寓言课件

寓言二则课件

每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是展现教师专业素质和知识水平的重要手段。工作总结之家小编为了挑选出最具价值的“寓言二则课件”不断地筛选和深思熟虑，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

寓言二则课件 篇1

教学目标

1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3．学会本课生字、新词。

4．朗读和背诵课文。

教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间

二课时

教学过程

教前构思与反思

本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时

教学目标

1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点

学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程

1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：

例：

3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？

（2）他们做了些什么？结果怎样？

4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

揠苗助长的长是多音字，在这里应读zh3ng，不要读成ch2ng。

窜出的窜应读cu4n不要读作，cu1n。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

寓上下结构，第7笔是竖，第8笔是提。

筋上下结构，下面左边是月，右边是力。

锄左中右结构，中间且字，最后一笔变成提。

5、理解词语。

（1）学生提出预习中不理解的词语，质疑。

（2）教师释疑，引导学生理解词语。

6、学习《揠苗助长》。

（1）读题，知题意。

教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到

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伊索寓言课件15篇

在教师平常的工作中，教案课件也是其中一种，只要我们教师在写的时候认真负责就可以了。做好教案对于促进课堂氛围加强师生互动十分重要。这里是小编为您推荐的“伊索寓言课件”，相信阅读本文以后您会有所收获！

伊索寓言课件(篇1)

教学目标：

1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。

2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。

4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

教学重点：

1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。

教学难点：

1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。

2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案

课时安排：一课时

预习案

一、资料助读：

１、寓言及其特点：

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

２、简介伊索：

伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

二、扫清字词障碍：

1、给下列加点字注音：

赫拉 （ ）宙斯（ ）庇护（ ）饶头（ ）

2、解释下列词语：

爱慕虚荣:________________________________

庇护：_____________________________________

凡人：____________________________________

三、读懂课文：

1、了解《伊索寓言》。

2、了解故事大意。

四、我的疑惑：

探究案

一、 梳理情节:

1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。

2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？

3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了说明？

5、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？

二、感受人物：

1、说说

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c语言课件

在课前制备教案课件是至关重要的，每位教师都需要承担这个任务。教案是实施个性化教育的主要方式，那么在编写教案课件的过程中需要注意哪些问题呢？编辑在这里向大家推荐一篇优质的"c语言课件"文章，感觉收获满满的话，建议您把本网页的网址收藏起来，以便日后查阅！

c语言课件【篇1】

活动目标

1、通过游戏的情境，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣，感受生活的美好及过新年的喜悦。

2、感受诗歌所展现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。

3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达能力。

活动重、难点

1、愿意欣赏诗歌，通过欣赏诗歌，感受生活的美好。

2、大胆用语言和绘画方式表达自己的所思所想。

活动准备

配乐诗朗诵的磁带、教学挂图、春姑娘玩具一个、水笔、画纸人手一份。

活动流程

情境导入——欣赏理解——想象表达——分享快乐。

（一）情境导入

1、师出示春姑娘的玩具引发幼儿的兴趣。

导入语：小朋友们好，知道我是谁吗？再过几天我们就要过什么节？为了庆祝春天到来，我要带小朋友去一个地方，准备好，我们要出发了！

2、放录音做律动。

（二）欣赏理解

小朋友我们到了。师出示教学图。

1、幼儿边听录音边看图欣赏。

2、引导幼儿回顾诗歌的内容。问：春姑娘带我们到什么地方？这是一间怎么样的小屋？你认为快乐在哪里？

3、幼儿再次欣赏诗歌的内容，可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

4、尝试和着音乐朗诵诗歌。

（三）想象表达

1、启发幼儿想象，大胆交流。引导语：快乐的小屋还会发生哪些快乐的事情？

2、幼儿以绘画的方式表现快乐的小屋。引导语：小朋友把自己喜欢的快乐小屋还有小屋发生快乐的事都画出来告诉大家，好吗？

（四）分享快乐

介绍自己作品，引导幼儿向同伴、老师介绍。重点围绕小屋快乐的事介绍。

c语言课件【篇2】

作者：李静静

**：《课程教育研究》2017年第30期

【摘要】幼儿园语言活动是促进幼儿语言能力发展的方式之一，学前期处于幼儿语言发展关键期，语言教学目标设计直接决定教学活动的性质和结果，而语言教学目标设计受限于教育目的和所具备教育理论知识。幼儿教师应在《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》指导下，以尊重幼儿为基础规范教学目标设计、提升语言教学能力，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园语文教学目标的设计

【中图分类号】g612 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）3

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r语言课件

工作总结之家小编为您精选了“r语言课件”的相关信息供您参考，请将这篇文章保存以便有针对性地学习。教案和课件的制作是老师成功授课的前提，因此在撰写时不要匆忙完成。优秀的教学课件可激发学生积极主动地参与学习。

r语言课件 篇1

活动目标：

1了解儿歌的内容，学会模仿。

2、懂得吃水果前要洗干净手。

活动重点：

在了解儿歌内容的基础上，学会读儿歌，饭前洗手。

活动难点：

尝试改编儿歌。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、教师出示神秘口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？

2给大苹果看（今天大苹果给我们带来了一首好听的儿歌）

二、初步理解儿歌内容

1老师模仿大苹果的音调，又读了一遍儿歌

问：大苹果刚才对我们说了什么？

2老师根据孩子们的回答，及时将相应的**贴在黑板上，方便孩子们记忆

问：为什么大苹果要说“要是手脏别碰我？”

三、幼儿学念儿歌

1看黑板上的**，跟着读

2、请幼儿表演儿歌

四、尝试仿编儿歌

1给我看香蕉（但是这里香蕉很伤心，为什么伤心？)（因为刚才儿歌里的小朋友都喜欢苹果，所以很伤心。孩子们，你喜欢香蕉吗？那我们也为香蕉编好听的儿歌）

2苹果歌和香蕉歌有什么区别吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）

三。除了苹果和香蕉，你还喜欢那些好吃的东西吗？

4、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌

5、请幼儿自己选择一张**编儿歌

五、知识迁移

1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”

2、引导幼儿吃东西前要洗手

3、幼儿品尝苹果

活动反思：

本次活动的主要目的是培养孩子文明行为的良好习惯。根据小班幼儿的年龄特点，我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点：喜欢儿歌，朗朗上口，喜欢角色扮演。

心里特点：活泼、好动，对吃的东西感兴趣，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。通过活动，培养孩子的创造性发散思维，使孩子不仅喜欢吃苹果，还喜欢吃其他水果。

不足之处：

1、在教具的制作上，我运用了**，目的是为了能够让幼儿更容易记住儿歌的内容。但是在教具的准备上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿准备的就只有各种水果，没有准备别的食物，比如：蔬菜、蛋糕。

这会让孩子产生一种误导，认为只有在吃水果前洗手，吃其他食物不需

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