工作、生活环境，还要根据业主和使用人的委托对物业进行经营管理、维护、保养、保护业主和使用人的合法权益。物业管理企业必须以服务为宗旨，以经营为手段、以效益为目的开展各项活动。
什么是文化？对一个企业而言，文化就是企业及其关系利益人共同接受的核心价值观。这种价值观不仅是一种准绳、一种信念、一种象征，更是一种凝聚力，也是企业长盛不衰的原动力。麦当劳老总曾说：“麦当劳经营的不是快餐，而是一种文化”。西方企业界在企业运行中得出的经验是：光靠奖金和物质激励是远远不够的，还要从职工队伍的价值观方面入手，寻求具有号召力、凝聚力的价值体系，以此把千万名员工凝聚为一体，使企业具备巨大的智慧和行动力量。
近年来，社会历史的发展表明，经济需求有着明显的文化导向，这种文化导向逐渐地由原来的以经济价值、经济消费为中心转为以心理、道德、社会及审美等精神性价值为中心。拿美国未来学家托夫勒的话来说，就是由原来的只能满足少数基本物质需求的经济转变为力求满足永无止境的各种精神需求的经济。
社会经济的高速发展，带给企业的是高度整合，文化互相补充，充分渗透和融合，可以使企业建立起更加雄厚、更加强劲的新文化，这是一个毋庸置疑的事实。我认为物业管理企业文化的目标指向应是员工的精神状态，道德准则，其目的是在企业员工内部，倡导和营造一种积极健康、活泼和谐的精神氛围。依据这一定位，物业管理企业文化建设应从了解并识别员工
的精神状态、道德水平入手。弄清企业的现状，在本地区和同行业所处的位置，发展战略以及职工队伍的状况和职工个人的需求，来最大限度发挥文化力的基础，选择合适的与之相适应的企业文化建设的渠道、手段和方式。建立清晰的企业文化评价标准，规范和约束企业和职工的行为，并加强监控，从而建立一种客户与企业之间无须言达的信任感，领导与员工之间无比信赖的亲切感。二、物业企业管理企业文化建设的思考
目前物业管理企业的竞争日趋白热化，要想在强大如林的竞争中站稳脚，占领市场，促进企业的发展就必须树立良好的形象，提高自己的知名度。企业文化对加强企业管理，开拓市场，赢得用户，促进企业发展。提高企业的知名度有重要意义。
思考一营造人事文化。人是企业之本，企业是人才成长的摇篮，从经济学角度来讲，强调人的作用，特别是掌握现代科学技术的人对经济发展的作用。它强调从关心人、爱护人，以人为本的企业价值观出发，重视企业的科学人才，尽可能发挥知识分子的作用，顺应知识经济的客观规律。作为一个企业家，若无知人之心，缺用人之道，少信人之诚，下属必会散而远之，甚至灰心丧气，长此以往。企业发展无从谈起。两千多年前的孔子就提出“人贵物贱”；三国时期有“刘备三顾茅庐”的故事；北宋苏洵著有《心术》一书。其开宗明义――为将之道，当先治心。如把一个治兵之道运用于企业，则可说：“为厂之道，当先治心”。在现代有台湾塑料大王王永庆“五次登门，求才若渴”的例子。许多成功的企业都与领导者把员工当成企业的主人和事业的伙伴是分不开的。以认为本，尊重是前提，爱护是基础，信任是动力，善待是关键。
有人认为物业管理企业工作简单，技术要求不高，往往忽视人才的培养，有的甚至轻才妒才，企业缺乏凝聚力和向心力，人才就像走马灯似的流失，试想这样的企业怎么能有战斗力呢？物业管理企业文化和其它企业一样，不在于工艺的繁简，技术的高低，而在于企业精神、行为规范和形象理念，要说不同，物业管理企业文化因服务范围、服务对象宽泛而要求人员素质更高，的是需要人性化的管理。人本主义是对官僚主义的否定，企业额兴衰唯人才是依，而人才首先应从企业内部去寻找，天津市安华物业公司因公司发展创造性地建立了后备人才储备库，吸纳那些尚未走上管理岗位，但又有一定基础的员工进入人才库，在这一气氛中锻炼、培养先后有五名同志走上了管理处主任的管理岗位，收到了很好的效果。把生产服务精品与培养精品人才统一起来，把营造人化融合于企业的发展战略之中。
班主任班级文化建设总结
自一年级接班以来，在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。下面就谈谈具体的做法。
相关工作总结：
经典高二(3)班班主任工作计划
新学期高二(2)班班主任工作计划
09年下半学期高二(1)班班主任工作计划
初二班主任老师工作总结
2009年班主任个人工作总结
1、 自主管理，形成习惯。
(1)设立记事本。在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。
(2)对照学校规矩进行自管。
每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。
(3)自习要求自管。
