有关最后一课心得感悟集锦。
生活是多元的，一个阶段有一个阶段的想法，将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，写心得体会可以提高我们对思维的训练。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？以下是小编为大家收集的“有关最后一课心得感悟集锦”更多信息请继续关注本网站。
最后一课心得感悟(篇1)
人总是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我们失去的不只是一去不返的时光，还有那流失在时间拐角的真情就像云，散在风里。——题记
我们曾经不假思索地挥霍钱财，至囊空如洗才顿悟纸醉金迷的虚无；我们曾经无休止地挥洒着青春，直至青春已逝才痛悔当初的放荡不羁。
我的上述感慨源自于今天观看的一部电影《最后一课》。
那天下午，一切都像往常一样。天有点热，课堂上老师还是那么平淡的讲着课。有一个女同学为老师谭千秋画了一幅画像，正在课桌间频繁的传递。突然间，一场悲剧上演了：课桌、讲台都在一刹那剧烈震动着。同学们惊慌失措，谭老师知道是地震来临了，组织学生们往外逃，可就在这时候有4个学生被困在教室里，包括那个调皮的女生。谭老师不顾生命危险，冲进了教室。
就在这时，房屋坍塌，水泥板瞬间朝他们砸下来。谭老师为了保护他们，将他们扑到在地，水泥板无情的朝他砸下，重重砸在他身体上。他，牺牲了！
当他们被救时，回忆着当初那些自己的放荡不羁，他们悔恨，悔恨他们的叛逆、他们的玩世不恭、他们的调皮捣蛋。可现如今，又有什么用呢？
我们现实生活中，这种事情时常发生。在青春期，我们讨厌父母的絮絮叨叨，讨厌老师的严格教诲。但又有谁想过，这都是为了谁呢？因为我们的叛逆，赶我们所谓的“潮流”，张扬我们所谓的“个性”，这使老师、父母为我们操了多少心，那头上的银丝正是最好的证明！同学们，不要用我们的叛逆去颠覆传统，挑战老师与父母的极限啊！
我告诉自己，不要在失去后悔恨，要在拥有时珍惜。珍惜身边的每一个人，每一份情，因为它们都是生命中永恒的美丽。
后记：那些痛的记忆，落在春的泥土里，滋养了大地，开出下一个花季，让我们取名叫珍惜，让我们懂得学会珍惜。
最后一课心得感悟(篇2)
汶川地震，震天动地。而在汶川地震后的不久，学校播放了一部感人的电影——《最后一课》。
这部电影写的是一所中学里的一位老师和四名学生的故事。那件事就发生在5.12大地震的时候，主人公x千秋老师为了教室里还未逃出去的学生，便张开双臂，保护那四名学生，最后牺牲在讲台下。在他还压在废墟且还有气的时候，他为了使他的学生不惊慌，就用尽最后的体力，为孩子们上了他的最后一课：《人生的价值》讲完了。
试想：如果x老师没听到别人说教室里还有学生，或者知道了不管，那他一定可以挽留自己的一条性命，但死神却会因此夺取四条稚嫩的生命；如果x老师压在废墟下不动也不说话，也许还会有生存的一丝希望，可是，若那样做，惊慌失措的四个孩子，也有可能会因为不会自救，而离开人世，走进死亡之门。可是，敬爱的x老师没这样做，相反，他宁愿自己离开，也要保护孩子们，他也是有妻子、有孩子的人哪，更何况他的孩子还没上小学呢！他为什么要这样做？这就是因为他认为学生就是自己的孩子，自己就是学生的家长，多存活4条命比多存活1条命更为宝贵，多4个聪明的学生比多一位老师更为有价值。他牺牲了自己，却夺回了四个孩子。他的无私精神值得我们学习！
x老师，我向您致敬！
最后一课心得感悟(篇3)
今天的大礼堂显得格外热闹，因为老师要为我们放一部电影——《最后一课》。我们的心情也异常激动！
这部电影取材于汶川大地震，它的主要情节是：在四川汶川大地震中，潭老师正在为学生上政治课——人生的`价值。突然，地面晃动起来，“是地震！”潭老师迅速组织学生“逃离”教室。细心的潭老师发现班赶时里还有几位同学没走，赶紧回到教室，但这时楼梯断了，他们无法脱身。潭老师让学生躲到讲桌下面。自己却一下子扑到讲桌上，张开双臂，保护着学生，这样样时间一分一秒地过去，四名学生得救了，而潭老师却永远地离开了人世，离开了他挚爱的事业与学生。潭老师的尸体被抬出后，她幼小的女儿跪在地上，拿一瓶水，送给自己的爸爸喝，这无疑是最感动人心的一幕。
可以想象，潭老师扑在讲桌上时，是经过思想斗争的：一方面是学生，一方面是家人；一方面是师生情，一方面是亲情。但是他却选择了牺牲自己，保护学生，自己的一个完整的家被“拆散”了。
潭老师的精神永远值得我们学习。他那舍己为人、勇于牺牲、自我奉献的精神，会一直鼓舞着我们。
我想，这四名被救出的学生，在以后的日子里，一定会好好活着，因为是潭老师给了他们重生的机会。如果他们还是碌碌终生，又怎么对得起潭老师呢？
请让我们为这位伟大的人民教师——潭千秋默哀三分钟……
最后一课心得感悟(篇4)
《最后一课》是法国作家都德的作品，课文的背景是：普法战争，法国战败，无奈割地。这篇课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂语法课的情形。
这篇小说以小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索。刻画了小弗朗士和乡村教师麦尔先生的典型形象，真实的反映了法国陷区人民对惨遭异族统治的悲愤和祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作用。其次，小弗朗士还起到了深化小说主题的作用。这种写法，更能产生震撼人心的效果。
本文主题十分严肃，但对这一主题的表现作者却选了一个巧妙的角度。作者选择一个淘气调皮男孩的视角，通过他的带着无知而稚气的口吻，以及他的心理变化，间接的写了阿尔萨斯地区人民内心的悲痛和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的依依深情。小主人公在这堂课上受到了前所未有的教育，读者也受到了感染。
读完这篇小说我感到：语言是国家的标志，母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明传承的载体。我们要学好我们的母语——汉语，在时代进步的同时把中华民族的文化发扬光大！
最后一课心得感悟(篇5)
《最后一课》是一篇小说罢了，第一印象便是一篇高大上的课文，因为它告诉我们要热爱母语热爱祖国。可细细读来，它又何尝不是在告诫我们要珍惜眼前美好时光呢?
小弗朗士的厌学以及贪玩，若说我从没有过是绝不可能的。从前的我厌恶学习，稍遇些挫折便想着逃避，想着放弃。5岁练习游泳，呛了一口水就称病一周，用赶不上课程的拙劣借口逃避游泳。下半年去学键盘音乐，认真练习时，偶尔听到有一个练钢琴的小伙伴说键盘声音不好听，从此我开始哭闹着不学钢琴，键盘乐器就此荒废。类似的事情在我身上发生了许多，若真一一列举出来怕是没数千字说不完。
错过了太多的我还不自知，总想着我还年轻，未来的时间很多。我们可以放纵享乐，课堂上的心不在焉似乎已成家常便饭;心中常常埋怨着父母不近人情，一味地花钱迫使我们学这学那。读完文章，细细回想，才发现我已错过了太多太多。我开始害怕失去，畏惧时光不再。
曾经，我并没有去珍惜过去的岁月，当时的我总想着快些长大。以为长大了就不会被父母唠叨，长大了就可以去做一些平时一直向往的事，长大了就不用面对那些黑乎乎的文字，也不用面对那些凶神恶煞的老师。时光听从了我的意愿，她转瞬即逝，在我没有意识到的时候离我而去。成长途中的我随着知识面逐渐增大，明白了从前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成长的路上，值得我为之奋斗拼搏的青春还未曾远去，后悔还来得及。不是吗?我现在拥有健康的家人，良好的教育，安宁的时代。我无法想象有一天失去了这些的我会变得什么样子;无法想象当我碌碌无为的步入成年壮年，再回首现在，是否又会悔不当初?
小弗朗士在最后的一天明白了从前的所作所为多么可笑。可后悔却来不及了，大家都在忏悔着曾经荒唐的行为。
很庆幸，这篇文章被排在了课本中。让我在年少的时候，在迷惘的时候，在让时光白白流逝的时候，读到了它，读懂了它。
少年朋友们，珍惜眼前吧。未来给予你的谁也料不到，虚构于脑海中的美好的未来，现在不去为之奋斗又如何实现?珍惜年少青春吧!不要等人散了，灯灭了，花谢了，蓦然回首，只余下空枝在寒风中轻轻颤动。是的，那棵花树不正是在遗憾着自己开花时的随意?懊恼着自己没有留住当时的风华吗?
于是，想起了一句话：回到那一刹那，岁月无声也让人害怕;枯藤长出枝桠，原来时光已翩然轻插……
于是，永远记住了一首诗：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
最后一课心得感悟(篇6)
最近，我们学习了《最后一课》这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。
我翻开课本，认认真真地读起来，声情并茂，有声有色。就这样，我与书中的人物产生了共鸣。一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。
啊!他们的国家正在遭受苦难，他们是多么的悲伤、痛楚。他们在国家和平时，浪费时光，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。晚了吗?晚了，国家已被侵 略。后悔了吗?后悔了，在国家遭难时后悔了。懂了吗?懂了，在国家灭亡是懂了。为什么!难道每个人只有在危难紧急时刻才知道努力吗?
我 们现在的中华人民共和国，繁荣富强，国力强盛。可这不代表每个人都在奋斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤恳恳地努力着?大多数人都在不学无术，为自身 利益着想!再想想20世纪初的中国，遭受危机。当时是有一些卖国贼、汉奸，不以国家为重、民族为重，丧尽天良。但当时有那么多中国人积极努力、热爱祖国! 虽然没有现在的.优越条件，但他们有着梅花般的骨气，有着“国家兴亡，匹夫有责”的爱国思想，有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概!以国家为 重，以人民幸福为重。为什么!难道只有等到失去了才知道珍惜!
再比如说我，每次周末作业都一拖再拖，直到星期天才加紧地补，后悔自己为什么不早一些写?可事已发生，只好熬夜加班。为什么!难道只有等到最后一刻才知道懊悔?
难道你想和《最后一课》中的人们一样?难道你是等着中国灭亡时发奋学习?难道你是想等着危难时刻再悔过?
