六年级圆的数学日记(汇集10篇)。
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“六年级圆的数学日记(汇集10篇)”，但愿对你的学习工作带来帮助。
六年级圆的数学日记【篇1】
冬冬，快去做张数学试卷！明日就要考试了，你还不紧不慢的，真不自觉。”妈妈又啰嗦了起来，我也只好惟命是从，乖乖地去做试卷了。
我拿起笔，飞一般地写起了试卷，可做到了一题，我手中的笔停住了。这一题的标题是这样的：3辆货车要将910吨水泥运到某工地去，已知第一辆比第二辆多运30吨，第三辆比第二辆少运20吨。3辆货车各运多少吨？这种标题但是有点儿扎手啊。和曾经咱们做过的这种处理问题的战略的类型的标题可不相同，曾经都是只要两个数要求，可这一次要求三个数。我想了好久，终所以恍然大悟，知道该怎样做了。其实，做这种题的办法和曾经做过的也相同，只不过是换个方式算了。所以，我便做了起来。因为不知道第一辆货车运水泥多少吨，所以先算第二辆的，用“910-30+20=900(吨)”第一辆货车比第二辆货车多运30吨水泥，所以要减去30吨，第三辆货车比第二辆货车少运20吨水泥，所以要加上20吨，算出三辆货车假如满是第二辆货车运水泥的吨数共运多少吨，再用“900÷3=300(吨)”算出第二辆货车运水泥多少吨。因为标题中说了第一辆货车比第二辆多运水泥30吨，第三辆货车比第二辆少运20吨，咱们就能够直接用“300+30=330(吨)”算出第一辆货车运水泥多少吨；用“300-20=280(吨)”算出第三辆货车运水泥多少吨。就这样，我把这一题的答案轻轻松松地算了出来。
自从做出了这一题后，我总结出了一个道理——数学是活的，是瞬息万变的，有些新的题型都不过是把旧的题型换个方式或说法罢了，咱们只要跟着它变，用现已学会的旧办法来处理新的题型，才能够探究出更多的数学的奥妙，在数学王国中不断地前进。
六年级圆的数学日记【篇2】
4月1日星期三雨
我们要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因为，生活离不开数学，数学也离不开生活。尤其是小学数学，在生活中都能得到数学的原型，我们学生粥时的身边蕴藏着许多熟悉的数学知识，比如说，上街买东西时要用到加减法，装潢新房屋时，总是要画图纸……类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活中产生的，那些可都是数学的“活“教材呀！
以前，同学们学数学知识都是生搬硬套，直接把那些知识从书本上搬到脑子里，很少会灵活运用到实际生活中。但是此刻跟以前可大不相同，同学们都学会了把数学运用到生活中。例如，我有一次到同学家去玩，可同学独自一人在家，大清早的，我们都饿了，于是，同学跑进厨房，自我开始做早饭了。
一开始，那个同学先把米淘好放进锅里，然后开始煮粥。再利用煮粥的时光来烙三张饼，他先把第一张和第二张饼放进锅内；一分钟后，他取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻过来；再烙一分钟，这样第一张饼就好了，他取出来，把第二张饼的反面放进锅里，同时把第三张饼翻过来，这样，只需要三分钟，三张饼就烙好了，煮粥的剩余时光他就能够做些别的菜了。如果，他在煮不去做别的事，那他不就会浪费很多时光吗？那他不亏大了呀！所以说，生活离不开数学，数学也离不开生活。
同学们，让我们一齐去探索数学中的奥秘，去发现生活中的数学吧！
六年级圆的数学日记【篇3】
周末，我的数学作业本上有一道这样的题：饲养场养鸡200只，鸭的只数比鸡的少1/5,要求鸭比鸡少了多少只？看完题，我觉得这道题真容易，便拿起笔开始做。我的思路是这样的：
先求鸭的只数：200×（1——1/5）=200×4/5=160（只）
再求鸭比鸡少的只数：200——160=40（只）
第二天，课堂上交流作业时，我发现一步到位就可以求出鸡鸭的差数，即200××=40（只）。因为这道题是已知标准量要求的是比较量，只要用标准量×分率，就可以求出分率对应的具体数量，即比较量。而分率1/5就表示鸭比鸡少的部分，鸭比鸡少的只数就是200的1/5。这样思考就可以一步计算解决问题，少走了一步弯路，又快又对呢！
学习中，生活中，还有很多这样类似的问题，我们要多想想，尽量争取少走弯路，提高解决问题的效率。
六年级圆的数学日记【篇4】