我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。
(4)课堂听课自管。
“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。
(5)参与集体活动自管。
在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。
自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。
2、互相帮助，共同进步。
通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。
(1) 小组制度，组长负责制。
在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。
(2) 组建班委，凝结集体。
这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。
3、通过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感受到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱周围事物的教育。
班级文化建设是一项艺术性很强的工作，我的班主任工作时间很短，没有什么经验，还望各位老师多多帮助。
班主任工作的零碎思考
班主任工作的零碎思考
一、理清思路，明确班主任的工作职责。
班主任是学校工作的最底层的管理者。管理、管理，边管边理。作为一个管理者首先要理清自己的工作职责和自己的工作思路。作为一个班主任首先要做的就是确立自己的带班理念。这就是我们到底想把自己班上的孩子培养成为什么样的人。目标一确立，我们的各项工作都围绕这个目标来展开。所以，班主任当久了，班级都会深深地打上班主任的个人烙印。其次，班主任要理清自已所要从事的日常管理工作。在我们学校，班主任的日常管理工作主要有以下几个方面：一是学习管理工作。这主要包括日常学习的纪律管理及作业管理；二是两操及早餐管理；三是安全管理；四是学生操行及学业评定。日常工作基本上就是这四个方面，只要我们逐一落实这四个方面的工作，安排好小助手，基本上能够保证班级各项工作有条不紊地进行。
二、与时俱进，让理念引领班级管理。
追求高雅，追求卓越这是我们班的班训。何为高雅，首先孩子要做一个心胸宽广的人。如果我们细究会发现，班级里学生之间发生的许多纠纷都是由于孩子不会处理身边的事情。弟子规中说：彼说长，此说短，不关己，莫闲管。作为一个孩子，不去参与流言蜚语，即使是别人说到自己，也要能海纳百川。只有时时刻刻铭记见人恶，即内省，有则改，无加警。的教导，方能成为心胸豁达的人。我要求孩子们要做一个心胸宽广的人。发生纠纷，学生要从自己身上寻找原因。从自己身上找原因，获得改错的动力，结果：获得进步；从别人身上找原因，获得犯错的理由，结果：继续犯错。追求高雅要从实际的小事情做起。我带班的第一天，凡是走进班没有喊报告的同学，全部被我们挡到了门外。我经常利用班会课教导孩子：在学校遇到了任何老师都要打招呼。学校对学生进行的仪容仪表的检查，我是非常支持的。孩子就要有孩子的样子。读书人就要有读书人的气质。知书达礼这就是我们培养学生的目标。我对孩子的站立姿势的要求是要做到六个字抬头、挺胸、微笑。在接班时，我用了两节课给他们讲了：站姿与坐姿的重要性。我也告诉孩子在运动场上一定要严格要求自己。我们知道奥林匹克运动都是发源于战争。所以，运动场上的口令就是命令。在运动场上最能培养一个孩子的意志力。女孩子意志力强了会变得更美丽，男孩意志力强了，才能成为一个真正的男子汉。如果孩子们能做到抬头、挺胸、微笑就培养了自己的自信。有了自信的孩子，无论将来贫穷还是富裕，都能坦然地面对自己的人生。
追求卓越就是培养孩子认真、务实的学风。作业宁可少，一定要认真完成，否则不但作业没做好，还培养了一个坏习惯，得不偿失。
三、精心设计，建立民主的班级管理模式。
根据自己梳理出来的班级日常管理工作，我主要设置了以下班干部，以构建民主的班级管理模式。
1、一个常务班长，负责每天督促其他班干部的工作，对他们的工作进行检查，对照班规来对学生进行表扬和惩罚，负责处理同学之间的纠纷；
2、两个常务副班长，负责协助班长进行德育量化分的管理及具体执行对学生的奖惩；
3、设立值日班长一名，由学生轮流担任，负责一天的班级管理；
4、两名安全班长，男女生各一名，负责课间安全管理；
5、由于班级人数比较多，语、数、英、体育每科分别设立两个科代表；美术、音乐设立一个科代表。他们的职责主要是负责收取作业，上报作业完成情况，负责课前三分钟的管理，让学生最快时间安静下来，进入学习状态。还要做的就是和值日班干配合管理课堂纪律；