虽然孔子曾说过：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”试想在危急时刻时看出一个人的精神品质。但我认为我们不应该等待“岁寒”来而“不凋”，而应该时时刻刻保持“青绿”，这样才是明智的。
最后一课心得感悟(篇7)
此时此刻，我合上了书本。然而书中那最后一句“下课了……你们走吧。”却一直萦绕在我的脑海当中。我的心紧紧地拧成一团，是忧伤，是愤怒，是无奈！
你所处的年代硝烟四起，侵略不断，帝国主义的烈火肆意地燃烧在欧洲，亚洲的土地上！听爷爷说起过，乡亲们的村子也曾遭到鬼子的侵害。他们悠然地闯荡着每家每户，肆意地掠夺粮食和牲畜，不少男人也被抓了过去干体力活！这简直是惨无人道地物质上的侵害啊！
语言是一个国家的血脉，当它被割断，那么就等于宣布了这个国家的灭亡。就像孔老夫子经常推崇礼制，并一再强调有了礼节才是成为一个国的根本！那时法国已经沦为奴隶，但是无论如何也要保存着自己的语言，因为那可是“打开监狱大门的钥匙”啊！
“BABBIBOBU”歌声传出了教室，传到了帝国主义的核心，这恬静的歌声终究会化作一泓清泉浇灭这帝国主义邪恶的烈火！而帝国主义的阴谋是不会得逞的，我们热爱和平的人们会同心协力共同维护自己的语言文化，然后将其化作一把利刃刺进敌人的咽喉！
高一:茆为健
可怜的小弗朗兹，我除了叹息却什么也帮助不了你！
然而，现在我却觉得，你也许遭受的伤害更加大！当你知道以后学校只能教德语时，你惊呆了心里咒骂着：啊！这些混蛋！你那时几乎还不会写字，却已经失去了继续学习法语的机会！这对你不公平的！可憎的德国侵略者已经准备从精神上文化上彻底征服你们了！
书中的描述我永远也忘不掉，奥泽尔老人，邮递员等其他人那天也来到了教室，上最后一节法语课。老师难得穿上了盛装，或许不是因为告别，而是为了体体面面地为了法兰西主义战斗！亲爱的小弗朗兹啊，你有一句话说得真对：“他们该不会强迫这些鸽子也改用德语唱歌吧？”我不禁捧腹一笑，心中也有一丝欣慰。我看到了你的讽刺，你的斗争！我相信你一定会为自己祖国的文化守护到底！
我或许不应该再忧叹，再无奈！与其如此，倒不如高举手臂，高呼一句”法兰西万岁”！
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在生活中发生触动心灵的事情时。通常都会有一些很难忘的感想心得，感言也可以帮助我们难忘记忆，感言究竟该怎么写呢？我们向您推荐“最后一课心得感悟”它是一篇不错的文章，要是还想知道更多信息请继续关注我们的网站！
最后一课心得感悟【篇1】
今天学了《最后一课》学完后，认为这是一首悲愤的爱国主义交响曲。
这篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一课的见间和感受为线索，刻画了小弗郎士和教室韩麦尔的经典形象，反应呢法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。读完这篇文章，我最受震惊的一句话：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住它的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
第一次初读时，只觉得民族语言是一个民族标志。而罗老说，亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式存在着，如果一个民族完完全全丧失了语言，那么，她就几乎失去了她生存的土壤，后来，觉得民族语言能使民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历的语言称为母语，意味着语言对民族文化，这个民族就永远存在向心力，不论异族统治多么严酷，这个民族的人再怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。也正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯说洛林后，就马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语；同样，在日本帝国主义占领我国台湾和东北三省之后，也是不不遗余力地大肆推行日语和日本文化教育。他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始文化的侵略奴役！因此可以说对一个民族真正的占领和征服。但这，往往是最困难的。
而同样，汉语，是我们的母语，汉语，也是伟大精辟的语言，承载着五千年的华夏文明。学好汉语，也是热爱我们伟大祖国的直接表现。
最后一课心得感悟【篇2】
汾阳市杏花中心校学东堡小学六年级：郝晓轩
指导教师：闫汾春
以前，我总想让妈妈抱怨作业太多，上课太无聊，上学太辛苦。但是在读了《最后一课》之后我被深深感动了，更被震撼了。对他们来说，这一课很宝贵。
那是场法国与普鲁士的战争，那场战争以法国战败，“亚尔萨斯”被占领结束。但更悲惨的是，这里的人们将不再能够学习中国共产党的母语法语，并将被迫转向法语。在这样的环境下，哈梅尔先生坚持带领学生们完成最后一节法语课。
在这堂课上，哈迈尔先生说了这样的两句话:"世界上最美的语言是—法语；但一个民族沦为奴隶时，只要他好好的保住它的语言，就好比掌握了牢房的钥匙"从他身上我感受到了一股强烈的爱国情怀。虽然他们的国家在战争中战败，但只要他们的民族精神——国家的灵魂依然存在，那么这个民族就永远不会倒下！
教室里很安静。只有笔尖在纸上划过的声音是他们最后一次听到的。在老师的带领下，那些学生们在纸上一遍遍写着“法兰西*亚尔萨斯”那种丧失家乡的痛苦在他们身体里蔓延着,他们清楚的明白,再过几分钟他们就再不能上法文课了.也许这是有生之年的最后几分钟了!
他们集中所有注意力,拼尽全身力气也要写好这伟大的七个字.
当霍塞老人捧着一本厚厚的拼音入门词典,用发颤的声音领读拼音时,我哭了.那是多么悲壮的一幕.在他们心中深深的爱着他们的祖国,爱着他们的语言--法语.
在那天之后,在这所学校里,那个庭院,那个教室里的座椅板凳,乃至那颗哈迈尔先生亲手种的胡桃树这些也许根本不会发生改变,而唯一变的只有那堂刻在学生心里的最后一节法语课.正因为那堂法语课,让学生永远忘不了法文,永远铭记"法兰西万岁"让深深的爱国情怀,自强不屈的民族精神永远溶入他们骨子里.
当哈迈尔先生在黑板上写下"法兰西万岁"这几个字时.作为一个中国人不由想要高呼一句"中国万岁"因为我们祖国,我们民族也有过被列强侵略的悲痛历史,但伟大的中华儿女从未屈服,我们团结一心,自强不息,终于将列强赶出中国获得独立与解放!我们的伟大成就不正**于我们中华儿女对祖国深深的热爱,我们是自强不息的炎黄子孙吗?
作为祖国的希望，未来的**人们应该发扬爱国主义精神，培养责任感，从小事做起，从自己做起。鼓励自己修身养性，努力学习，成为优秀的四好青年。
2012-6-4
最后一课心得感悟【篇3】
《最后一课》的作者是是法国19世纪后半期的小说家都德，他写了无数小说，而《最后一课》是都德的代表小说汇集。我印象最深的是《最后一课》的前两篇‘最后一课’与‘柏林之围’。
‘最后一课’讲了当普鲁土军*占领了的家乡并剥夺他们学习本族语言的时候，法语老师韩麦尔讲的最后一节法语课，老师刻意换上了平时不穿的礼服讲课，从来不识字的市民也来参加这最后一堂课，就连爱逃课的顽皮学生小弗郎士也认真的参加了这堂课，他们都听得万分认真，万分激动……，等到这堂课快结束的时候，韩麦尔老师深情的在黑板上写下五个大字，“法兰西万岁”，这堂课就结束了。
《最后一课》还有一个典型例子——‘柏林之围’。一位已退休的上校，听到自己的国家战败后晕了过去孙女为了让他不再受刺激，他的医生和外孙女编造了一个谎言，他们每一天都虚拟的告诉这个年迈的老人国家胜利的消息，老人的身体也逐渐康复，但是终究这件事败露了，敌兵占领老人住的城市那一天，外孙女骗他是我国士兵胜利凯旋，老人趁他们不注意去看，得知真相后，当即倒了下去……
还有许许多多的故事，无不表现了法兰西人民的勇敢和爱国精神，正是这种精神使得人们的心善良淳朴，对自己的国家忠心耿耿，而我们呢？有多少人真正忠心自己的祖国，我也和大众学生一样，看的都是韩剧，崇拜的都是外国明星，身上的衣服都是韩版或日版的……，我们的民族意识已经越来越来越弱了，就连我们的民族节日也远远没有外国节日‘繁华’，我们很喜欢圣诞节，我们相互送礼，相互开心，我们更喜欢愚人节，我们相互小心提醒，相互逗乐玩耍，总之，总之我们总觉得外国节日十分有趣。于是，我们对自己的节日便冷淡起来了。
我想，是祖国养育了我们，祖国把我们当作掌上明珠一样对待，给了学生力所能及的保护，我们更应该热爱我们的祖国，更应该从现在开始努力为我们的报效祖国做努力。
最后一课心得感悟【篇4】
当我学了《最后一课》后，就觉得这种想法是多么愚蠢啊。
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习；做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢！
可恶的德国队伍，为什么你们的野心要这么大？为什么你们不会安分地守护好自己的国家呢？为什么你们要这么残忍的对待别人？为什么？
你们可否为法国人民想过？国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死！可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着！如果他们死了，法国将不复存在！
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国！
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊！因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲！
最后一课心得感悟【篇5】
人的一生如昙花一现，在这短暂而又美好的时刻里，你应该留下痕迹，能令后人赏析你的人生价值!
“厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于那个人。”这是埃斯库罗斯说的。是的，在地震中，厄运降临了，但在此时此刻，一朵“无私奉献”的生命之花正在绽放!
潭老师质朴，善良。一心一意地恪守己任。但有的学生却捉弄老师，比如说，有的放气、有的上课画画等。但这位老师都不去追究，在地震时，他冷静疏导学生离开教室，个别学生在最后一刻，被吓得不敢走，老师让他们躲在桌子底下，并用自己的身躯护住这些学生。潭老师虽身受重伤，但他却镇静地按捺住学生的情绪，给学生极大的鼓励。余震一次次地发生，老师的用最后的生命保住了学生鲜活的生命。
看到这感人的一幕，我的眼泪止不住流了下来。用世上最华美的语言，是无法表达我的心情。无私的大爱，让灾区的人们心里暖洋洋的。潭老师也永远活在我们的心中，它必将成为我心中最好的榜样!
最后一课心得感悟【篇6】
读罢都德的《最后一课》，犹如亲身经历了这非比寻常的一课。书中的小弗朗士在都德的笔下栩栩如生，一如我们邻桌调皮捣蛋的小男生。
这篇文章，记录了沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校因为普法战争法国失败而被迫关闭的事情。整篇文章中，都德并没有去广泛地谈自己的祖国如何之好，沦落敌国如何之痛。他只是从细微处入手，借助了小弗朗士的视角，以一个孩子的口吻，以一个孩子的心去感受丧失祖国的哀伤。
一开始，调皮的小弗朗士惧怕考试、总想逃学。但当他知道了自己的家园已经沦陷，这已然是最后一课的时候，他开始了后悔，开始了难过。开始为以后再也不能学自己的母语——法语，而感到深切的痛苦。文章很纯朴地写出了一个小男孩从拥有到失去祖国的心路历程。从一开始的懒散到最后的哀伤，一个孩子在失去祖国时萌发的爱意表现得淋漓尽致。而韩麦尔先生最后书写的“法兰西万岁！”也深深震撼着大家的心，一笔一划中饱含着作者对祖国最深沉的爱！和爱国的法国人民一样，中国人民也同样品尝过亡国之痛，也同样有着爱国之心。老舍先生与郑振铎先生笔下中国版的《最后一课》，虽然都是以老师的视角去诠释人们爱国、爱民族的精神，但给了我同样的感动与震撼！
在老舍先生的文章里，向来不讨厌下课铃声的瑞宣，却在最后一课上不知道要说什么才好。瑞宣一直都将课讲得很好，哪怕是他上的第一堂课，也没有露出一点紧张。然而在这最后一课上，他却忍不住颤抖。话到口边却又说不出来。他在犹豫：到底应当安慰自己的学生们，还是应该去鼓舞起他们的爱国心？到底应当告诉他们抵抗敌人，还是应该劝告他们忍耐呢？瑞宣一句话也说不出口，看着学生们，他也开始反省自己。然而，他终于还是什么也说不出，只得宣布了下课，头也不回地走了。他对于国家的爱与痛，已经深刻地体现在他内心的挣扎上。而郑振铎先生文章中的“我”也是一个教员。然而“我”却与瑞宣不一样，“我”只是想用最后的时间来告诉学生们最多的东西。“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”这是学校下达的命令。然而所有人却都不去想这个，这些默默无言却坚定的人们，想到的只是如何抗敌救国，所以他们也有一贯的计划，在最艰苦的情形之下奋斗着，绝对不作“苟全”之梦；该牺牲的时机一到，便毫不踌躇地踏上应走的大道，义无反顾。因为中华民族是个不屈的民族，我们默默无言，不表示我们懦弱，那是火山爆发前能量的默默积攒。正是这些默默无言的勇士，让我们坚信“最后一课”只是暂时的！
三篇文章中，都德用小弗朗士的内心世界向人们展示了一个孩子对于国家的爱；老舍用精细的文笔去描绘了教员瑞宣在家园沦陷时面对学生们的踟蹰与对国家的悲恸；郑振铎以一个老师的身份，去表现了自己在最后一课上希望学生们能多学习知识的愿望。
三位作者身处不同的国家、不同的时代，书写不同的《最后一课》，却让我感受到了同样的爱——对于自己的祖国、对于自己的民族的爱！因为这份植根心中的挚爱，我们的祖国、我们的民族才不会被强暴征服！这种爱不分国家、不分民族、不分老少，跨越国界、跨越民族，真正让我体会到了大爱之无疆！
最后一课心得感悟【篇7】
今天，我读了一篇感人至深的文章，题目叫《最后一课》。看完后，我十分感动，也获益匪浅。
在这篇文章中，大学讲师晏才宏被发现患有晚期肺癌。他知道自己活得不长，就给学生上了最后一课。他不停地讲，好像要把所有的知识传授给学生。
在医院里，他给前来探望的学生现场讲课，直到他们说话有困难。最后，他带着对学生们的歉意，倒下了。
晏才宏即使肺癌晚期，还坚持为学生们讲课，他是多么地尽职尽责，令人感动啊！当他说话有困难时，他想再给学生们上一课，但这个愿望至到他去世才实现。晏才宏，一名普通的大学教师，在生命的最后关头，惦记的还是自己的学生。
他对自己没能给学生们再上一课深表歉意。他无私奉献的精神值得我们赞颂！
生活中，有很多可敬的老师，他们把学生的学习放在第一位，把健康放在一边：三年级时，教我们汉语的黄老师扁桃体发炎，嗓子沙哑。但为了不耽误大家的学习，她坚持在学校给同学们上课。
尽管她的声音很沙哑，声音很小，很不舒服，但她还是坚持带病上课。每节下课都接连咳嗽，放学后就去吃药、打吊瓶。
最后一课心得感悟【篇8】
今天中午，妈妈给我讲了一篇故事，名字叫《最后一课》，作者是法国的都德，他善于从自己熟悉的小人物中挖掘有独特意味的东西，以平易的手法表现，并把自己的感情深深注入文字，因而，他的作品总是带有一种柔和的诗意。
《最后一课》主要讲的是德国战胜法国之后在阿尔萨斯这个地方的一所小学里上最后一堂法文课的故事。那天早晨，小弗朗茨很晚才去上学，当他来到学校的时候，本想趁着混乱溜进教室，可是教室里却静得出奇。小弗朗茨只得低着头，默默地走进教室，汉墨先生居然没有批评他。小弗朗茨这才发现周围多了许多人，有老村长、退休的邮差，还有村里的霍瑟老头，他们个个都满脸哀伤。
这时，汉墨先生突然公布了一件事：今天是我给大家上的最后一堂法文课，明天柏林就会派来新教师，来教你们德文。什么!小弗朗茨听了顿时感到五雷轰顶，大脑一片空白。他非常后悔，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃学去掏鸟窝，去滑冰，后悔自己以前所做的一切。他真的想让时光倒流，让自己重新开始，然而自己才会写几个字啊!
