英语的课件。
本文将为大家分享关于“英语的课件”的相关内容。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。欢迎本文为大家提供参考！
英语的课件 篇1
一、教材分析
本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1．情感目标：
激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2．认知目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3．技能目标：
(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
二、学情分析
三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。
三、教学设计
本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：
1．课前热身(Warm-up)
首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。
2．导入新课(Lead-in)
唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。
这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。
3．呈现(Presentation)
引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。
4．操练(Drill)
这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。
5．练习(Practice)
通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。
(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。
(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。
(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。
6．巩固(Consolidation)
巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。
7．板书设计说明(略)
8．教具配置(略)
9．作业布置
至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。
综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。
英语的课件 篇2
一、教材分析
本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．
Section A是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言what’s your favorite subject?及其新词汇。
Section B以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。
二、教学目标
1、知识目标
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。
3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌song of the week
三、教学重点和难点
①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．
②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．
③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．
四、教学安排
本单元共分为4课时:
Section A 2课时，Section B & Self check 2课时
五、教学设计
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?
然后老师继续表达自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的'重点句型：What’s your favorite … ?
操练结束以后，老师继续说：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter
上课的情形)
(Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’s your favorite … ?并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is?跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)
展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。
(通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject?这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。
（从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）
操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在巩固了what’s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)
在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s your favorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)
Step 4 Survey
给学生一个示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
请学生做一个Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why :
完成Survey之后请同学上台做report:
His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because …
He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告
2.查找自己最喜欢的明星档案,爱好.
英语的课件 篇3
一、教学目标：
1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和运用下列表达请求的交际用语:
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
4、激发学生探索新知识的兴趣
二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。
三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。
四、教学步骤：
Step1 warming up
（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）
教师做自我介绍。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,
2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交际选择
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
英语的课件 篇4
第一次课：设计与实践
为了提高学生的想象力和英语的运用能力，教师设计了专门的教学环节。
话题导入与语言“热身”部分
执教教师通过演示自己假期泥林风景区之行的照片以及师生的语言互动来导入假期旅游的话题，并通过学生对一次旅游经历的讲述进行英语的运用与实践。从师生互动的效果来看，学生的回答信息量很有限，“热身”环节并没有“热”起来；从学生的讲述质量来看，英语运用的整体水平不高。
分析与诊断：教师本身语言表达的信息量不够，示范的叙述不到位；教师的提问方式过于单一，致使学生语言发挥的空间受到限制；教师对课堂上有意义的生成关注不够，致使学生表达的内驱力和成就感不足。
建议与改进：教师充实假期泥林风景区之旅的内容，讲述一些照片背后的故事或插曲，引发学生对假期旅游话题的兴趣，同时给学生的英语语言实践作好铺垫。教师的提问采用一般疑问句和特殊疑问句结合或以追问的方式帮助学生挖掘更多的信息。在师生互动过程中，教师应注意把互动过程出现的一些关键词或实用的短语及句型及时在板书中呈现；对于学生比较好的回答也可以及时转述。
想象作文与现场指导部分
执教教师通过自己想象的月球之旅作为原型，并给学生提供一个想象作文的构思“支架”，从而使学生展开想象的翅膀来描述理想的假期之旅。从学生想象力的发挥和英语语言实践运用的“成果”来看，想象没有展开，作文也多以句子的拼凑为主。
分析与诊断：教师自己想象的月球之旅根现实的泥林风景区之行混同在一起叙述，出现得比较突兀，不利于学生想象力的发挥。教师的想象力没有充分展现，减弱了想象旅游这个话题本身的吸引力。教师提供的想象作文构思支架，以具体问题来表示想象作文可以涉及的内容，容易导致学生针对这些问题一一作答。
建议与改进：教师可以充实月球之旅的描述，增加一些有趣的细节，使想象之旅更加令人神往，帮助学生打开想象的大门。想象作文的构思支架尝试用关键词表述的形式替代原来以具体问题呈现的方式，并提示学生可以选择其中的一些方面展开叙述，给学生留有想象的余地和空间。
第二次课：改进与充实
第二次研究课，主要是针对第一次研究课上，师生语言互动不充分和学生想象作文质量不高的问题进行教学再设计后的实践改进。
执教教师在个人叙述以及学生的叙述过程中比较好地注意到了与学生的互动和交流，课堂的气氛比较活跃。在预设的问题没有从学生那里得到积极的回应之时，教师注意变换问题的方式或贴近学生的实际生活来修正问题，从而激发了学生的想象力而出现了精彩的生成。在想象作文的构思支架上，执教教师采取了关键词提示的呈现方式，并特意留下一些空白的选择，让学生灵活添加。但是，就学生的作文整体质量而言，英语语言实践运用的能力提高和改进不明显。学生的想象在自由驰骋，但落实到用语言来表达的实践环节仍表现乏力。
分析与诊断：从课堂观察来看，导致学生“想象力提升与语言表达脱节”或学生习作不精彩的原因与以下几个因素相关：教师在示范叙述的过程中“节外生枝”，容易让学生在想象作文中也游离中心话题。教师在想象作文的现场指导过程中，注意到了把作文的要领用到指导修改的环节之中，但是基本上还是停留在纠正句子语法错误的层次。
建议与改进：想象作文教学的最终目的是要让学生在想象力的发挥和英语的实践运用两方面都能有所进步，因此，教师在注重精彩示范的同时，要加大指导的力度，不仅要使学生的想象作文语言正确，还要追求前后意思连贯和符合逻辑，因此，在进一步的改进课上，应突出表现和强调。
第三次课：改进与提升
本次研究课执教教师，主要注重加强对学生想象作文的现场指导，学生的习作表现出了明显进步和提高。
学生在英语实践的全过程中表现出了积极的参与性和较强的自我表现意识。学生的想象作文比较精彩，教师现场指导想象作文的水平也有了明显提高。
分析与总结：采用小组合作讨论的形式使学生畅所欲言，营造了想象的氛围。小组代表的全班汇报既是分享，也是对合作结果的检验，保证了质量。学生站在教师的位置上批改同学的作业，有责任感和成就感，从而对自己的作文也是一种促进和提高。教师结合学生的习作进行的现场评改，有理有据，真实而有实效，升华了想象作文教学的主题。学生在教师修改示范的指导下对自己的习作进行再度加工，有助于作文出现新亮点。
经过三轮课的不断改进和探索，研究小组认为，要打开学生的想象空间，同时又要使学生能够逐步用规范的并代有文采的英语来进行表达，教师从教学的设计到过程的实施再到教学的反馈应当充分注意以下几个关键环节的落实：贴切的话题选择、充分的语言铺垫、积极的问题引导、精彩的原形示范、开放的构思支架与全面的反馈平改。
英语的课件 篇5
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②会运用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters (kilometers) long.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。
③激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感
学习策略目标：
①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；
②善于抓住用英语进行表达和交流的机会；认真听讲，不懂就问
③敢于挑战难题，坚持不懈
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学会重点单词、短语，讨论长度和指路的表达法
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。
2.分层教学法：达到了生生互动、关照两头的效果；
三、说学法
1.积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。
2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程
1.总体设计及依据
Leading—in (导入新课)（8分钟）－Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）－Task cycle (完成任务环节) (9分钟)－Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（8分钟）－Check (小结：自我评价)（1分钟）-Homework（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据
StepⅠ Leading—in (导入新课)
目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）
1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。
2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法，学习讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。
StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）
目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。
1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况
2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任务环节) (9分钟)
Task 1: 回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。
目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。
Task 2: 小组合作学习本课第二部分
合作学习任务：
1.提出问题:
2. 学生看课本，听录音，找出问题答案
3.回答问题，讲解语言点，并完成相关练习
1>翻译对话，
2>找出不理解的内容。
3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1.提出合作学习任务
2. 深入各小组参与讨论指导
3. 检查任务完成情况。讲解难点进
4. 进行朗读表演，总结评价。
StepⅣ Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（9分钟）
1. 比一比，谁更快（抢答题--短语连线），学以致用，准确认识所学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生
2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力
StepⅤ Check (小结：自我评价)（1分钟）
通过学生自评，总结本节课学习知识的'情况，培养学生自己检测能力。
StepⅥ Homework（1分钟）
给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学生写作能力，培养学生预习习惯
3.板书设计（根据本课的重难点）
Unit3 Lesson22
① how long 多长（长度，时间）.how old, how tall, how far
② more than 多于，超过
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 开始
本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
英语的课件 篇6
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday
要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games
熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目标
采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4.教学的重点和难点
(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程
(2)难点
一周七天的发音
5.课前准备
二、说教学过程
1.复习
学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力
2.新课导入
通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?
3.新课的呈现
通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力
3.巩固阶段
通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标
4.归纳总结
根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标
英语的课件 篇7
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
1. Communicative teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Be the best , get it in sold out
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
5) 一直广受欢迎的'游戏 6) 得到足够的分数
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
Get it now before it is sold out英语说课稿（英文版）
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
1. Communicative teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Be the best , get it in sold out
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
Get it now before it is sold out
英语的课件 篇8
本课内容是《牛津小学英语》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本单元的核心教学内容是祈使句，主要学习祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三种告别用语：Goodbye。See you 。Goodbye。本单元还出现了八个家用物品类单词。今天这一课是第一课时。在小学生学习英语的启蒙阶段，适宜激发和保持学生浓厚的学习兴趣为主，再加上三年级学生的认知水平有限，所以在第一课时中我们主要学习内容是祈使句Get up和Go to school以及告别Goodbye。并创造出真实的语言环境进行交际活动。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标、大纲要求，结合学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下：
1、认知目标：
（1）听得懂、会说、会读祈使语句：Get up。 Go to school。
2、能力目标：
培养学生的能用学习过的祈使句在真实的语言环境中进行交际。
3、情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）培养学生讲礼貌的好习惯。
（三）教学重点和难点：
二种指令Get up Go to school。的正确运用。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用游戏教学法、情景交际法等进行教学。
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。情景交际法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
1、师生的自由对话。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等巩固旧知，使学生自然地进入学习英语的氛围中。
2、做游戏，猜动物。孩子们根据教师的动作和表情猜一猜小动物。这一环节不仅复习了学过的动物单词，激起学生的学习兴趣，还为下面的故事教学铺垫。
1、利用自制的图画，设计情境，学习新知。
根据小朋友喜欢听故事的特点，我在这一环节中，自编了两个故事。第一个故事讲的是小猫因为前天夜里因为参加晚会玩得太晚而第二天睡懒觉被妈妈叫起来的。小朋友在图文并茂的环境中，自然而然的就学习完了祈使句Get up和回答All right。然后同样通过故事和图片小猴子上学路上贪玩学习祈使句Go to school。及Go答语goodbye。为了让孩子有更多的机会来练习说一说两个祈使句，我还利用第一单元的动物tiger，panda，bear等做成的小头饰反复练习句型。
2、学唱新歌goodbye，缓解学习疲劳。
由于孩子在上一环节中一直处于兴奋状态，为了缓解一下学习的疲劳，为下面的学习做好准备，所以在此环节中我给孩子们唱了一唱歌曲。学生在此时不仅能欣赏以下节奏舒缓的歌曲，还能在此点出课题googbye。
这一环节旨在进一步巩固句型，通过课文中的情境，操练句型。通过前面对课文重点句型的操练，已降低了课文的难度。首先让孩子们根据课文的挂图回想本课的祈使句。然后根据磁带录音模仿课文中人物的语音语调。最后孩子们带上主人公的头饰来演一演。
1、自编了一个chant唱一唱：
Get up，get up，起床了；
All right，all right，好好好；
Good bye，goodbye，说再见。
这是短小、押韵又欢快的歌谣，在此环节中不仅巩固归纳了这节课所学的新知识，使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。而且将今天的学习再次达到了一个小高潮。
利用我们平时经常玩的游戏“击鼓传花”来复习学习的祈使句。孩子们在开心又有刺激性的游戏中将本课的学习推到了最高潮。学生在意犹未尽的游戏中结束了本课的学习。
英语的课件 篇9
一、设计理念：
1、教材分析：
我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。
