寓言二则课件。
每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是展现教师专业素质和知识水平的重要手段。工作总结之家小编为了挑选出最具价值的“寓言二则课件”不断地筛选和深思熟虑，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
寓言二则课件 篇1
教学目标
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间
二课时
教学过程
教前构思与反思
本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时
教学目标
1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程
1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：
例：
3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？
（2）他们做了些什么？结果怎样？
4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
揠苗助长的长是多音字，在这里应读zh3ng，不要读成ch2ng。
窜出的窜应读cu4n不要读作，cu1n。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
寓上下结构，第7笔是竖，第8笔是提。【wwW.j458.Com 励志的句子】
筋上下结构，下面左边是月，右边是力。
锄左中右结构，中间且字，最后一笔变成提。
5、理解词语。
（1）学生提出预习中不理解的词语，质疑。
（2）教师释疑，引导学生理解词语。
6、学习《揠苗助长》。
（1）读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。
（2）知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
（3）初读课文，了解内容，检查自学。
《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？
他做了什么事？结果怎样？
教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
①知人物：古时候一个种田人。
②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
③知结果：禾苗都枯死了。
精读课文，理解内容。
种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
指名回答，读句子。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想法帮它们长。
巴望是什么意思？天天、去看说明什么？
巴望是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他天天到田边去看，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
转来转去、自言自语说明什么？
转来转去、自言自语形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。我得想个办法帮助它们长。这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
指名读第2自然段。
出示句子，抓重点词，比较句意
让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用终于一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
筋疲力尽说明了什么？
筋疲力尽是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？
种田人告诉儿子力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。从总算一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。
（5）细读悟道理。
指名读第3自然段，讨论。
禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？
经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
学生口头归纳寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。
让学生联系实际，谈体会。
你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意
总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。
教后小记
本节课的不足之处是，教师的教学观念不能很好的转变，角色不能很好的转变，教学设计不够新颖，引导不够好。如教学时，师问：谁能用因为┅┅所以┅┅的句式来总结第一段的内容时，学生们哑口无言。所以教师只能唱独角戏。教师应引导学生说：因为农夫看到禾苗没长，所以┅┅只有这样的引导才能达到预期的效果。在上课时，教师没有给太多的学习空间给学生自主的学习，学生的思维都是围绕教师来转。因此在操作中有些前松后紧之感，时间掌握不够好，自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。
在以后的教学中，我将要认真钻研教材，认真备课，把每节课上得更精彩。
寓言二则课件 篇2
教学目标：
1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思
2、以自学为主学会本课生字新词。
3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。
教学重点难点：
理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
教具准备：
乐器竽；有关竽的音乐；铃铛；课件。
教学过程：
一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：
1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》
点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将竽写成鱼的问题。
2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。
点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。
3、学生自己学习，老师巡视指导。
4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）
5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）
6、默读课文：（1）你读懂了什么？
（2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）
点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。
7、学生汇报：
（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）
（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）
（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。
8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）
9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。
二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：
1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）
2、出示学习提示：
（1）自己或小组共同解决生字词。
（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。
（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？
3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）
点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。
4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）
三、课外延伸：说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）
四、作业建议：
1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。