汉墨先生今天也非常激动，说起话来有些颤抖，恨不得今天把所有的知识都教授给大家。他告诉我们：法兰西语是最美丽的语言，应该留在我们中间，永远不要忘记它，因为，只要好好保护了自己的语言，即使一个民族沦为了奴隶，他们也如同掌握了打开自己牢房的钥匙……
我听了这篇故事之后，内心有许多感受。有时我就像小弗朗茨一样：算了吧，明天再写吧，反正还有很多时间呢!这样往往错过了很多学习的机会，如果有一天，当我上课的时候，听到老师对我们宣布：“今天是大家最后一堂中文课”的时候，我该是多么后悔，多么伤心啊!我可不希望这样的悲剧发生。所以，我们应该努力学习，珍惜时间，热爱自己的祖国和家园吧!
最后一课心得感悟【篇9】
暑期“三下乡”社会实践感想之最后一堂课
2012年7月15日，这是令我难忘的一天，因为今天是这次“三下乡”活动我给这里的孩子上的最后一堂课，有种如释重负的感觉，但是更多的是伤感。
伴随着上课铃声的拉响，我拎着事先准备的糖果踏进了教室，其实我已经有好几节课没有在教室里给他们上课了，因为我把参加舞蹈的同学带到舞蹈室排练了，叫其它的同学来给我带的课。我叫了一声“上课了，快坐好”，话音刚落，有几个小男生说“刘老师，你今天不会又要走了吧！我们不准你走，要你给我们上课”。
听着这话，心里像是翻倒了五味瓶，说不清道不明的感觉。其实帝节课我本来就是打算在教室里面给他们上课的。小家伙们还在吵闹，我没有停下来。我走上台，大声对他们说：
“同学们，听老师说，今天这是老师给你们上的最后一堂课，所以希望你们能安静的上完这堂课”。听到这话，教室里安静了许多。
接着，我把糖果分给同学们，这也仅仅是代表我的一点心意，马上就要走了，其实我舍不得，我只想让他们明白，在今后遇到困难时，不要退缩，勇敢的去面对，才会有这糖果般甜的感觉。在发糖果时，同学们都很守规矩，并没有抢，平时上课比较调皮的孩子也难得安静了。糖果送给学生后，还有一些剩菜，于是我组织学生在台上讲笑话、讲故事、猜谜语，把剩菜作为奖励送给学生。
小家伙们都很积极的参与，课堂气氛顿时热闹起来了，但是我看到有几个男同学出了教室门，我以为他们是对这类游戏不感兴趣，当游戏告一段落时，我出教室门去看那几个同学到底在干什么，却发现班上一个小男生在外面哭泣，我还以为他是和别人打架了，上前问他是怎么回事，他却哭得更凶了，我知道是怎么回事了，一定是上课时我说的那番话，我心里感到愧疚，因为我不想让他们哭着送我们离开，我想让他们用最灿烂的笑容欢送我们。我唯一能对他说的就是：“不许哭，男生应该要坚强。
”我为他擦干眼泪，然后回到了教室，看到了一幕让我十分难受的画面，有好多同学都哭了，我的眼角还泛着泪光。其中一个叫梁大地的男孩平时上课很淘气，但今天很安静。他也给其他学生糖果。他走到靠门的位置上坐着，红着眼眶一句话也不说，我的心里更难受了。
沉寂几十秒后，我知道我要极力的控制好自己的情绪，所以我为同学们讲了一个故事，名字叫“你掉进枯井了吗？”大概内容是一个农夫的驴子掉进了枯井，农夫费了九牛二虎之力也没能把它救出来，就准备用泥沙把它埋掉，但是驴子去借助泥沙得以逃生。我想用这个故事来告诉学生，以后遇到困难时不要气馁，在我面前要镇定自若。
当这个故事讲到最后时，我哽咽了，泪水在眼里开始打转了。我尽量控制自己不哭。下面的许多学生已经哭了。我不想这么做。我不想看到他们哭。我受不了这种悲伤的场面
下课后，铃响了。我安慰学生们，让他们聚在操场上放学回家。他们听话，不哭，但眼睛是红的。这让我很难过。
小家伙们，即将分别，希望你们把最灿烂的笑容留在我的脑海里，祝福你们在今后的日子里健健康康的成长，好好的学习，不要让爱你们的人失望。
刘加梅二零一二年七月二十七日
有关最后一课心得感悟如何写
感言是人际交往中重要的一环， 感言是人际交往中重要的一环，究竟该怎么写一篇优秀的感言呢？这篇网络上的好文“最后一课心得感悟”听起来很简单但内容实用，愿这会对你有所好处！
最后一课心得感悟【篇1】
群贤小学黄红彩
培训期间，有幸**了杜郎口中学一位语文教师上的《最后一课》的录像课，听的过程中，为之赞叹。听了之后，对我这个正在语文教学道路上摸索进步的人来说，有很大的思想冲击，当然收获不少。在课堂上，老师先进的教学理念、新颖的教学方法、灵活多样的教学方法、丰富的嗓音、自然大方的教学风格、风趣幽默的教学风格都给我留下了深刻的印象和启发。
更让我震惊的是学生在各个教学环节的能力和素质。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学***要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
这个班最大的感触是所有学生的素质都让我震惊。教学二十年来，还没遇到过如此高素质班级。学生们有条不紊的上台展示、朗朗入校的诗歌、优美的语言、文笔优美的散文、爱国主义的各种表现形式等等，都告诉我们，课程改革是当前提高全体学生素质的最好途径。
其次，该教师讲授的观察课非常简单，注重学生的学习，从而弱化了课件的辅助作用等。华丽惹眼的课件被课代表的朴实语言所代替；五花八门的活动被扎实的读书练***替，真正彰显了课堂本色。真是浮华退去，尽显本色。
再次教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学***。整节课都非常注重对预***实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
所以，这也提醒我们切切实实把课前预***好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
注重指导学生找内容，谈体会，恰当点评学生的发言。这位老师非常注重指导学生朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：何老师执教《最后一课》时，她让学生从课文中找出描写人物特点的句子，让同学展示自己找的句子并说说从哪个角度描写的，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会韩麦尔先生的感情，层次非常清晰。
教好学生的学习，注重学习的训练。老师给每个学生一个在课堂上思考和展示的机会。每一个教学环节都体现了优生和差生得提高。具体表现在每一个教学环节结束前，教师都会把机会留给尚未开口的学生，让这些学生得到锻炼和提高。
她还十分重视培养学生的语文学习能力。老师一直提醒学生，作者采用的写作方法有利于培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
总之这位老师能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把培养学生的爱国主义情感作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
此外，课堂充满流动的阳光，平等、和谐与沟通并存，发现、挑战与沉思并存，让学生成为真正的课堂主人。教师与学生的情感与人格融为一体。真实的生活进入了课堂。学生在互动中寻求知识，在活动中探索。
最后一课心得感悟【篇2】
观《最后一课》有感
前几天，我看了一部电影。看这部电影，最好说是英雄给我们上了一课，一堂生动的教育课。课堂上的老师是谭千秋先生，他让我明白我应该是一个怎样的人，怎样做一个为社会做出贡献的人。
谭老师讲的使我深为震撼的一句话是：“人有三种，一种是对社会有益的人，一种是不危害社会的人，还有一种是有害于社会的人”。许多人肯定会选择第一种。
但在紧要关头，很少有人能让自己做到言行一致。可谭老师不是这样，他用自己的生命验证了他的话。当**来临时，他不但疏离学生逃生，自己也准备逃生，当他得知还有几个同学因恐惧还落在教室里后，便再次义无反顾地冲进了教室。
地面在震动，教学楼不堪重负。楼顶坍塌，钢筋、瓦片相继倒下，出口道路被重物堵塞。谭先生不得不让四个学生躲在讲台的桌子底下。这时，一块巨大的水泥板从天而降，只见谭先生跳了起来，死扒手坐在了班级座位上。
上面的东西“哗啦啦”地压在谭老师身上，他就是这样保护着桌下的这四名学生，最后牺牲了自己，那种无私奉献精神永驻我心中。我曾经想过：他在门口，完全有可能能够逃脱**的魔爪，但他并没有这样做，他选择了放弃了自己的生命，丢下了自己的妻子和女儿。
但如果他不这样做，四个年轻的生命将被死神夺走。他那一刻的坚定抉定深深地打动了我。
其实在社会上还有许许多多这样舍己为人的英勇事迹。我也希望成为谭老师所说的那第一类人，我一定好好学习，从小做个对社会有益的人，为祖国的繁荣发展做出不懈努力！
最后一课心得感悟【篇3】
我和我的祖国作文：读《最后一课》有感呷一口香茗，捧一卷唐诗宋词。
一颗赤心，一方净土。
谁是扇子，纶巾，笑名山大川，吟诵长风长浪有时会，直接挂起云帆助海乐观？又是谁寻寻觅觅，却徒增冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的悲凉？百感交集于简简单单的几个方块汉字，神奇。
元曲的旋律仍在我们耳边，明清两代已成为世界文学的稀有舞台！文字因祖国的悠久历史而繁荣，祖国因文字的繁荣而更加兴旺发达。
但现在，在这个竞争激烈的社会，一些学生认为他们不怕学好数学和化学，去世界各地。
真的是这样吗？在我眼里，数理化好比毛发，语言文字好比**。
皮之不存，毛发焉附？一个黑头发黄*的中国人走出来，张开嘴，埋下了他的第一个复杂的物理和化学配方。
聪明的中国人把美丽的汉语放在什么位置？《马关条约》签订后，台湾被实行文化侵略，学生们被强迫学习日文。
为什么日本要这么做呢？因为只有通过语言和文化的殖民，我们才能实现一个民族的真正占领和征服。
显然，文字的魅力是无穷的，文化的统治力高于一切！那些死后沦为奴隶的人，只要牢牢记住自己的语言，就好比拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》中说得好——语言是一个民族的标志，就算亡国，如果我们牢记母语，强大的凝聚力将势不可挡！母语，母语和语言就像母亲一样。汉字浇灌了我国悠久的文化，填补了中华民族精神的空白。
抗日战争的战场上，我们的战士高唱《义勇军进行曲》，奋勇杀敌；陈毅元帅疾书大雪压青松，青松挺且直鼓舞士气。
在思想的战场上，老舍用一个大茶馆来反映半个世纪以来中国的变化；鲁迅以书为药，喊出了对明天无限的希望。
浩瀚宇宙，神七自由穿梭；华夏大地，奥林匹克精神熠熠生辉。
环顾世界，汉语热随着中国综合国力的增强越来越升温。
作为一个壮汉，我们的祖国屹立在民族之林，拥有悠久的中华文化历史，处于世界的巅峰。
看，那只昂首傲立的雄鸡在嘹亮地歌唱！
最后一课心得感悟【篇4】
叶落归根
初二（14）班蔡俊仪
叶子凋零了，会落在树根旁，因为那儿是它的起点，也是它的归宿。
——题记
语言。languagee有着特别的含义，像一条纽带，从出生就将我们和民族和祖国联系在了一起。《最后一课》就是这样的纽带即将断裂时，一个无奈的爱国者真实情感的艺术写照。
《最后一课》内容简单，一目了然，但却让人读了忍不住再读一遍。字字触目，句句惊心。内容大致就是法国沦陷后，学校禁止再教法语前的最后一堂课所演绎的令人痛心的>故事。