2、学情分析：
本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习热情，使不同的学生在课上都有所得。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能;提高学生的听、说能力。
2、过程与方法：教师引导和学生探究。
3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。
三、重点、难点：
本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。
四、教法与学法：
1、教学方法：
(1)以合作式学习及探究式学习为中心。通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。
(2)任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力。
2、学法指导：
(1)提高学生自学、探究和合作学习的能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。
(2)注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向。
3、教具：多媒体。
五、教学过程:
(一)导入 以 “趣”为切入点。
孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习。
(二)热身活动，在探究中激活学生的思维。
谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。
(三)语言应用，引导质疑，反馈听力能力。
经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料;而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编;再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交际功能，同时提高他们的收集信息的能力。
(四)综合运用语言，生生互动探讨和体验。
通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，使学生在活动中体验合作成功的快乐。
(五)自我评价和合作评价，增强参与意识。
评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。
(六)作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学习过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。
六、板书设计:
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
GZ85.com扩展阅读
小学英语课件
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“小学英语课件”，供你参考和使用，请收藏和分享。
小学英语课件(篇1)
Unit3 At the zoo.(P1)说课稿
一、教材内容
1、教材内容
本课是PEP小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》。学习的词汇有：giraffe/ tall/short/fat/bear；课文中出现的句型如：Look at……/It’s……学生易掌握及应用。
2、地位和作用
本课走近动物园，内容贴近实际生活，主题深受学生喜爱，掌握基本英语技能，树立自信，为今后的学习起到良好的带头作用。
二、教学目标
1、教学目标
(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/ tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型Look at……/It’s……。
(2)能力目标：通过本课的学习，学生能在日常生活中学校的教室位置进行问答，能用本节课所学的知识以及句型进行英语口语交流。
(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。
2、重点和难点
(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/ tall/short/fat/bear
(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，引导学生自主学习和合作探究中解决本课重难点。
三、教法方法
1、教法分析
结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。
2、学法指导
三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。另外，合作学习可以让每位学生体验成功的享受被重视的感觉。
3、教学手段
平淡的课堂会使课堂枯燥，无趣，现在是信息时代的教育，作为英语教师，英语课堂结合信息技术手段会使课堂的效果事半功倍，本课更是主题活跃的单元，将动物“请进”课堂，使学生直观、生动接近课文内容，充分利用多媒体等教学手段，为学生创设英语学习的环境，让学生更多地参与语言实践。为了巩固学生的回忆，设计一些生活情景，使语言更加形象化和生活化；同时也让学生对表演更加感兴趣。
四、教学过程
STEP1：热身复习
利用日常口语交际练习调动学生积极性，以鼓励机制培养潜能生的学习热情。PPT展示动物，将动物“请进”课堂，活跃课堂气氛。
STEP2：出示学习目标
学习目标做到明确，精准，层层递减。
1）能够听、说、读、写本课重要单词giraffe/ so tall/ bear/short/fat;
2）通过单词认知，能够熟读课文，理解大意；
3）能够用所学知识熟练问答，Look at……、It’s……，并灵活运用到实际生活中。
STEP3：新课教学
1、自主学习时间
1）根据预习作业完成情况，听录音，解决生词发音问题；
2）反复听录音，完成课文熟读任务；
3）自读课文，完成预习作业困惑，找到本课不足之处，课上重点听。
设计意图：制定自主学习任务，给予学生充裕时间发现不足，自己解决困惑，确定自己的听课重点。
2、展示朗读环节
根据录音内容，模仿比拼，看哪位同学朗读标准，模仿度高，无错误。
设计意图：鼓励学生积极表现，强调对话内容。
3、合作探究时间
合作学习任务：
1）解决学习目标中出现的重要单词，会读，会译，会写；
2）熟读课文，理解课文大意；
3）对话练习，熟练展示课文内容；
4）拓展练习，改编课文。
设计意图：制定合作学习任务，让学生在互帮互助下解决各种问题，任务难度层次递进，让学生在不同程度上得到锻炼。
STEP4: 学生英语技能展示
根据学生的各自能力进行展示，关注潜能生的表现。
STEP5：检测环节
利用游戏和学习目标进行检测。
1）实物描述。（结合实物实际，坚持本课形容词tall/short/fat。）
2）句子填空（回忆课文中句型，朗读，填上所缺单词。）3）齐读学习目标
STEP6：家庭作业
STEP5：自由学习时间
给予学生自由时间巩固新知，进一步解决困惑问题。
五、教学评价
在教学过程中，教师应为他们创设良好的环境，让他们体验成功的喜悦，获得知识，发现学习英语的乐趣。小学英语主要是培养孩子们的学习英语的兴趣，让他们能在一个愉快和自信的情绪中保持积极和学习态度。
以上是对本课的说课内容，如有不足，请多多指教。
小学英语课件(篇2)
1、模拟交际情境。
情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的.目标进行情境表演。
2、创设生活情境。
人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲
情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
3、借助媒体情境。
媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看xxx片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。
小学英语课件(篇3)
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以和会用“Have a …”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上 ，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。
本课的说课稿我是这样设计的：
一、 热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲 （活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、 教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Do it like this.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）
2 、板书课题
三、讲授新知
学习Look Listen and Say
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）
6 、Dran and color.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Play a game.和 Let’s act.做好铺垫。)
7、 Let’s play a game.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learn to say
这局部内容分以下几步：
1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、同学听音跟读。（Learn to say .）
（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’s act.
1、教师与一名同学扮演对话，引出Have a big banana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、听音跟读。
四 听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、誊写三个水果类单词。
小学英语课件(篇4)
一、教材分析
今天我说课的内容是《陕西旅游版小学英语》五年级下册，第五单元unit5 What’s the weather like today? 本单元讲的是和天气有关的形容词以及怎样询问天气。本课的重点是单词的教学，难点是如何询问天气，本课是功能型交际训练课，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
二、确定教学目标
1，能听说认读单词 weather sunny windy cloudy rainy snowy
2，能听懂、会说句子：运用What’s the weather like句型就天气进行问答。
3, 通过对天气的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学程序
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
1，warming up
Let’s sing a song “ Follow Me ” 学生打着节拍带着动作来唱这首歌，既提高了学生的注意力又可以给课堂增加活跃的气氛。
2，新授教学目标出示完之后，和学生进行对话，引出单词weather,这个单词的发音有难度，因此结合我们以前学过的father, mother, brother来学习。然后问春天的天气是怎样的？从而引出单词sunny,这个词是由名词sun变来的，在此给学生做以强调，接着出示本节课的重点句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并让学生进行对话练习。除了晴朗的天气外有时候还会下雨，出示雨天的图片，教授单词rainy.教学目标里面要求要写会所学单词，因此让学生会读而且还要正确的拼写出来，继续让让学生利用句型What’s the weather like today?进行对话操练。接下来出示一张刮风的图片，继而问学生谁把树刮倒了呢？出示一个风婆婆的图片，从而引出单词windy.让学生读会并拼写会，接下来在训练句型的时候，我让学生传单词卡片一问一答来多次熟悉这个句型。天气又变换了，是多云的图片，教授单词cloudy,它也是由名词变为形容词的。最后这个单词是snowy，出示一副下雪的图片，我先装出一副难过的样子，告诉学生们今天下雪了，我很难过，不能出去玩了，问学生们谁能有好的提议，然后引出come on ,we can make a snowman.这个是我们在第一单元里学习过的内容。从而学习snowy 这个单词。接下来的环节我设置了小发现，本节课有关天气的单词都是由名词变来的，让学生观察名词变形容词的`时候有什么规律？这里重点培养学生的科学思维能力。单词学习完后，为了进一步巩固学生的句子和单词，我设置了问答练习，就是根据所给的图片进行问答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天气询问完成之后，又对我们之前学过的季节进行天气的提问，让学生自己讨论四季都是什么样的天气，和大家做以分享。这个环节既巩固了课堂新知又达到了学以致用的目的。最后就是情感目标的渗透，通过让学生观察近年来不断出现的恶劣天气图片，问学生How do you feel? and what should we do? 然后分小组讨论各抒己见，让学生感知环节保护的刻不容缓，激发他们的爱护自然和生活的环保意识。
四，说教法
1，多媒体运用注重时效性。特别是图片的展示，各种天气的图片更直观更形象，使学生易于理解。
2，自主学习，以学生为主的教学模式。
3，任务型教学和情景教学相结合。
总结
本节课我用问答的方式进行了单词和句子的回顾和总结。
Homework
1，大声地朗读单词并写会。
2，和同学谈论当日的天气状况。
3，写一篇关于家乡四季的气候和天气状况的短文。
五，教学反思
本节课我认为成功的方面是：
1，完成了单词的教学任务，教师能够创设不同的情景来引出本节课的新单词，使得本来生硬的单词变得有生气。同时在识记单词的基础上进行了句子的学习。本节课我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。
2，本节课我采用了师生对话，同桌对话，生生对话，个别对话及小组对话的方式对所学的单词和句子进行了大量练习和巩固，学生基本上都能够对天气进行提问和回答。同时也及时对之前所学内容进行了复习。
3，我认为本堂课的亮点是，学生情感态度价值观渗透到位。结尾播放的那组恶劣天气的图片，我们都知晓，近年来天气的异常变化时而不时的给我们生活和工作带来极大的困扰，我们周围环境的日益破坏，保护环境迫在眉睫，让学生意识到被保护大自然的重要性。
这堂课还存在着不足之处，如，在学生的自我评价方面，做的还不够，今后的课堂上尽量老师少评，多给学生相互评价和自我评价的机会，丰富课堂评价方式，形成更加严肃活泼，自主学习和谐的课堂氛围。
小学英语课件(篇5)
一、教材分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标
1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
三、教学重难点
1、能熟悉所学字母。
2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。
3、能熟练应用所学句型。
4、能将句型应用到实际生活中。
四、教学准备
字母卡片、PPT、动画课件
五、教学过程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，复习旧知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。
（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根据课文内容填空
Step5：homework
try to retell the story
板书设计
Unit 3 My friends
我的朋友们
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
基础英语课件
每位教师都必须为每堂课准备教案和课件，还必须将教案和课件设计得更加完善。教案是推动教学成果评价和提高的必要工具。如果想更深入地了解这个主题，那么这篇“基础英语课件”文章必不可少。我们希望本文能为你提供参考，也希望能对你有所帮助。
基础英语课件 篇1
1.now that; due to; because of; owing to; since; as
now that作“既然”讲时，相当于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢复了健康，就能够旅行了。
due to作 “起因于、归功于”时，常作表语或跟在名词后，如：
His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失败源于他缺少经验。
Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大叶造成的错误可能带来严重后果。
The team’s success was largely due to her efforts.该队的成功在很大程度上是由于她的努力。
because of“由于、因为”，在句中作状语或表语。如：
Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的领导而受到人们的赞赏。
His anger is because of your bad deeds.他是因你的失礼行为而生气。
owing to“由于、因为”，常在现代英语中与because of, due to换用。如：
Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天气不好，我不能把它进行下去。
此组动词意为“联合、连接”。
combine意为“结合、联合”，指为了某一目的而把两事物结合在一起。如：
We must combine theory with practice.我们必须把理论和实践联系起来。
He combines botany with chemistry.他把植物学和化学联系起来了。
connect“连接”，指用东西把两事物连接在一起，或两事物直接相连，二者仍保持原状。
The two cities are connected by a railway. 两座城市由铁路相连。
He connected the gas stove with gas pipe.他把煤气和接在煤气炉上。
join意为“连接”，指以线、绳、桥等把两物或两地连接在一起，和connect意思相近，也可指两物互相紧密相接。如：
We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我们最好建一座钢筋桥把这个岛与大陆连接起来。
Where does this stream join the Changjiang River?这条河和长江在哪里会合？
unite意为“联合”，指两种以上的事物结合为一体，有合二为一的意味，强调结合后的统一性。
The two companies will unite into one.这两家公司将合并成一家。
The whole family united to help him.全家齐心协力帮助他。
repair指将受损、故障、用旧之物修理好，如用于修补机械方面的东西多用repair。如：
Ask him to repair my watch/TV set.请他给我修一下手表/电视机。
The garage charged forty dollars to repair the car. 修车行修理这辆车收了四十美元。
repair还可作“弥补、补偿”讲。如：
How can I repair the damage I have caused?我怎样才能弥补我造成的损失？
I’d like to repair our differences .我想我们应该重归于好。
mend指将打破、撕碎或用坏之物修补完整，“缝补衣服”多用mend。如：
His clothes need mending.他的衣服该补了。
She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸补好了。
mend 还可意为“改正、纠正、治愈、使恢复健康”等。如：
The prisoner is mending his way.囚犯在改过自新。
It is never too late to mend.亡羊补牢，犹未为晚。
两者均是形容词，意思是“值得……的”，用法如下：
（1）worthy可以作定语，worth不能。例如：
（2）worth后面直接跟名词（多为表示钱或代价的名词），其作用相当于介词；worthy后面接名词时须与of连用（一般不接表示钱的名词）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.这本旧书值100美元。
His deed is worthy of praise.他的事迹值得赞扬。
（3）worth后面可直接跟动名词的主动结构；worthy后接动名词的被动结构，且须与of连用，worthy后也可接不定式的被动式。例如：
This book is worth reading./ This b
基础英语课件 篇2
考研是一个极具选拔性和自学性的考试，复习考研也是个长期漫长的过程，鉴于此，在总结不同梯度考生基础阶段学习情况的基础上，为广大考生具体规划考研英语基础阶段的复习，以便为以后考研的成功打下良好的基础。
现在正值春季，正是考研英语基础复习阶段，具体每日的复习时间，需要根据自身情况而定。不管同学们基础好还是差，都必须保证每天花在英语复习上的时间为两小时以上。由于英语复习具备连贯性，所以定下计划持之以恒很重要。
具体到每一天来讲，早上晨读时间的40分钟当然属于英语，而另外，上午从10点30左右可以开始正式的英语复习，坚持一个半小时。在春季基础阶段，只要的复习内容应安排为词汇和语法，坚持每天两篇阅读，每日如此推进，日日不断。在每天进行新内容的同时，在第二天可以用一点时间(半小时内)翻阅一下昨天复习任务，然后再进行当天的复习计划。
很多学生将考研失利的原因归结为词汇量不够，因此耗费了大量时间和精力机械地背诵英文词汇。其实，考研和国外的IELTS、TOEFL考试相比，最大的区别就在于，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围。考研英语复习过程中，考生完全不需要毫无目的地记忆大量词汇，只需要将大纲规定的考研词汇研究透彻即可。
英语基础阶段以记忆词汇为主。在记单词的过程中可以采用以下五种记忆方法：形象记忆法、联想记忆法、例句记忆法、循环记忆法和同素记忆法。这五种方法中，联想记忆法和循环记忆法这两种方法比较好，具体的方法运用在我们的课程上有详细讲解。
语法是很多同学的弱项环节。语法弱意味着不能根据有序单词表达出的意思做出正确的反映，会造成信息链的断裂，而只有当你分清了句子的结构之后，才能将阅读、作文等内容和题意理解得更加明白。在考卷的阅读部分有四大难点：单词、长句子、非谓语、介词。这四点，其实有三点都涉及到了语法。因此加强语法的掌握力度可以有效拉高英语得分。
现在考研英语对阅读的考查越来越多，这也要求我们进一步的提高阅读能力。虽然考研的阅读理解有一定的规律可循，但是这些规律也在逐年的淡化。这几年反技巧的出题趋势越来越明显，考试越来越重视考生的真正阅读分析能力。所以，的考研考生们一定要提前打好基础，每天除了背单词、巩固语法知识外，还要阅读一定量的英语报刊。据了解，考研的阅读理解很多都是摘自国外的一些著名的报纸，如比如《发现》、《商业周刊》、《探索》、《经济学家》、《新闻周刊》等专业型极高的刊评等等。如果能找来的话，这些都是很好的阅读材料。而且还要刻意训练自己快速阅读的能力。考研英语的阅读量越来越大，里面不但有很多考查全文的主旨题，还有很多的细节题和作者态度题，这些内容的提炼都要我们在平时的阅读中渐渐地培养。
英语并不可怕，可怕的是同学们没有持之以恒的毅力，希望大家从现在开始认真备考，预祝大家在明年春天有一份喜悦的收获!
