2023植物的课件(收藏7篇)。
让我们一起了解“植物的课件”的故事和文化底蕴吧。在教学中，老师的第一要务就是准备好教案课件。每一位老师都应该撰写教案，因为教案可以反映出教师的教学理念和具体思路。希望这些信息能对你有所帮助，记得收藏哦！
植物的课件(篇1)
教学目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点：了解植物是怎么传播种子的。
课前准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
二、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、写字
1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
一、游戏导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。
二、诵读课文
1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。
2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、合作讨论
课件出示合作讨论的要求：
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？
5、学习成果检验：
课件出示
蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
四、资料拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
植物的课件(篇2)
一、教学目标
１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重难点：
理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、讲授法
四、教学准备 课件，教学图片
五、教学过程
（一）激情引趣，谈话导入
1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）
2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。
3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。
（二）复习巩固，认读生字
1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？
2、幻灯片出示词语
3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。
5、讲解多音字“得。”
（三）初读课文，整体感知
1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）
3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。
2、播放课文录音。
3、指名回答，出示植物的名字和图片。
（四）赏读课文，入情悟趣
（1）学习第一小节
1、师范读第一小节。
2、理解成语“四海为家”
师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？ 生：四海为家。
师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）
师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。
3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？
3、指名读（相机点评）
4、小组比赛读。
（2）精讲细读，学习第二小节。
1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。
4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话）
（3）合作探究，自主学习3—4节
1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
2、生回答，老师相机出示图片
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
读的好的话：
师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆妈妈
（4）总结概括，点明主旨
小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。
（五）深化内容，拓展延伸
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。
（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈
（六）、总结回顾，提出希望
师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。
植物的课件(篇3)
一、谜语导入，揭示课题
师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）
师：这个字谁认识？谁来给它组个词？ 板书：旅行
师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？
师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔，那么自然界里还有许许多多的植物，它们没有手和脚，靠什么办法呢？
师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。
师：我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题
二、自读识字，合作交流 第一遍读
师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。
放录音，学生小声跟读。 师：下面请同学们自由朗读课文。 第二遍读
师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）
师：他们读得很流利，声音很好听。
三、品读领悟
师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）
师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？
师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）
师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）
师：好，下面同学们小声读课文第2—4小节，思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？
师板书：蒲公英 苍耳 豌豆
师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）
师：你还知道哪些草字头的字？
师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？
师板书：降落伞
师：降落伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）
师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）
师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？
师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。
师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。
师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟老师写一遍（师在田字格中写） 师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了，这时孩子们多么自豪啊！他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？
师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。）
师：这也是以四海为家。
师：蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。
师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读） 板书：铠甲 动物
师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来保护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了保护自己的孩子。
师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）
师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很容易挂到动物的皮毛上。 师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔如果去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，如果一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。
师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。
师：苍耳妈妈的办法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。
师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。
师：豌豆妈妈的办法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么？又是借助谁的力量呢？
板书：豆荚 太阳
师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中怎么写的？（齐读） 课件出示：啪
炸
蹦 师：这三个字怎么记？
师：春节放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
师：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心啊！小朋友们，你们出去旅行开心吗？所以这一小节要读出高兴的语气来，谁来试试？
师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。
师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。
师：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里许许多多的知识。
四、巩固
师：今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。
师：我们还认识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。 师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子。
五、小结
师：利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。
植物的课件(篇4)
一、教学目标