禁止只教四个字的法语，但目的是要**一个国家的文化、智慧和民族情感。这是要从精神上使人们屈服的一种标志。好比用一把剪刀剪断了纽带。
用法术吸去了灵魂，一个国家的灵魂！语言是一种艺术，一种形式，一种寄托，一种灵魂的寄托。语言使我们站在社会中，是这棵生命之树的根，是这棵民族之树的根，是这棵国家之树的根！
没有人可以阻止根的生长。
中国的过去和法国一样令人同情和心碎。现在，中国已经在血泊中重新站起来。她用鲜血教训深深地告诉我们“不要忘记国耻”。是的，别忘了失去语言的悲伤。
于是，我开始更刻苦地学***，学***母语，留住我的根。
但真正让我失望的并不是过去，而是现在。不是吗？如今，太多的学生开始重视外语而忽视母语。似乎“a，b，c，d”总是高于“1，2，3，4”。它们真的更华丽，更醇厚，更外国吗？
汉语真的一日不如一日了吗？英语会将我们的母语替代？我很迷茫。
迷茫时干什么？放眼过去，放眼过去就是拨开乌云；放眼未来，放眼未来就是坚定信念！我出生在中国，我是中国人，我爱中国，我深深地爱着它，我将永远爱着它，爱到最后。
为什么？因为它从我出生起就深深扎根在我的心中。它把我和脚下的土地联接起来。
如果国家是一颗大树，那我就是一片叶子。倘若有一天，我将落下，那么我定会落到我的根——汉语身旁。因为在我身体的左边，有一个热的，跳动的东西告诉我，我将永远属于这里。
——叶落归根，爱到永恒。
盛夕武老师点评：
母语是民族的根，也是一个人的根。小作者的这一理解深刻而感人。他不仅很有说服力的阐述了自己的这一看法，而且把自己对汉语母语的真挚的爱毫无掩饰的表达了出来，令人鼓舞。
最后一课心得感悟【篇5】
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，《最后一课》——读后感。他的小说充满了对人物的温情，刻画的淋漓尽致。本书分成两部分，第一部分讲的是德国侵略者侵占了法国，老师给学生们上最后一堂爱国教育课，让他们铭记自己的国家。
血腥的战场，在侵略者与法国士兵的一场战斗中，一位老旗手为保护队伍的军旗，用生命给军旗镶上一道辉煌的金边。那个个丑陋的面孔并没有使法兰西人民退缩，他门迎韧而上。伟大的信念激扬着他们，即使到生命的最后一刻，也要与敌人战斗到底。
第2部分不讲的是，是一篇极其优美的爱情小说——《方妮》一个从外省到巴黎的年轻人让格桑认识了漂亮的交际花方妮乐格朗，方妮是一个以爱情为生命的女人，她疯狂地爱上了让。她比让大十五岁，还有着复杂而罪恶的过去，格桑对此感到厌弃，却又不自由主地沉醉在温柔乡里。两人同居了五年，让遇上了一个他所喜欢的纯情少女，想要与方妮断绝。但他最后一次去见情人的时候，却发现自己根本离不开她。
让接受了一个南美的外交职务，想和方妮一起离开，但最后方妮却认为自己已经老去，也感受到了爱的疲惫，于是选择了留下，没有跟他一起走。精彩绝伦的人物刻画，故事情节，推动着故事的结局，委婉感人。
最后一课心得感悟【篇6】
当我学了《最后一课》后，就觉得这种想法是多么愚蠢啊。
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习；做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢！
可恶的德国队伍，为什么你们的野心要这么大？为什么你们不会安分地守护好自己的国家呢？为什么你们要这么残忍的对待别人？为什么？
你们可否为法国人民想过？国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死！可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着！如果他们死了，法国将不复存在！
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国！
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊！因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲！
最后一课心得感悟【篇7】
叶子凋零了，会落在树根旁，因为那儿是它的起点，也是它的归宿。
——题记
语言。Languagee有着特别的含义，像一条纽带，从出生就将我们和民族和祖国联系在了一起。《最后一课》就是这样的纽带即将断裂时，一个无奈的爱国者真实情感的艺术写照。
《最后一课》内容简单，一目了然，但却让人读了忍不住再读一遍。字字触目，句句惊心。内容大致就是法国沦陷后，学校禁止再教法语前的最后一堂课所演绎的令人痛心的故事。
。禁教法语，仅四个字，却意欲阻断一个国家的文化、智慧和民族情感。这是要从精神上使人们屈服的一种标志。好比用一把剪刀剪断了纽带。用法术吸去了灵魂，一个国家的灵魂！语言是一种艺术，是一种形式，更是一种寄托品，灵魂的寄托品。语言让我们在社会上立足，是人生这一棵树的根，是民族这一颗树的根，是国家这一棵树的根！没有人可以阻止根的生长。
中国的过去和法国一样，令人同情，令人心碎。而今，中国早已在一片血泊中重新站立起来了，她用血的教训深沉地告诉了我们“勿忘国耻”。是的，勿忘曾经失去语言的悲痛。于是，我开始更刻苦地学习汉语，学习我的母语，留住我的根。
但真正让我失望的并不是过去，而是现在。不是吗？如今，过多的学生开始重视外语，忽略了母语，仿佛“A，B，C，D”永远要比“一，二，三，四”高上一等，它们真的更华丽，更圆润，更洋气吗？汉语真的一日不如一日了吗？英语会将我们的母语替代？我很迷茫。
迷茫时干什么？看过去，看过去是为了拔开云雾；看未来，看未来是为了坚定信念！我生在中国，我是中国人，我爱汉语，我爱之深切；而且我永远会爱它，爱它到天荒地老。为什么？因为从出生起，它就在我心中扎了根，它把我和我脚下的这片土地联系在了一起。
如果国家是一颗大树，那我就是一片叶子。倘若有一天，我将落下，那么我定会落到我的根——汉语身旁。因为我身体左侧，有一颗火热的，跳动的东西在告诉我，我永远属于这儿。
——叶落归根，爱到永恒。
最后一课心得感悟【篇8】
乍一读文中，压根沒有兴趣爱好，没有意义。自身很舒适安逸，很无聊，感觉自身沒有那类很有可能，不容易被他国入侵。运势不容易那麼凄惨。却觉得大家的学习是这般的辛勤，无可奈何，遥遥无期，茫然，疑惑，失落。仿佛人生道路沒有快乐，沒有奇特。
再次读，逐渐理解课文。原文中写到，最终一堂法文课的缘故，是法国入侵荷兰。她们为了更好地做到不为人知的目地，为了更好地永久性地攻占这种地域，在被她们侵吞的地区一声令下一定务必说起德国语言，学习法语！对于此事，韩麦尔老先生得话要我印像犹为深入：“法国语言是世界上最美丽的语言表达―最搞清楚，最精神实质；又说，大家务必把它铭记于心里，始终别忘记它，亡了国当上奴仆的人民，只需紧紧记牢她们的语言表达，就仿佛拿着一把开启牢房大门口的锁匙。”
是的，分别中华民族的语言表达不全是最珍贵的吗？它是大家性命的根，是中华民族的魂。但是，在大家的心中中，许多情况下，针对中华民族的文化艺术，针对中华民族的语言表达，好像是不必要的物品，是多一些压力而已！乃至学习好像是不必要的。因而，大家看待学习的心态是随意的，不以为意的，消沉地。这是怎么回事呢？难道说不值大家深层次的思考吗？我们自己是不是在放弃了自身学习的权利？是不是代表着有一天她们的不幸很有可能在大家的的身上重蹈覆辙呢？是不是大家是不是太狭小，太愚昧，太愚昧呢？学习应是那样的乏味，令人厌倦么？学习的能量呢？快乐呢？聪慧呢？
大家该多一点保持清醒，多一点醒悟，多一点聪明，多多的体会学习的开心，中华民族语言表达的唯美，栩栩如生，美不胜收。要把学习作为自身的事，要用心严肃认真看待，独立主动学习。但是，大家太不应该把院校作为混日子的地区；把课堂教学作为爱出风头的地区。不应该缺乏活力，心情低落，浑浑噩噩，苦闷无趣，更不应该得寸进尺，搞小动作，嘀嘀咕咕，大吵大闹喧闹。要来一场战事，来一场自我革命。深层次体会中华民族源远流长的中华传统文化，赏析从古至今丰富多彩的文化知识。
《最后一课》使我们保持清醒吧！我们要做一个文明行为的人，有义务的人；要做一个更有意义，有使用价值的人，更要做一个擅于学习，善于思索得学员！使我们从如今开始做起，从眼下开始做起，从我做起，争得一点一滴的发展。那样，大家才沒有忘光这篇课文，大家才算是发展了的小弗郎士，还需要超出他！我们要无愧华夏儿女的头衔，大家未来才有期待，才有为人处事的自尊和使用价值！
最后一课心得感悟【篇9】
暑期“三下乡”社会实践感想之最后一堂课
2012年7月15日，这是令我难忘的一天，因为今天是这次“三下乡”活动我给这里的孩子上的最后一堂课，有种如释重负的感觉，但是更多的是伤感。
伴随着上课铃声的拉响，我拎着事先准备的糖果踏进了教室，其实我已经有好几节课没有在教室里给他们上课了，因为我把参加舞蹈的同学带到舞蹈室排练了，叫其它的同学来给我带的课。我叫了一声“上课了，快坐好”，话音刚落，有几个小男生说“刘老师，你今天不会又要走了吧！我们不准你走，要你给我们上课”。
听着这话，心里像是翻倒了五味瓶，说不清道不明的感觉。其实帝节课我本来就是打算在教室里面给他们上课的。小家伙们还在吵闹，我没有停下来。我走上台，大声对他们说：
“同学们，听老师说，今天这是老师给你们上的最后一堂课，所以希望你们能安静的上完这堂课”。听到这话，教室里安静了许多。
接着，我把糖果分给同学们，这也仅仅是代表我的一点心意，马上就要走了，其实我舍不得，我只想让他们明白，在今后遇到困难时，不要退缩，勇敢的去面对，才会有这糖果般甜的感觉。在发糖果时，同学们都很守规矩，并没有抢，平时上课比较调皮的孩子也难得安静了。糖果送给学生后，还有一些剩菜，于是我组织学生在台上讲笑话、讲故事、猜谜语，把剩菜作为奖励送给学生。
小家伙们都很积极的参与，课堂气氛顿时热闹起来了，但是我看到有几个男同学出了教室门，我以为他们是对这类游戏不感兴趣，当游戏告一段落时，我出教室门去看那几个同学到底在干什么，却发现班上一个小男生在外面哭泣，我还以为他是和别人打架了，上前问他是怎么回事，他却哭得更凶了，我知道是怎么回事了，一定是上课时我说的那番话，我心里感到愧疚，因为我不想让他们哭着送我们离开，我想让他们用最灿烂的笑容欢送我们。我唯一能对他说的就是：“不许哭，男生应该要坚强。
”我为他擦干眼泪，然后回到了教室，看到了一幕让我十分难受的画面，有好多同学都哭了，我的眼角还泛着泪光。其中一个叫梁大地的男孩平时上课很淘气，但今天很安静。他也给其他学生糖果。他走到靠门的位置上坐着，红着眼眶一句话也不说，我的心里更难受了。
沉寂几十秒后，我知道我要极力的控制好自己的情绪，所以我为同学们讲了一个故事，名字叫“你掉进枯井了吗？”大概内容是一个农夫的驴子掉进了枯井，农夫费了九牛二虎之力也没能把它救出来，就准备用泥沙把它埋掉，但是驴子去借助泥沙得以逃生。我想用这个故事来告诉学生，以后遇到困难时不要气馁，在我面前要镇定自若。
当这个故事讲到最后时，我哽咽了，泪水在眼里开始打转了。我尽量控制自己不哭。下面的许多学生已经哭了。我不想这么做。我不想看到他们哭。我受不了这种悲伤的场面
