班主任工作手册检查情况小结。
无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要写总结。写总结可以让我们自我反省，提升自我。每次写一次总结，我们的思想就越前进：一个人的价值就是可以为自己和他人创造价值。那么我们在写总结时可以从哪方面着手呢？小编特地为大家精心收集和整理了“班主任工作手册检查情况小结”，希望对您的工作和生活有所帮助。
根据教导处安排，于3月15日（星期三），大队部对全校班主任工作手册进行了检查，现将检查情况小结如下：
一、填写及时、态度端正、书写认真。24位班主任都已经记录到第5周当天的内容了，学生、班级基本情况一览表填写齐全、详尽，能结合本班学生情况制定班级学期计划，每周情况能记载详细。
二、班、队会课形式多样。班、队会课教案详尽，有教育侧重点，能够根据班级的实际情况组织进行活动。例如：有的开展了班干部竞选的活动；有的结合学雷锋的契机开展了“学习雷锋精神、显示领巾风采”的主题队会；有的围绕学校开展的“争做感恩小新星”主题开展了“妈妈感谢您”等系列活动
三、加强信息技术与法制教育的整合。部分班主任通过观看《小小律师》的vcd，对学生进行法制教育。
四、重视家校联系。家访和谈话次数达到了规定的次数，有的每周达2－4次，能详细地记载好家访时间、学生姓名、家长姓名以及访问内容。
五、工作尽心尽责。每位班主任都能认真、及时地做好对偶发事件的处理工作，避免偶发事件的发生。
六、每次的会议记录都能详细地做好记载，并能够认真地实施。
七、存在的问题：
1、部分班主任制定的班级计划没有从班级的实际情况出发。
2、部分班主任忽略了每周工作的填写，有的班主任没有根据学校安排的工作进行填写，缺乏针对性和实效性。
3、部分班主任忽略了对班级所开展的社会实践的填写，有的班主任把班、队活动与社会实践混淆起来
gz85.COM更多总结编辑推荐
高一班主任工作手册
高一班主任工作手册——沟通的桥梁，如何与中学生谈心
沟通的桥梁——如何与学生谈心
连信怀
谈心是师生心灵的碰撞，沟通的桥梁，是班主任工作必不可少的手段，通过谈心，来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异，增加了教师与学生谈心工作的难度，因此探寻与学生谈心方式方法，是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。
与学生谈心，要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈，体现相互平等的原则；二是针对中学生可塑性强的特点，要采取仁慈和宽容的原则；三是不能以命令和教训的口气谈心，体现换位思考原则。
以下是与学生谈心几种方式方法。
1、 谈心要因人而异
要考虑谈心对象的个性特征，切忌千篇一律。譬如有两个学生，学习都不用功，成绩较差，但两人的个性不同，其中一个争强好胜，凡事不服输，和这类学生谈心要用“激将法”；另一个学生对学习缺乏信心，和这类学生谈心要用“激励法”。
2、谈心要因事而异
谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈心的内容自然不同，这就是所谓的对症下药，有的学生勤学而不好问，成绩没有什么长进，他很着急，向我讨教方法，我用郑板桥关于学问的一席话送给他，“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问；今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔，读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要能疑窦释然，精理迸露”；有的学生相反，一有问题就不加思索，马上就问，同桌不堪其扰，于是我把孔子的一席话送给他，“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此提醒他要勤于思考。
3、谈心要因时而异
学生在不同的时间里，心理状况会有所差别，了解并针对学生不同的心理，与学生交流，从而打动学生的心，方能达到教育的目的。教师可结合一些特殊的时间，如春节、母亲节、愚人节等节日交流，在活动中完成谈话，尤其在学生生日的时候，结合他存在问题，找其谈心以示祝贺或勉励，既让学生感到浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事，浪费光阴，在他十六岁生日时候，我送给他一张生日贺卡，并当面赠给他，贺卡写下美好祝福语，“16岁是浪漫的花季，珍惜时间吧，让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。
4、谈心要因地而异
这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极，乐于助人，我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上，品在竹之间”。对他的行为进行了充分的肯定。但我后来了解到他的家庭环境十分优越，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因而在放假时，我又对他说到：“砥砺品行，不分家庭和学校；奉献爱心，哪管父母语同窗！”
5、谈心要注意互动
笔者在多年的实践中，尝试运用多种谈心的方式，避开板着面孔训斥和长篇累牍的说教，而是先静心地听学生说，之后从学生的角度出发，深入浅出地讲明道理，