基础英语课件 篇3
教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。然后 依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。
1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。（帮助回 顾、加深印象）
2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进 行练习。
1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。
2. 请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判 对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。）
3. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。
通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。
1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。
2. 按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。
要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。
1.通过计算机，选取两位学生所写的第一幅图的两组句子，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。
2. 重复此步骤，展示其它几幅图的句子。
3. 从每幅图的两组句子中各挑选一组，将这些刚改正的无语法错误的句子，通过计算机组合成文，重新展示给学生。
要求学生先朗读全文（由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成，句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文，才会发现）。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改，使文章更连贯。
1.通过计算机，请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改，教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修改，实现用词准确、行文流畅。
2.展示范文并指出范文中的精彩之处。
总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心--确定每幅图的中心词--由词成句--由句成文--修改篇章结构。
发给学生另一篇看图书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
II. Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences.
III. Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.
VI. Teaching Procedure:
Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class.
1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.
2.Ask some students to correct the mistakes in public. At the same time, present the right ones to the whole class.
3.Classify the typical mistakes.
Present the pictures of a story to the class. Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.
1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.
2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words to the whole class.
According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.
1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.
2.Present another two students’ sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.
3.Repeat this step with the other pictures.
4.Choose either of the models from each picture to make up a passage. Present it to the class.
Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.
rrect this passage with the whole class.
2.Present the model to the class.
3.Emphasize the way of writing this kind of composition.
Write another story as homework.
基础英语课件 篇4
高一英语必修一必背句型
1)It was the first time in a year and a half tnight face to face.（从句时态用完成时）这是我睹夜晚。
2)I wonder if it’s because I haven’t been ableso long that I’ve grown so crazy about everythin（强调句）我不知道这是不是因为我长久无法出门的与大自然有关的事物都无比狂热。
3)I stayed awake on purpose until half past eleorder to have a good look at the moon for once晚上，我熬到11点半故意不睡觉，为的是独自好好看4)Your friend, who doesn’t work hard, asks yoin the end-of-term exam.（非限制性定语从句）你末考试中帮他作弊，这个朋友平常不认真学习。
5)If you have some trouble(in)getting along you can write to the editor and ask for advice相处上有问题，你可以写信给编辑向他征求建议。6)Add up your score and see how many points y得分加起来，看看得了多少。7)What he did has added to our difficulties.我们的困难。
8)His income adds up to 00 a month.他每月的9)It's no pleasure looking through these any lois one thing that really must be experienced.趣，因为大自然是你必须体验的。
10)Why is she so concerned about his attitude什么那么关注他对她的工作的看法？
11)The police asked him to set down what he had警察让他在报告中写下他所看见的事情。
12)As I was about to go out and search for him, in.正当我打算出去找他时，他恰巧进来。
13)Mr.Jones lives alone and often feels lone人生活，常常感到孤独。
14)We tried to calm him down, but he kept cryi静下来，但他仍不停地哭着。
15)Does he dare(to)go out at night in such 敢在这样一个暴风雨夜外出吗？
16)He would go through fire and water for his家赴汤蹈火。
17)That country suffered a heavy loss in the f灾中遭受严重的损失。
18)World Englishes come from those countries wan important role as a first or second language,foreign rule or because of its special role aslanguage.（定语从句）世界英语来自那些以英语为家，英语在这些国家起重要作用，或是因为外国的统国际语言的特殊地位。19)All languages change when cultures communicat当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化20)Actually, the English spoken between about based more on German than present day English.年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础21)Would you please come up to my flat for a v里来坐坐，好吗？
22)Believe it or not, he cheated in the exams考试中作弊。
23)Native English speakers can understand eachdon’t speak the same kind of English.以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同24)Today the number of people learning Englishthan even before.目前在中国学习英语的人数比以25)It is the duty of a government to provide children of its country.（it作形式主语）政府的小孩提供教育。
26)Reading is one of the best ways of improving usage.阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之27)Giving commands is less polite than making令比发出请求粗鲁。
28)We asked her for directions and she told us toon the left and keep going straight for two blo她告诉我们往左边拐弯后直走两个街区。
29)He knows several languages, such as English,他懂几种语言，例如英语、法语和德语。30)My sister and I have dreamed about cycling alofrom where it begins to where it ends.我姐姐和河从源头到终点骑车旅行。
31)The man insisted that he didn’t steal anythbe set free at once.(陈述语气、虚拟语气)这男西，他坚持说他应该立刻被释放。32)She gave me a determined look ?C the kind tht change her mind.她给了我一个坚定的眼神——这改变主意的。
33)He is so stubborn that no one can persuade h他是如此的固执以致没有人能说服他做任何事。34)My sister doesn’t care about details.我的的。
35)She is a determined woman.Once she determinshe will do it well.她是个意志坚强的人。如果她一定要做好。
36)He recorded the important events ad his aftravel journal.在旅行日记中，他记下了重大的事37)I am not familiar with this city, because this我对这个城市不熟悉，因为这是我的第一次来访。38)I don’t think it is necessary for us to g没有必要让步。
39)The topics of a travel journal can be diffeoften including people, things, and events less f游记的主题可以和日记不同，经常包括那些读者不太40)It was great fun to put up tents here.在这41)The number of people who were killed or injurereached more than 400,000.（定语从句）死伤的人42)The army organized the rescue workers to digtrapped and to bury the dead.（定语从句）部队的人们挖出来，将死者掩埋。
43)All hope was not lost.= Not all hope was lo是所有的希望都破灭了。
44)None of us were allowed to go there.（全部否去那里。
45)He rescued the man from drowning.他救了一46)An earthquake left the whole city in ruins处是残垣断壁。
47)I feel highly honoured by your trust.得到常荣幸。
48)Professor Yu organized his thoughts before 于教授在演讲之前组织了一下思路。
49)Many people took shelter from the rain in th许多人在百货公司里避雨。50)It seemed that the world was at an end as the eanearly everything.世界似乎到了末日，因为地震几乎毁了一切。
51)People began to wonder how long the disaste开始纳闷，这场灾难还会持续多久？
52)They used candles all the time instead of e直用蜡烛，没有用电。
53)The one million people of the city, who thoustrange events, went to bed as usual that nigh句）
这城市的一百万居民几乎都没有把这些奇怪的情况当常上床睡觉了。
54)We’d better prepare him for the bad news.道这个坏消息的心理准备。
55)The rubbish gave out a smelly gas.垃圾发出56)I am getting in touch with him right away.57)Are you willing to do public service work w无偿从事公益活动吗？
58)Do you easily lose heart when you are in t中时容易丧失信心吗？
59)The time when I first met him was a very diflife.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的60)It is a doctor’s job to advise patients on h生的职责就是向病人提供有关健康的建议。
61)As a matter of fact, I was worried about wheof work.事实上我担心我是不是会失业。
62)After getting up, he always drinks a glass believes is good for his health.（非限制性定语他都喝一杯水，他认为这对他的身体有好处。
63)The last thirty years have seen the greatestopping our rights and progress, until today we hwhere we have almost no rights at all.（定语从出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，处在几乎什么权利都没有的阶段。
64)In his life, he has always tried to help tfortunate than himself.（定语从句）在他的一生那些比他不幸的人。
65)Only then did we decide to answer violence 装句）只有到这个时候我们才决定用暴力反抗暴力。66)Only some of the children seemed to have u只有一部分孩子明白。
67)The school where I studied only two years waaway.那所我仅仅读了两年的学校有三公里远。（定68)The parts of town where they lived were placpeople.（过去分词作后置定语）他们在城里的住宅区69)Before he came to power, he was once put in在掌权之前，他曾经坐了几年牢。
70)This was my reward after working all my liffor the Blacks.这是我毕生为争取黑人的平等权利而71)He was sentenced to three years in prison 偷窃被判处三年监禁。
72)He set up a black law firm to help those poo开设了一间黑人律师事务所帮助那些穷苦的黑人。73)In 1963, I helped him blow up some governm1963年，我帮助他炸毁了一些政府大楼。
74)My family could not continue to pay my scho法继续支付我的学费。
75)He taught us during the lunch breaks and thshould have been asleep.（虚拟语气）在午餐的休应该睡觉的时候他教授我们。
基础英语课件 篇5
英语写作基础语法是怎么样的？各位同学，我们一起看看下面，一起阅读吧！
It will rain tomorrow.
He often runs in the morning.
They cried.
Tom exercises every day.
I miss my mother very much.
She wants to go home now.
The English club is going to hold an English party.
The music sounds wonderful.
The leaves have turned red.
She is a student.
We keep silent about that.
4
主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语（人）＋直接宾语（物）：S+V+IO+DO
The teacher gave a book to him.=The teacher gave him a book.
They told me an interesting story.
The waitress offered me a bottle of wine.
My father will buy me a bike.=My father will buy a bike for me.
Miss Smith teaches us English.
5
主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语： S+V+O+C
They call me Xiao Wang.
I saw him swimming in the river.
We elected him monitor of the class.
基础英语课件 篇6
一、教学设计思路
本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：
首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析
(一)教材分析
《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：
1.注重素质教育，关注情感发展。
2.双向式交流，跨文化交际。
3.以语言位媒介，融合各学科知识
4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：
本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元;每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第 4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：
本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
(二)学情分析
《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
(三)对教学方式、手段和技术准备的说明
《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计
教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2.能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。
4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：
词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange
句子：What do you like? I like...
教学难点：
pear, melon, orange 中元音的发音。
教具准备：
教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计
活动一：
Step One: Getting the pupils ready for class.
T: Are you ready for class?
SS: Yes!
T: Let's begin our class, OK?
SS: OK!
T: Now, Class begins.
Ss: Stand up!
Step Two: Greetings.
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you, too!
活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：
Let's chant.
Red, red, I like red.
Green, green, I like green.
Black, black, I like black.
Blue, blue, I like blue.
Pink, pink, I like pink.
Green, green, I like green.
White, white, I like white.
What colour do you like?
活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“I like...”句型，为新课作准备。
活动三：
Step one: Lead in.
T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!
活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
活动四：
T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?
Ss: I see an apple, a banana/ peach ...
活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。
T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple.
T: (Show two apples.) Apples. I like apples.
… …
I like apples. What do you like?
I like pears. What do you like?
I like oranges. What do you like?
I like peaches. What do you like?
I like melons. What do you like?
I like bananas. What do you like?
… …
T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.
… …
T: Now, let's do part B.