下课后，铃响了。我安慰学生们，让他们聚在操场上放学回家。他们听话，不哭，但眼睛是红的。这让我很难过。
小家伙们，即将分别，希望你们把最灿烂的笑容留在我的脑海里，祝福你们在今后的日子里健健康康的成长，好好的学习，不要让爱你们的人失望。
刘加梅二零一二年七月二十七日
最后一课心得感悟【篇10】
叶子凋零了，会落在树根旁，因为那儿是它的起点，也是它的归宿。
——题记
语言。Languagee有着特别的含义，像一条纽带，从出生就将我们和民族和祖国联系在了一起。《最后一课》就是这样的纽带即将断裂时，一个无奈的爱国者真实情感的艺术写照。
《最后一课》内容简单，一目了然，但却让人读了忍不住再读一遍。字字触目，句句惊心。内容大致就是法国沦陷后，学校禁止再教法语前的最后一堂课所演绎的令人痛心的故事。
。禁教法语，仅四个字，却意欲阻断一个国家的文化、智慧和民族情感。这是要从精神上使人们屈服的一种标志。好比用一把剪刀剪断了纽带。用法术吸去了灵魂，一个国家的灵魂！语言是一种艺术，是一种形式，更是一种寄托品，灵魂的寄托品。语言让我们在社会上立足，是人生这一棵树的根，是民族这一颗树的根，是国家这一棵树的根！没有人可以阻止根的生长。
中国的过去和法国一样，令人同情，令人心碎。而今，中国早已在一片血泊中重新站立起来了，她用血的教训深沉地告诉了我们“勿忘国耻”。是的，勿忘曾经失去语言的悲痛。于是，我开始更刻苦地学习汉语，学习我的母语，留住我的根。
但真正让我失望的并不是过去，而是现在。不是吗？如今，过多的学生开始重视外语，忽略了母语，仿佛“A，B，C，D”永远要比“一，二，三，四”高上一等，它们真的更华丽，更圆润，更洋气吗？汉语真的一日不如一日了吗？英语会将我们的母语替代？我很迷茫。
迷茫时干什么？看过去，看过去是为了拔开云雾；看未来，看未来是为了坚定信念！我生在中国，我是中国人，我爱汉语，我爱之深切；而且我永远会爱它，爱它到天荒地老。为什么？因为从出生起，它就在我心中扎了根，它把我和我脚下的这片土地联系在了一起。
如果国家是一颗大树，那我就是一片叶子。倘若有一天，我将落下，那么我定会落到我的根——汉语身旁。因为我身体左侧，有一颗火热的，跳动的东西在告诉我，我永远属于这儿。
——叶落归根，爱到永恒。
有关最后一课读后感集锦
一本好书对于智慧而言，就像体操对于身体一样，每次读完作者写的作品，总能带给我全新的认知。 以记录阅读过程的方式，让自己的阅读变得更加专业。关于“最后一课读后感”的知识你掌握得够了吗看看这篇文章吧，即便是有用的建议也需要结合实际情况供参考！
最后一课读后感(篇1)
“想要除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占领它”
也许我们可能都不记得中学时期的语文学过什么，但是一定不会忘记都德的《最后一课》——“亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他自己的语言，就等于掌握了自己牢房的钥匙......”这一篇文章描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过小弗朗兹生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
不会忘记不只是它的优美，更重要的是对我们自己内心的一种触动，是一种人民渴望归属的心感到不安的触动。也是属于每一个中华人民对自己国家安全敏感神经的触动，这一种爱国触动会迫使我们激起内心的热血。
历史上因为这一种触动凝聚了很多智慧和精神。因为这一触动：有蔺相如辗转敌国在九死一生而完成完璧归赵的智慧和勇气;因为这一触动：有万人从中取敌首级荆轲刺秦王的视死如归的精神;因为这一触动：有董存瑞舍身堡垒的舍己为国的精神;有数万个默默无闻的人忍受着巨大痛苦和死亡的长征精神;有着在为制造原子弹和饱受饥寒和误解的艰苦奋斗的精神......
这就是我们先辈用鲜血积攒下来的爱国精神。因为有了这些精神，使得我们中华民族成为历史上从古至今唯一一个文化传承从未断绝的国家。在这一辈子都听不到炮火之声的和平地带中成长的我们或许不知道战争动乱会给自己带来怎么样的影响，但是我们知道发生战争就必有死亡必有灾难和痛苦。而在面对灾难的时候我们只有两种选择，要么在懦弱中饱受痛苦的洗礼，要么强大起来战胜灾难使自己更加强大。
如今，饱经灾难过后的中国，在欢腾的时日我们迎来了中国人民解放军建军90周年纪念日。大漠铸利剑，沙场砺精兵，在内蒙古草原深处的练兵场上，中国现代的军队全副武装，斗志昂扬，各型战斗机等装备一出现就不怒自威。盛大阅兵展示了中国军事实力，展现了中国军队的军威，也令观者热血沸腾，大大激发了我们的民族自豪感和民族自信心。精神的凝聚是人民鲜血的结晶，国家军队的强大是人民安定幸福的基础。
前人的努力为我们撑起一片蓝天，回顾历史的教育。今天我们进入新的历史时期，机遇与挑战并存。启超曾曰：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”为后人能更好生活，我们青少年更应该发扬着能让我们中华民族在历史长河中屹立不倒的爱国精神——“锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏”，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来
贡献自己的力量!不是每一个人都可以成为战狼，但每一个中国人都有一个战狼梦。
身为中华民族的一份子，拥有着中国优秀传统文化和精神的我们不仅仅拥有着“打开牢房的钥匙”，更是会利用这一把“钥匙”把牢房打开，走出牢房、走向美好、走向远方。
最后一课读后感(篇2)
今天下午，我们到黟山电影院看了一场电影——《最后一课》，看过以后，我思绪万千，心情久久难以平静。影片主要讲述了一位教师，正在给学生们上《人生的价值》一课时，无情的**不期而至。他迅速带领同学们撤离到安全地点以后，却发现还有
5、 6名学生被困在教室里，没有出来，于是他再次冲进老师的房间，看到教学楼即将倒塌。他让学生们躲在讲台下，用胳膊撑着讲台，尽力保护学生们。最后，学生们得救了，但他们的老师永远闭上眼睛，无法醒来。他——就是谭千秋老师。
多么英雄的壮举，多么伟大的老师！在生死抉择上，他把生存的希望留给了学生，把死亡的威胁留给了自己。我也为自己在防震演习中的表现感到内疚，因为在演习中，我总觉得灾难离我们很远，我真的不应该把它当回事。
现在我深深地体会到，凡事都要有思想准备和应对措施，一旦灾难来临，我们才不会慌张，才能从容面对，才能减少不必要的损失。英雄的事迹，也让我想起了《金色的鱼钩》中的老班长，自己瘦的皮包骨头，却把食物留给了三位小战友，即使在自己奄奄一息的时候，还不忘党交给的任务。
黄山风景区民警张宁海舍身救人的故事，至今仍在打动着我们年轻人的心。在我们身边，有很多无私的人，虽然他们的生活并不宽宏大量，但当别人需要帮助时，他们会毫不犹豫地伸出手来。谭千秋、张宁海、老班长等。英雄的事迹虽然不同，但他们自我牺牲、自力更生、无私奉献的高尚品质，难道不值得我们学习吗？
是啊！人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这部电影，不是谭千秋先生用自己的生命给我们上了一课，用实际行动践行了生命的价值吗？
最后一课读后感(篇3)
“孩子们，有我在你们不要怕，要保持体力，会有人来救我们的。”谭千秋用双臂将来不及逃生的4名学生紧紧地掩护在身下。当他被厚厚的水泥板压着时，他一直鼓励学生们。他俯身为学生们撑起了救生伞。他用实际行动给学生们上了人生的最后一课。
观影时，在看到影片中高中生的恶作剧，现场会有轻微短促的笑声;在看到谭千秋老师对学生关怀备至，宽容包含，循循善诱的教导，大家倍感亲切与激动;在看到**那一刻地动山摇的画面，学生们流露出紧张的神情;当看到谭千秋舍身护住学生的情景，很多人眼中都饱含着泪水。86岁高龄的著名童话家邬朝祝说，他数十年没流泪了，但看了这部影片却泪流满面。著名作家谢璞评价影片《最后一课》从思想感人的深度，社会价值的厚度等各方面来讲，都是为建设湖南教育强省立了一块丰碑。
2..《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼!我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么!
或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种”成长“方式吧!?
普法战争暴发后，从白发老人到幼童，他们都爱国了！这让我很感动。
我不记得抗日战争时期的中国人民也为祖国做了一切。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但战争对人民的破坏是一样的！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国-贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人!
我认为母语是一个国家和民族不可分割的一部分，是文明的载体。如果母语消失了，民族团结和民族团结就不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢?
在当今社会，不学英语就不想上高中或找份好工作。既然外语是如此重要，那么有很多人学习外语就不足为奇了。现在连幼稚园都开设英语课了。
english成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士入侵时，最后一堂法语课尤为重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”正道出了亡了国的法国国民心声。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
最后一课读后感(篇4)
读完最后一节课后，我推荐以下内容来介绍最后一节课的阅读。我希望我能帮助你！
从明天开始，我们再也不能上法语课了。这个坏消息对每个人来说都是**性的。教室非常安静，隐约可以听到几声抽泣。
哈默尔先生迈着沉重的步伐上楼。他高大的身材看起来憔悴而虚弱。我慢慢地把法语书塞进书包里，腿上塞满了铅，犹豫着走出教室。
天黑了，要下雨了。天地似乎被一层黑暗所覆盖。我渴望回首这美丽的校园，一步一步地离开。
街道出奇的安静和荒凉。铁匠瓦赫特和他的**们匆匆离开了这片失落的土地。他整理房间的时候只听到他痛苦的抱怨:
今后，普鲁士世界将没有我们的空间，总有一天还是别去管好。唉，没有什么比一个人的心死更悲伤的了。我简短地回答了一句，鼻子发酸。
我不知道什么时候天上会下雨，仿佛在诉说亡国之痛和侵略者的仇恨。画眉鸟还蹲在老树上，看起来很不高兴。它尖锐的叫声似乎指责普鲁士人的恶行。
布告栏还在那儿，但人群已经散去，村民们好像在躲避瘟疫似的离开了。不远处，一群普鲁士士兵正在胜利地拆除街道上的法国标志。那些标有熟悉字样的招牌被它们粗暴地压碎，然后点燃.