有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。
我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自我弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我明白了，因为只要有1元、2元、5元就能够随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样能够组成30元、40元、60元……”
妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。
在此，我也想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题，只要你多去留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试！
六年级圆的数学日记【篇5】
在数学兴趣课上，庄老师给我们带来了一道有趣的题目：在清朝乾隆年间，乾隆帝下江南游玩，遇到了一位老寿星。一打听，这位老寿星已经141岁了，乾隆帝便赠了一联给老人：花甲重开，外加三七岁月。乾隆帝要随行的大臣纪晓岚对出下联，这可难不倒他，他的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。
老师说：“这一副对联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老人几岁？”听了老师的话，我想，“花甲”是指60岁，“重开”是指两个60岁，“三七”是指二十一岁，上联就是60×2+21=141岁；古稀是指七十岁，“双庆”是指两个七十，“多一度春秋”也就是多一岁，下联就是70×2+1=141岁。原来，对联中也藏有数学问题呀！其实，早在我国古代，文人们就常作对联，以咏物喻事，而且很善于把一些数字嵌在对联中，使对联除了文学性、趣味性外，又增加了知识性。
六年级圆的数学日记【篇6】
学校的数学题不难，题都会做，但是拿到满分的时候却不多，不是除和除以没看清，就是忘写单位名称，要不然就是计算有误，总是扣个一两分。问问同学，不少人和我同病相怜答卷时潇潇洒洒，发卷后后悔不已。这问题归根到底，就是不认真！
计算和审题是个难啃的骨头，为了它，老师可费尽了心思。比如做百分数题时为了让我们找好单位1，老师绞尽脑汁想出个好方法：先判断1是否已知或间接已知，如果已知则用乘法，未知则用除法或方程，并且要一字一句的审，标出易错的地方。这方法实施了没几天，则在审题方面大有改观。可是好景不长，由于这样审题太麻烦，耽误时间，没几天又开始犯老毛病，做题屡屡出错，无论老师如何嘱咐、三令五申，还是有不少同学栽跟头。因为考试出错毕竟是少数，大家老怀有侥幸心理，而且总想快点做完，不愿意落在后面。慢工出细活，速度一快，错误也就接踵而来。其实，考试时间很充裕，完全可以做得仔细些，就算是平时，成绩不很重要，但最起码也要做到认真，我们的老师做题时都圈圈点点，更何况我们呢？老师经常说：认真可以弥补我们身上的许多不足。真的是如此，或许一些学习不太好的同学因为认真而给了自己更多成功的机会，少丢了许多分数，而我们这些自作聪明的小马虎却在做题时给自己判了死刑。
成功是给有准备的人。为了迎接成功，让我们从做数学题开始，从现在开始，学会做人，做一个认真的人！
六年级圆的数学日记【篇7】
6月9日星期一晴转阴
一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢？我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗？可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢？可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢？我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊！经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。
今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。