活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“What do you like?” 和“I like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
基础英语课件 篇7
高一上册基础必背
本套资料学习目标：熟读成诵 脱口而出
Unit 5 必会习语
SPEAKING
1.while still a student = while she was still a student 还是个学生的时候（状语从句的省略现象）(you)Don’t talk while(you are)eating.When(he was)asked how he gained first place, he suddenly became cheerful.The boys will go out to play football whenever(it is)possible.I won’t go to his birthday party unless(I am)invited.2.play/act a role 扮演角色play the role of...扮演……角色 play a part/role in...在...中起作用
3.after graduating/graduation(from...)毕业以后
as an actress 做演员
5.during/in the 1980s 二十世纪八十年代
6.win a prize 获奖 win a game/a battle/honourbeat/defeat sb 打败某人 win sb.把某人争取过来
7.get married(to sb);结婚（瞬间）=marry sb.be married(to sb)结婚（延续）
7.in the beginning = at first 开始的时候反义；in the end = at last;finally;eventually 最后
8.make money 赚钱 earn money
GETTING TO KNOW STEVEN SPIELBERG
9.make a film ／blockbuster／follow-ups 拍电影/巨片／续集
10.The reason……is that…..原因是…
This is because...这是因为...for this reason;for some reason;for some reasons
the reason for +n./doing sththe reason why/ for which...定语从句
reason 与 cause 的区别cause of the fire/accident
on 从事于； 制作
12.take off 起飞；脱掉；很快上升;开始流行／畅销
13.by the sea 在海边； by sea 乘船； in the sea 在海里
on the sea 在海面上 at sea 在海上；航海中；茫然
14.be afraid to do sth 不敢作某事be afraid of doing sth害怕做某事be afraid that 担心；恐怕
e from outer space 来自外部空间
16.cut／tear…into pieces 把…切／撕成碎片cut/tear...into halves 把...切/撕成两半
17.do research(in/into...)搞研究
18.go wrong 出错；出故障；走错道 do a little wrong
19.in the end 最后；终于 at the end of在…末尾／尽头 by the end of 到…末为止
19.meat-eating dinosaurs 食肉恐龙
20.owe sth to sb.= owe sb sth 把…归功于；感谢；欠（债）
WORD STUDY & GRAMMAR
21.can’t help doing sth 情不自禁，忍不住做某事can’t help do sth 不能帮忙做某事
22.pass the exam 考试及格 fail(in)the exam 考试不及格
NOT ONE LESS
23.a thirteen-year-old girl 十三岁小姑娘
a girl of thirteen years old;a girl of thirteen years of age;a girl aged thirteen
24.stay/be away for a month 离开一个月
25.take one’s place;take the place of 代替
26.lock …up 把…锁起来
after 追赶； 追求； 追捕 be after
28.escape(from)...从...逃离 escape from / flee(from)/run away from a country
escape doing sth ； escape being caught 没有被抓住 catch sb doing sth;be caught doing sth
away from school 逃学 skip classes
30.determine to do sth；make up one’s mind；decidebe determined to do sth 决意/ 决心做某事
31.go to town 进城 in town 在城里 go to the country in the country
32.on the air 正在广播;播送 =be broadcastgo on the air 开始广播 go off the air 停止广播in the air在空中;(消息等)在传播, 悬而未决的 by air = by plane
adj 活的（动物）； 现场直播的； adv.以实况的living adj 活着的；有生命的；现行的（前置定语；表语）alive adj.活着的，（后置定语；表语）a living language 现行的语言the greatest living poet 当代最伟大的诗人a live fish 活鱼the live gala on New Year’s Eve 直播的新年除夕晚会the only man alive 唯一还活着的人
34.all the other pupils 所有其他学生
35.together with 和…一起
36.in one’s own words 用自己的话 in other words 换句话说
37.make comments on / make a comment on 对…发表评论
38.give one’s opinions about 对…发表意见
39.think highly/well of =speak highly of
40.encourage sb to do sth
WORKBOOK
39.lead to + n.通往；导致 result in;cause sb to do sth
lead sb to do sth 导致某人作某事 lead to sb doing sth
lead sb(in)doing sth;带领某人做lead sb + 介词短语
40.make/earn a living 谋生
41.at a high /low price 以高/低价
42.make a decision 做出决定
43.accept one’s apology 接受某人的道歉 apologize to sb;make an apology to sb.向某人道歉
44.break down 出故障； 坏了；分解 break up 拆散
45.at full / high speed 高速 at a speed of 100 miles per hour;speed up 加速 speed by 飞驰而过
46.the World Cup Final 世界杯决赛
47.think highly/well of 对…高度评价 speak highly of
48.observe / obey the law 遵守法律 break the law
49.give sb a second look 再看某人一眼
50.make a fool of sb 愚弄某人 = fool sb.51.turn out 结果变成52.depend on / rely on 依靠，依赖
53.stand by sb 支持某人 support sb /take sb’s side
54.meet with 遇见
55.encourage sb to do sth 鼓励某人干某事
56.lead the life of a real princess 过上真正的公主生活
57.make one’s career 在事业上有所成就
58.be clear about 对…清楚
bine ….with…把…和…结合起来
pare…with…把…和…比较 compare...to...把...比作...compared to/with 与...相比 Compared to men, fewer women smoke in China.Unit 6 必会习语
Warming up & Speaking
1.apologize to sb.for sth/doing sth 因…向…道歉 make an apology to sb.for sth/ doing sth
2.mean + n./doing sth 意思是；意味着mean +n./to do sth/ that-clause 打算；意欲；有…的意图mean sb to do sth.打算（使／让）某人作某事
He meant no harm to you./ He meant you no harm.He means his son to become a doctor.Table Manners At A Dinner Party
3.for the first time “第一次”(作状语)the first time “第一次”(相当于连词引导时间状语从句)This is the first time that….“这是第…次作某事了”(从句中用完成时)
On that day the scientist took us to the lab for the first time.The first time we met, she wore a pair of glasses.This is the first time that I have been here.4.make / leave / create a good impression（on sb）留下好印象 impress on sb
5.be impressed by/with 对...留下印象
6.drink a toast 祝酒 drink to+n.为...干杯
7.start with = begin with 以…开始end up with 以…结束 end in failure
8.keep silent 保持沉默
9.for a moment(一会儿);in a moment（过一会儿）;at the moment（此时）;after a moment（过了一会儿）for the moment（暂时）;at any moment（随时）
10.at the table 在桌前 at table 在吃饭
in the hospital / in hospitalin the prison / in prison /go to the prison /go to prison
in the church / in church / go to the church / go to church go to the school / go to school
11．will 作情态动词,表意愿,决心,可用于if条件句中
You’d better not drink too much if you drive home after the party.He will come to see you if he has time.If you will turn down the TV.There is really too much noise.If you will read the book, I can lend it to you.11.all the time 一直
12.drink to sb’s health / drink to sb.13.raise one’s glass 举杯
14.take a sip 呡一小口
15.change over time 经过一段时间
16.follow the fashion of the day 跟随时尚
17.lay the table 摆桌子
18.serve the dishes 上菜serve the people 为人民服务serve in the army 服役
This restaurant serves Chinese food.(供应)
LANGUAGE STUDY
19.mix…with 把…和…混合 be mixed with
20.extra information 额外信息
21.leave out 省略
22.wish you all the best = best wishes for book Exercises
23.look forward to +n./doing 盼望;期盼…
24.stare at 盯着看
25.pay the bill 买单；付帐单
May I have the bill, please?
26.behave oneself 注意自己的言行举止 behavior
27.It is certain that… 肯定…
It is uncertain whether/when, etc….Sb +be sure/certain to do sth 一定会做某事
Sb +be sure/certain about/of...对...有把握
Sb +be sure/certain that...相信...Sb +be not sure/certain whether/what...28.fairy tales 童话
29.belong to 属于(不用被动、进行时)
30.direct the traffic 指挥交通
duce / make /generate electricity 发电
32.hang(hanged/hanged)oneself vt.上吊；绞死
hang-hung-hung 悬挂；vi.& vt.33.The Hope Project 希望工程
Good Manners in the World
municate with 与…交流
35.shake hands with sb 和…握手
36.look right into sb's eyes/face 直视着
37.blow one's nose 擤鼻涕
38.in public 在公共场所 make...public;the public
39.think…to be… 认为…是…think of...as
40.at home and abroad 在国内外
41.give sb.some advice on sth / doing sth/how to do sth 给某人提建议
take/follow sb's advice 听某人的劝告
42.lead sb to do sth 导致某人做某事 lead to sb doing sth
43.pay a visit to sb/a place 拜访,参观call on sb / call at a placedrop in(on sb)/(at a place)
44.make jokes about 拿…开玩笑； 讲笑话
play a joke on sb;have a joke about
have a joke with sb;joke with sb 和...开玩笑
tell jokes 讲笑话
make fun of 取笑 laugh at 嘲笑；讥笑
基础英语课件 篇8
以下50句写作句型与考研写作考察的炙热话题相关，可以作为写作的论证素材。建议考生在考前进行训练。训练的方法是先独立将中文转化为英文，然后对照参考译文，自查错误，对自己的译文进行改正，并学习参考译文中较好的句型、词汇等。最后要对好的语言素材进行背诵记忆。
1.涉及北京机动车使用量增加这一问题，有的人认为应该限制使用。另一些人持相反意见。
也许双方的观点都有一定道理，但是，无论车辆多少，必须对废气排放实行控制。
When it comes to the increasing use of motor vehicles in Beijing, some people think that use should be limited.Others argue that the opposite is true.There is probably some truth to both arguments, but emission controls must be instituted regardless of the number of vehicles.
2.目前，针对流动工人的问题展开了普遍的争论。反对流动工人增加的人认为这会导致犯罪率升高，从而危害社会稳定。他们主张应该严格限制进入中国城市的流动工人。但是，另一方面，支持廉价劳动力流入的人主张，为了支持大规模的城市基础设施建设规划，流动人口是必需的。
There is a general debate nowadays about the problem of itinerant workers.Those who object to the rising migrant population argue that increasing numbers lead to rising crime rates and harm social stability.They believe that strict limits should be placed on migrants entering China’s cities.But people who favor the influx of the cheap labor force, on the other hand, maintain that migrants are needed to support the massive urban infrastructure construction program.
3.人们普遍认为过度砍伐造成了夏季特大洪水。专家认为中国必须推行大规模的植树造林计划。但我对仅仅植树造林就能解决问题表示怀疑。
It is widely acknowledged that extensive deforestation contributed to heavy summer flooding.Experts argue that China must introduce a massive forestation program.But I doubt whether forestation alone will solve the problem.
4.大多数人认为财富为所有问题提供解决的办法。但是，我认为，尽管财富提供物质上的利益，一个人应该放弃物质至上的追求，而是集中精力追求幸福。
Most people are of the opinion that wealth provides solutions to all problems.But in spite of the material benefits wealth provides, I believe one should abandon the pursuit of materialism and instead concentrate on the pursuit of happiness.
5.越来越多的人通过互联网进入了“信息时代”。针对这一现象，一些人认为互联网消除了障碍，为人们提供了与世界即时链接的途径。但是，他们有没有意识到迅速发展的信息技术也能导致侵犯隐私?
An increasing number of people are joining the “Information Age” via the Internet.In reaction to the phenomenon, some say the Internet has removed barriers and provided people with immediate access to the world.But do they realize that rapidly advancing information technology can also lead to intrusions of privacy?
6.最近，我们经常听到贫富差距扩大了的说法。一些人认为发达世界完全忽略了这个问题。事实是这样吗?细致的调查无法证实这一观点。
These days we often hear about the widening gap between the rich and poor.Some argue the developed world has totally ignored the problem.But has it? Close examination fails to bear out the argument.
7.我们经常被告知世界处于毁灭的边缘。但事实真是这样吗?
We’re often told that the world is tethering on the brink of destruction.But is this really the case?
8.许多人谈论的一个最严重的问题集中在缺乏足够的居住空间。
One of the most serious problems many people talk about centers on the lack of adequate housing space.
9.也许当今困扰国家的最危险的现象是遍布各级政府的官员腐败。
Perhaps the most dangerous phenomenon gripping the nation today is official corruption, which is pervasive in all levels of government.
10.世界上越来越多的人认识到加强环境保护的必要性。
There is a growing worldwide awareness of the need for strengthened environmental protection.
11.历史上，人口过剩的问题从来没有比现在更加突出。
Never before in history has the issue of overpopulation been more evident than now.
12.越来越多的人开始意识到财富不是幸福的唯一先决条件。
A growing number of people are beginning to realize that wealth is not the sole prerequisite for happiness.
13.尽管科学技术取得了非凡的进步，但是在保证进步成果使尽可能多的人受益这方面还存在一些问题。
In spite of the extraordinary progress made in science and technology, problems remain in terms of guaranteeing that achievements benefit the greatest number of people.
14.一位著名的思想家曾经写道：“对人类最大的威胁是人类自身!”如果事实确实如此，那么，现状应该促使我们对我们未来的生存进行思索了。
A famous thinker once wrote that “the greatest threat to mankind is mankind itself!” If this is indeed the case, then the current situation should make us ponder our future existence.
15.对人们行为的多年观察使我能够得出这样的结论：平庸和成功的主要区别仅仅在于相关的个人。成功的个人不断寻求进步，而他们比较懒惰的同时代人仅仅满足于现状。
Years of observing human behavior has enabled me to conclude that the major difference between mediocrity and success lies solely with the individual concerned.Successful individuals consistently seek advancement, while their less industrious contemporaries are merely content with the status quo.