2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。
板书设计：
寓言二则
《滥竽充数》三百人：充
一听之：逃
《掩耳盗铃》自欺欺人
寓言二则课件 篇3
1．学会五个生字。
2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来说明一个道理。有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则”说明课文里有2个小故事。）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。）那么今天我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。
相信许多同学课前已经读过这篇寓言故事了，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛和盾都是古代打仗时用的兵器，矛是用来攻的，盾是用来挡的。）解释的真好！
二、熟读课文，读通读顺。
1、下面就请大家自由读文，注意读准字音读通句子，
1、文言文不仅要读准字音，掌握好节奏，更重要的是要读懂。 “九层之台，起于累土。”下面就请大家就按照自己喜欢的方式可以自己学也可小组合作学，想想文中每句话的意思，并说说本文给我们讲述了一个怎样的故事。
请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
生：这句话的意思是楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，什么东西都穿不透。”
师：你怎么知道这个人在卖他的矛和盾，并且在夸耀他的盾坚固呢？
师：学的真仔细，假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该怎样读这句话？
师：吹的还不够。想想生意人平时都怎么吆喝，（学生体会）再来试试。
师：你的盾真坚固呀！居然“物莫能陷”，（引导学生说出：什么东西都不能穿透。）这么好的盾，你们想不想买？学生练读。指名读。
师：瞧把你们高兴的，这面盾这么好，那它的矛怎么样？
生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”。我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。
师：你的矛真锋利，“于物无不陷”（教师强调“无不”引导学生说出：没有什么东西不能穿透的）也就是（什么东西都能穿透）
师：楚人用 “无不”这个双重否定词来夸耀他的矛锋利的很，是想吸引别人来买他的矛，他可真精明。想不想当个精明的生意人？学生练读。自由读。
师：楚人这样夸耀自己的矛和盾，招来了不少围观者，结果，有没有人买呢？（没有人买）你是从文中那个地方读出来的？（第三句）
请看，这一句谁读懂了？
生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人说：用你自己的矛穿你自己的盾，会怎样呢？教师板书：陷 何如？
师：问得好。让我们一起来到两千多年前的集市去问问他？请大家看插图，图上画了几个人？（除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，）你可以模仿其中任何一个人来读这一句话
楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。
师：现在我们已经了解了每一句话的意思。谁能用自己的话讲一讲这个故事。
师：在我们现实生活中有没有这样的人？谁能举例说说。
生：在菜市场，有个卖肉的人边卖边吆喝：“缺斤少两，断秤走人”。后来有一买主找到这个人，说他的肉差三两怎么办？结果卖肉人两眼发呆不说话了。
生：数学老师问：“这些题大家都会做了吗？”有些同学不会也说会。老师让他做题，他又说“只有一道题不会做”。
师：看来生活中确实有这样的人，谁来帮他们总结一下教训？（学生讨论）
师：看来大家不仅把这则寓言读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们可真棒！让我们再次走进寓言，回味他给我们带来的启示吧！（学生按照自己喜欢的方式自由读文。）分角色读，表演读，诵读 。
小结：今天我们通过自己的努力读懂了《矛与盾》这则寓言。感受到了寓言故事的生动有趣，领悟到了其中所蕴含的深刻道理：说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。课下，请同学们把这个小故事讲给周围的人听。
寓言二则课件 篇4
教学目标：
1.指导学生朗读并背诵课文。
2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
教学难点：
学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，
(一)矛是什么样子的?它的作用是什么?
(二)盾是什么样子的?它又有什么作用?
(三)课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事?
(四)教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。
3.过渡：中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗?在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处?
全文只有一段，有两层意思：
第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。
第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。
(一)学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。(展示课件第五至十六屏)
(二)小组讨论，然后交流。(审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。)
1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾?请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。
3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛?请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。
4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样想?又会怎样说?
用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。(展示课件第十七至十八屏)
(2)联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。(说话办事前后要一致，不能自圆其说。)
五、课堂练习。
1、根据拼音写汉字。
2、把这个故事讲给你的朋友听。
3、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。
(1)谁画蛇?为什么要画蛇?
(2)蛇有足吗?为什么要给蛇添上足?
(3)课文想告诉我们一个什么样的哲理?
(4)教师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。
(6)过渡：
上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事?它又将告诉我们一个什么道理呢?
1.学生示范朗读课文，教师适时指点纠正，
3.全文共四个自然段，按事情的发展顺序可分为三层：
第一层(第1自然段)：楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。
第三段(第3—4自然段)：先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。
(1)学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。
(2)观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。(展示课件第二十一至三十一屏)
(3)小组讨论，然后交流。
1.故事的起因有几句话?
2.他们为什么要画蛇?
3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足?他那时的表情怎样?怎么做的?怎么想的?说话的语气是怎样的?(教师要指导学生仔细观察插图)
4.蛇固无足，子安能为之足?”是一个什么句子?你能把它换个说法，且意思不改变吗?
用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。
(二)联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。
五、课堂练习。
1.写出下面句子中“之”字的意思。
2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。
蛇固无足，子安能为之足?