6、另外就分别设立了美术队长一名，由美术科代表兼任，负责出黑板报；
7、早餐队长和牛奶队长各一名；
8、劳动委员五位。一周五天，一人负责一天；
9、语文小组长十个，数学小组长十个，英语小组长十个。
这就是魏书生说的事事有人做，人人有事做。其实，他只说出了上半句，还有下半句，那就是哪一样事情没做好，我们都可以找到相关的责任人。每天各位负责人把自己的情况，汇报到值日班长进行登记，每周一统计。前六十名盖小红花，后五名写出扣分情况分析书。
四、德才兼顾，树立教师威信。
1、露一手。著名特级教师于永正说过做一个班主任千万别忘了在学生面前露一手。一个班主任的本事越大，师德越高尚，赢得学生的崇敬的砝码也就越大。我没有其他本事，我就是努力把自己的课上好。我班的同学在自己的作文写到。（班主任 zhuren.cn）刚开始老师管理很严格，他们都很厌烦老师，但是后来听了老师的课是那么的生动有趣，也就越来越喜欢语文课，喜欢老师了。
2、言必信，行必果。老师要在学生中树立自己的威信，就一定要做到言必信，行必果。尤其是如果你提前宣布了什么处理措施，而不加执行的话，学生慢慢地也就不听你的话了。说白了就是要说到做到。让学生知道老师是说一不二的，这样他们才会把老师当回事。
3、真诚这是班主任树立威信的泉源。我经常利用班会课给学生讲一些名人故事，以及自己求学的体验。让他们知道班级的一切管理措施都是为他们自己好，而不是出于惩罚。
五、民主选拔，培养得力的小助手。
1、以民主竞选加班级推选的方式产生班干部，让班级成为孩子成长的平台。经过一个学期的考察，我对班级的情况基本掌握后，我采用民主竞选和同学推选的方式来选拔班干部。班主任首先要制定班干部的选拔标准、设置好班干部岗位，明确各班干部岗位的职责。然后组织全班同学学习班干部选拔标准及班干部岗位设置，让学生主动报名申请自己感兴趣的岗位。最后，班主任组织学生竞选演讲，通过全班同学和老师投票以产生班干部。这样通过学生自己竞选而产生的班干部一般来说能力都比较强，而且对班干部的职责理解得比较深刻，在同学中的威信也比较高。班干部都比较珍惜自己的岗位。而值日班长则根据同学们的学号轮流担任，以达到锻炼孩子的目的。这样整个班干部选拔的过程就成了孩子们得到锻炼和发展的过程。
2、树立班干部的威信。选拔好了班干部，接着就是对班干部的细心培养。首先对班干部个人的行为严格要求，只有班干部自己做到了，学生才会服你。如果班干部犯错了，最好不要在班上公开批评，私底下给他指出。班主任还要多给班干部授权。班干部能做的，老师不做。最开始班干部工作时，班主任要在场。但对于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指导的，班主任要提前指导好。老师在场，就是给他信心与支持，让他有胆量。慢慢地，他的管理能力也就上去了，老师再逐步放手。
3、对班干部的工作加强指导。如：当班主任不在时，班干部要能控制住局面。班干部就要能进行恰当的表扬和批评。要把被批评和被表扬同学的名字写在黑板上，这样对同学才有震慑力。记名时不要把学生一棍子打死。当同学在后面表现好了，应该把名字擦掉。对待特殊学生，要学会冷处理。
4、教育班干部要有责任意识。谁的管辖范围出了事，谁就要负责。
六、耐心呵护，转化特殊学生。
1、研究学生坏习惯的成因。现在都提倡行动研究。每个问题孩子的背后都有其复杂的家庭背景或成因。平时，我最喜欢跟他们聊聊他们家庭的情况，或者观察一下他跟哪些同学玩。有时，你总会有出其不意的发现。原因找到了，教育起来会顺手一些。
2、寻找教育的方法。（递个小纸条、给家长一个口信、打赌等）。
3、征得家长的帮助。不卑不亢。
4、学会等待。
七、良性竞争，培养良好的班风
1、树立榜样。孩子们都是在模仿中成长起来的。班主任应确定正确行为的导向，让学生具体知道怎么做，而避免迷茫。被确立为榜样的孩子最易被孩子们选为班干。
2、在良性竞争中，逐步形成良好的班风。最好的办法就是在班上开展团队活动。经常让学生比一比，在竞赛中形成良性循环。做操时，我就把学生分成男女生两组，经常比一比，看谁做得发了，做得好的加德育量化分。
3、对孩子要及时地表扬与批评。批评一定要及时。活动完毕后，老师跟班干部要及时对活动的情况进行总结。对做得好的孩子进行表扬，做得差的，按班规进行处理。要跟学生讲清楚道理，如果单个讲不通，就拿到全班面前来讲，通过班级舆论给学生制造心理压力，施加影响。
班级管理的好坏主要看管理的结果。而管理的结果主要取决于班主任对学生的期待程度。古人云：取法乎上，得其中也，取法中也，得其下也。期待越高，学生会变得越好。