1.说出其他植物激素种类，作用，合成部位。举例说明植物激素在生活生产中的应用，评述植物生长调节剂的应用。
2.通过对合作学习和资料的分析，总结其他植物激素的作用，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度，激发对生物科学的兴趣。
二、教学重难点
重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：植物生长调节剂的应用及两面性。
三、教学过程
(一)导入新课
创设情境，激趣导入：多媒体展示未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程，展示苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味。提问在生活中还见过哪些类似情况?引导学生思考，为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的“气”是什么?请学生阅读教材问题探讨内容，了解乙烯是一种植物激素，具有催熟的效果，引入本节主题。
(二)新课展开
1.其他植物激素
展示经过不同植物激素处理过的植物体或者种子，幼芽等器官的图片资料，引导学生观察思考，结合教材，分小组讨论：
(1)赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促进细胞伸长，从而引起植株增高，促进种子萌发和果实发育;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;乙烯主要作用促进果实成熟。)
(2)根据作用推测不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽，较多存在与植物生长旺盛的部位;细胞分裂素主要合成部位根尖，分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子生长的果实;脱落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片等，各器官组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多;乙烯合成部位在植物体的各个部位，各器官中都存在。)
教师展示生活实例，小麦播种之前放在河水中冲泡，引导学生思考问题：
(1)脱落酸与发芽的关系。(脱落酸是一种生长抑制剂，能抑制植物的细胞分裂，也能抑制种子的发芽。)
2.植物激素之间的相互作用
引导学生思考各植物激素作用之间有什么关系?结合教材内容，举例思考。
(1)霉素和细胞分裂素如果共同起作用，结果会是什么?(细胞分裂素促进细胞分裂，赤霉素可以促进分裂的子细胞伸长。)
(2)脱落酸与细胞分裂素的作用特点?(细胞分裂素促进细胞分裂，脱落酸抑制细胞分裂。)
(3)阅读教材54页，归纳植物激素之间的联系，思考能不能说“植物激素几乎控制着植物所有的生命活动”?(各种植物激素相互作用，共同调节植物的生长发育。植物生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，植物激素的合成也是受基因组控制的。)
3.植物生长调节剂的应用
提出植物生长调节剂的概念，提出问题：植物生长调节剂在生产上已经得到了广泛的应用，并产生了一些人们原来没有预料到的影响。阅读教材，结合课前收集资料，分组讨论举例说明植物生长调节剂使用的利弊。(利：缩短生产周期、增产、改善品质、提高经济效益;弊：农产品口味不佳，营养含量降低，危害人类健康。)
(三)小结作业
小结：由学生总结本节课所学知识。
作业：查阅当地植物生长调节剂的使用情况，给当地农名写一份植物生长调节剂使用的建议。
四、板书设计
植物的课件(篇5)
教学构想：
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程：
一、 情境导入、激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文、铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法
还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么
生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知、讲读第一小节。
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的
1。 教学多音字"得"。
（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"
3。指导朗读：（读出疑问的语气）
牛马有脚、鸟有翅膀、
植物要旅行靠的啥办法
四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。
（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）
（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）
（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢
播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了、 。
播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法
指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）
五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）
植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗
六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。
这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗
结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附：学生的课后习作
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦！
椰子树妈妈有办法、
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物的课件(篇6)
一、教学目标
1.掌握其他植物激素的种类和作用。
2.通过对合作学习和资料的分析，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度。
二、教学重难点
重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：不同植物激素作用的相互关系。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导入，提问上节课学习的生长素的作用。(生长素的作用具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。)再提出问题：除了生长素植物体内还有没有其他种类的激素，有什么作用?引入本节主题。
(二)新课展开
1.赤霉素发现的过程
视频展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：
(1)培养赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻上会出现恶苗病说明什么?(是赤霉菌产生的化学物质使水稻患病。)
(2)赤霉素的作用是什么?(促进细胞伸长，引起植物增高。)
2.其他植物激素的种类和作用
展示分别经过赤霉素，脱落酸，细胞分裂素和乙烯处理过的植物体，器官的图片，引导同学们根据不同现象，分组讨论，总结不同激素的作用和产生部位。(赤霉素主要作用促进细胞伸长，引起植物增高;促进种子萌发和果实发育，主要由未成熟的种子合成;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。)
教师根据学生的回答，结合作用和产生部位，引导学生思考四种激素的分布部位。(赤霉素较多存在于植物生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子;细胞分裂素主要分布在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多。)
3.不同植物激素的相互作用
要求学生思考：各种植物激素的作用有什么联系?设置问题引导学生：
(1)赤霉素和细胞分裂素如果共同起作用，其结果会是什么?
(2)脱落酸和细胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?
(3)植物激素的合成受基因组的控制么?
学生思考应该能够发现有的植物激素作用相似，如赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂。有的植物激素作用相反，细胞分裂素促进细胞分裂，而脱落酸抑制细胞分裂。结合教材内容归纳植物激素之间的联系：各种植物激素相互作用，共同调节植物的生长发育。植物生长发育的过程本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，植物激素的合成也受基因组控制。
(三)小结作业
小结：由学生总结本节课所学知识。
作业：植物激素在生产生活中有哪些应用?课下收集资料交流讨论。
植物的课件(篇7)
教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。
学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。
教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：
知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。
过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。
教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。
教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。
学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。
教学过程：
创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。
一、解题入手，激发兴趣
导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。
{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。
二、初读课文，整体感知
三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。
三、精读课文，品学体味
在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。
全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。
四、延伸知识、激发情感
板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。
五、总结
教师简短、恰当的总结，，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。
板书：
奇异的植物世界
树下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷
出笑声 带微电 能点亮 含酒精 会吃虫 可发音