提出建议，这样就消除了学生的逆反心理，道理就容易被认同，建议就容易被内化，通过互动来达到教育目的。
6、谈心可通过活动交流
以上谈心方式都是根据学生的个别差异性进行的，在此我们还可以“民主式的大家评说”即集体谈心，通过班级活动来交流。比如在主持本学期的第一次主题班会——“XX年感动中国十大人物”的主题活动时，以此为题引入高一（15）班有哪些让你感动的人和事，以及又有哪些不够文明、不够健康的地方，让大家畅所欲言。这样，通过学生的口把老师想说的话表达出来，既培养了班内的民主作风，增强了主人翁意识，又和全班作了一次集体交流，达到了教育目的，
总之，谈心只要蕴含教师爱护之心，有的放矢，巧妙使用，就如点点甘露，潜移默化，滋润学生心田，让谈心成为沟通师生情感，激发学生心灵火花的重要桥梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
【办公室主任工作手册】办公室工作手册
本页是工作总结之家最新发布的《【办公室主任工作手册】办公室工作手册》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，希望对网友有用。
工作手册学生会
办公室章程
(2015/04/11)
厦门理工学院学生自律委员会办公室
2015年4月
目录
总则???????????????????03
第一章 机构设置?????????????03
第二章 办公室职能?????????????04
厦门理工学院学生自律委员会办公室章程
总则
第一条 厦门理工学院学生自律委员会办公室是在厦门理工学院学生自律委员 会的直接领导下以“服务学校、服务同学、服务自我”为宗旨，遵从“自我管理、自我教育”的理念，崇尚“自立自强”的精神，立足于学校公寓区建设，以维护
学生公寓区安全与稳定、促进学生公寓区文明与和谐为目标的部门。
第二条 本部门的基本任务
（一） 贯彻施行厦门理工学院学生自律委员会“服务学校、服务同学、服务自
我”的宗旨。
（二） 做好主任团与各部门之间的衔接纽带作用
（三） 定期清点自律会财务，及时上报
（四） 每学期做好自律会所有资料的更新
本部门一切活动以《中华人民共和国宪法》为最高行为准则，以厦门理工学院各项规章制度为日常行为规范，遵守中华全国学生联合会章程、厦门理工学院学生委员会章程，承认厦门理工学院学生委员会办公室章程。
第一章 机构设置
第三条 办公室下设1名，副部长2名 秘书组组长1名，秘书组副组长1
名，数据组组长一名，策划组组长一名，财务组组长一名
第四条 各机构职能
一、部长：
（一）部长全面主持部内日常工作，对外代表本部参加各种相关会议，发布大会的精神，行使部长的职权。
（二）部长有权召开并主持干事会议，传达上级精神，下达有关指示。
（三）部长有权组织、策划、开展本部门各项活动。
（四）部长必须遵守自律会章程，服从安排，维护自律会团结。
（五）部长必须起到良好的带头及监督作用，使本部门保持良好的发展态势。
(六) 对本部门的干事人选进行推荐和考核，经委员会办公室讨论通过后任用；（七）负责制定每次活动的具体工作计划及总结，报指导老师审批后送交委员会办公室备案；（八）加强与其他部门的联系，本部门开展工作时，可通过主任、副主任取得与
其他部门的协作，促进内部交流。
二、副部长（2）
（一）配合部长进行部门日常工作，帮助部长完善部门。
（二）做好与分管小组的任务
（三）做好本部工作的交流及上下级工作意见的交流。
三、分组
1、秘书组: 统筹各部门考勤及部长考勤，考勤表制作
部门档案的分类整理
负责部门以及部长例会的记录工作
秘书组组长负责通知重大事项的通知
2、策划组：部门活动的策划及撰写
自律会大型活动的主要负责者
3、数据组：文明宿舍数据录入和整理
各部门数据整理
4、财务组：负责自律会活动的财务统计
办公室内部财务整理 自律会账目的记录
第二章 办公室职能
第五条
1.做好自律会全体成员资料备案（成员无课表、个人详细资料等）（详见附件
1）
2.负责自律会全体成员的考勤考核工作，负责做好每周部长例会的会议纪录和
本部门的会议记录，负责收集各部门例会后会议纪要表（详见附件2）
3.参与自律会全体成员大会的筹备工作，并做好大会会议纪要。(详见附件3)
4.重大活动的通知、地点安排。（详见附件4）
5.收集各部工作计划、工作总结以及自律会的文件处理、存档及整理工作。（详
见附件5）
6.负责组织对文明宿舍检查、常规卫生检查、安全检查等各项数据的整理和汇
总工作。（详见附件6）
7.合理安排本部门成员进行校自律会办公室的值班工作。（详见附件7，可参
考附件1）
8.合理安排自律会主任团、各部长（副部）进行公寓服务中心办公室的值班工
作；（详见附件1）
9.负责自律会所需物品的采购及自律会财务支出账目记录。（详见附件8），
严格按照财务制度，负责自律会财务登记与管理，负责自律会各类物品的保管及分配，并对各部活动及活动中使用记录备案（详见附件9）。
10.定期组织开展《厦门理工学院学生自律委员会章程》的编写与修订；
11.负责记录自律会开展的各项活动情况,并实时向主任团反映；
(来自:*1.2m，一种是3m*1.2m申请时间：从粘贴之日起算三天，可续期，三次之后不续期；大型活动可根
据具体情况调整时间。
4、填写标签信息，粘贴在海报的右下角，证明海报审核通过，并让申请者在海
报到齐后自行撕下。并交代：“我们的标签只是证明海报粘贴的合法性，不负
上页 下页办公室工作手册
厦门理工学院学生自律委员会章程（审议稿）
责对海报的保管。”
5、粘贴海报，注意不能覆盖没有过期的海报，不能粘贴到海报栏之外的栏杆上。