16. 传统的思维方式有了显著的变化。舆论发生了剧变，人们表现出更开放的思想以及决定他们自己命运的强烈愿望。
Traditional ways of thinking have changed dramatically. The pendulum has swung and people are exhibiting greater open-mindedness and a burning desire to determine their own destiny.
17.近年来出现了对社会有害的拜金主义倾向。最近的一项调查表明，X%的调查对象把致富作为他们的首选，相比之下，就在几年前，只有X%的人这样想。为什么人们没能意识到财富不一定带来幸福呢?
There has been undesirable trend in recent years towards the worship of money. A recent survey showed that X percent of respondents ranked getting rich as their top priority, compared to X percent only a few years ago. Why do people fail to realize that wealth does not necessarily bring happiness?
18. 几个月前，我的一个朋友死于一场与酒后驾车有关的悲惨车祸。这件事情一点儿也不罕见，事实上是数以千计的案件的典型，这些案件与在酒精作用下开车的人有关。
Some months ago, a friend of mine was killed in a tragic automobile accident involving a drunk driver. The incident was far from rare, and was in fact typical of thousands of cases involving people driving under the influence of alcohol.
19. 简而言之，我们必须勤奋工作，为了下一代把世界变成更美好的地方。我们不应该坚持对环境有害的追求。
In short, we must work diligently to make the world a better place for coming generations. We must not persist in pursuits harmful to the environment.
20. 我们必须避免过分放纵和铺张浪费。相反，我们应该继续发扬节俭的优点以守护我们新获得的繁荣。
We must avoid overindulgence and conspicuous consumption. We must instead continue to recognize the benefits of thrift in order to protect our newfound prosperity.
21. 获得成功说起来比做起来容易，然而坚持不懈确实会有好结果。成功人士的最重要的特征之一是自信，第二是渴望，还有一个是决心。
While achieving success is easier said than done, persistence does in fact pay off. One of the most important traits of a successful person is self-confidence, another is desire, and still another is determination.
22. 认识到问题是找到解决办法的第一步。
Recognizing a problem is the first step in finding a solution.
23. 我们应该感谢许多为把世界变得更美好而奉献一生的人。然而，我们不能依靠他们的成绩，而必须努力工作，取得更辉煌的成就。
We owe a debt of gratitude to the many individuals who dedicated their lives to making the world a better place. However, we must not rest on their accomplishments, but must instead work assiduously to record even greater achievements.
24. 现在，中国面临的两大挑战是保持持续的经济增长和靠世界上仅仅百分之七的可耕地养活仍在增长的12亿人口。尽管遇到的困难很大，中国人无疑会表现出不知疲倦的活力，在两方面都取得巨大成功。
The two major challenges facing China today center on maintaining sustained economic growth and feeding its growing population of over 1. 2 billion people with only seven percent of the world’s cultivable land. Despite the monumental difficulties involved, Chinese people will undoubtedly exhibit their indefatigable resilience and achieve great success in both regards.
25. 事实上，我们达到最终的目标还有很长的路要走，但是，取得一些成绩还是可能做到的。
We do, in fact, have a long way to go to reach our final goal, but achieving some remains well within the realm of possibility.
26. 为什么越来越多的中国老人不和他们的孩子住在一起?原因之一是年轻一代的上进心增强了。另一个原因是社会上老人的机会增加了。然而，主要的原因可能是传统观念发生了巨大变化。
Why are an increasing number of elderly Chinese parents living apart from their children? One reason is the increasing upward mobility of the younger generation. Another is expanding social opportunities for the elderly. Perhaps the main reason, however, centers on dramatic changes in traditional concepts.
27. 什么引发了人们对锻炼越来越浓的兴趣?一方面，人们更加清楚地意识到保持身体健康的必要性。另一方面，不断提高的生活水平使中国人能够支付增加的娱乐支出。最主要的可能在于锻炼带来的保健和心理上的好处。
What has sparked the increasing interest in exercise? For one thing, people have gained a greater awareness of the need for physical fitness. For another, the constantly improving standard of living enables Chinese people to patronize the increasing number of recreational venues. The main thing perhaps centers on the healthcare and psychological benefits exercise provides.
28. 要找到涉及许多复杂因素的新现象的原因远非一件易事。例如，一些科学家把环境的恶化归结为一些自然因素，而另一些人把责任都推到人类不适当的行为上。
Identifying the reasons for an emerging phenomenon which involves several complicated factors is far from an easy task. For example, some scientists attribute environmental deterioration to a series of natural factors, while others place the blame solely on inappropriate human behavior.
29. 对上升的少年自杀率的解释涉及很多复杂的因素。有的人把上升的原因归结为过分强调少年时期的成功，有的人指出是因为不断增长的同伴之间的压力，还有人认为是对不断变化的社会价值的迷茫造成的。
The explanation for the phenomenon of the rising teenage suicide rate involves many complicated factors. Some attribute the rise to an overemphasis on early success, others point to mounting peer pressure, and still others to confusion over changing social values.
30. 儿童的发展取决于很多因素，包括生理的和心理的。从婴儿期到青春期的正确的家长教育决定一个成熟的个人的体质及智力的状况。
Child development depends on a number of factors, both physical and psychological. Correct parental nurturing from infancy through adolescence determines both the physical and mental profile of a mature individual.
31. 自信、雄心，加上决心和毅力等因素是造成最终的成功或失败的原因。
Factors such as self-confidence and ambition, combined with determination and willpower, contribute to eventual success or failure.
32. 如今人类最常见的一个不足是不说真话。人们必须意识到不说真话、说谎话在过去没有，事实上，将来也永远不会变错误为正确。
One of the most common failures of people today is to avoid telling the truth. People must realize that avoidance and lying have never in the past and, in fact, never will right a wrong.
33. 声称缺少机会不过是敷衍失败的借口。通常，失败最根本的原因是相关的个人本身缺乏动力。
Claiming a lack of opportunities is nothing more than a superficial excuse for justifying failure. The fundamental reason for failure is most often the lack of drive on the part of the individual involved.
34. 我们可以，而且经常因个人的失败抱怨我们的同时代人，但是，事实是许多问题的根本原因要深刻得多。
We can, and quite often do, blame our contemporaries for personal failures, but the fact of the matter is that the root causes for most problems go much deeper.
35. 虽然全球变暖这一长期的问题确实很严重，但考虑到诸如环境的迅速恶化和不可更新资源的'普遍滥用等当前的问题，它的重要性就有所降低了。
While the long-term problem of global warming is indeed serious, its significance diminishes somewhat when considering immediate problems such as rapid environmental deterioration and the rampant misuse and abuse of nonrenewable resources.
36. 与拥有一辆自行车相比，人们更愿意拥有一辆汽车，但拥有后者涉及的问题远远超过前者。原因之一，汽车昂贵很多，需要更多的维护。原因之二，自行车不会引起污染。
Owning a car might be preferable to owning a bicycle, but the problems associated with owning the former far outweigh those of the latter. For one thing, automobiles are exponentially more expensive and require greater maintenance. For another, bicycles don’t pollute.
37. 从成功的角度来说，良好的职业道德与教育同等重要。事实上，成功的确建立在两方面完全融合的基础上。
From the standpoint of success, a good work ethic is no less important than an education. Success does, in fact, depend on the total integration of both aspects.
38. 改善教师的困难处境的确是优先处理的一件事情。但是，改进整个教育系统同等重要。
Improving the plight of teachers is indeed a priority item. However, improving the overall education system is likewise no less important.
39. 无论结果如何，我们必须坚定地继续为目标而努力。
Whatever the outcome, we must resolutely precede with our objective.
40. 无论成功的决心多么坚定，成功的要求多么强烈，一个人永远不能丧失他/她的道德和社会觉悟。
However great the will to achieve, and however great the demand to succeed, one should never abandon his/her moral and social consciousness.
41. 微软的创始人比尔・盖茨是成功的经典范例。
Bill Gates, founder of Microsoft, is a classic example of success.
42. 坚持不懈能取得好结果!一个恰当的例子是正在进行的关于中东和平进程的谈判和预期达成的引人注目的决议。
Persistence pays off! A case in point centers on the ongoing negotiations and anticipated eminent resolution of the Middle East peace process.
43. 历史上有很多值得称赞和效法的伟人。
History abounds with great men worthy of adulation and emulation.
44. 锻炼对健康的重要性只是生活中人们想当然的事情的一个例子。
The importance of exercise to good health is only one example of aspects of life people most often take for granted.
45. 想象一下如果我们稍微多关心一下我们的同胞，世界将变得多美好。
Just imagine how great the word would be if we would only exhibit greater concern for our fellowman.
46. 一个人仅仅为了帮助别人而愿意完全放弃生活的舒适是很罕见的。
It is rare to find a person willing to totally abandon the comforts of life simply to help others.
Personal experience has taught that kindness to others pays untold dividends.
48. 庆幸的是，大量可靠的证据证明抽烟和癌症有直接联系是毫无疑问的。
Fortunately, a mountain of reliable evidence proves the direct link between smoking and cancer beyond any shadow of the doubt.
49. 数据显示模仿的犯罪行为有大幅度的增加，这证明电视暴力是犯罪增加的一部分直接原因。
Television violence has contributed directly to rising crime, as evidenced by statistics showing a dramatic rise in copycat crimes.
50. 当被问及对现在有关美国总统比尔・克林顿的沸沸扬扬的议论有什么看法时，大多数人认为这种暧昧关系纯属私事。但是，还有很多人认为他的行为应当受到谴责。我个人认为总统犯了这些过错，应该被指控。
When asked about the ongoing uproar involving U. S. President Bill Clinton, most people say the affair involves a purely private matter. But many other people regard his actions as deplorable. I personally think the president committed impeachable offences.