我想:该死，这个地方属于法国。他们没有资格这样做。应该有人阻止它。但是谁能阻止它呢？从那时起，这片土地就属于普鲁士，不再是我们的家园。
雨越来越大了。豆茎雨滴无情地肆虐并摧毁周围的一切。当我在雨中奔跑时，我的头脑一片混乱。
迷茫中，我仿佛看到自己坐在那明亮的教室里，读着那些美丽的文字。在舞台上，哈梅尔先生的话仍然充满了韵律、声音和情感。窗外，飘扬着明亮的法国国旗！
最后一课读后感(篇5)
最后一课读后感共有范文两篇：
范文一：
读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深深地感受到战争给无辜人民带来了什么！或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。
但我想，谁都不喜欢这种”成长“方式吧！？
普法战争暴发后，从白发老人到幼童，他们都是如此爱国！这，使我感动。
我不记得抗日战争时期的中国人民也为祖国做了一切。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但战争对人民的破坏是一样的！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛**，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我认为母语是一个国家和民族不可分割的一部分，是文明的载体。如果母语消失了，民族团结和民族团结就不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
在当今社会，不学英语就不想上高中或找份好工作。既然外语如此重要，所以有很多人学习外语就不足为奇了。现在连幼稚园都开设英语课了。
最后一课读后感(篇6)
莫待无花空折枝
《最后一课》是一篇**罢了，第一印象便是一篇高大上的课文，因为它告诉我们要热爱母语热爱祖国。能仔细阅读，是不是在告诉我们珍惜眼前的美好时光？
小弗朗士的厌学以及贪玩，若说我从没有过是绝不可能的。从前，我讨厌学习。当我遇到挫折时，我想逃避并放弃。5岁练***，呛了一口水就称病一周，用赶不上课程的拙劣借口逃避游泳。
下半年，我去学键盘了。当我仔细练习的时候，我偶尔听到一个练钢琴的小伙伴说键盘的声音不好。从那时起，我开始为不学钢琴而哭泣，键盘乐器也被遗弃了。类似的事情在我身上发生了许多，若真一一列举出来怕是没数千字说不完。
错过了太多的我还不自知，总想着我还年轻，未来的时间很多。我们可以放纵享乐，课堂上的心不在焉似乎已成家常便饭；心中常常埋怨着父母不近人情，一味地花钱迫使我们学这学那。读完这篇文章，回头看，我发现我错过了太多。
我开始害怕失去，畏惧时光不再。
有一次，我不珍惜过去的岁月，那时我总想快点长大。以为长大了就不会被父母唠叨，长大了就可以去做一些平时一直向往的事，长大了就不用面对那些黑乎乎的文字，也不用面对那些凶神恶煞的老师。时间服从了我的意愿。她转瞬即逝，在我不知到的时候离开了我。
随着我的成长，我的知识逐渐增长，我明白我的想法是多么幼稚和可笑。现在在成长的路上，值得为之奋斗的青春还没有走远，后悔也来不及了。不是吗？
现在我有了健康的家庭，良好的教育，和平的时代。我无法想象有一天我会失去这些东西。我无法想象，当我进入成年的**时期，回顾现在，我是否会后悔？
小弗朗士在最后的一天明白了从前的所作所为多么可笑。可后悔却来不及了，大家都在忏悔着曾经荒唐的行为。
很庆幸，这篇文章被排在了课本中。当我年轻的时候，当我迷茫的时候，当我放任时光流逝的时候，我读了它并理解了它。
少年朋友们，珍惜眼前吧。未来给予你的谁也料不到，虚构于脑海中的美好的未来，现在不去为之奋斗又如何实现？珍惜年少青春吧！
不要等到有人走了，灯灭了，花儿也不见了，蓦然回首，只有剩下的空树枝在寒风中轻轻颤动。是的，那棵花树不是在为它开花时的自由而懊悔吗？懊恼着自己没有留住当时的风华吗？
于是，我想了一句话：回到那一刻，岁月是无声而可怕的；枯藤长枝，原来的时光已轻轻插进
于是，永远记住了一首诗：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
最后一课读后感(篇7)
今天，我们来到多功能教室**电影《最后一课》。**电影之后，我被它感动了，仍然无法用文字来表达我的感情！
2008年5月12日，四川发生了一件大事。许多老师拼命保护他们的学生。当然，谭千秋先生是他们的杰出代表。当时他正在上课，忽然。一场突如其来的**来了，大家纷纷逃离教室，教室里还有4名学生，他们被不断垮塌的教学楼吓得尖叫，千钧一发之际，老师对他们叫到:
"快躲到桌子底下！"接着自己就果断的扑到了桌子上……
这种精神真令人感动！这是多么高尚的品质！把生命的希望留给别人，把死亡的威胁留给自己。就像他说的，人应该是对社会有贡献的人！
我们要做一个为社会做出贡献的人，这是他最好的回忆！
这四位同学本是谭老师班级上的调皮生，却不知谭老师严肃中深深的爱，如今，谭老师用生命给他们上了庄严地一课，让他们明白生命的意义，我相信，这四位同学以后不会辜负老师的希望，好好学习，天天向上吧！当然，谭先生的希望决不能局限于这四个人。为了纪念谭先生，我们也必须努力学习，做一个对社会有贡献的人！
关键字：《最后一课》 观后感
最后一课读后感(篇8)
母爱如河，父爱如山，但我们忽视了老师对我们的爱。老师的爱是多么伟大！像辛勤的园丁浇花，像春风吹雨，像白云护着蓝天，像清泉滋润着大地。
星期天，我和几个朋友去了赫山电影院。天空下着毛毛雨。我们带着雨伞跑到电影院门口，买了三张十元的票。
“嘀、嘀、嘀……”时间到了，我们都进了场。老师告诉我们这部电影讲的是汶川大学的故事。它讲述了谭老师和四个淘气学生的故事。
电影开始，全场的灯熄了。故事开始首先是硝烟一片，谭老师弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，砖瓦、灰尘、石块纷纷坠落到他的头上、手上、背上，鲜血顿时奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……
看完这部电影，我们都感动得热泪盈眶，被老师的爱所感动，被老师的坚强意志所感动。其实，老师的爱不亚于父母的爱。在我们的生活中，老师们处处关心我们，他们对我们的惩罚对我们有好处，希望我们能学到更多的知识。
老师的爱博如大海！祝所有的老师永远健康幸福！
有关一本书心得感悟集锦
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。无论在生活还是社会里，要用到心得体会的情况还是蛮多的，写心得体会可以记录我们的思想活动。知道怎么写具体的心得体会内容吗？下面，小编为大家整理的“有关一本书心得感悟集锦”，为防遗忘，建议你收藏本页！
一本书心得感悟(篇1)
接下来，再读一遍中的内容，把最后还是无法舍弃的内容抄在读书笔记上就可以了。
我不知道这是不是翻译的原因。有点复杂。大致概括如下：
第一次，从头到尾通读，把你认为好的书页折起来；
第二次，只阅读有角的页面，考虑筛选，并在仍然认为内容良好的页面上折叠另一个角；
第三遍只读折两个页脚的部分，再次筛选，把依然觉得好的内容做上记号；
第四遍只读做了记号的部分，再次思考筛选，把仍无法割舍的好内容，摘抄到笔记本上。
这样，我们实际上通过四个读数筛选出我们真正需要的东西。不仅加深了印象，而且锻炼了自己的思维能力。
不过这个方法，我在实践中也遇到了些问题，一是，如果一张纸的正反面都是觉得重要的内容时，折角就有些容易复杂混乱。二是，对于有些爱书之人，真是不忍心对书本进行折角和涂涂画画。第三，这种方法不适用于电子书。
ps：文中有提到用贴不同颜色的标签来标记“通读——重读——记录”这三个阶段，我觉得不喜欢折书的读者，可以用彩色标签来代替折角这个方法。
2、葱鲔火锅式笔记法。在写笔记之前，首先要记录笔记的时间、标题和作者姓名，便于后期电子检索。接下来，我们将正式开始做笔记，主要包括以下两部分：
对自己来说重要的内容
自己对这篇文章的感想
在书写的摘抄和评论前，分别标记“圆圈”和“五角星”便于直观区别，利于重读时一眼看过去就知道这段是原文摘录，还是自己的评论。整体的笔记就是一段摘抄一段评论的形式来排列书写的。而不是抄完所有段落再写评论。
注意，并不是所有的书籍都需要采用葱鲔火锅式笔记法，根据自己的读书目的，以及书中内容对自己的重要性来决定。
3、摘抄什么？一定要摘抄让自己心动的语句。在这本书中，作者非常重视读者与书籍在阅读过程中的碰撞与互动。
作者表示，一定要摘抄让自己心动的语句，至于其他的内容，无论是客观很重要的段落，还是作者想强调的部分，只要没有共鸣，都不用摘抄。
一本书心得感悟(篇2)
书，原来可以这样读
------读《如何阅读一本书》有感
工作的快节奏，让自己的生活也时而不是那样积极主动了，但那天当我捧着《如何阅读一本书》的时候，猛然间也知道自己也可以走进阅读的港湾，去消消工作的疲乏。到今日读完《如何阅读一本书》，第一感觉这是一本阅读指南，介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。整理这本书的阅读笔记也是对这本书的回顾。
在这本书的一开始，作者就在强调这样一个观点：“阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好”。通过主动阅读，通过阅读中的不断思考，这样的阅读会更加有效。
阅读的目的是获得信息和理解。书中有这么一段，说真正的阅读，是“没有任何外力的帮助”，“只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止”。这是读书最基本的目的，也是最终的目的。
只有更清楚的理解，才可以让自己获得“全新的或更高层次的启发”，收获我们自己想要的。“阅读就是学习”，不但用来指导自己的学习，还要用来进行自我发现。在阅读过程中，我们不仅要理解作者想表达什么，还要理解作者为什么要这样说。
阅读不是在听作者唱独角戏，我们更需要把它当作一种与作者的对话，通过对话，更多的挖掘作者的思路与思想，从而获取一种阅读之外的东西。
作者将阅读分为四个层次：基础阅读、观察阅读、分析阅读和主题阅读。四个层次是依次渐进的，但又是建立在前一种层次的基础上的。
通过基础阅读，得到一本书的内容；通过阅读了解一本书的结构和主题；通过阅读，深刻咀嚼和消化一本书的分析；通过主题阅读，作者对同一主题的几本书进行了分析和研究。检查性阅读是对书中所表达的内容进行系统的略读和肤浅的理解。在这个过程中，我们要注意阅读的速度，不能一味求快，而应该依照读物的性质和复杂程度，用不同的速度来阅读，尽可能的避免在阅读中出现停留或倒退。
通过检视阅读，我们需要从基本架构上读出作者的整体思路，但不要企图了解作者每一句话或每一个字句的深层次含义。“粗浅的阅读。是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤”。
在阅读的过程中，作为读者我们要学会向提问，在这本书的第五章中，作者列距了一个阅读者要提出的四个基本问题，无论我们读什么书，这几个问题都是有意义的。同样在这一部分，作者也给了我们教了几种阅读时做笔记的方法，以及三种做笔记的形式，这些都可以用在我们日常的阅读中。
分析性阅读是阅读的第三个阶段，也是阅读一本书的最高阶段。在这个阅读阶段，首先要对所读的书籍进行准确的定位和分类。只有了解这本书的分类，我们才能更好地完成下面的阅读。
在这一阶段中，我们不仅要满足知道作者在讲什么，还要能够将作者所表达的内容清楚的用自己的语言表达出来，我们要能够对整本书进行拆解，拟出这本书的大纲，并能够用自己的内容对大纲进行适当的充实。通过这一过程，我们就能够很好的掌握作者的思路，明白作者的条理。这个过程是困难和复杂的，但通过这样一个过程，我们可以更好地理解这本书更彻底。
在这一部分，作者讲到了一本书的读者与作者之间的互动关系，通过对这一关系的理解，可以帮助我们在成为一个“好读者”的同时，也为我们能够成为一名“好作者”打下一个基础。
在分析阅读的讲解部分，作者总共列举了他对于分析阅读理解的十五条规则，这些规则在全书的第十一章有一个小的汇总，并对这十五条规则的联系进行了讲解。这15条规则，一步步深入，可以帮助我们更好地理解这本书。但如何更好的把这十五条融入我们的常规阅读中，这还需要我们慢慢的在后续的阅读中去理解、去体会。
在第十二章中，作者总结了他对几种外部辅助阅读的理解。在他看来，我们的阅读应该尽可能独立，排除别人的评论对我们理解的影响。尽量少用导读和小结，或在完成独立阅读后阅读辅助材料。
第三篇中，作者列举了多种类型图书的阅读方法，包括对实用型图书、想象文学、故事戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学以及社会科学等的阅读方法的总结和概括。通过作者的清晰描述，我们可以有针对性地阅读，提高我们的阅读质量。在这本书的最后一章，作者谈到了他对阅读的理解。
在他看来，我们需要不断的阅读，但不是任何书或文章都要读，我们要读那些能够提升我们阅读能力的书，“阅读超越你头脑的书”，通过这样的阅读，才能够增进阅读的技巧，从而提高自己。
如果说每本书都是一条幽黑的通道，通向一个神奇的地方，这本《如何阅读一本书》便是寻宝指南，使我们顺利抵达，满载而归，不至于迷失途中。它教会人们避免在书山中毫无头绪地乱转、走弯路，尽可能减少读书时的迷思困扰，更好更快地感受到读书的愉悦。它总是提醒人们做一个积极的读者。
阅读不仅是一个娱乐和获取信息的过程，而且是一个挑战自己丰富和成长心智的过程。相信正如书中所说的一样,久而久之,坚持下去,读书便会成为一种习惯、一门艺术！很喜欢这书！
一本书心得感悟(篇3)
与教师的人格魅力、高明的教育方式相比，最容易进入孩子内心的可能就是老师的爱了。当我们尽我们所能去关心一个孩子，帮助一个孩子的时候，我想孩子是完全能感受到的。当我们能够把每个孩子都放在眼里，把孩子的喜怒哀乐记在心里时，我想孩子会亲近我们的。也许就是你帮他系好散落的红领巾的一个小举动，在他生病时的几句问候，课堂上的一句“真棒”，在他考试失败时的几句安慰，在他赢得短跑比赛时的一个拥抱，就会触动他心中的涟漪，牵动他的心。孩子并不是铁石心肠，心被捂热了，他们自然也会用真情来回应。
做一块吸铁石吧，用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度，用“心”去了解学生，给予他们平等与真诚，用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，你的眼里、心里有了孩子，孩子自然会敬佩你，喜欢你。
一本书心得感悟(篇4)
《红岩》这本优秀的红色经典，相信大家都非常熟悉。每当我翻开这本书，浓郁的革命气息便会扑面而来。书中的英雄人物所表现出的大无畏的牺牲精神和坚如磐石般的理想信念，让我的心灵为之震撼。
当时，解放战争正以雷霆万钧之势向前推进，反革命最后的堡垒——重庆，正处于全面包围之中。盘踞在这里的国民党反动派还在作垂死挣扎，被关押在“中美合作所”集中营里的共产党员同他们展开了一场胜利前与黑暗的殊死博斗。难以想象在那个属于国民党统治的黑暗时代，却有着怎样一群“出淤泥而不染”的英雄，他们视死如归，与特务叛徒进行激烈的战斗。血腥之风刮到了中美合作所，席卷渣滓洞、白公馆。先辈们面对敌人的严刑拷打，仍守口如瓶，意志没有些毫动摇。在罪恶的枪口下豪不畏惧，永远坚信中国共产党会驱走黑暗，带来无限光明;心中充满了对共产主义的坚定信仰，坚信最后的胜利一定属于中国共产党，一定属于中国人民!