6、注意：办公室值班需穿戴整齐，不可穿凉鞋，背心等。
办公室值班人员进行值班工作时，应礼貌对待他人。
办公室值班时，若海报申请工作遇突发情况可联系部门部长或副部，若
遇到电脑维修问题，联系网科部值班人员。
办公室钥匙的管理
1、办公室的使用权一般只对内部成员开放，一般是向各个部门提供开会的场所。
2、钥匙的借用需有部门部长或副部在钥匙借用登记表签字，方可出借。
3、会议结束之后，回收钥匙，并在登记表上登记。
附件8、财务整理制度
1、在期初、期末分别对办公室财务进行清点。
2、在重大活动之后对办公室财务进行清点，并且对一些能具体到个数的物品，数量要具体。
3、由部长带领财务组，对办公室的财务清点之后做成电子表的形式上交。
4、部长进行整理修改，再存档。
(转 载 于: 工作总结之家)11
上页这是篇好范文参考内容，主要描述信息、自律、部长、办公室、委员、负责、附件、部门，觉得好就请（CTRL+D）收藏下。
2011高一班主任工作手册 班主任工作总结
高一班主任工作手册高一班主任工作手册——沟通的桥梁，如何与中学生谈心 沟通的桥梁——如何与学生谈心 连信怀 谈心是师生心灵的碰撞，沟通的桥梁，是班主任工作必不可少的手段，通过谈心，来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异，增加了教师与学生谈心工作的难度，因此探寻与学生谈心方式方法，是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。 与学生谈心，要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈，体现相互平等的原则；二是针对中学生可塑性强的特点，要采取仁慈和宽容的原则；三是不能以命令和教训的口气谈心，体现换位思考原则。 以下是与学生谈心几种方式方法。 1、谈心要因人而异 要考虑谈心对象的个性特征，切忌千篇一律。譬如有两个学生，学习都不用功，成绩较差，但两人的个性不同，其中一个争强好胜，凡事不服输，和这类学生谈心要用“激将法”；另一个学生对学习缺乏信心，和这类学生谈心要用“激励法”。 2、谈心要因事而异 谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈心的内容自然不同，这就是所谓的对症下药，有的学生勤学而不好问，成绩没有什么长进，他很着急，向我讨教方法，我用郑板桥关于学问的一席话送给他，“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问；今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔，读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要能疑窦释然，精理迸露”；有的学生相反，一有问题就不加思索，马上就问，同桌不堪其扰，于是我把孔子的一席话送给他，“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此提醒他要勤于思考。 3、谈心要因时而异 学生在不同的时间里，心理状况会有所差别，了解并针对学生不同的心理，与学生交流，从而打动学生的心，方能达到教育的目的。教师可结合一些特殊的时间，如春节、母亲节、愚人节等节日交流，在活动中完成谈话，尤其在学生生日的时候，结合他存在问题，找其谈心以示祝贺或勉励，既让学生感到浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事，浪费光阴，在他十六岁生日时候，我送给他一张生日贺卡，并当面赠给他，贺卡写下美好祝福语，“16岁是浪漫的花季，珍惜时间吧，让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。 4、谈心要因地而异 这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极，乐于助人，我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上，品在竹之间”。对他的行为进行了充分的肯定。但我后来了解到他的家庭环境十分优越，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因而在放假时，我又对他说到：“砥砺品行，不分家庭和学校；奉献爱心，哪管父母语同窗！” 5、谈心要注意互动 笔者在多年的实践中，尝试运用多种谈心的方式，避开板着面孔训斥和长篇累牍的说教，而是先静心地听学生说，之后从学生的角度出发，深入浅出地讲明道理， 提出建议，这样就消除了学生的逆反心理，道理就容易被认同，建议就容易被内化，通过互动来达到教育目的。 6、谈心可通过活动交流 以上谈心方式都是根据学生的个别差异性进行的，在此我们还可以“民主式的大家评说”即集体谈心，通过班级活动来交流。比如在主持本学期的第一次主题班会——“XX年感动中国十大人物”的主题活动时，以此为题引入高一（15）班有哪些让你感动的人和事，以及又有哪些不够文明、不够健康的地方，让大家畅所欲言。这样，通过学生的口把老师想说的话表达出来，既培养了班内的民主作风，增强了主人翁意识，又和全班作了一次集体交流，达到了教育目的， 总之，谈心只要蕴含教师爱护之心，有的放矢，巧妙使用，就如点点甘露，潜移默化，滋润学生心田，让谈心成为沟通师生情感，激发学生心灵火花的重要桥梁，才能收到以事半功倍的教育效果。