基础英语课件 篇9
高一英语必修一必背句型
1)It was the first time in a year and a half that I had seen the night face to face.（从句时态用完成时）这是我一年半以来第一次目睹夜晚。
2)I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（强调句）我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。
3)I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to have a good look at the moon for once by myself.有一天晚上，我熬到11点半故意不睡觉，为的是独自好好看看月亮一次。
4)Your friend, who doesn’t work hard, asks you to help him cheat in the end-of-term exam.（非限制性定语从句）你的一个朋友叫你在期末考试中帮他作弊，这个朋友平常不认真学习。
5)If you have some trouble(in)getting along with your friends, you can write to the editor and ask for advice.如果你在和朋友的相处上有问题，你可以写信给编辑向他征求建议。
6)Add up your score and see how many points you can get.把你的得分加起来，看看得了多少。
7)What he did has added to our difficulties.他的所作所为增加了我们的困难。8)His income adds up to 00 a month.他每月的收入共计1000美元。
9)It's no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.观看这些已不再是乐趣，因为大自然是你必须体验的。
10)Why is she so concerned about his attitude to her work? 她为什么那么关注他对她的工作的看法？
11)The police asked him to set down what he had seen in a report.警察让他在报告中写下他所看见的事情。
12)As I was about to go out and search for him, he happened to come in.正当我打算出去找他时，他恰巧进来。13)Mr.Jones lives alone and often feels lonely.琼斯先生单独一人生活，常常感到孤独。
14)We tried to calm him down, but he kept crying.我们试图让他平静下来，但他仍不停地哭着。
15)Does he dare(to)go out at night in such stormy weather? 他敢在这样一个暴风雨夜外出吗？
16)He would go through fire and water for his country.他愿为国家赴汤蹈火。17)That country suffered a heavy loss in the flood.那个国家在水灾中遭受严重的损失。
18)World Englishes come from those countries where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language.（定语从句）世界英语来自那些以英语为第一或第二语言的国家，英语在这些国家起重要作用，或是因为外国的统治，或是因为其作为国际语言的特殊地位。
19)All languages change when cultures communicate with one another.当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化。
20)Actually, the English spoken between about AD 450 and 1150 was based more on German than present day English.实际上，从公元450年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础的，而现代英语不是。
21)Would you please come up to my flat for a visit? 请到我的公寓里来坐坐，好吗？ 22)Believe it or not, he cheated in the exams.信不信由你，他在考试中作弊。23)Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。
24)Today the number of people learning English in China is larger than even before.目前在中国学习英语的人数比以往任何时候都多。
25)It is the duty of a government to provide education for the children of its country.（it作形式主语）政府的责任是为其国家的小孩提供教育。
26)Reading is one of the best ways of improving your vocabulary and usage.阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之一。27)Giving commands is less polite than making a request.发号命令比发出请求粗鲁。28)We asked her for directions and she told us to go round the corner on the left and keep going straight for two blocks.我们向她问路，她告诉我们往左边拐弯后直走两个街区。
29)He knows several languages, such as English, French and German.他懂几种语言，例如英语、法语和德语。
30)My sister and I have dreamed about cycling along the Mekong River from where it begins to where it ends.我姐姐和我一直梦想要沿湄公河从源头到终点骑车旅行。31)The man insisted that he didn’t steal anything and he(should)be set free at once.(陈述语气、虚拟语气)这男人坚持自己没有偷东西，他坚持说他应该立刻被释放。32)She gave me a determined look ?C the kind that said she wouldn’t change her mind.她给了我一个坚定的眼神——这种眼神表明她是不会改变主意的。
33)He is so stubborn that no one can persuade him to do anything.他是如此的固执以致没有人能说服他做任何事。
34)My sister doesn’t care about details.我的姐姐是不会考虑细节的。
35)She is a determined woman.Once she determines to do something, she will do it well.她是个意志坚强的人。如果她下决心做什么事，就一定要做好。
36)He recorded the important events ad his afterthoughts in his travel journal.在旅行日记中，他记下了重大的事件及自己的想法。
37)I am not familiar with this city, because this is my first visit.我对这个城市不熟悉，因为这是我的第一次来访。
38)I don’t think it is necessary for us to give in.我认为我们没有必要让步。
39)The topics of a travel journal can be different from a diary, often including people, things, and events less familiar to readers.游记的主题可以和日记不同，经常包括那些读者不太熟悉的人和事。
40)It was great fun to put up tents here.在这儿搭帐篷真好玩。
41)The number of people who were killed or injured in the earthquake reached more than 400,000.（定语从句）死伤的人数达到40多万。
42)The army organized the rescue workers to dig out those who were trapped and to bury the dead.（定语从句）部队组织救援人员将受困的人们挖出来，将死者掩埋。43)All hope was not lost.= Not all hope was lost.（部分否定）不是所有的希望都破灭了。
44)None of us were allowed to go there.（全部否定）我们全都不许去那里。45)He rescued the man from drowning.他救了一男子使之免遭溺毙。
46)An earthquake left the whole city in ruins.地震过后，全城到处是残垣断壁。47)I feel highly honoured by your trust.得到你的信任，我感到非常荣幸。48)Professor Yu organized his thoughts before giving the speech.于教授在演讲之前组织了一下思路。
49)Many people took shelter from the rain in the department store.许多人在百货公司里避雨。
50)It seemed that the world was at an end as the earthquake destroyed nearly everything.世界似乎到了末日，因为地震几乎毁了一切。
51)People began to wonder how long the disaster would last.人们开始纳闷，这场灾难还会持续多久？
52)They used candles all the time instead of electricity.他们一直用蜡烛，没有用电。
53)The one million people of the city, who thought little of these strange events, went to bed as usual that night.（非限制性定语从句）
这城市的一百万居民几乎都没有把这些奇怪的情况当一回事，当天晚上照常上床睡觉了。54)We’d better prepare him for the bad news.我们最好让他做好知道这个坏消息的心理准备。55)The rubbish gave out a smelly gas.垃圾发出一阵臭味。56)I am getting in touch with him right away.我马上跟他联系。
57)Are you willing to do public service work without pay? 你愿意无偿从事公益活动吗？
58)Do you easily lose heart when you are in trouble? 你处于不幸中时容易丧失信心吗？
59)The time when I first met him was a very difficult period of my life.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的时期。（定语从句）
60)It is a doctor’s job to advise patients on health problems.医生的职责就是向病人提供有关健康的建议。61)As a matter of fact, I was worried about whether I would be out of work.事实上我担心我是不是会失业。
62)After getting up, he always drinks a glass of water, which he believes is good for his health.（非限制性定语从句）每天起床后，他都喝一杯水，他认为这对他的身体有好处。
63)The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.（定语从句）过去30年来所出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，一直到今天，我们还处在几乎什么权利都没有的阶段。
64)In his life, he has always tried to help those who are less fortunate than himself.（定语从句）在他的一生中，他总是设法帮助那些比他不幸的人。
65)Only then did we decide to answer violence with violence.（倒装句）只有到这个时候我们才决定用暴力反抗暴力。
66)Only some of the children seemed to have understood it.似乎只有一部分孩子明白。
67)The school where I studied only two years was three kilometers away.那所我仅仅读了两年的学校有三公里远。（定语从句）
68)The parts of town where they lived were places decided by white people.（过去分词作后置定语）他们在城里的住宅区都是由白人决定的。
69)Before he came to power, he was once put in prison for years.在掌权之前，他曾经坐了几年牢。
70)This was my reward after working all my life for equal rights for the Blacks.这是我毕生为争取黑人的平等权利而斗争所得到的回报。
71)He was sentenced to three years in prison for stealing.他因偷窃被判处三年监禁。
72)He set up a black law firm to help those poor black people.他开设了一间黑人律师事务所帮助那些穷苦的黑人。
73)In 1963, I helped him blow up some government buildings.在1963年，我帮助他炸毁了一些政府大楼。74)My family could not continue to pay my school fee.我的家庭无法继续支付我的学费。
75)He taught us during the lunch breaks and the evenings when we should have been asleep.（虚拟语气）在午餐的休息时间和晚上我们本应该睡觉的时候他教授我们。
中职英语课件
每位教师在每堂课都需要准备一份完整的教学课件，认真规划自己的教案和课件是日常工作的必要部分。教案是促进学生全面提升素质的有效方式，那么如何才能做出一份不错的教案课件呢？下面是栏目小编为您找到的有关"中职英语课件"的相关资料，希望本文能够提供有价值的信息给您！
中职英语课件 篇1
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
1、 教材简析：
课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答不同的植物开花时间不同的原因；开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物家修建“花钟“，其做法很奇妙。
会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
能力目标：
（1）正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
（2）读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
（3）激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
3、教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三年级的语文教学正处于由低年级的.识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与贴画，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际生活相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
看黑板上是什么图？（展示一个钟表）说说它的用途？再板书“花”，看了“花钟”这个课题，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这时学生会提出花钟是什么样的？什么是 “花钟”？……
(这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。兴趣是最好的老师，在孩子熟悉的事物中)
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。那“花钟”里都种了哪些花呢，下面董老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇。（欣赏各种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？（学生自由说）由此引入课文第一自然段：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
(在这里我紧扣课题，由“什么是花钟”这个问题带动全文，激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。（出示幻灯片：课文最后一段）)
课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。
设置“读了课文，你知道美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？”这个问题，让小组合作，你读我找。出示并欣赏照片，说出花的名字。
然后找出文中描写花开放时间的句子，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；……”
(重点品读。学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。)
学生肯定会对花为何开放时间不同，提出疑问，由此导入第二自然段中寻找原因。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。
今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
中职英语课件 篇2
一、教材分析：
《集合与元素》是江苏教育出版社，中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容。本节课的主要内容：集合以及与集合有关的概念，元素与集合间的关系．初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合，不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段的两个端点距离相等的点的集合??但学生并不清楚“集合”在数学中的含义．集合是一个基础性概念，也是高中数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如用集合语言表示函数的定义域、值域，方程与不等式的解集，曲线上点的集合等．通过本章的学习，能让学生领会到集合语言的简洁和准确，帮助学会用集合语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。
根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：
1.通过实例，了解集合的含义，理解集合以及与有关的概念；
1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力；
2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力；
情感目标：
1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的'学习态度；
2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨．
根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为：集合的概念，元素与集合的关系；考虑到学生已有的知识基础与认知能力，教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。
四、学情分析：
高中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展．心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力．
五．教法与学法：
根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况与认知障碍，按照突出重点，突破难点，本课采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣，而教师则在情境创设、认知策略上给予适当的点拨和引导．在教师的指导下，学生主动思考、交流、讨论、提出问题，在此基础上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生理解和掌握．本课采用多媒体辅助教学，提高课堂效率，激发学习热情。
根据以上分析，我对本节课的教学过程作如下安排：
1.引入新课：
（1）学校通知：创设情境，揭示本课主题；同时对集合的“整体性”有个初步的感性认识。
（ 2）介绍集合论的创始者康托尔（适当介绍数学人物，体现数学文化价值，也能激发学生的学习兴趣）
2．究竟什么是集合？（实例探究）：切合学生现有的认知水平， 以学生熟悉的物理、地理知识，生活实际为背景进行探究，为本课教学创造出一种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情；探究过程学生积极思考、交流，作答，教师针对学生的回答启发、引导学生寻找三个实例的共同特征，培养学生的观察、总结能力；由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的介绍集合概念做好铺垫；
3.集合概念，本课的重点。结合探究中的三个实例，让学生说出集合和元素各是
什么？知识的呈现由抽象到具体，进一步熟悉元素与集合的概念。让学生分清实际问题中的集合和元素，为后面学习两者间的关系做好铺垫。
教师在这一环节做好学习指导：确定的对象组成的整体叫做集合。如果对象不确定，就不能过程集合。（举出正反两个方面的例子，加深对概念的理解，突出本课的重点）
4.熟悉巩固集合概念：通过这组例题、练习，帮助学生进一步熟悉和理解“集合”概念。
5.集合的符号记法，为 本节重点做好铺垫。
6.从实例入手，探索元素与集合的关系。学生能用文字语言描述，如何用数学语言描述，给出元素与集合关系的符号表示。在这个环节，教师适当引导，学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程，便于学生理解掌握，落实本课的重点。
（2）理解两符号的含义；
7.思考交流：本课的重要环节，在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。通过自由举例，能深化集合的概念，同时还能提升学生的分析能力，表达自己见解的能力；有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，便于师生之间的思想沟通；而且能培养学生积极参与的态度和意识，有利于情感目标的实现。
8.从所举的例子中，抽象出数集的概念，并给出常见数集的记法。
9．学生练习：通过练习，识记常见数集的记法，同时进一步巩固元素与集合间的关系。
10，结合例1中的三个集合，介绍有限集、无限集。由方程x2?1?0的解组成的集合，给出空集的概念集符号。
11.知识的实际应用：
问题不难，落实本课能力目标，培养学生运用数学的意识和能力，初步培养学生应用集合的眼观看现实世界。
12.课堂小结：
以学生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生的归纳总结能力。
七．教学评价：
教学评价的及时能有效调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用。教学过程中，尊重学生之间的差异，培养学生应用集合的眼观看研究对象；注重过程性评价与多元评价，将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。
八、教学反思：
1．通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知的基础上得出集合的描述性概念，便于学生理解和接受．
2．启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣．
3．教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识；
4．只有部分学生能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏．课后根据实际情况进行适当的辅导。
附 板书设计 本课采用传统教学与多媒体教学相结合，板书如下：
各位老师，我的说课到此结束，我知道在我的说课过程中还有诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢！
中职英语课件 篇3
会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《会计科目与账户》是中职会计教材《初级会计学》
第二章第三节内容。在此之前学生已学习了会计要素基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在基础内容的学习中，占据主要的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：通过学习，初步了解会计科目与账户的含义、设置会计科目的原则以及会计科目与账户之间的关系。
（2）能力目标：熟练掌握“T”型账户的用法，为今后的学习打好基础。
（3）情感目标：通过对基础知识的学习，培养学生对会计工作严谨、负责的态度。
3. 重点与难点：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：基础知识点与识记知识点较多，应着重采用演示法、讲授法和练习法的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
（1）由复习上节课的知识点引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的.整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点：通过提问的方式，让学生自己找到答案，从而加深记忆及对问题的理解
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
三、说教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
四、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出会计科目的重要性，并依据此知识与具体事例结合、推导出会计科目的概念及其设置原则，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授会计科目时，可通过多媒体演示，创设探索会计科目的设置规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
五、学情分析：
1、学生特点分析：中职学生心理学研究指出，中职学生这个阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识基础根基不牢，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，重点难点知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
可能由于缺乏实际的教学经验，在教学的灵活度上和时间的把握上还需要进一步完善。
八、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
九、说课综述：
以上是我对《会计科目及账户》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的会计要素知识，并把它运用到对会计科目的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
中职英语课件 篇4
1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。
3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。
4．把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。
运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。
1．体会作者诗中表现的多重情怀。
1．理解诗歌的意象和意境。
2．感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。
《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元是诗歌单元。《登高》的讲解要紧扣教学目标和单元目标。第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。
以初中学过的杜诗为导入。
【设计意图】教师需树立历史观，建立初中旧知和高中新识的关联，唤醒学生对杜诗过去的认知。
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任工部员外郎，世称杜工部。是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作有“三吏”“三别”。其诗反映了唐朝的历史，被称为“诗史”，后人推崇他为“诗圣”。有《杜工部集》。
杜甫身逢战乱，从四十八岁开始，一直到五十八岁去世，十一年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束四年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世──所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
【设计思路】逐步引导学生树立“背景意识”：诗人不能脱离他的时代，诗篇不能脱离诗人的情感。懂得知人论世，理解诗歌才会通透。
1．听录音。
2．学生齐读。
【设计思路】教师做朗读示范，朗读的目的是让学生通过“读”整体感知文本，积极思考。
1．首联──“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
（1）这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？十四字写六种景，什么特点？
参考：
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
（2）急风、高天、哀猿、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
参考：
“急风”使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的；“天高”显得天底下的人很渺小，很孤单；“哀猿”使人听到它的叫声非常悲凉──“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
小探讨：飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？是不是一只欢乐的鸟呢？
参考：
飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫应该是孤单一人在外漂泊。
【设计思路】首联问题的设置主要从意象和意境出发，但是在分解诗句后，要用自己的理解重新组合，把握诗句的整体意境；赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。
2．颔联──“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（1）颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了两种景物？（落木和长江）
（2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？
参考：
①落木萧萧：杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。也许会加重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能结束。②不尽长江：是时间的无穷，是历史长河永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的'不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。
【设计思路】颔联的问题类似于首联，让学生理解情景交融的手法，在问题表述上渗入诗歌技巧。
3．颈联──“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。
宋代罗大经读颈联读出了八层意思，那同学们读一下，看看你们能读出几层意思？（小组讨论）
参考：
“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”
【设计思路】介绍古人对诗句分析的结果，引导学生深入思考，激发探究热情；此问题是课后习题，正文讲解中应合理介入习题的讲解。
4．尾联──“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢？
参考：
国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解？只能郁结在诗中，郁结在心头！
【设计思路】读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵──诗人忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀（思想内涵也可理解为其他层面，理由合理均可，但大方向要对）；问题解答需宏观把握诗歌。
1．怎样理解杜甫在《登高》一诗中所表现出的情怀？
参考：
诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。不读出这首诗的积极意义，就不能体会出诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。明代的胡应麟推此诗为“古今七言律第一”，确不虚夸。
【设计思路】选择这个问题的理由是，从它的问题陈述以及参考答案对学生均具有启发性，参考答案对作者情感的把握是多维的、有层次的，对学生来说是一个很好的导向。
清人吴瞻泰《杜诗提要》云：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”“沉”即“深”，深刻、深厚。“郁”即“积”，凝重、含蓄。“沉郁”，是指思想情感上的丰富深厚；“顿挫”，主要表现为语言和韵律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。杜甫的诗蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。
【设计思路】让学生再次体会杜诗艺术和思想的精妙。
时空对话“我有话对老杜说”。
【设计思路】这是一个开放性的话题，给予学生更多表达自己观点的机会，问题前提是“老杜可不可怜”。大体思路：杜甫的诗歌成就，忧国忧民的情怀；剥掉诗人光环，还原重阳节独自登高的老人形象，给予人文关怀（重心）。
中职英语课件 篇5
学习英语是一个循序渐进的过程，需要不断积累、操练和自我纠正。以下是职业高中英语教学教案，欢迎阅读。
Period One(第一课时)
Introduction;Reading and Vocabulary
一. 学习目标：
1.知识目标：
(1)学习并应用文中所给单词与短语;
(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识;
2. 能力目标：
(1)发展提高阅读能力，如快读、跳读等;
(2)发展提高口头表达能力。
3. 情感目标：
(1) 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识;
(2) 培养自己的对音乐的`兴趣，丰富自身精神或情感生活;
二. 学习方法：
1.自主学习，同桌合作，小组讨论;
2.参与课内阅读活动。
三.重点与难点：
1. 重点：
(!)大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：
(2) 提高自身阅读能力。
2. 难点：
(1)能否大胆积极主动地参与讨论;
(2) 能否处理一些语言难点与语法难点。
四. 基础自学：
1. 认知词汇： 拼读记忆单词(from ”audience” to “tour” on P114 Word List)
2.读前问答： Questions 1—6 ( P21 Activity One )
3.快速阅读: (1) Read the passage and choose the best title.( P22—P23).