(比喻有人自作聪明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。)
教学反思：整堂课的教学，就在师生的读读，说说，演演中轻松有趣地进行着，通过这样的形式，不仅让学生理解了语言文字表面的意思，而且将文中没有具体阐述的内容也生动丰富地表现出来了。让学生深深地明白了一个人说话处事应实事求是的道理。教学结束前我让学生结合自己的生活谈谈体会，大多谈得比较到位。可见，学生不仅读懂了“自相矛盾”这个故事，而且真正明白了这个成语中蕴含的道理，而这些收获都是学生在自读交流的过程中自然而然地悟得的，一定会真正地深入其内心世界。
寓言二则课件 篇5
教学目标
1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
2、理解两则寓言的寓意。
3、会复述《滥竽充数》。
重点和难点
教学重点：先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。
教学难点：寓意的揭示对小学生来讲是比较困难的。只要说得有道理，即使尚未概括也应肯定。
课时安排：2课时
教具准备：录音、投影
教学目标
第一课时：初步了解“寓言”这种文学作品的特点，理解第一则寓言。
第二课时：运用学习寓言的方法，理解第二则寓言。
教学过程第一课时
一、揭示课题，理解“寓言”。
二、理解关键词语，读懂“南辕北辙”的内容。
三、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。
1、朋友是在什么情况下提醒坐车人的？
2、坐车人为什么不听劝告？
3、结果怎样？
四、朗读课文，想想寓意。
1、跟课文录音朗读课文。
2、讨论：坐车人错在哪里？你从哪些词里看出来？
教给学生理解寓言内容和寓意的方法，进行学法指导。
3、这则寓言说明了什么？自由读课文，划出重点词句，填写下表。
南辕北辙起因经过结果寓意
五、按表上所填内容，复述《南辕北辙》
第二课时
一、复习导入新课。
回忆上节课我们学习《南辕北辙》的方法。
1、抓关键词语读懂课文内容。
2、找出写人物言行的语句，概括人物特点。
3、朗读课文，想想寓意。
二、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。
1、抓关键词“充”，读懂课文。
2、从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。
3、朗读课文，想想人们常用这个语言故事来比喻什么？
三、续写寓言，深化教训。
以《南郭先生出逃以后》为题，续写《滥竽充数》。
寓言二则课件 篇6
师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师
生：美丽
师：喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。
生：守侏待兔进底之蛙
师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读
什么是寓言？
生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则
这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题
我们先学习第一则：板书：揠苗助长
读课题。读了课题，你有什么问题？
生：课题什么意思？怎样？
师：你真聪明。
生：为什么？
师：是呀。
生：揠苗有什么用？
揠是什么意思？
师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：
自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
生读。
指读第一节。
生读
师：一下子就把这节中的两个生字读准了。
齐读两个生字词：宋国焦急
指读第二节，齐读：筋疲力尽
指读第三节，齐读：兴致勃勃
师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？
生：左边下面是一提。
师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。
习字册拿出来，描红
指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死
师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？
生：就是用力往外拉。
师：那揠苗助长什么意思？
生：就是拔苗助长。
师：谁拔苗助长？
生：农夫。
师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读
读第一节，你抓住了哪些词？
生：巴望。
师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？
换成希望读一读。
生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。
指读：巴望。
指读第一节。
师：想请你评价一下，他读得怎样？
生：很好！
师：谁能比他读得更好？
师：读得很好，我们体会到了农夫的急。
你还从哪些词体会到农夫的急？
生：天天。
十分
师：从哪儿体会到十分焦急？
生：他感觉不到禾苗在慢慢长。
师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。
生读。
师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。
生读
师：谁找到了？
生：筋疲力尽
师：他怎样拔的？
生：从中午一直忙到天黑。
师：谁来读一读这句话。
生读
师：他还怎样拔的？
生：他一棵一棵往上拔。
师：谁来读一读。
禾苗真多呀！
师：谁再来读一读。
谁来读一读第一句。
生读
师：你仿佛看到了什么？
生：农夫拔的时间久汗流浃背
师：谁来读出农夫的的苦心。
生读
师：我听出农夫可是累坏了。
生读
师：听出农夫费了不少力气。
让我们一起来读，读出农夫的辛劳
读
师：农夫一边拔一边会对禾苗说些什么？
生：禾苗你快些长吧！
师：你一下子走进了农夫的心里了。
生：禾苗长高了一大截。
师：是呀，难怪他一到家就兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
谁来读一读。
师：同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。
生读
师：同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么？