我永远忘不了1943年11月21日那一天，重庆解放前夕，国民党反动派在逃窜前夕，惨无人道地制造了震惊中外的歌乐山大屠杀，两百多个英雄啊! 掩卷沉思，歌乐山“仰天笑，壮怀激烈”，书中一幅幅真实的图片，一首首豪迈的歌曲，一个个感人的故事，历历在目。深沉绚烂的坚韧的革命精神，在一颗颗爱国之心中扎了根，发了芽，最终定会长参天大树。
江姐，是这本书中我最敬佩的人。她虽为女子，却丝毫没有女子的柔弱。与她一起并肩战斗的丈夫彭咏梧，在组织武装斗争时不幸壮烈牺牲，残忍、阴险的敌人还将他的首级悬挂示众。虽然受到如此沉重的打击，但江姐依然忍着痛，含着泪，继续完成党交给她的任务。被叛徒浦志高出卖时，面对着敌人的严刑拷打她仍然坚贞不屈。
“毒形拷打是太小的考验!竹签子是竹子做的，共产党员的意志是铁做的!”这是江姐受到十指连心的毒刑后写下的壮丽诗篇。多么坚贞!多么伟大!心永远向着党，任何肉体的措残，在她强大的精神意志面前，简直微不足道。
当然，像江姐这样的革命英雄，书中还刻画了很多，如许云峰、成岗、华子良、刘思扬等革命志士都跃然纸上，他们没有一个不是革命胜利的功臣。无数的英雄先烈为革命事业奋斗，血染红岩。我敬佩您!因为有您，才有了我们现在的幸福生活。我也要感谢《红岩》这部书，是你为我树立了榜样，让我对人生的价值有了崭新的理解，促使我成为一个勇敢坚强的人!
向革命烈士致敬! 我们要像你们一样，立志成才，努力学习科学文化知识，为绘制祖国的宏伟蓝图，早日实现中国梦而奋斗终身!坚决做到“请党放心，强国有我!”
一本书心得感悟(篇5)
读吴非老师这本书，还让我感受到他的心里装着学生的心。例如，“下课后到我办公室来一下”，这是我们习以为常的一句话，而吴老师则会对孩子说：“如果你有时间，你愿意到我办公室来玩吗？”对于有的孩子总是上课时要求上厕所，吴老师倡议我们应当同情，不必讽刺挖苦，课间不足十分钟，孩子又想玩，又要排队等厕所实在可怜，甚至有的孩子平时都不敢多喝水。授课时讲到“离婚”一词，善意的吴老师想到班上有许多孩子是单亲，他会创意地说“其实离婚率上升也是社会走向文明的标志之一”等等。这些看似平常的小事，无一不发人深醒。我感慨吴老师是个有心人之余，也感叹自己的粗心，这些似乎我从来没有想过，以前一直以为自己是为学生好，而实际上是孩子没有在我心里。是啊，假如我们都能像吴老师那样心里装下学生的心，教育，该是一幅多么美好的景象啊！ 此外，从吴非老师的书中我还懂得了每一位老师都应该做一个有理想的人，有梦有理想，我们才能培养出真正的人材；对待学生，我们应当博爱，在每一名孩子的心里种下一颗善良的种子；对待教育事业，每位教师应当对自己的职业负责，追求一种做教师的幸福感。
生而有涯，知识无限。能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，真的是非常幸福的。老师们，让我们一起把教师做成传播幸福的职业，让我们共享生命与职业的欢欣和幸福！
最后一课心得感悟模板
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。知道怎么写具体的心得体会内容吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最后一课心得感悟模板”，仅供参考，大家一起来看看吧。
最后一课心得感悟 篇1
三月中旬，我在初一⑵班讲了《最后一课》。
这是一堂经典的**也是一堂阅读课。我期待着师生之间的互动和成功。
针对相当一部分学生在写记叙文时只***平铺直叙地叙事，不会描写人物，因此，我在备课时将重点放在：一，掌握人物描写的方法；二，理解和感受法国人民强烈的爱国主义情感。
第一节课由情景导入后，我详尽的介绍了时代背景。我谈了普法战争前欧洲的政治局势，谈了西班牙革命，谈了俾斯麦故意挑起战争，谈了大约5分钟。我讲完背景时，心中便有一种感受：
学生并没有听进去什么，不过是我一个人在讲台上夸夸其谈罢了。这一部分不应该说，应该说，如果学生们不了解**的北方时代北景，怎么能让学生体会到主人公强烈的爱国情怀呢？但不是我这种**。
事后想想应该事先让学生查找资料，
新课程的理念是倡导学生自主、合作学习。因此，在随后的第二个环节的教学中，我决定减少对学生的控制，让他们有很大程度的自由阅读训练。按往常，在布置学生阅读时，无论如何要提出
一、二条阅读要求或
一、二个思考问题。这种阅读方法目标明确，但其弊端也非常明显，即这种阅读方法会使学生或多或少地产生压力，导致一些学生对阅读失去兴趣。
在阅读的基础上，让学生畅所欲言，畅谈阅读的体验、感受和困惑。
我认为在这个阶段，我没有干扰学生的阅读，学生应该有充分表达自己观点和经验的空间。但令我尴尬的是，教室里静了1-2分钟，没有一个人举手。面对这种尴尬的局面，我必须启发学生。
我说：你能说说课文的目的含义吗？这最后一课的情景和平时上课有何不同？作者为何要写这些不同呢？这篇文章的主角是哈默尔先生还是小弗兰兹？……我一口气提出
七、八个诸如此类的问题。
又过了１～２分钟，陆续有几个同学举手，举手的就是平时爱举手的那么几个同学，其他大部分同学难道永远就是课堂的看客而已，我很是不满意。如果像往常一样，这些学生可以进入下一个教学环节，但我决心让大多数学生进入课堂。我对同学们说：
有一个成语叫教与学，意思是教与学相互影响、相互促进、相互促进。课堂是师生学习的主战场。在老师的心目中，好的课堂应该具有“等闲识得东风起，万紫千红总是春”的勃勃生机，而不是老师在台上讲得津津有味，同学们在台下“水波不兴”。
面对这样的课堂，老师感到无助，甚至心烦意乱。
讲完这一席话后，我有布置同学们重新进行阅读，并要求前后四人一组讨论。如果你在口头表达上有困难，你可以把你的阅读经验组织成文字。在这堂课的最后十分钟里，学生们低声朗读并讨论问题。
我走下讲台在同学的课桌间穿行。我很想知道他们在讨论什么。有时有些学生问我问题，我试着作一些简短的回答。
这一节课就这样结束了。有位同学问我：“老师，这节课就这么完了？
”我说：“嗯，完了！”他说：
“这节课我们读了一节课的书！”我问：“你到底什么意思啊？
”他说：“这节课老师你什么也没有讲啊！”是的，这节课我没有完成预定的教学任务，而阅读的效果又不知道如何？
在第二节课上，我首先要求每组至少派一名代表来谈谈自己阅读课文的感受，其他同学可以补充。与上节课相比，变化是除了每组代表的发言外，还有几名学生进行了补充。增强了学生的积极参与意识，课堂气氛更加活跃。更让我吃惊的是，两位同学说出了自己阅读课文的独特感受。
有一个同学说，读了这篇**后，留在他脑海中印象最深的人物是郝叟老头。你看他那么大年龄，在课堂上那股认真劲儿，虽然一句话没说，但他留给读者极其深刻的印象。另一位同学说，他并不喜欢这篇**，主要是觉得它的情节不是很精彩。
我他怎样才算精彩。他说，他喜欢有离奇曲折情节的故事。我充分肯定了同学们发表的意见。
我觉得，课文要让学生读透，许多问题无须老师多讲，他们就能自己感悟。
教学的下一步是让学生了解刻画人物的方法。我问学生们，我们以前学过什么样的人物描写方法？有学生说“肖像描写”，有学生说“动作描写”、“细节描写”，还有学生说“心理描写”、“神态描写”。
学生回答的这些“人物描写方法”与我备课时所设计的内容是吻合的。鉴于学生们总是把文字描写的方法和写作、修辞的方法混为一谈，我特别强调学生们要记笔记、记笔记。回头看这个环节，我觉得值得记住。
接着我重点品读了写有关韩麦尔先生的语段，分析了这一人物形象。
这节课之后，我一直在想一个问题：这节课的重点应该是什么？虽然我最初设计这门课，但我计划写两件事：一是掌握人物描写的方法；二是理解主人公强烈的爱国情怀。
我记得这两个班的教学实践，而引导学生这种爱国情感的经验没有落实，更多的是方法的培养。从应用的角度看，注重方法训练显然有利于学生能力的提高，但从新课改的角度看，也有一种肯努力的意识。
最后一课心得感悟 篇2
我和我的祖国作文：读《最后一课》有感呷一口香茗，捧一卷唐诗宋词。
一颗赤心，一方净土。
谁是扇子，纶巾，笑名山大川，吟诵长风长浪有时会，直接挂起云帆助海乐观？又是谁寻寻觅觅，却徒增冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的悲凉？百感交集于简简单单的几个方块汉字，神奇。
元曲的旋律仍在我们耳边，明清两代已成为世界文学的稀有舞台！文字因祖国的悠久历史而繁荣，祖国因文字的繁荣而更加兴旺发达。
但现在，在这个竞争激烈的社会，一些学生认为他们不怕学好数学和化学，去世界各地。
真的是这样吗？在我眼里，数理化好比毛发，语言文字好比**。
皮之不存，毛发焉附？一个黑头发黄*的中国人走出来，张开嘴，埋下了他的第一个复杂的物理和化学配方。
聪明的中国人把美丽的汉语放在什么位置？《马关条约》签订后，台湾被实行文化侵略，学生们被强迫学习日文。
为什么日本要这么做呢？因为只有通过语言和文化的殖民，我们才能实现一个民族的真正占领和征服。
显然，文字的魅力是无穷的，文化的统治力高于一切！那些死后沦为奴隶的人，只要牢牢记住自己的语言，就好比拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》中说得好——语言是一个民族的标志，就算亡国，如果我们牢记母语，强大的凝聚力将势不可挡！母语，母语和语言就像母亲一样。汉字浇灌了我国悠久的文化，填补了中华民族精神的空白。
抗日战争的战场上，我们的战士高唱《义勇军进行曲》，奋勇杀敌；陈毅元帅疾书大雪压青松，青松挺且直鼓舞士气。
在思想的战场上，老舍用一个大茶馆来反映半个世纪以来中国的变化；鲁迅以书为药，喊出了对明天无限的希望。
浩瀚宇宙，神七自由穿梭；华夏大地，奥林匹克精神熠熠生辉。
环顾世界，汉语热随着中国综合国力的增强越来越升温。
作为一个壮汉，我们的祖国屹立在民族之林，拥有悠久的中华文化历史，处于世界的巅峰。
看，那只昂首傲立的雄鸡在嘹亮地歌唱！
最后一课心得感悟 篇3
今天，我读了一篇感人至深的文章，题目叫《最后一课》。看完后，我十分感动，也获益匪浅。
在这篇文章中，大学讲师晏才宏被发现患有晚期肺癌。他知道自己活得不长，就给学生上了最后一课。他不停地讲，好像要把所有的知识传授给学生。
在医院里，他给前来探望的学生现场讲课，直到他们说话有困难。最后，他带着对学生们的歉意，倒下了。
晏才宏即使肺癌晚期，还坚持为学生们讲课，他是多么地尽职尽责，令人感动啊！当他说话有困难时，他想再给学生们上一课，但这个愿望至到他去世才实现。晏才宏，一名普通的大学教师，在生命的最后关头，惦记的还是自己的学生。
他对自己没能给学生们再上一课深表歉意。他无私奉献的精神值得我们赞颂！
生活中，有很多可敬的老师，他们把学生的学习放在第一位，把健康放在一边：三年级时，教我们汉语的黄老师扁桃体发炎，嗓子沙哑。但为了不耽误大家的学习，她坚持在学校给同学们上课。
尽管她的声音很沙哑，声音很小，很不舒服，但她还是坚持带病上课。每节下课都接连咳嗽，放学后就去吃药、打吊瓶。
最后一课心得感悟 篇4
《最后一课》讲解
(一）作者简介：
阿尔封斯·都德(1840?—1897）是法国19世纪后半期的**家。在他的一生中，他写了12部长剧，1部剧和4部短篇**。
他的短篇**有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇**的代表作之一。
(二）**文体简介：
一。文学体裁：*是与诗歌、散文、戏剧并列的基本文学形式之一。
2。**的概念侧重于人物的塑造，通过完整的故事和具体的环境描写，广泛反映社会生活。
三。**的三要素：性格、情节和环境。
四。情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开始、发展、高潮和结束。
5个。人物塑造的方法有：外表描写、语言描写、表情描写、心理描写和动作描写。
6。环境类型与功能：自然环境与社会环境。
7号。**分类：按长度：长、中、短、小（微型）
（三）字词积累
通过自学，我掌握了如下生字词：
郝叟 hǎo so懊悔àào hu字帖ti诧异chà
被迫踱步，哽咽，祈祷，qǎdǎo
钥匙yào shi思量si lianɡ宁可nìnɡ
（四）课文内容
我知道了这篇**中的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇**中起“穿针引线”作用的重要人物。
这篇**可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。
我还发现了最后一课和平日上课的情景是不同的：
明确：明确：
充分表现了“最后一课”引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对这“最后一课”的无比珍惜。
2。阅读课文，圈出故事的发展脉络，阐明文章的思路。
老师预设的问题：高尔基说情节是人物的发展史。请整理**的情节，指出故事的开始、发展、高潮和结尾。
小组交流自读成果。学生可能出现几种划分方法：
(1)课前(第1～10段)——课上(第11～23段)——下课(第24～29段)
(2)上学路上(第1～6段)——上课之前(第7～10段)——上课经过(第11～23段)——宣布下课(第24～29段)