(2) Read the passage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1----No8)
五. 课文学习：
(P 21 Vocabulary and speaking)
1. Match the phrases to Chinese(连线):
A. Play the drum 1.弹吉他
B. Play the erhu 2.弹钢琴
C. Play the piano 3.打鼓
D. Play the guitar 4.拉二胡
E. Play the saxophone 5.拉小提琴
F. Play the violin 6.吹萨克斯风
2. Some famous musicians who play the next instruments(著名的乐手):
Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美
Guitar: Jimi Hendrix，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫(木吉他)
Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，
Saxophone: Kenny .G，
Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，
3. Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数;指集体中的成员时，谓语用复数。
(1) There __________(be) a large audience at the pop concert.
(2) 200 audience _________________(watch) the match at this time yesterday>
(3) The audience ____________/___________(be) very excited by the show.
4. different (adj)-___________________ (adv) -________________________(n)
与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________
(P22-23Reading and vocabulary)
I. Fast Reading(快速阅读): Read the passage quickly and choose the best title:
1. Three Great Austrian Composers. 2. Three Great Composers of the Eighteenth Century(世纪).
3. Three Great Children Composers.
II. Fast Reading ：Read the passage quickly and fill in the table about the three great composers:
Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景)
中职英语课件 篇6
各位评委老师好，今天我将就以下几方面说一下我这节课的主要内容以及构思。
课本是七年级的英语教材，选用仁爱版。今天上的第二单元第一个话题是关于描述人的外貌特征。在描述人的相貌和特征时，用have/has引导的表示所属关系的句型进行描述，并且用big, small, long, short等形容词来进行说明。在学习时，可以联系身边的真实人物，如教师和学生。描述学生身边的人和事不仅能使语言知识在真实的情境中得到应用，而且容易激发学生兴趣，调动其积极性，同时营造生动，有趣的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习，收到最佳学习效果。
have/has 与人称代词的用法，以及关于它们的一般疑问句五。教学工具
玩一些力所能及的小游戏，因为本话题主要是学习一些关于人体部位的名词，而这些部位每个学生都拥有，可以把它们当作相关的教具。先教学生们拼读新单词（关于身体部位的），然后让学生们在自己身上找到相关单词所描述的对象，结合学习，增强学生的兴趣，也使学生们易于接受。
进行身体部位触摸游戏，“Teacher says”,老师说出身体部位的英语单词，然后让学生边触摸身体部位（老师所报出单词相对应的身体部位），边读出单词，既可以检查学生的记忆情况，也可以检查学生的口语能力。
英语需要听，说，读，写四项技能的训练，而且缺一不可，其中听是很重要的一个部分。英语是我们的第二语言，对于母语不是英语的学生来说有一定的难度，我们不知道英语国家人们的`语音语速，这就需要我们多听，培养语感，并在其中慢慢模仿，学习正确的语音，语速和语调。这也能训练我们的听力能力，对考试中的听力试题有相当大的帮助。
为了英语不枯燥无味的学，老师可以准备一些丰富的图片，让学生更好的观察与造句，这种形象的教学不仅能让学生提起对英语的兴趣，也能使学生更加容易接受，理解并掌握。还有一些相关的动画展示，更能达到效果，4.解释重点，并让学生自己操练
这篇话题中有很多重点单词，词组与句子，要提出来给学生重点解释，并多举一些相关的例子来说明知识点，让学生容易理解。给他们一些课内时间，让他们自己阅读，训练英语口语能力，并鼓励学生大胆站起来进行情景对话。
课文中的相关练习是对本课知识点的巩固，在学习完新课内容后，用一些相关的练习，让学生对自己进行测验，认清自己的掌握状况，弥补不足。
使用的课件是七年级上学期Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section B的教学课件。本课在上一课的基础上继续学习人体名词和have/has的用法。在将课本内容稍作调整之后，用五步教学法完成本课的教学任务。教学活动仍以听说为主，辅以大量的练习加以巩固。
导入——①复习人体名词及have/has的用法。导入新知识的学习。让学生对第三人称单数主语有初步的认识。
（幻灯片2、3、4利用图片复习人体名词，相关形容词和have/has的用法，呈现第三人称单数主语。）②活动。 Work alone或让学生Pair work, 一个学生说第一句，另一个学生说出第二句。（幻灯片5核对答案。）呈现——①学新单词 hand,arm,leg,foot
（幻灯片6、7、8、9、10 图片呈现新单词。）（幻灯片6左上角look是新单词，应强调。）
②呈现Does she/he/it have… 的用法。
（幻灯片11、12、13,其中12和13要求学生思考后回答。）③学新单词movie,star,Chinese,favorite.
④呈现课文1a的flash.学生听，标调，跟读。
（幻灯片15呈现1a的flash.点击影片1播放。）巩固—— ①关键词复述对话。（幻灯片16给出关键词。）②完成课文1b的Pair work.两人一组模仿1a谈论自己喜爱的老师。
（幻灯片17核对答案。播放录音点击右上角的录音1.）第二关：课文4,（不要让学生看课本）让学生听句子，标调，看谁做得又对又快。
（幻灯片18核对答案。播放录音点击右上角的录音2.）②完成5a.（幻灯片19出示5a.）
③课文5b,玩Bobby says 游戏（幻灯片20出示5b.）。
活动—— 唱一首有关人体名词的歌。
中职英语课件 篇7
大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。那么大学英语如何学习？
教学教材:
《新视野大学英语》,外语教学与研究出版社出版.这是当前国内一套全方位立体式教材系列.该套教材与传统教材的不同之处在于,除了读写教程,听说教程以及快速阅读练习册等纸质教材外,还提供了教学光盘,网络课程,试题库和语料库.课文题材和体裁广泛,词汇量大,词汇分布呈渐进式,词汇在课文中复现率高.课后练习以主观题为主,有利于发展学生的语言运用能力.
教学大纲:
大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期.其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听,说,读,写,译能力.通过提问和讨论,培养学生分析,推理,归纳,综合等思考能力和表述,研讨,争辩,应答等语言运用能力.挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容,注重人对社会现实的思考.
教学内容:
《新视野大学英语》,第二册,第三单元,A部分:跨国婚姻.
A部分为整个单元的精讲部分,起导入,语言学习的作用.
教学目的:
学生通过学习第三单元A部分内容,能够做到了解对于世界各地不同文化中对于婚姻的传统看法.
思考相关话题:
来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优点和缺点 理解课文篇章结构以及如何使用论证法来写作.
掌握A部分词汇及语言点.
(通过达成以上教学目的,学生能够更好地理解课文A《跨国婚姻》的内容,以及在课文中出现的问题:为什么盖尔的父母反对她的跨国婚姻 )
课文相关内容主题讨论.
(第一,二节课为导入课,教师与学生须将更为注重主题内容和背景知识而不是语法和词汇点,教师鼓励学生开口说英语,以小组为单位积极展开讨论各个话题讨论.第三,四节课为课文精讲课,教师引导学生关注篇章结构和语言点,就此进行有目的地操练.)
教学难点:
对于跨国跨文化婚姻的理解和看法.
课前预备活动的听力练习部分.
掌握论证法写作技巧:
在文章中就某一观点看法给予纠正并且给出作者自己的另一种看法.
(1. 对于授课对象来说,跨国跨文化婚姻案例在他们周围的环境中并不常见.因此,教师应指导学生了解不同的人群对于跨国跨文化婚姻的不同看法,辅助以一些历史文化名人的跨国跨文化婚姻案例.
2. 一些学生曾反映课前预备活动的听力练习部分较难,无法听懂,影响其对课文主题的深入理解,而这部分练习涉及到学生听说能力,因此教师通过篇章填空的形式适当降低难度.
3. 教师教学和学生学习的过程中,往往会忽略文章的写作手法.而清晰明了地掌握课文中出现的写作技巧能够帮助学生提升其写作能力.)
启发式教学法.
交际法.
任务驱动法.
第二课堂.
(教师使用的以上教学方法应该是灵活多变的,并且有时根据教学任务的不同,可以混合几种教学方法.
在A部分教学过程中,视听教学法主要是通过运用多媒体手段介绍课文背景相关文化知识,视频短片以及听力练习;
在课文相关主题的介绍和讨论时,启发式教学法能够比传统的提问与回答更能激发学生的主动性和参与性;
交际法有效运用于学生在导入部分的问题讨论;
课文语言点讲解时,通过任务驱动法让学生就语言点相关例句和使用方法进行操练,加深理解;
第二课堂要求学生通过网络搜索关于名人跨国婚姻的相关新闻并对此进行思考,培养其自主学习能力和创造力.)
充分预习课文并对课文中出现的语言难度做记号.
学习的重心不仅仅在语言上还应在内容思想上.
(学生通过以上策略来改进自己的传统的被动学习习惯,发展阅读技巧,培养独立思考和自主学习能力.)
1. 让学生猜测讨论“husband”,“wife”以及“family”这几个单词中每个字母在婚姻中蕴含的意义.
2. 向学生介绍美国跨国婚姻的案例数据和相关信息.
3. 给学生播放电影Pushing(《推手》)的关于跨国婚姻造成家庭成员文化冲突一小节片段
4. 请学生就电影片段内容讨论:来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优点和缺点
5. 预备活动:学生听一小段关于盖尔和马克跨国婚姻的文章并且回答相关问题.
4. 布置学生课后任务:完成A部分课后练习,预习听说教程第三单元内容 板书设计:
由于授课班级在多媒体教室上课,知识信息内容展现以PPT为主,板书为辅,以下是呈现在白板上的课堂内容:
(写下 “学生就'husband','wife'以及'family'这几个单词中每个字母在婚姻中蕴含的意义提出的看法”)
教学对象Teaching Subjects non- English major sophomore
教学内容Lesson Content New Horizon English 2 Unit 3
After studying this unit, the students are expected to be able to:
1. learn about some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.
2. understand the main idea and structure of Section A and Section B;
3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.
4. master the key language points and grammatical structures in the text;
5. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit
1. Explanation & Translation
2. Task-driving & communicative Method
1st-2nd period: Leading-in & reading activities
3rd-4th period: Text analysis ( the key language points & structure ) 5th-6th period: Checking on students' learning tasks (Exercises in Section
A & reading activities of Section B )
1. Understanding and using the key words, phrases & expressions, patterns of Section A;
2. Understanding the main idea and structure of the text;
3. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.