生：禾苗都长了一大截
师：真的都长了一大截吗？
生：没有，都死了。
师：你从哪里找到的答案？证明禾苗没有长
生：他的儿子很纳闷，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。
师：农夫会想什么呢？
生：他会想：昨天还长高一大截，今天怎么都枯死了呢？
师：快速读课文，这到底怎么回事？
生：是拔出来，让它们枯死了。
师：谁再来，这到底是怎么回事？
生：农夫一拔，禾苗离开了土地，都枯死了
师：一开始，一点儿也没有长；农夫拔，长高了；结果，枯死了。
怎样才能让禾苗长高呢？
生：拔草
施肥
师：只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。
这个故事告诉我们什么？
不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。
师：我们又一次通过读，完成了学习寓言的第三步：明道理。齐读
师：我们继续用这种方法学习第二则寓言，板书：鹬蚌相争
师：谁能借助拼音，读一读题目
师：看到这个题目，你又想知道些什么呢？
生：怎样相争的？
为什么相争？
结果又是怎样的？
师：同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了三个很有价值的问题，下面分四人小组合作学习。
师：一边读，一边思考，一边合作，一边圈画，这就是好的学习方法
师：鹬和蚌是怎样相争的？
生：一个夹，一个拔。
师：找关键字
生：谁也不让谁。
师：第二小节，就讲到了鹬和蚌在河滩上争开了，分角色读二三节。
师：争的结果是什么？
生：最后被农夫一齐抓住了
师：同学们，我们刚才紧紧抓住关键字，解决了三个问题，让我们快速读课文，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
鹬蚌相争，渔翁得利
寓言二则课件 篇7
教学目标：
知识目标：学习本课6个生字，理解词语，熟读古文言文。
能力目标：背诵，默写课文，并理解课文寓意。
情感目标：积极引导学生善于思考，并巧妙解决生活中的实际问题。
教学重点：
通过阅读理解课文内容，并背诵古文
教学难点：
通过阅读理解课文内容，并在朗读中感受寓意。
教学方法：
自学加指导法
学习方法：
小组合作讨论
教具准备：
小黑板
课时计划：
二课时
教学过程：
第一课时
一、讲故事导入新课。
1、老师讲寓言故事〈〈狼、狐狸和农妇〉〉（冯雪峰）
2、读题质疑并板书〈〈刻舟求剑〉〉
二、初读课文，理解课文内容。
1、让学生借助译文试读课文
2.教师范读古文。
3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。
4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。
5.检查学生自学情况。
涉遽契曰吾惑
6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事《刻舟求剑》。
7、学生用小模型来演义故事内容，理解含义。
因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻的记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑。
8.再次朗读课文
三、拓展延伸
小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。
四、作业设计
背诵课文
板书设计：
刻舟求剑
告诫人们办事情要学会变通，要用发展的眼光看问题。
第二课时
一、背诵寓言〈〈刻舟求剑〉〉。
1、全班齐读课文。
2、指名背诵课文。
二、初读寓言〈〈郑人买履〉〉。
1、老师范读课文，学生跟读。
2、学生自读，并借助译文试读。
3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。
4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。
5.教师检查学生自学情况。
履度置反遂持
6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事。
7、学生表演话剧〈〈郑人买履〉〉并理解寓意。
8.再读课文
三、拓展延伸
小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。
因为郑人宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚，他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实，所以买不到鞋。
三、作业设计
背诵课文
板书设计：
郑人买履
告诫人们做事情要尊重客观规律，要从实际出发，尊重客观事实。
寓言二则课件 篇8
师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过有趣的故事情节，能告诉人们深刻的道理。你们知道这种故事叫――寓言。（板书：寓言）
师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》
师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！
师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。
师：现在请同学们打开书第25课自由读课文。注意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。
师：文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？
师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。
文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。
师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？
师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！
师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？
师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）
师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？