(3)上课前(第1～10段)——上课时(第11～29段)
(4)上学路上(第1～6段，开端)——上课(第7～23段．发展)——下课(第24～29段，高潮、结局)
3、品味人物：
回顾刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
（一）小弗郞士
在上一课中，他的思想和感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：
从天真贪玩、不爱学***子——热爱法语；
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；
从不懂事，怕老师——怀旧，理解，同情，尊重老师。
小弗郎士心情变化：
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。
（二）韩麦尔先生
明确：哈梅尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱工作的普通农村小学教师。
**刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
明确：作者善于通过语言、动作、表情和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。
哈默尔的描写主要是通过语言、动作和表达。
① 语言：
韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经下令阿尔萨斯和洛林的学校只教德语。
新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习……”
我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。'现在看看我们的结果吧。唉，学习明天是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！
…'不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
“你们的爹妈对你们的学***关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是给你放一天假吗？……”
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”
但是他哽住了，他说不下去了。
明确：**通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
② 动作、神态：
他转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全力，写了两个大字：
然后他把头靠在墙上，只对我们做了个手势
... 我看见哈梅尔先生坐在椅子上，一动不动，盯着周围的东西，好像他要用眼睛把这间小教室里的所有东西都拿走似的。
显然，**深刻地揭示了人物的激动、深深的痛苦、依恋和愤慨之情，展示了他崇高的爱国精神。
明确**人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源
（一）体会重点句的深刻含义。
一。那些在死国被奴役的人，只要牢牢记住自己的语言，就像拿着钥匙打开监狱的大门。
2. 只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
3. 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
明确：1．“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。“监狱”使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”使人重新获得自由。
语言是一个民族的象征和象征，是联接人们思想的纽带。它可以使人民不忘记祖国，团结起来同侵略者斗争，实现民族解放。
2．这是一处细节描写，飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，表现了孩子们***专心，由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
3.这句通过小弗朗士的眼睛，描绘了韩麦尔先生的神态，生动地表现了小弗朗士对韩麦尔先生在告别家园时那种依依不舍的心境的理解和同情，使人感到小弗朗士已经由贪玩、不懂事变得成熟、懂事了。
（二）归纳本文的中心思想
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（三）总结本文的写作特点：
① 用第一人称的写法。
② 通过人物语言、动作表现心理活动。
③ 通过对环境的描写来衬托人物的思想变化，提出时代背景。
④ 理解本文对比手法的运用。
板书设计：
最后一课
都德（法）
环境：（时代背景）普法战争，法国战败
敬仰人物：小弗郎士韩麦尔先生
唤醒喜爱玩耍、不爱学习、天真无邪的普通教师和不负责任的人
情节：变
懂事、爱学习、爱祖国爱国志士
专题讲解
三鉴赏一、知识解说
鉴赏就是鉴别和赏析，在阅读中是指对文学作品的艺术表现方法（如对比、衬托等）、选材的详略、人物描写和景物描写、结构安排和文章线索、语言运用和修辞手法等艺术特色的鉴别和赏析。
鉴赏必须把握以下三点：
一。要准确识别文本的艺术特征，比如使用哪种表达方式？结构上有什么特色？运用了哪种修辞手法？是比喻还是拟人？是排比还是对比？
2。要准确把握文本的主题和作者的情感，把握文本中人物的思想品格。
3、要着重分析文章的艺术特色对表现文章主旨、作者情感、或文中人物思想性格的作用。这种分析必须合理，并以文章的具体内容为基础。
2、试题举隅
2004年上海中考现代文（二）《最完美的礼物》
最完美的礼物
①2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
②几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
③“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
④罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
⑤“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊地逃掉了。大家开始寻找。
半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。
大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！
”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
⑥“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻厉声喝道：“从今天起，由我决定水的分配。
”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：
“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。
”⑦杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
⑧太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！
”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！
大刘悻悻地回到了队伍中。
最后一课心得感悟 篇5
暑期“三下乡”社会实践感想之最后一堂课
2012年7月15日，这是令我难忘的一天，因为今天是这次“三下乡”活动我给这里的孩子上的最后一堂课，有种如释重负的感觉，但是更多的是伤感。
伴随着上课铃声的拉响，我拎着事先准备的糖果踏进了教室，其实我已经有好几节课没有在教室里给他们上课了，因为我把参加舞蹈的同学带到舞蹈室排练了，叫其它的同学来给我带的课。我叫了一声“上课了，快坐好”，话音刚落，有几个小男生说“刘老师，你今天不会又要走了吧！我们不准你走，要你给我们上课”。
听着这话，心里像是翻倒了五味瓶，说不清道不明的感觉。其实帝节课我本来就是打算在教室里面给他们上课的。小家伙们还在吵闹，我没有停下来。我走上台，大声对他们说：
“同学们，听老师说，今天这是老师给你们上的最后一堂课，所以希望你们能安静的上完这堂课”。听到这话，教室里安静了许多。
接着，我把糖果分给同学们，这也仅仅是代表我的一点心意，马上就要走了，其实我舍不得，我只想让他们明白，在今后遇到困难时，不要退缩，勇敢的去面对，才会有这糖果般甜的感觉。在发糖果时，同学们都很守规矩，并没有抢，平时上课比较调皮的孩子也难得安静了。糖果送给学生后，还有一些剩菜，于是我组织学生在台上讲笑话、讲故事、猜谜语，把剩菜作为奖励送给学生。
小家伙们都很积极的参与，课堂气氛顿时热闹起来了，但是我看到有几个男同学出了教室门，我以为他们是对这类游戏不感兴趣，当游戏告一段落时，我出教室门去看那几个同学到底在干什么，却发现班上一个小男生在外面哭泣，我还以为他是和别人打架了，上前问他是怎么回事，他却哭得更凶了，我知道是怎么回事了，一定是上课时我说的那番话，我心里感到愧疚，因为我不想让他们哭着送我们离开，我想让他们用最灿烂的笑容欢送我们。我唯一能对他说的就是：“不许哭，男生应该要坚强。
”我为他擦干眼泪，然后回到了教室，看到了一幕让我十分难受的画面，有好多同学都哭了，我的眼角还泛着泪光。其中一个叫梁大地的男孩平时上课很淘气，但今天很安静。他也给其他学生糖果。他走到靠门的位置上坐着，红着眼眶一句话也不说，我的心里更难受了。
沉寂几十秒后，我知道我要极力的控制好自己的情绪，所以我为同学们讲了一个故事，名字叫“你掉进枯井了吗？”大概内容是一个农夫的驴子掉进了枯井，农夫费了九牛二虎之力也没能把它救出来，就准备用泥沙把它埋掉，但是驴子去借助泥沙得以逃生。我想用这个故事来告诉学生，以后遇到困难时不要气馁，在我面前要镇定自若。
当这个故事讲到最后时，我哽咽了，泪水在眼里开始打转了。我尽量控制自己不哭。下面的许多学生已经哭了。我不想这么做。我不想看到他们哭。我受不了这种悲伤的场面
下课后，铃响了。我安慰学生们，让他们聚在操场上放学回家。他们听话，不哭，但眼睛是红的。这让我很难过。
小家伙们，即将分别，希望你们把最灿烂的笑容留在我的脑海里，祝福你们在今后的日子里健健康康的成长，好好的学习，不要让爱你们的人失望。
刘加梅二零一二年七月二十七日
最后一课心得感悟 篇6
叶落归根
初二（14）班蔡俊仪
叶子凋零了，会落在树根旁，因为那儿是它的起点，也是它的归宿。
——题记
语言。languagee有着特别的含义，像一条纽带，从出生就将我们和民族和祖国联系在了一起。《最后一课》就是这样的纽带即将断裂时，一个无奈的爱国者真实情感的艺术写照。
《最后一课》内容简单，一目了然，但却让人读了忍不住再读一遍。字字触目，句句惊心。内容大致就是法国沦陷后，学校禁止再教法语前的最后一堂课所演绎的令人痛心的>故事。
禁止只教四个字的法语，但目的是要**一个国家的文化、智慧和民族情感。这是要从精神上使人们屈服的一种标志。好比用一把剪刀剪断了纽带。
用法术吸去了灵魂，一个国家的灵魂！语言是一种艺术，一种形式，一种寄托，一种灵魂的寄托。语言使我们站在社会中，是这棵生命之树的根，是这棵民族之树的根，是这棵国家之树的根！
没有人可以阻止根的生长。
中国的过去和法国一样令人同情和心碎。现在，中国已经在血泊中重新站起来。她用鲜血教训深深地告诉我们“不要忘记国耻”。是的，别忘了失去语言的悲伤。
于是，我开始更刻苦地学***，学***母语，留住我的根。
但真正让我失望的并不是过去，而是现在。不是吗？如今，太多的学生开始重视外语而忽视母语。似乎“a，b，c，d”总是高于“1，2，3，4”。它们真的更华丽，更醇厚，更外国吗？
汉语真的一日不如一日了吗？英语会将我们的母语替代？我很迷茫。
迷茫时干什么？放眼过去，放眼过去就是拨开乌云；放眼未来，放眼未来就是坚定信念！我出生在中国，我是中国人，我爱中国，我深深地爱着它，我将永远爱着它，爱到最后。
为什么？因为它从我出生起就深深扎根在我的心中。它把我和脚下的土地联接起来。
如果国家是一颗大树，那我就是一片叶子。倘若有一天，我将落下，那么我定会落到我的根——汉语身旁。因为在我身体的左边，有一个热的，跳动的东西告诉我，我将永远属于这里。
——叶落归根，爱到永恒。
盛夕武老师点评：
母语是民族的根，也是一个人的根。小作者的这一理解深刻而感人。他不仅很有说服力的阐述了自己的这一看法，而且把自己对汉语母语的真挚的爱毫无掩饰的表达了出来，令人鼓舞。