6月11日星期三晴
实验开始了，我紧张极了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不时发抖了，但我尽量克制住这种激动的情绪。我将筷子缓缓插入烧杯里，尽量不让筷子晃动，否则溢出来的水就太多了，测定结果就会不准确。当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后，看到烧杯中的一些水溢到了盆里。烧杯再装满水后，又将筷子的另一部分插入其中。最后，我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中，这样就得到了筷子的体积。
6月12日星期四晴
到餐馆点了菜后，妈妈为了不让我等烦，特地点了一杯果汁。果汁一上来，我就大口吸了几下，妈妈害怕我将果汁喝完，没有胃口吃饭，便叫我少喝果汁。菜还没有上，我觉得自己无所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来，对准水面吹了几口气，水面就起了几个泡泡，瞬间，我想到刚才我拿杯子里的吸管时，水面下降了一点，我突然有了办法，快乐极了，食欲大增，今天吃了好几碗米饭，还嫌不够。
6月13日星期五晴
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
六年级圆的数学日记【篇8】
这几天恰逢中秋节放假，跟孩子在家的时间也多了，以前曾看到过一位博友在他的博文中提到用扑克牌教孩子学数学的方法，觉得很有意思，于是和儿子一起玩起来，并改良成多种玩法，不仅可以学加法、学减法、还可以学数的分成，因为儿子刚上一年级，所以我们只做20以内的计算题，以下是详解：
用物准备：扑克牌一副，大、小王抽出来，也可以不抽出来当任意牌使用，两人玩的话，每人分一半牌。
第一轮：20以内加法
家长先出一张牌，孩子再出一张牌必须和这张牌相加等于20,比如：我出12,儿子只要出8就赢了，赢的一方就可以把这两张牌收到自己手里，然后再由赢的一方出牌，以此类推，谁最后手里的牌多谁获胜。
第二轮：20以内多数字连续加法
家长可以出两张以上的牌，但和不能超过20,孩子再出牌，可以出一张，也可以出两张以上，比如：我出了四张3,儿子可以出一张8,也可以出两张4,还可以出一张1、一张3和一张4，然后再由赢的一方出牌，以此类推，当没有合适的数字时，这里也可以用上大、小王来代替任意数。
第三轮：20以内加减混合运算法
家长先出一张牌，孩子再出两张牌，这两张牌的差和家长出的这张牌相加等于20,比如：我出一张12,儿子必须出一张10和一张2来代表10-2＝8,然后再由赢的一方出牌，以此类推。
第四轮：10以内数的分成
家长先出一张牌，必须是10以内的数，孩子再出两张牌，这两张牌的和等于家长出的这张牌,让孩子说出来几可以分成几和几，然后再由赢的一方出牌，以此类推。
这两天，我们尝试着多种玩法，儿子玩的也是不亦乐乎，中午和我玩，晚上和他爸爸玩，孩子在玩中学，在学中玩，这种寓教于乐的方法特别适合刚上一年级的小朋友，大大提高了孩子学习数学的兴趣，有时间的话你们不妨也试试。
相信聪明的你一家还能想起来第五轮、第六轮玩法......
六年级圆的数学日记【篇9】
在人类生活活动和日常生活中，有很多物品像车轮、杯子、瓶子、等，它们的外形是圆的。为什么要用圆形，这除了圆给人以视觉上的美感外，更重要的是由圆的性质决定的。
画一个圆很简单。将圆规的一个脚固定，另一个带有铅笔头的脚转一圈，一个圆就画出来了。我们把固定的那一点称为圆心，所画得的圆圈叫圆周。从画圆的过程中可以看到，圆规两个脚之间的长度始终保持不变，也就是说，圆心到圆周上任意一点的距离都相等。这是圆的一个最重要而又最基本的性质。人们就是用圆的这种性质来制造车轮的，车轴总是安装在车轮的圆心位置上，这样，车轴到车轮边缘的距离总是一样的。只要路面平整，车子就不会上下颠簸，人坐在车上就感到平稳、舒服。假如车轮是方形的，那么车子在行进中，车轴到路面的距离时大时小，结果车子就会上下颠簸，人坐着就不会舒服。
圆的另一个性制质是：用同样长度的材料围成一个三角形或正方形或圆，那么面积最大的是圆。人们利用这一性质，制造了各种用途的圆形制品。如农民用竹度围成圆柱形的谷仓，这样可堆放更多的粮食，而材料又省，工人将杯子、瓶子等制成圆柱形也是同样的道理。