难点 Potential Problems and Difficulties
● using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages.
● Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.
Language computerized repeater / tape player / multi-media equipments 教学过程设计 Teaching Procedure:
I. Introductory remarks: ideas about marriage
Choosing a life-long partner can be one of the most challenging communication tasks for many people. Staying with that partner during sickness and health, in hard times and in good times, takes much skill and patience beyond the initial love that brings two people together. In this unit you will meet Gail and Mark who face the added problems that two different races bring to a marriage. You will observe how both cultures misunderstand each other's customs when you read about Rich's first meeting with his girlfriend's Chinese family. Finally, you will learn some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world.
1)Guess the Real Meaning of Husband , Wife and Family
For example w-washing i- f- e-
(divide the students into 2 groups: girls and boys. Ask girls to think of the Real Meaning of Husband and Family while boys to think of the Real Meaning of Wife and Family. )
2) Give Ss some information about the mixed marriage in U.S.A
According to research conducted by Jenifer L. Bratter and Rosalind B. King on behalf of the Education Resources Information Center, Black male-White female and Asian male-White female marriages are more prone to divorce than White-White marriages. Conversely, marriages between White males and non-White females (and between Hispanics and non-Hispanic persons) have similar or lower risks of divorce than White-White marriages.
3) Oftentimes, couples in intercultural marriages face barriers that most married couples of the same culture are not exposed to. Intercultural marriages are often influenced by external factors that can create dissonance and disagreement in relationships.
( Introduce Ss to watch clip from the movie Pushing)
4) After watching the movie, Ss should discuss the topic: What benefits and differences may a couple from different cultures have in your opinion
(e.g.: in terms of language, food, family pressure, social pressure, moral idea, etc.)
5) Listening to a passage about the mixed marriage of Gail and Mark and answer the questions on page 52. And discussing the question: Would you mind marrying a person from a different culture or nation Why or why not
步骤 2 Step 2 课文学习Section A Mixed Marriage
The text falls into three parts: the mixed marriage of Gail and Mark, the reaction of Gail's mother toward their wedding plans, and the response of Gail's father toward their wedding plans.
The text is a typical example of narration given in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage and gives a vivid description of the attitudes of his girlfriend's parents toward a mixed marriage.
The narration goes hand in hand with argumentation. This can be seen clearly in the second part.
Step IV. Text Structure Analysis
(Paras. 1-4) The mixed marriage of Gail and Mark
Device: Narration (叙事法): The story is told in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage (Paras. 5-9) The reaction of Gail's mother to the marriage
Device: Argumentation (论证法): Typical example of argumentation by rejecting the first idea and presenting some other idea. (page 64-65) (Paras. 10-21) The response of Gail's father to the marriage
mutual trust /compromise / support / benefits / understanding / tolerance
2. overlook pretend not to notice
She overlooked his offensiveness and tried to pretend nothing had happened.
3. prejudice n. unreasonable dislike and distrust of people
- What kind of prejudice is common in the world
- Women have to face a great deal of prejudice in the workplace.
- Prejudice against black people is common in many parts of America.
4. confirm v. show that sth. is true
Everything you have just said confirms the view that nobody can be trusted.
5. hesitate v. pause before saying or doing sth.
- Is there anything in the world that you never hesitate to pay - I never hesitate to pay for (gift for my mother, CD, etc.)
6. proceed v. start to do sth., often after doing sth. else
The interview proceeded in a most friendly environment.
7. resolve v. find a solution ( to a problem, crisis, etc.)
They hoped the crisis could be resolved peacefully.
(Let Ss listen to the new words in the CD-rom and read them loudly) Assignments: 1) Reading aloud and reciting: new words, phrases & expressions of section A,Para. 4 of section A; 2) Doing exercises of Section A;
● Language points:
1) Gail and I imagined a quiet wedding.(Para. 1)
Meaning: Gail and I planned to have (or: thought about having) a wedding without many people or without much activity.
imagine: vt. (here) plan to have, think about having…
We imagine a quiet holiday at home for this summer after a busy year.忙碌了一年,我们打算今年夏天在家过个安静的假期.
If “imagine” is followed directly by a verb or a “non+verb” structure, the verb should be in the –ing form.
Eg. It's hard to imagine living in a place where there are no telephones or cars.
很难想像生活在一个没有电话,没有汽车的地方会是个什么样子.
I can't imagine George being unfair to anyone.
我不能想像乔治竟然会对谁都不公正.
2) … the usual ups and downs of a couple…(Para. 1)
ups and downs: a mix of good experiences and bad experiences
Life is full of ups and downs. 人生充满了欢乐与痛苦.
He has seen the ups and downs in the history of the relations between the two countries. 他经历了两国关系史上的圆缺阴晴.
3)But through it all we had honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters. (Para.1)
Meaning: But in experiencing all the ups and downs we had honestly faced and tried to deal with the weak sides and good sides of each other's characters.
through: prep. From the beginning to the end of
I have read halfway through the article but found it uninteresting. 这篇文章我已看了一半,可是觉得它枯燥乏味.
4) …had honestly confronted the weaknesses and strengths of each other's characters.
Weaknesses and strengths: weak points and strong points
It's important to know your own weaknesses and strengths.
了解自己的缺点和优点很重要.
Character: n. all the qualities that make a person or place different from other people or places
He has a strong but gentle character. 他的性格坚强而温柔.
The twins look the same but have very different characters.
这对双胞胎长得很像,但性格很不同.
5) …and being open with each other. (para. 2)
Open: a. willing to talk honestly, frank
Let's be open with each other. 让我们彼此开诚布公吧.
He is a very frank and open person. 他是个很坦诚的人.
6) Gail and I had no illusions about what the future held for us as a married, mixed couple in America. (Para. 3)
Hold: vt. Own, be able to contain or offer. “Hold” in this sense can also be used figuratively.
He holds a half share in the business. 他在这个企业中拥有一半的`股份. Life holds many surprises for us. (喻)人生中有许多意想不到的事情. married: a. If you are married, you have a husband or wife.
Her married life was exceptionally happy. 她的婚后生活十分幸福. a married woman 一位已婚妇女
mixed couple: a couple of different races
7) …they overlooked serious personality conflicts in the expectation that marriage was an automatic way to make everything work out right. (Para. 4) Meaning: They ignored serious personality conflicts. They hoped that everything would go right automatically when they lived their married life. overlook: vt.
i) fail to notice or realize how important sth. is, miss
You have overlooked several of the mistakes in this work.
你忽略了这项工作中的几个错误.
The secretary is very careful and never overlooks any little points. 秘书是个很细心的人,从不放过任何细小问题.
ii) pretend not to notice; forgive
We'll ovelook your bad behavior this time, but don't do it again. 这一次我们不计较你的错误行为,但是切勿再犯了.
iii) have or give a view of (a place) from above
Her bedroom has large windows overlooking a lake.
她的卧室有几扇对着湖面的大窗子.
8) …to make everything work out right. (Para.4)
work out:
i) have as a result, turn out, happen or progress in a certain way In this sense, the verb phrase is intransitive.
How the situation will eventually work out only time can tell.
情况最后将会是怎样,只有以后才能知道.
ii) find by reasoning or figuring
In this sense, the verb phrase is transitive.
Have you work out the answer 你已经得出了答案来了没有
9) That point was emphasized by the fact that Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were going through a bitter and painful divorce,..(Para.4)
Meaning: That point was made particularly true when Gail's parents, after thirty-five years of marriage, were experiencing a bitter and painful divorce.
The country has gone through too many wars. 这个国家经历了太多的战争. go through hardships 历尽千辛万苦
10) Her mother, Deborah, all along had been supportive of our relationship…(Para. 5)
Meaning: When Deborah heard our plans, she did not express her congratulations but advised Gail to be really sure that that was the marriage she did want.
congratulations: n. (pl.) If you offer someone your congratulations, you congratulate them on something nice that has happened to them or something admirable that they have done.
To offer one's congratulations on her success 对她的成功表示祝贺 Congratulations on your marriage!恭喜你们喜结良缘!
upon: prep.(the same as “on”) immediately after, directly after (and often as a result of)
Upon(or: On) hearing the news, she burst into tears.
一听到这个消息,她就放声大哭起来.
11) …I harbored reservations about a mixed marriage, prejudices you might even call them.(Para. 7)
Meaning: I had doubts whether a marriage between a white and a black would work out well, which you might even call prejudices.
harbor: vt. have (feelings, thoughts, images etc.) in one's mind over a long period of time
He harbors a secret hatred against his father. 他对他的父亲暗怀憎恨.
12) We've seen each other at our worst many times. (Para. 8)
Meaning: We have had many times when we behaved as unpleasantly as possible towards each other.
at one's worst: when one is behaving as unpleasantly as possible
This was his mother at her worst: her voice was sharp and loud, and she was to be angry at anyone.
Meaning: Why do you want to get married in such a hurry
This is an elliptical question(省略式问句).Another example in this reading passage is: Then why the rush (Para. 12) 干吗匆匆忙忙的
In why-questions we often have ellipsis(省略).More examples:
Why bother waiting any longer (= Why should we bother waiting any longer ) 为什么我们还得费功夫等下去呢
1. 1. Typical patterns for showing the changes of one's mind
原句:To start with I must admit that at first I harbored reservations about a mixed marriage,…. But when I met Mark, I found him a charming and intelligent young guy. (L. 28) 首先我必须承认,刚开始我对异族通婚是有保留的,?但当我见到马克时,我发现他是一个既讨人喜欢又聪明的年轻人.
句型提炼:
To start with, sb. admits ( feels / believes) that at first ( at the beginning)… But when (as)…, he / she found (realized) that…
首先某人承认(感到/认为),起初,? 但是当??时,某人发现(感觉到)?
应用:a. 首先我应该承认,起初她的外貌并没有给我留下什么印象.但随着我们接触增多,我发现她温柔,贤惠,善解人意.
To start with I must admit that at the beginning her looks left little impression on me. But as we made more contacts with each other, I found her gentle, virtuous, and good at reading my mind.
应用: b. 他首先承认当初他对此事想得太简单,觉得不用费多大力.但当他着手做此事时, 他突然意识到,凡事想做好都不容易.
To start with he admits that at first he took the matter for granted, assuming it is unnecessary for him to make much effort. But when he set about doing it, he came to a sudden awareness that nothing is so easy if one wants to do it better.
2. Typical patterns for showing one's disapproval of doing sth.
原句:If we had to resolve all doubt before we acted, very little would ever get done. (L. 63)
假如我们在做任何事情之前,必须把所有的疑难问题全部解决的话,那么我们几乎就什么都干不成了.
句型提炼:
If sb. has to do sth. before sb. does what he wants to do, little (nothing) would…
在??之前,假如必须做??,那么几乎什么(没有任何事情)可以(能够)?
应用: a. 诚然, 谨慎的确重要.但如果在采取行动之前我们总得瞻前顾后, 那么什么事情也做不成.
Admittedly, being cautious really matters. But if we always have to look ahead and behind before we take actions, nothing could be achieved. 应用: b. 假如我们在实施一项计划之前必须征得每个人的支持, 那么很多机会就会白白丧失, 从而一事无成.
If we have to get everyone's approval of a plan before we put it into effect, many opportunities would be wasted, thus leaving little to be done.
3. Typical patterns for expressing one's reservations about sth.
原句: You may be right. But I still think that waiting won't hurt. (L.41) 你也许是对的.但我还是认为再等一段时间有好处.
句型提炼:
Sb. (Sth.) else may be right (correct / reasonable / true). But sb. still
thinks (believes / considers / feels / takes the view) that…
某人(某事)也许是对的.但某人仍然认为??
应用: a. 发展当地经济是正确的.但我仍然认为以牺牲环境为代价来发展经济无异于杀鸡取卵.
Developing local economy is correct. But I still believe developing the economy at the expense of the environment is no different from killing the goose to get its golden egg.
应用: b. 他关于成功的定义也许是对的.但我仍然认为一个成功的人是执着追求自己梦想的人.重要的是过程,而非结果.
His definition of success may be right. But I still think a successful person is one who persists in pursuing his dream. It's the process, not the result, that counts.
Assignments: 3) writing: Choose one of the topics given to write a paragraph, which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea; 4) Preview: Section B.
自我评价问题Questions for Self-evaluation:
Do I understand the text and fully master the useful words and expressions Have I learned some traditional ideas about marriage practiced by different cultures around the world
Have I mastered the devices of developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea
4. Have I conducted a series of listening, speaking, reading and writing activities assigned by the teacher and done it well
教材与教学资源Resources and Materials:
New Horizon English 2 --- Reading and Writing
New Horizon English 2 --- Listening and Speaking
New Horizon English 2 --- Reading and Writing (Teacher's book)
New Horizon English 2 --- Listening and Speaking (Teacher's book) New Horizon English 2--- Speed Reading
Online Resources about New Horizon English
教参References:
Oxford Advanced Learner's English Chinese Dictionary
Macmillan English Chinese Dictionary
A Dictionary of English Collocations